HỘI THOẠI Tuần 29 Ngày dạy /03/2013 TPPCT 107 HỘI THOẠI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu khái niệm vai xã hội trong hội thoại Biết xác định thái độ đúng đắn trong quan hệ giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂN[.]
Tuần 29 TPPCT: 107 Ngày dạy: /03/2013 HỘI THOẠI I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại - Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức -Vai xã hội hội thoại Kỹ năng: -Xác định vai xã hội thoại - Ra định: lựa chọn vai xã hội luân phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân vai xã hội lượt lời hội thoại 3.Thái độ:Tích cực, chủ động ,nghiêm túc học tập.biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ III CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:1p Kiểm tra cũ: -Cách thực hành động nói?(5P) Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1(25p) -Gv gọi hs đọc đoạn trích bảng phụ -GV : Đoạn trích có nhân vật tham gia hội thoại? - Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ gì? - Ai vai trên, vai dưới? -HS: trả lời.GV: Nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV : Cách sử người có đáng chê trách ? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV : Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép ? Giải thích bé Hồng phải làm vậy? -HS: trả lời.GV: Nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV : Vậy theo em vai xã hội hội thoại gì? Trong giao tiếp hàng ngày, hội thoại em cho biết vai xã hội thường xác định quan hệ xã hội nào? -HS: kết luận -GV: Nhận xét, bổ sung, củng cố kiến thức,lưu Nội dung I Vai xã hội hội thoại: 1.Ví dụ: - Nhân vật tham gia hội thoại: + Bà cô-vai + Bé Hồng –vai Quan hệ gia tộc *Bà cô đối xử thiếu thiện chí ->Vừa khơng phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa thái độ mực người người * Bé Hồng : giữ thái độ lễ phép Phù hợp với người vai tôn trọng người 2- Ghi nhớ: -Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác hội thoại -Vai xã hội xác định kiểu quan hệ xã hội : +Quan hệ trên- dưới, hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân -sơ (theo mức độ quan biết thân ý,giáo dục hs HĐ2(12P) *GV hướng dẫn HS luyện tập -Gv hướng dẫn hs thực tập nhà -Hs làm tập 2,trình bày -GV: Nhận xét, bổ sung,lưu ý,giáo dục hs -Gv phát phiếu học tập cho hs theo nhóm +Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trị quan hệ gia đình (3 hệ) +Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trị quan hệ bạn bè +Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trò quan hệ tuổi tác -Các nhóm hs thực hiện,trình bày -Gv đánh giá, chỉnh sửa tình) -Vai xã hội đa dạng,vai xã hội người đa dạng.Do tham gia hội thoạicần xác định vai để chọn cách nói phù hợp II Luyện tập *Bài tập 1: Các chi tiết Ví dụ: -Nghiêm khắc: Nay ngươi…thẹn -Khoan dung: Nếu ngươi…bụng ta Bài tập : a- Xét địa vị xã hội:ơng giáo có địa vị cao Lão Hạc - Xét tuổi tác : Lão Hạc lại có vị trí cao b-Cách xưng hơ : - Ơng giáo : Lời lẽ ơn tồn, thân mật (nắm lấy vai ông lão, mời thuốc, uống nước, ăn khoai).Gọi lão Hạc cụ, xưng hô gộp người : Ơng (đó thể kính trọng người già), xưng tơi (quan hệ bình đẳng) c- Lão Hạc gọi người đối thoại với ơng giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói ( thể tôn trọng), xưng hô gộp người chúng mình, cách nói xuề xồ (nói đùa thế)thể thân tình Qua ta thấy lão Hạc có nỗi buồn, giữ khoảng cách phù hợp với tâm trạng tính khí lão Hạc Bài tập : Cuộc trò chuyện 4.Củng cố-dặn dò(2p) - Nắm vững nội dung học.Tìm đoạn đối thoại xác định vai xã hội nhân vật tham gia.Đặc điểm ngôn ngữ mà nhân vật sử dụng - Chuẩn bị mới:Hội thoại (tt) TPPCT:108 Ngày dạy: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung, nâng cao hiểu biết văn nghị luận - Nắm vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận - Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm văn nghị luận Kỹ năng: - Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lơ-gic lập lận văn nghị luận - Giao tiếp: trình bày ý tưởng, lắng nghe / phản hồi tích cực vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Ra định: lựa chọn yếu tố biểu cảm để tạo lập văn nghị luận có hiệu 3.Thái độ: - Tích cực chủ động nghiêm túc học tập III CHUẩN BỊ: - GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:1p Kiểm tra cũ: (GV kiểm tra chuẩn bị HS.) 3p Bài mới: 40p Hoạt động GV HS HĐ1(30p) -HS đọc ví dụ SGK - GV : Chỉ từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả văn trên? Cách sử dụng hàng loạt câu cảm thán văn có tác dụng gì? -Hs phát biểu -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV : Văn Lời… kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? Văn Lời… kháng chiến Hịch tướng sĩ có nhiều yếu tố biểu cảm, văn nghị luận? Vì sao? -Hs thảo luận theo cặp, phát biểu -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV: Phần hay phần sao? Từ cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? -Hs trả lời.GV:Nhận xét, bổ sung,chốt ý -GV : Làm để phát huy hết tácu dụng yếu tố biểu cảm trongvăn nghị luận? -Hs kết luận.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc hiểu ghi nhớ sgk -GV:Củng cố kiến thức,lưu ý,giáo dục hs HĐ2(10p) - Hs đọc tập 1, độc lập suy nghĩ, phát biểu -Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ Nội dung I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận 1.Ví dụ : a- “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” - Từ ngữ biểu cảm : Hỡi, muốn, phải không, nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên, là,thì, có, dùng, phải - Câu cảm thán : Hỡi…tồn quốc.Hỡi… đứng lên.Hỡi…mn năm 1b-Giống Hịch tướng sĩ có nhiều từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm - Đây văn nghị luận yếu tố biểu cảm yếu tố phụ gây thuyết phục, tác động mạnh tới tình cảm người đọc,nghười nghe 1c-Tác dụng yếu tố biểu cảm:Làm cho văn nghị luận có sức thuyết phục,truyền cảm 2-Người viết phải có cảm xúc chân thật,biết diễn tả cảm xúc từ ngữ,câu văn có sức truyền cảm mà khơng phá vỡ mạch nghị luận 2- Ghi nhớ: II Luyện tập Bài tập : - Yếu tố biểu cảm : + Nhại lại từ : “tên da đen bẩn thỉu”, “An – Nam – Mít…”, “Con yêu”, “ Bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ công lý tự do” nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị - Hs đọc tập 2, độc lập suy nghĩ, phát biểu -Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ -Tác dụng:Phơi bày giọng điệu dối trá thực dân, tạo hiệu châm biếm mỉa mai sâu cay + Dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân : “Nhiều người… thơ mộng vùng Ban - căng” -Tác dụng: Thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, chế nhạo, cười cợt giọng điệu tuyên truyền Pháp ,gây tiếng cười châm biếm sâu cay Bài tập : Cảm xúc buồn ,khổ tâm nhà giáo chân trước nạn học vẹt,họ tủ lối học văn, làm văn hs mà ơng thật lịng q mến - Hs đọc tập 3, độc lập suy nghĩ, phát biểu -Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn nghị luận hợp Bài tập : Đoạn văn trình bày luận điểm lý,có hiệu Củng cố-dặn dò 2p - Đọc lại văn Thuế máu tìm hiểu yếu tố biểu cảm tác dụng - Chuẩn bị TPPCT:109-110 ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) Ru-xô I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu quan điểm ngao du tác giả - Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru-xô II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngồi - Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể 3.Thái độ: -Biết trân trọng giá trị kiến thức qua giáo dục Học tập tích cực, chủ động III CHUẨN BỊ: - GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị soạn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:1p Kiểm tra cũ: -Nội dung,ý nghĩa đoạn trích Thuế máu? (5p) Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1(20P) -Hs đọc thích -Gv :Trình bày nét tác giả? -HS: trả lời Nội dung I.Tìm hiểu chung : 1.Tác giả - Ru – Xơ(1712-1778) nhà văn,nhà triết học có tư tưởng tiến nước Pháp kỷ XVIII -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV : Văn viết theo thể loại nào? Phương thức biểu đạt ?Vị trí đoạn trích mục đích tác phẩm? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận xét -Gv yêu cầu hs đọc thích -GV hỏi: Đoạn trích trình bày luận điểm cần chứng minh gì? Để giải luận điểm lớn nhà văn đưa luận điểm nhỏ nào?Nhận xét hệ thống luận điểm đó? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý HĐ2 *GV hướng dẫn HS phân tích văn -Hs đọc đoạn :(17p) -GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý Tiêt Tiêp hđộng2(25p) -Gv hỏi:Cách lập luận tác giả? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Gv: Từ tác giả muốn thuyết phục bạn đọc điều gì? Qua em thấy tác giả người nào? -HS: trả lời.GV: Nhận xét, bổ sung,chốt ý (Hết tiết 1) -Hs đọc đoạn -GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý 2-Tác phẩm: -Thể loại : Văn nghị luận -Phương thức biểu đạt:Nghị luận -Đoạn trích Ê hay giáo dục ,nêu lên quan điểm muốn ngao du học hỏi,cần phải Đọc , tìm hiểu từ khó: Bố cục : phần - Từ đầu… nghỉ ngơi : Đi ngao du tự thưởng ngoạn - Tiếp theo… tốt : Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn kiến thức ta - Phần lại : Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ tinh thần ->Luận điểm rõ ràng mạch lạc theo cách xắp xếp riêng,hợp lý II Tìm hiểu chi tiết văn bản: Đi ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái ,không bắt buộc,không phụ thuộc *Luận cứ: -Muốn đi,muốn dừng tuỳ ý -Không phụ thuộc vào người,phương tiện,đường xá ,lối -Thoải mái hưởng tự đường *Cách lập luận: - Câu trần thuật : Kể lại điều thú vị người ngao du -Sử dụng đại từ nhân xưng : Tôi, ta hợp lý.gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết,làm cho lập liụân thêm thuyết phục ->Thuyết phục bạn đọc tin vào lợi ích ngao du (thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên, đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người) Đi ngao du đem lại hội trau dồi kiến thức,hiểu biết *Luận cứ: -Đi nhà triết học lừng danh Talet, Pitago, Platông - Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất -Tìm hiểu sản vật, sưu tập mẫu vật nông nghiệp cách thức trồng trọt *Cách lập luận: So sánh ,biểu cảm,câu hỏi tu từ,dẫn chứng dồn dập kiểu câu khác nhau…Tất tự nhiên ,chính xác,thuyết phục Đề cao kiến thức thực tế khách quan ,kiến thức thực tế nhà khoa học ,khích lệ người để mở mang đầu óc kiến thức -Gv :Cách lập luận tác giả?Nhận xét? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV : Từ lợi ích việc ngao du khẳng định? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Hs đọc đoạn -GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Gv :Cách lập luận tác giả?( hình thức so sánh sử dụng? ý nghĩa biện pháp so sánh? Ngồi phương thức lập luận chứng minh, tác giả cịn sử dụng phương thức biểu đạt nhằm đạt hiệu diễn đạt gì? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý Đi ngao du có tác dụng rèn luyện sức khoẻ,tinh thần người *Luận cứ: -Đi ln vui vẻ, khoan khối -Ăn ngon,ngủ khoẻ… -GV : Nêu nội dung,đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa thơ? HĐ3(15P) II Tổng kết 1.Nội dung : Đi ngao du đem lại cảm hứng tự tuyệt đối;bồi dưỡng nhận thức,làm giàu hiểu biết rèn luyện sức khoẻ,tinh thần người Nghệ thuật : -Đưa dẫn chứng vào tự nhiên,sinh động,gắn với thực tiễn sống -Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục,một thầy giáo học sinh -Sử dụng đại từ nhân xưng : Tôi, ta hợp lý.gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết,làm cho lập liụân thêm thuyết phục 3-ý nghĩa văn : Từ điều mà “Đi ngao du” đem lại tri thức,sức khoẻ,cảm giác thoải mái ,nhà văn thể tinh thần tự dân chủ-tư tưởng tiến thời đại -HS:tổng kết -GV: củng cố kiến thức,liên hệ giáo dục hs *Cách lập luận: -Chứng minh cách so sánh thuyết phục -> Khẳng định lợi ích tư tưởng người ngao du - Kết hợp phương thức nghị luận + biểu cảm (câu cảm thán) -> bộc lộ trạng thái tràn đầy phấn chấn, vui vẻ tin tưởng tác giả việc ngao du I -HS thực độc lập -Gv đánh giá,chỉnh sửa IV-Luyện tập Lập luận để chứng minh lợi ích việc ngao du sống thực tiễn thân.Từ rút học cho 4.Củng cố-dặn dị.(2p) - Nắm vững nội dung cách nghị luận tác giả.Hoàn thành tập - Chuẩn bị Tuần 29 TPPCT:107-110 Ngày 11/03/2013 Châu Thanh Gương Tuần 30 TPPCT:11 Ngày dạy: HỘI THOẠI (Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Hiểu khái niệm lượt lời cách vận dụng chúng giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp Kỹ năng: - Xác định lượt lời thoại - Sử dụng lượt lời giao tiếp 3.Thái độ: -Tích cực chủ động nghiêm túc học tập III CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị soạn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: -Thế vai “xã hội hội thoại” ? Có quan hệ xã hội? Khi tham gia hội thoại cần ý điều ? 3.Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1 -Gv yêu cầu xem lại đoạn văn dẫn sgk trang 92 – 93 -GV : Trong hội thoại nhân vật nói lượt? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý Nội dung I Lượt lời hội thoại 1.Ví dụ: a- Các lượt lời bà cô : + Hồng ! Mày… không? + Sao lại… trước đâu? + Mày dại… tiền tàu… + Vậy mày hỏi cô Thông… + Mấy lại… cậu mày… -GV : Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói, Hồng khơng nói? Sự im lặng thể tác động Hồng? b-Các lượt lời Hồng + Không! Cháu không muốn vào… -HS: trả lời + Sao biết… có con? -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Bé Hồng im lặng lần thể thái độ bất bình Hồng trước lời lẽ thiếu thiện chí bà -GV: Vì Hồng khơng ngắt lời người - Bé Hồng khơng ngắt lời để giữ thái độ lễ phép bà nói điều Hồng khơng muốn người người nghe? -HS: trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -GV: Vậy em hiểu lượt lời hội thoại? Trong hội thoại em cần ý điều gì? -HS: kết luận,liên hệ thực tế -GV:củng cố kiến thứ ,lưu ý,giáo dục hs 2- Ghi nhớ : -Trong hội thoại nói.Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời -Nói lượt lời,khơng ngắt lời người khác thể lắng nghe,thấu hiểu,tôn trọng người tham gia hội thoại -Có trường hợp,người nói bỏ lượt lời(im lặng)như cách biểu lộ thái độ HĐ2 II.Luyện tập -GV hướng dẫn HS luyện tập 1.Bài tập 1*Xét tham gia hội thoại - Số lượt lời tham gia hội thoại chị Dậu cai lệ nhiều -Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu hs thảo - Số lượt lời người nhà Lý trưởng luận nhóm - Anh Dậu nói -Kẻ ngắt lời người khác hội thoại:Cai lệ *Xét cách thể vai xã hội : + Chị Dậu : từ chỗ nhún nhường (xưng cháu gọi Cai Lệ ông, van vỉ thiết tha), vùng lên kháng cự (xưng tao, gọi cai lệ mày, đe doạ thực lời đe doạ) +Nhóm 1: Bài tập + Anh Dậu : Là người cam chịu + Cai lệ : Tàn bạo, hống hách, nhân tính +Nhóm 2: Bài tập + Người nhà Lý trưởng : Theo đóm ăn tàn Bài tập : +Nhóm 3: Bài tập a-Ban đầu, Tí cịn hồn nhiên nói nhiều, cịn chị Dậu im lặng Về Tí nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều +Nhóm 4: Bài tập b- Rất phù hợp với tâm lý nhân vật : Lúc đầu, Tí chưa biết bị bán, chị Dậu thấy đau lòng nhiêu, nên im lặng Về sau biết bị bán, Tí đau đớn tuyệt -Hs thảo luận (mỗi hs đưa ý kiến,cả nhóm vọng nên nói hẳn đi, cịn chị Dậu lại phải nói nhiều thống ý kiến trình bày kết vào giấy để thuyết phục hai đứa lớn Đại diện nhóm lên trình bày trước c-Việc tác giả tô đậm hồn nhiên hiếu thảo Tí phần đầu hội thoại làm tăng kịch lớp.Các nhóm khác nhận xét,bổ sung chéo tính chuyện : + Chị Dậu đau đớn phải gạt nước mắt -Gv: đánh giá, bổ sung,lưu ý,thống bán đứa gái ngoan hiền, đảm đang, hiếu thảo Tí Bài tập : - Trong trường hợp phải giữ bí mật, thể + Đối với Tí việc đến nhà ơng bà Nghị trở thành tai hoạ khủng khiếp phải lìa xa bố mẹ tơn trọng người đối thoại “im lặng Bài tập : Trong đoạn trích có hai lần nhân vật vàng” “tơi” im lặng - Trong trường hợp cần phải phát biểu chứng kiến để ủng hộ đúng, phê phán - Lần : Im lặng ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ - Lần : Im lặng xúc động trước tâm hồn lịng sai im lặng… đồng nghĩa với hèn nhân hậu cô em gái nhát 4-Củng cố-dặn dò: - Nắm vững kiến thức.Phân tích thoại mà thân tham gia chứng kiến theo yêu cầu :xác định vai xã hội,lựa chọn ngôn ngữ phù hợp, xác định lượt lời - Chuẩn bị TPPCT:112,* Ngày dạy: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Củng cố kiến thức nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bàn văn nghị luận Kỹ năng: -Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận 3.Thái độ: Tích cực chủ động nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: - GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị soạn III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: -Tác dụng việc sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1 -Gv kiểm tra chuẩn bị nhà hs -Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk -Hs đại diện tổ chuẩn bị trình bày -Hs luyện nghe,nhận xét,bổ sung yếu tố biểu cảm cho dàn ý chuẩn bị -Gv đánh giá,củng cố kiến thức,kỹ Nội dung I-Chuẩn bị nhà Đề : “Sự bổ ích chuyến thăm quan, du lịch hs” - Lập dàn ý luận luận điểm cần thiết II-Luyện tập lớp 1a-Nhận xét hệ thống luận điểm: -Các luận điểm sgk phong phú thiếu mạch lạc, xếp có phần cịn lộn xộn b-Sửa chữa,bổ sung theo dàn : - Mở bài: Nêu lợi ích việc thăm quan - Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể + Về thể chất:những chuyến thăm quan du lịch giúp thêm khoẻ mạnh,sức chịu đựng tốt… + Về tinh thần: -Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân - Có thêm tình u với thiên nhiên, với quê hương đất nước + Về kiến thức: - Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe + Đưa lại học cịn chưa có sách nhà trường - Kết : Khẳng định thăm quan ,du lịch hoạt động tốt,mọi người cần tham gia 2a-Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn nghị luận -Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk -Hs đại diện tổ chuẩn bị trình bày -Hs luyện đọc,nghe,nhận xét,viết có sử dụng yếu tố biểu cảm -Gv đánh giá,củng cố kiến thức,kỹ -Hs chuân bị,độc lập trình bày -Cả lớp nhận xét,bổ sung -Gv đánh giá,chỉnh sửa *Yêú tố biểu cảm : -Từ ngữ biểu cảm,câu cảm:biết bao,niềm vui sướng, thường thấy, mơ màng, sung sướng… b-Đoạn văn trình bày luận điểm:Những chuyến thăm quan du lịch giúp tìm nhiều niềm vui - Yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ (hồi hộp,náo nức),cách xưng hô 3-Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Đề bài: Chứng minh nhiều thơ em học Cảnh khuya cuả Hồ Chí Minh, Khi tu hú Tố Hữu,Quê hương Tế Hanh, biểu rõ tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên đất nước - Phát triển luận điểm: + Đó cảnh thiên nhiên đẹp, sáng, thắm đựơm tình người + Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự do, với nhớ tình yêu làng biển quê hương - Yếu tố biểu cảm : + Đồng cảm, chia sẽ, kính yêu, khâm phục , bồn chồn, rạo rực, lo lắng… - Cách đưa phần Củng cố-dặn dị - Nắm vững cách làm đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận -Đọc phát yếu tố biểu cảm,cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận9qua từ ngữ,câu cảm,giọng điệu…)trong văn cụ thể Tuần 30 TPPCT:* Ngày dạy ÔN TẬP VĂN HỌC I.MỤC TIÊU -Hệ thống lại kiến thức học phần văn học kì II -Rèn kĩ phân tích ,khái quát nội dung tác phẩm văn học II.CHUẨN BỊ Gv : Giáo án, Hs: Soạn theo hướng dẫn gv III.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 3.Bài I Bảng hệ thống văn thơ Việt Nam học kì II STT Tên văn Tác giả Nhớ Thế Lữ rừng Ông đồ Thể loại Giá trị nội dung Thơ Mượn lời hổ chữ vườn bách thú để giãi bày tâm : Chán ghét sống tù túng, tầm thường khao khát tự mãnh liệt, khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước Vũ Đình Thơ Niềm cảm thương chân Liên ngũ ngôn thành trước lớp người tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa Giá trị nghệ thuật - Bút pháp lãng mạn - Sự đổi nhịp, vần, phép tương phản đối lập - Nghệ thuật tạo hình đặc sắc Bình dị, đọng, hàm súc Nghệ thuật đối lập, tươn phản Hình ảnh thơ nhiều sức gợi cảm Quê Tế Hanh Thơ Tình quê hương Lời thơ giản dị, hình ảnh thơ hương chữ sáng thân thiết mộc mạc, tinh tế giàu ý nghĩa Hình ảnh khoẻ khoắn đầy biểu trưng sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài Khi Tố Hữu Lục bát Tình yêu sống Giọng thơ tha thiết sôi nổi, tu hú khát vọng tự tưởng tượng phong phú, người chiến sĩ cách mạng dồi trẻ tuổi nhà tù Tức cảnh Hồ Chí Thất Tinh thần lạc quan phong - Giọng thơ hóm hỉnh Pác Bó Minh ngôn tứ thái ung dung Bác - Vừa cổ điển, vừa đại tuyệt sống đầy gian khổ Pác Bó Ngắm trăng Hồ Chí Thất - Tình u thiên nhiên, -Nhân hố, điệp từ, câu hỏi tu Minh ngôn tứ yêu trăng đến say mê từ, dối xứng đối lập tuyệt chữ phong thái ung dung Hán người nghệ sĩ hoàn cảnh ngục tù khổ cực tối tăm Đi Hồ Chí Thất ý nghĩa tượng trưng - Điệp từ, tính đa nghĩa đường Minh ngơn tứ triết lí sâu sắc : Từ việc hình ảnh câu thơ, thơ tuyệt chữ đường núi gợi chân lí Hán đường đời : Vượt qua gian lao tới thắng lợi vẻ vang II Bảng hệ thống văn nghị luận STT Tên văn Chiếu dời đô ( Thiên đô chiếu) 1010 - Tác giả Thể loại Lí Cơng Chiếu Uẩn Hịch tướng sĩ ( Hưng Dụ chư tì Đạo tướng hịch văn) Hịch Nước Đại Việt Nguyễn ta ( Trích : Trãi Bình ngơ đại cáo) Cáo Bàn luận La Sơ Tấu phép học Phu Tử ( Luận học Nguyễn pháp) Thiếp Thuế máu NAQ ( Trích : Bản án chế độ thực dân Pháp) Phóng luận Đi ngao du I.Ru-xơ ( Trích Emin hay giáo dục) Nghị luận nước ngồi 4.Củng cố-dặn dị Hệ thống kiến thức.Chuẩn bị kt 45’ Giá trị nội dung, tư tưởng Giá trị nghệ thuật - Phản ánh khát vọng - Kết cấu chặt chẽ, lập luận nhân dân nước độc giàu sức thuyết phục, hài lập, thống hồ tình - lí - Phản ánh ý chí tự cường dân tộc - Tinh thần yêu nước nồng - văn luận sắc nàn dân tộc xảo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ kháng chiến chống hùng hồn đanh thép nhiệt qn Ngun – Mơng huyết chứa chan, tình cảm xâm lược thể qua thống thiết rung động lịng lịng căm thù giặc, ý chí người chiến, thắng kẻ thù Ý thức dân tộc chủ Lập luận chặt chẽ, chứng quyền phát triển tới hùng hồn xác thực ý tứ trình độ cao rõ ràng sáng sủa hàm tuyên ngơn độc lập ; có xúc, kết tinh cao độ tinh văn hiến lâu đời, có thần có ý thức dân tộc lãnh thổ, phong tục, có chủ quyền riêng có truyền thống lịch sử ( thiên cổ hùng văn) Quan niệm tiến tác - Lập luận chặt chẽ, luận giả mục đích tác rõ ràng dụng việc học : Học để làm người có ích, có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước Bộ mặt giả nhân, giả Tư liệu phong phú, xác nghĩa thủ đoạn tàn bạo thực, tính chiến đấu cao, quyền thực dân nghệ thuật trào phóng sắc Pháp việc sử dụng xảo đại người dân thuộc địa nghèo khổ làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa tà n khốc - Đi ngao du ích lợi - Lí lẽ dẫn chứng xác nhiều mặt.TPPCT:111-112,* thực lấy từ thực tiễn sinh - Tác giả người động giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên Ngày 19/03 Tuần 30 Châu Thanh Gương