NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG A GIỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GỒM 7 BƯỚC B1 Hiện trạng B2 Giải pháp thay thế B3 Vấn đề n[.]
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG A GIỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GỒM BƯỚC B1: Hiện trạng B2: Giải pháp thay B3: Vấn đề nghiên cứu B4: Thiết kế nghiên cứu B5: Đo lường Thu thập thông tin B6: Phân tích liệu B7: Báo cáo kết nghiên cứu Bước 1: Thực trạng Từ trạng thấy hạn chế Bước 2: Giải pháp thay - Xác định nguyên nhân hạn chế - Chọn (hoặc 2) nguyên nhân mà muốn tác động để thay đổi - Chọn giải pháp thay cho giải pháp cũ Bước 3: Vấn đề nghiên cứu - Xác định vấn đề cần nghiên cứu - Dưới dạng câu hỏi Bước 4: Thiết kế nghiên cứu - Chọn thiết kế phù hợp để thu thập thông tin đáng tin cậy có giá trị - Các dạng thiết kế thường sử dụng: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên Thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm ngẫu nhiên Bước 5: Đo lường Thu thập thông tin Nội dung đo: - Kiến thức - Hành vi/kỹ - Thái độ Cách đo - Kiến thức: qua kiểm tra - Hành vi/ kỹ năng: quan sát - Thái độ: thang đo thái độ Bước 6: Phân tích liệu Để đưa ra các kết luận có giá trị ảnh hưởng tác động thực nghiên cứu Các thao tác phân tích: - Mô tả liệu - So sánh liệu • Phép kiểm chứng t-test; • Phép kiểm chứng Khi ( ) bình phương • Mức độ ảnh hưởng - Liên hệ liệu (Tương quan liệu) Bước 7: Báo cáo kết nghiên cứu Mẫu báo cáo: trang 109 tài liệu Quy trình NCKHSPƯD Suy nghĩ → Thử nghiệm → Kiểm chứng B CÁCH TIẾN HÀNH NCKHSPƯD B1: XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU I Tìm hiểu thực trạng Bước II Đưa ra các giải pháp thay Bước III Xác định vấn đề nghiên cứu Bước IV Xây dựng giả thuyết nghiên cứu B2: LỰU CHỌN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Các dạng thiết kế thường sử dụng: I Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm II Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương III Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên IV Thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm ngẫu nhiên V Thiết kế sở AB thiết kế đa sở AB B3: ĐO LƯỜNG – THU THẬP DỮ LIỆU I Thu thập liệu Đo kiến thức Đo kĩ hành vi Đo thái độ II Độ tin cậy độ giá trị Độ tin cậy Độ giá trị Mối quan hệ độ tin cậy độ giá trị Kiểm chứng độ tin cậy liệu Kiểm chứng độ giá trị liệu B4: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU I Mơ tả liệu II So sánh liệu Phép kiểm chứng t-test độc lập Phép kiểm chứng t-test phụ thuộc Mức độ ảnh hưởng (ES) Phép kiểm chứng Khi ( ) bình phương III Liên hệ liệu (tương quan liệu) B5: BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKHSPƯD I Mục đích báo cáo NCKHSPƯD II Các nội dung báo cáo NCKHSPƯD III Cấu trúc báo cáo Tên đề tài Tên tác giả tổ chức Tóm tắt Giới thiệu Phương pháp Phân tích liệu bàn luận kết Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục IV Ngôn ngữ trình bày báo cáo C LẬP KẾ HOẠCH NCKHSPƯD D PHẢN HỒI Thực tập nhóm Nhóm I Hiện trạng - Hs điểm thấp môn lịch sử Nguyên nhân - Không phải môn thi lớp 10 - Phụ huynh, học sinh không coi trọng môn học - Phương pháp dạy học chưa gây hứng thú - Sự kiện – số liệu mơn học nhiều khó nhớ Giải pháp Nguyên nhân không gây hứng thú cho học sinh kết học tập thấp Xác định đề tài nghiên cứu “Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú học tập mơn lịch sử 9” Nhóm II Hiện trạng - Hs lớp không hứng thú học nghị luận văn học Nguyên nhân - Hs chưa nắm vững phương pháp làm văn nghị luận - Bài văn em đa số nghiên kể, tả chưa đưa ra nhận xét, đánh giá - Kiến thức rộng, khó so với học sinh Giải pháp - Giúp Hs chưa nắm vững phương pháp làm văn nghị luận Xác định đề tài nghiên cứu “Phương pháp giúp học sinh lớp hứng thú học nghị luận văn học” Nhóm III Hiện trạng - Đạo đức hs có biểu xuống cấp - Về tinh thần, thái độ, động học tập chưa tích cực - Xác định ước mơ, lý thưởng chưa rõ ràng Nguyên nhân - Gia đình: thiếu quan tâm sâu sát - Xã hội: có nhiều tác động mơi trường thiếu lành mạnh - Nhà trường: hoạt động vui chơi, giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa đa dạng, phong phú Giải pháp - Tổ chức, đa dạng hoạt động vui chơi, kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động NGLL Xác định đề tài nghiên cứu “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động NGLL”