NGUYỄN ĐÌNH HUY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2022 ( BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH HUY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH HUY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NHƯ AN GS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án Quản lý đào tạo thạc sĩ ngành lý luận phương pháp dạy học môn theo tıếp cận lực cơng trình nghiên cứu độc lập Các kết trình bày luận án chưa cơng trình nghiên cứu cơng bố Nghệ An, ngày 14 tháng năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Đình Huy ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Lãnh đạo Nhà trường; thầy giáo, cô giáo Chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Sư phạm; cán bộ, viên chức Phòng Đào tạo Sau đại học Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục Trường Đại học Vinh tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Như An GS.TS Thái Văn Thành tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán quản lý, giảng viên, học viên trường đại học tận tình giúp đỡ tơi trình điều tra, vấn để thu thập số liệu Tơi chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Mặc dù thân có nhiều cố gắng song luận án cịn hạn chế, thiếu sót Kính mong nhà khoa học, thầy giáo, giáo bạn đóng góp ý kiến để tơi tiếp tục hoàn thiện luận án Xin trân trọng cám ơn! Nghệ An, ngày 14 tháng năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Đình Huy iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .viii DANH MỤC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC BẢNG x MỞ ĐẦU .1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .2 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .3 NHỮNG LUẬN ĐIỂM CẦN BẢO VỆ .5 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN .6 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .7 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu đào tạo QLĐT theo tiếp cận lực .7 1.1.2 Những nghiên cứu đào tạo thạc sĩ theo tiếp cận lực 16 1.1.3 Những nghiên cứu đào tạo QLĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 17 1.1.4 Đánh giá chung hướng nghiên cứu 23 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 25 1.2.1 Đào tạo 25 1.2.2 Đào tạo thạc sĩ 26 1.2.3 Đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 27 iv 1.2.4 QLĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 29 1.3 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 29 1.3.1 Vấn đề đào tạo theo tiếp cận lực 29 1.3.2 Yêu cầu lực ThS ngành LL&PPDHBM .31 1.3.3 Quy trình đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 38 1.4 QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 44 1.4.1 Sự cần thiết phải QLĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 44 1.4.2 QLĐT theo tiếp cận lực dựa mơ hình CIPO 45 1.4.3 Quy trình quản lý trình đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 47 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN 56 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 56 1.5.2 Các yếu tố khách quan 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG .58 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 60 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN 60 2.1.1 Các sở GDĐH có đào tạo ngành LL&PPDHBM 60 2.1.2 Quy mô chất lượng đào tạo 60 2.1.3 Về số lượng GV giảng dạy kết đào tạo, bồi dưỡng năm 61 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 61 v 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 61 2.2.2 Nội dung khảo sát 61 2.2.3 Đối tượng, địa bàn thời gian khảo sát 62 2.2.4 Quy trình tổ chức khảo sát 62 2.2.5 Phương pháp khảo sát 63 2.2.6 Xử lý số liệu khảo sát 63 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 63 2.3.1 Thực trạng công tác tuyển sinh .63 2.3.2 Thực trạng CTĐT ThS ngành LL&PPDHBM 64 2.3.3 Thực trạng thực quy trình đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 68 2.3.4 Thực trạng hoạt động dạy GV hoạt động học HV đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM .70 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết quảhọc tập HV ThS ngành LL&PPDHBM77 2.3.6 Thực trạng CSVC tài phục vụ đào tạo 78 2.3.7 Thực trạng môi trường đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM 80 2.4 THỰC TRẠNG QLĐT THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 81 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 81 2.4.2 Thực trạng quản lý CTĐT ThS ngành LL&PPDHBM 83 2.4.3 Thực trạng quản lý trình đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM 86 2.4.4 Thực trạng quản lý đánh giá kết học tập ThS ngành LL&PPDHBM 92 2.4.5 Thực trạng quản lý đội ngũ GV, viên chức quản lý viên chức hành đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM 94 2.4.6 Thực trạng quản lý CSVC tài phục vụ cho đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM 95 vi 2.4.7 Thực trạng quản lý môi trường đào tạo đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM 97 2.5 THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THỰC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN 99 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan 99 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan 100 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 101 2.6.1 Đánh giá mặt mạnh đào tạo QLĐT ThS ngành LL&PPDHBM 101 2.6.2 Những hạn chế, bất cập đào tạo QLĐT ThS LL&PPDHBM theo tiếp cận lực .102 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng .104 KẾT LUẬN CHƯƠNG .105 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 106 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP .106 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .106 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .106 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .106 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 107 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 107 3.2.1 Quản lý cải tiến CTĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 107 3.2.2 Tổ chức thực CTĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 115 3.2.3 Cải tiến hệ thống kiểm tra, đánh giá, giám sát chất lượng đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực phản hồi thông tin để cải tiến 122 vi 3.2.4 Tổ chức nâng cao lực QLĐT ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 128 3.2.5 Tăng cường điều kiện đảm bảo thực đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực 133 3.2.6 Chỉ đạo xây dựng môi trường đào tạo đồng đào tạo ThS ngành LL&PPDHBM theo tiếp cận lực .135 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 138 3.3.1 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 138 3.3.2 Kết khảo nghiệm 139 3.4 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .140 3.5 KHẢO NGHIỆM 140 3.5.1 Tổ chức khảo nghiệm 141 3.5.2 Kết khảo nghiệm 142 KẾT LUẬN CHƯƠNG .146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .147 KẾT LUẬN 147 KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO .151 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Từ viết đầy đủ CĐR : Chuẩn đầu CNTT : Công nghệ thông tin CSĐT : Cơ sở đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất CTĐT : Chương trình đào tạo ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDĐH : Giáo dục đại học GV : Giảng viên HV : Học viên KH&CN : Khoa học công nghệ LL&PPDHBM NCKH Lý luận phương pháp dạy học môn : PTDH Nghiên cứu khoa học Phương tiện dạy học QLĐT : Quản lý đào tạo ThS : Thạc sĩ