A Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012 2013 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Tên chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC GV thực hiện Đoàn Thị[.]
Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Tên chuyên đề: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC GV thực hiện: Đoàn Thị Sen Tổ : Tự nhiên Năm học : 2012 - 2013 NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: - Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học, công nghệ thông tin phương tiện tiến tới “xã hội học tập” Việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học mối quan tâm giáo dục ta Công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn - Đổi phương pháp dạy học có ý nghĩa chiến lược với giáo dục đại, vấn đề mang tính thời tới tiết học Đổi diễn cấp độ nội dung chương trình sách giáo khoa, trang bị sử dụng thiết bị dạy học, phương pháp dạy học giáo viên hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, hướng dẫn thích hợp giáo viên nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành phương pháp, khả tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin niềm vui học tập Cơ sở thực tiễn: - Mặc dù giáo viên áp dụng phương pháp đổi dạy học nhiên đa số học sinh quen với việc giáo viên giảng học sinh ghi Khơng chịu động não tìm hiểu đưa ý tưởng - Học sinh nhà thường học theo kiểu học vẹt, sau phần hay chương số học sinh chưa hệ thống kiến thức học - Việc phát triển tư cho học sinh giảng dạy kiến thức nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Nhằm hướng em đến phương cách học tập tích cực tự chủ, không cần giúp em khám phá kiến thức mà phải giúp em hệ thống kiến thức Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” Bản đồ Tư Xuất phát từ vấn đề trên, thân xin đưa đề tài “SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HOC MÔN TIN HỌC” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giới thiệu Bản đồ tư duy: Bản đồ tư biểu tư mở rộng, dựa vào chức tự nhiên tư Đó kĩ thuật họa hình ảnh đóng vai trị chìa khóa vạn để khám phá tiềm não.Có thể áp dụng Bản đồ tư sống NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 mặt, qua cải thiện hiệu học tập khả tư mạch lạc, nhằm tăng cường hiệu hoạt động Bản đồ tư có đặc điểm: Đối tượng quan tâm kết tinh thành hình ảnh trung tâm Từ hình ảnh trung tâm, chủ đề đối tượng tỏa rộng thành nhánh Các nhánh cấu thành hình ảnh chủ đạo hay từ khóa dịng liên kết vấn đề phụ biểu thị nhánh gắn liền với nhánh có thứ bậc cao Các nhánh tạo thành cấu trúc nút liên hệ với Bản đồ tư công cụ hữu ích giảng dạy học tập chúng giúp giáo viên học sinh trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thơng qua sơ đồ, tóm tắt thơng tin học hay vấn đề, hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng Vai trò đồ tư đổi phương pháp dạy học: Bản đồ tư ( BĐTD) hình thức ghi chép, sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng BĐTD- cơng cụ tổ chức tư tảng, miêu tả kĩ thuật hình hoạ kết hợp từ ngữ, hình ảnh, màu sắc, đường nét phù hợp với cấu trúc hoạt động chức não, giúp người khai thác tiềm vô tận não Cơ chế hoạt động đồ tư trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới liên tưởng ( Các nhánh)- BĐTD công cụ đồ hoạ nối hình ảnh có liên hệ với nhau, sử dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ơn tập hệ thống hố kiến thức sau chương… BĐTD giúp học sinh học phương pháp học tập chủ động, tích cực Một số em học tập chăm thành tích học tập chưa cao Các em thường học biết nấy, học phần sau liên hệ với phần trước, hệ thống kiến thức, liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào học sau Do đó, việc sử dụng đồ tư dạy học, giúp học sinh nắm phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư BĐTD giúp học sinh học tập tích cực, huy động tối đa tiềm não Việc HS vẽ BĐTD có ưu điểm phát huy tối đa tính sáng tạo học sinh, em tự chọn màu sắc ( xanh, đỏ, tím, vàng…), đường nét (đậm, nhạt, thẳng, cong ), em tự “ sáng tác” nên BĐTD thể rõ cách hiểu, cách trình bày kiến thức của BĐTD giúp HS ghi chép hiệu Sử dụng BĐTD giúp HS hình thành cách ghi chép ngắn gọn dễ nhớ BĐTD sử dụng với điều kiện sở vật chất trường Có thể thiết kế BĐTD giấy, bìa, bảng phụ… thiết kế phần mềm đồ tư NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 Một số hình thức sử dụng đồ tư để hỗ trợ trình dạy học 3.1 Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ trình dạy học: a Kiểm tra cũ: - Bản đồ tư sử dụng cho kiểm tra cũ Minh hoạ: Trước học: “Tin 6, : Học gõ mười ngón”, giáo viên đưa từ khố để kiểm tra cũ hs: Yêu cầu học sinh sử dụng BĐTD hoàn thành sơ đồ Đáp án: (sơ đồ minh hoạ) b. Dùng BĐTD để dạy mới: Giáo viên đưa từ khoá để nêu kiến thức yêu cầu học sinh vẽ BĐTD cách đặt câu hỏi, gợi ý cho em để em tìm từ liên quan đến từ khố hồn thiện BĐTD Qua BĐTD HS nắm kiến thức học cách dễ dàng Áp dụng dạy Bài 2, Phần 2, tin học 7: Cho học sinh quan sát hình SGK liên hệ với học trước sau thảo luận nhóm thành phần trang tính trình bày đồ tư Đáp án: (Sơ đồ minh hoạ) NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 C Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau tiết học hệ thống kiến thức sau chương, phần…: Sau học, giáo viên hướng dẫn, gợi ý để học sinh tự hệ thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ học cách vẽ BĐTD Mỗi học vẽ kiến thức trang giấy rời kẹp lại thành tập Việc làm giúp em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng Áp dụng phần củng cố “Tin 7, Bài 4: Sử dụng hàm để tính tốn” u cầu học sinh sử dụng đồ tư nhắc lại hàm học chương trình bảng Đáp án: (Sơ đồ minh hoạ) Áp dụng cho Tin 6, Bài 18: Trình bày văn in Ở phần củng cố cho học sinh vẽ BĐTD yêu cầu trình bày trang in Sau có học sinh nhóm học sinh vẽ xong BĐTD cho học sinh khác, nhóm khác nhận xét, bổ sung ( Sơ đồ minh hoạ) NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 Áp dụng phần củng cố “Tin 6, 15: Chỉnh sửa văn bản, Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành đồ tư thao tác chỉnh sửa văn Áp dụng tiết ôn tập chương III: 3.2 Học sinh học tập độc lập, sử dụng BĐTD để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic - Học sinh tự sử dụng BĐTD để hỗ trợ việc tự học nhà: Tìm hiểu trước mới, củng cố, ôn tập kiến thức cách vẽ BĐTD giấy, bìa… để tư NTH: Đồn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 vấn đề Qua phát triển khả tư lôgic, củng cố khắc sâu kiến thức, kĩ ghi chép - Học sinh trực tiếp làm viêc với máy tính, sử dụng phần mềm Mindmap, phát triển khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng máy tính học tập III KẾT QUẢ: Sau áp dụng BĐTD vào giảng dạy môn Tin học đem lại số kết sau: - Phát huy tính tích cực học sinh trình hoạt động lớp việc nghiên cứu học cũ nhà - Việc nắm kiến thức học sinh vững hơn, có hệ thống - Bản đồ tư phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS, thơng qua việc bố trí đồ giúp cho học sinh rèn luyện thêm kiến thức mỹ thuật - Bản đồ tư có tính mở nên kích thích tất đối tượng học sinh, phát huy cao tính độc lập chấp nhận kiến thức em theo cung bậc khác Vận dụng đồ tư vào việc dạy - học Tin học việc làm cần thiết…với cách học em tự học, tự tìm tịi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức IV KẾT LUẬN: - Định hướng đổi phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - q trình làm cho người học trở thành chủ thể tích cực hoạt động học tập họ làm điều người giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều thảo luận nhiều hơn, phát biểu quan điểm mình, đưa nhận xét vấn đề bàn luận, tham gia vào trình học tập để tự chiếm lĩnh kiến thức - Bản đồ tư phương pháp dạy học giúp cho học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức cách chủ động, sử dụng đồ tư dạy học phương pháp mà giáo viên nên áp dụng dạy học Đây phương pháp học thuộc hiệu mà nhớ lâu NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Tuần 28 Tiết 53 Năm học 2012-2013 BÀI 18: TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN Ngày soạn: 07/3/2013 Ngày giảng:14/3/2013 I Mục iêu học: Sau học xong học sinh nắm được: - Những cách trình bày văn với hình thức khác - Biết cách in văn II Chuẩn bị phương tiện Máy chiếu, máy tính, sách gk, giáo án III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Câu 1: Định dạng đoạn văn có cách? Đó cách nào? Câu 2: Nêu ý nghĩa nút lệnh đánh số công cụ sau: Bài mới: Giới thiệu mới: - Khi soạn thảo xong văn ta biết cách lưu văn bản, chỉnh sửa, định dạng kí tự, định dạng đoạn văn làm để in văn xem văn in có theo ý hay khơng Để làm ta cần nghiên cứu học hôm “Bài 18: Trình bày trang văn in” Hoạt động thầy trò NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Trình bày trang văn Trình bày trang văn bản Gv: Chiếu lên hình hai mẫu văn Yêu cầu học sinh quan sát cho biết hướng trình bày hai mẫu văn Hs: Học sinh quan sát trả lời NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chun mơn Năm học 2012-2013 Gv: Chiếu lên hình phần văn có minh họa rõ lề Yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi sau: - Lề trang văn bao gồm lề nào? Hs: Quan sát trả lời Gv: Vậy yêu cầu trình bày Các yêu cầu trình bày trang văn bản: trang văn gì? Chọn trang: Hướng trang đứng trang nằm Hs: Trả lời ngang Đặt lề trang: Lề trái, lề phải, lề trên, lề Lưu ý: + Lề đoạn văn tính từ lề trang Gv: Cho học sinh quan sát trang “thò” lề trang chiếu trả lời câu hỏi: Đâu lề + Việc trình bày trang có tác dụng đến trang, lề đoạn văn, trang văn bản? trang văn Hs: Quan sát trả lời câu hỏi Gv: Yêu cầu học sinh đọc lưu ý sgk Hoạt động 2: Chọn hướng trang Chọn hướng trang đặt lề trang đặt lề trang Gv: Cho học sinh quan sát đoạn phim bước chọn hướng trang đặt lề trang cho văn yêu cầu học sinh thảo luận nhóm với câu hỏi sau: - Để mở hộp thoại page setup ta làm nào? - Em kể tên số lựa chọn hộp thoại page setup tương ứng với việc đặt lề trang? - Làm để tăng giảm lề trang văn bản? - Làm để phân biệt cách chọn hướng giấy đứng hay hướng giấy nằm ngang? Hs: Thảo luận nhóm đại diện nhóm lên trình bày - Vào File Page Setup, chọn thẻ Margins Gv: Nhận xét kết luận * Chọn hướng trang: NTH: Đoàn Thị Sen Trang Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 + Portrait: Trang đứng + Landscape: Trang nằm ngang * Đặt lề trang: + Top: Lề + Bottom: Lề + Left: Lề trái + Right: Lề phải * Chú ý: Nếu muốn đặt cố định thông số cho lần sau ta chọn Default chọn Yes Hoạt động 3: Củng cố *Bài tập củng cố Gv: Đưa tập máy chiếu, yêu Bài 1: Bằng sơ đồ tư duy, Em hoàn thành cầu hs thảo luận nhóm trả lời thể yêu cầu trình bày trang văn đồ tư hình đây: Hs: Thảo luận nhóm Gv: Đưa tập máy chiếu Bài 2: Để chọn hướng trang đặt lề trang ta Yêu cầu học sinh làm tập sử dụng hộp thoại sau đây? Hs: Trả lời, hs khác nhận xét a) Format > Font… b) Format > Paragragh… c) File > Page Setup… d) Edit > Page Setup… Gv: Đưa tập máy chiếu Bài 3: Để chọn hướng trang đứng ta click yêu cầu hs cho biết kết chọn mục hộp thoại Page Setup? Hs: Trả lời a) Margins b) Portrait c) Lanscape d) Orientation Gv: Đưa tập máy chiếu Bài 4 : Nối cột A B cho hợp lí : Yêu cầu học sinh làm tập Hs: Trả lời, hs khác nhận xét A Top NTH: Đoàn Thị Sen B Lề trái Trang 10 Chuyên đề sinh hoạt cụm chuyên môn Năm học 2012-2013 Bottom Lề Left Lề Portrait Lề phải Right Hướng dẫn nhà: - Về nhà học cũ, xem trước phần lại - Làm tập 1,2,3 SGK/96 NTH: Đoàn Thị Sen Trang 11