Thông tin tài liệu
PHẦN CHUNG I Biên soạn xây dựng Chuyên đề Âm nhạc lớp - Ngô Minh Đông 1: - Nguyễn Thế Bảo Dạy hát - Bùi Tấn Mẫn Chuyên đề Âm nhạc lớp 2: Ôn tập (vận động phụ họa) - Nguyễn Thế Ngọc - Lâm Tết Xuyến Nguyễn Bằng - Tuần 11 Đàn gà Tuần 12, ôn + Cộc cách tùng cheng + Vận động phụ họa Thanh Chuyên đề Âm nhạc lớp - Lê Văn Cầm 3: - Huỳnh Thanh Ngọt Kể chuyện Âm nhạc - Phan Quốc Dũng Tuần 16 + Cá heo với âm nhạc + Trò chơi Chuyên đề Âm nhạc lớp 5: - Lê Hoài Trung Tập đọc nhạc - Nghe - Lê Tấn Đức nhạc Tuần 11 + TĐN số + Nghe nhạc II Thiết kế dạy CNTT Ngô Minh Đông – Lớp Nguyễn Thanh Bằng – Lớp Nguyễn Huỳnh Liêm Chính – Lớp Lê Tấn Đức – Lớp III Dạy minh họa Nguyễn Khắc Vũ – Lớp Phạm Văn Hùng – Lớp Nguyễn Huỳnh Liêm Chính – Lớp Trần Chí Hiếu – Lớp IV Tổng hợp, duyệt sửa chữa tổng thể Nguyễn Quang Minh BÁO CÁO ĐỀ DẪN CHUN ĐỀ MƠN ÂM NHẠC LỚP Ngơ Minh Đông Tổ trưởng TBM Âm nhạc Tri Tôn I Thực trạng Ưu điểm: - Số lượng giáo viên chuyên trách Âm nhạc gần đầy đủ, trường thiếu giáo viên nhạc có tích cực cơng tác thỉnh giảng, liên trường - Chất lượng học chuyển biến thể qua phong trào văn nghệ đơn vị, địa phương - Trong tiết dạy giáo viên có đầu tư vào dạy, thể tự tin, phát huy tính sáng tạo phương pháp, ứng xử tình với học sinh Tồn tại: - Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, đào tạo từ nhiều nguồn khác (ĐHAN, CĐAN, THVHNT, Suối nhạc, ĐHAG, CĐ-ĐH từ chuyên ngành khác phân công sang chuyên trách Âm nhạc) - Trong soạn giáo viên chưa thống cách phân hóa đối tượng học sinh, tiết dạy chưa thể rõ ràng - Một số giáo viên dạy nhạc chuyển từ chun mơn khác cịn lúng túng việc khai thác nhạc cụ sử dụng nhạc cụ LK55 II Mục tiêu Âm nhạc lớp - Học sinh biết Học hát (Kiến thức): phần trọng tâm HS biết hát hát chương trình, hát cao độ, ngân nghỉ trường độ, biết hát ca từ có luyến (Lý xanh), hát đảo phách (Tập tầm vông) Gõ đệm - Vận động phụ họa (Kỹ năng): Đệm hát chương trình kết hợp gõ đệm cách Biết nhún chân nhịp 2, nhún chân nhịp nhàng chỗ thực vài động tác tay đơn giản theo hát, biết thực trị chơi (Tập tầm vơng) Thái độ: Yêu Âm nhạc, tích cực tham gia hoạt động Âm nhạc qua tiết học * Trình độ văn hố âm nhạc Trình độ văn hố âm nhạc phận nhỏ để tạo thành trình độ văn hố chung cấp học, bậc học Trình độ văn hố âm nhạc tạo nên trình tập hát, nghe nhạc hiểu biết mang tính phổ thơng âm nhạc Người có trình độ văn hố âm nhạc định khơng đòi hỏi phải hát hay, đàn giỏi mà chủ yếu vào lực cảm thụ, tiếp thu âm nhạc tích cực tham gia hoạt động âm nhạc như: nghe - xem, tập đàn, tập hát biết rung động trước giới âm nhạc III Tổng quan nội dung - chương trình Âm nhạc lớp Nội dung dạy học môn Âm nhạc lớp gồm nội dung bản: Học hát phát triển khả Âm nhạc Trong phân mơn học hát có dạng bài: hát thiếu nhi, hát dân ca hát nước a Học hát: Bài hát thiếu nhi Mời bạn vui múa ca (Phạm Tuyên) Tìm bạn thân (Việt Anh) Sắp đến tết (Hoàng Vân) Bầu trời xanh (Nguyễn Văn Quỳ) Tập tầm vông (Lê Hữu Lộc) Quả (Xanh Xanh) Hịa bình cho bé (Huy Trân) Đi tới trường (Đức Bằng) Năm ngón tay ngoan (Trần Văn Thụ) Bài hát nước Đàn gà (Nhạc Nga) Bài hát dân ca Việt Nam Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng) Lí xanh (Dân ca Nam Bộ) Bài ngoại khóa Nắng sớm (Hàn Ngọc Bích) Quả thị (Lê Minh Châu) Đường chân (Hoàng Long) Cái Bống (Phan Trần Bảng) Tiếng chào theo em (Hà Hải) Con ếch ộp (Hoàng Long) b Phát triển khả Âm nhạc: - Nghe hát Quốc ca - Kể chuyện âm nhạc: Câu chuyện Nai Ngọc (hay Tiếng hát kì diệu) - Phân biệt âm thanh: Cao - Thấp, Ngắn - Dài - Phân biệt chuỗi âm thanh: Đi lên - Đi xuống - Đi ngang - Trò chơi âm nhạc IV Quy trình số hoạt động tiết Học hát môn Âm nhạc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mở đầu: Kiểm tra cũ Giới thiệu bài, giới thiệu nội dung tiết học Hoạt động: a Hoạt động: Dạy hát - Mở máy (hoặc gv hát mẫu) - Hướng dẫn hs đọc trơn lời ca đọc lời ca theo tiết tấu - Hướng dẫn hs hát câu, liên kết câu … Luyện (khởi động giọng) hát cũ Nhận xét b Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm - Giáo viên thực mẫu (nếu cần) - Hướng dẫn hs thực Nhận xét – tuyên dương 3/ Kết thúc: Giáo dục hs qua hát (lồng ghép, tích hợp) Nhận xét tiết học Lắng nghe Thực theo hướng dẫn giáo viên Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân… * Phân hóa: -HSK-G (hát lời ca theo giai điệu, trình bày cá nhân…) -HSTB (hát theo giai điệu, trình bày nhóm, tập thể) Nhận xét -Quan sát -Thực theo hướng dẫn gv Phân hóa: -HSK-G: gõ đệm yêu cầu gv -HSTB: gõ đệm theo hát Nhận xét Ngày soạn : Ngày dạy : Dạy tiết minh họa CNTT: Nguyễn Khắc Vũ Giáo viên Âm nhạc Nguyễn Bỉnh Khiêm-LX Lớp Bài : Tuần 11 I Mục tiêu : - Biết hát theo giai điệu lời hát - Biết hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo hát - Biết gõ đệm theo phách Nhạc: Phi-líp-pen-cơ Lời: Việt Anh II Chuẩn bị : - Giáo viên : đàn Organ, đồ TG (nước Nga), nhạc cụ gõ (thanh phách, song loan, mõ, trống), bảng (ghi lời ca), tranh, đếm nhịp 1-2, Rhythm: 039, Tempo: 090, giọng G trưởng - Học sinh : phách III Các hoạt động dạy học : Hoạt động giáo viên Mở đầu : - Ổn định lớp - KTBC: Lý xanh - Nhận xét cũ Giới thiệu (Gv treo tranh minh họa) hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét tranh Giới thiệu nội dung tiết học Hoạt động : a Hoạt động : Dạy hát (Lời 1) - Cho HS nghe hát - Hát mẫu lời - Hướng dẫn hs đọc trơn lời ca đọc lời ca theo tiết tấu (Hd học sinh đọc lần) - Hướng dẫn hs hát câu , liên kết Hoạt động học sinh - Hát lời ca, giai điệu (2 hs TB) - Hát –VĐPH (HSG) - Lớp hát (Vận động) theo hát Lý xanh Lắng nghe Lắng nghe Thực theo hướng dẫn giáo viên Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân … câu … (Cho hs tự phát giai điệu câu 1-2, 3-4) - Gv quan sát HSY để phát sửa sai kịp thời Nhận xét * Trò chơi hát theo âm: a, u, i, o … b Hoạt động 2: Hướng dẫn gõ đệm theo phách Giáo viên thực mẫu Trông đàn gà lông vàng… x x x x… Huớng dẫn hs thực … Nhận xét Kết thúc : Củng cố - dặn dò: Giáo dục hs biết ngoan, chăm học, chăm làm… Nhận xét tiết học Với nhiều hình thức: hát nối tiếp, hát đuổi… + HSK-G: hát lời (cao độ trường độ) + HSTB: hát theo giai điệu lời ca Nhận xét HS hát âm theo yêu cầu giáo viên Quan sát Thực theo hướng dẫn giáo viên Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân … + HSK-G: Hát gõ đệm theo yêu cầu giáo viên, trình bày theo hình thức đơn ca, song ca + HSTB: Gõ đệm theo hát với hình thức nhóm, lớp… Nhận xét - HS K-G thực (cá nhân 1-2 em) - Lớp hát gõ đệm theo phách (1 HSKG thực trước lớp) BÁO CÁO ĐỀ DẪN CHUYÊN ĐỀ MÔN ÂM NHẠC LỚP Nguyễn Thế Ngọc Tổ trưởng TBM Âm nhạc Châu Thành Chương trình mơn Âm nhạc lớp tiếp nối, củng cố, nâng cao thêm bước khả ca hát lực âm nhạc cho em Trọng tâm củng cố rèn luyện để hình thành số kĩ hát đặt bước đầu tập luyện lớp Đó vấn đề : hát đồng đều, hịa giọng, xác diễn cảm Thời gian học lớp gồm 35 tiết / 35 tuần, sách giáo viên (SGV) cấu trúc thành 35 tiết học Môn Âm nhạc giảng dạy theo chuẩn KT-KN Bộ GD-ĐT I Thực trạng Ưu điểm : - Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học để giúp học sinh tích cực, chủ động thực nội dung theo mục tiêu soạn đề - Việc phân hoá đối tượng HS : có giáo viên mạnh dạn thể soạn tiết dạy Chuẩn bị soạn chu đáo - Nhiều tiết dạy giáo viên thể việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy – học - Một số giáo viên mạnh dạn ứng dụng CNTT hỗ trợ cho tiết dạy làm cho tiết học thêm sinh động Giáo viên sử dụng tốt nhạc cụ hỗ trợ, sử dụng tốt trang thiết bị hỗ trợ cho tiết dạy Tồn : - Một số giáo viên chưa thể việc phân hoá đối tượng soạn tiết dạy Chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy – học - Một số soạn chưa thể cụ thể nội dung hoạt động thầy, trò, chưa phù hợp với đặc điểm tình hình lớp - Một số giáo viên cịn lúng túng sử dụng trang thiết bị dạy học, sử dụng nhạc cụ (đàn organ) II Mục tiêu Ở lớp 2, dạy âm nhạc chủ yếu dạy HS hát bước đầu tập nghe nhạc - Dạy cho HS hát giai điệu hát phù hợp với độ tuổi khả tiếp thu em, hòa giọng hát cá nhân giọng hát chung tập thể - Qua giai điệu, tiết tấu, lời ca hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú - Tiếp tục dạy cho em biết phân biệt âm cao – thấp, dài – ngắn khác tập nhận xét hướng chuổi âm (đi lên, xuống, ngang, lượn sóng, …) - Phát triển lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi kể chuyện âm nhạc III Nội dung Chương trình lớp quy định nội dung sau : Tập hát : - Học hát 12 ngắn gọn (trong có dân ca Việt Nam, 1-2 hát nước ngoài) tầm cỡ giọng quãng chủ yếu, phần lớn viết nhịp - Bước đầu tập kĩ ca hát (lấy hơi, bắt giọng, vào bài,…) Tập hát rõ lời, giọng hát nhẹ nhàng, tự nhiên - Kết hợp với vận động phụ họa, múa đơn giản trò chơi âm nhạc Phát triển khả âm nhạc : - Nghe số hát (Quốc ca Việt Nam, dân ca, hát thiếu nhi chọn lọc) vài trích đoạn nhạc khơng lời - Giới thiệu hình dáng vài nhạc cụ gõ dân tộc - Đọc truyện kể âm nhạc - Tiếp tục phân biệt âm cao – thấp, dài – ngắn khác tập nhận xét hướng chuổi âm (đi lên, xuống, ngang, lượn sóng, …) - Tập vài nhạc cụ gõ với tiết tấu đơn giản, dùng nhạc cụ gõ đệm theo hát IV Phương pháp dạy – học Trong lớp học vùng, miền có đủ đối tượng học sinh : giỏi, khá, trung bình yếu Vì vậy, dạy học phân hóa khơng đơn phân loại học sinh theo lực nhận thức mà phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh sở am hiểu cá thể, giáo viên tiếp cận học sinh tâm lí, khiếu, mơ ước sống, …Có thể nói phương pháp dạy học phân hóa giáo viên phải “tìm để giảng dạy hiểu để giáo dục” Dạy hát : Dạy Âm nhạc lớp chủ yếu dạy hát Học hát tiếp xúc với âm nhạc có lời Ngồi giai điệu tiết tấu, lời ca hát biểu nội dung cụ thể vật, việc Mỗi hát cảm xúc, tâm trạng, cách nhìn giới khách quan thể nội tâm diễn tả ngôn ngữ văn học âm nhạc Dạy hát cần ý : hát cao độ, trường độ phát âm rõ lời, xác Tiếng hát phải thể “cái hồn” nhạc, có sức biểu cảm với trạng thái khác : vui vẻ, hồn nhiên, nhí nhảnh,… Bài hát cho học sinh lớp giản dị, ngắn gọn, nội dung rõ ràng, âm nhạc có cấu trúc mạch lạc Cách dạy hát thông thường bao gồm bước giới thiệu bài, hát mẫu, đọc lời ca, dạy hát câu cuối củng cố, ôn luyện theo tổ, nhóm, cá nhân Các hoạt động kết hợp học : - Theo cách thiết kế học, tiết học thường bao gồm hoạt động Ví dụ : + Hoạt động : Dạy hát Hoạt động : Tập gõ đệm + Hoạt động : Ôn tập hát Hoạt động : Tập biểu diễn Hoạt động : Nghe nhạc + Hoạt động : Tập hát Hoạt động : Trò chơi âm nhạc + Hoạt động : Tập hát Hoạt động : Kể chuyện âm nhạc - Để phát huy tính tích cực HS học, GV cần lưu ý : + Động viên tất HS làm việc + Tìm nhiều biện pháp để thu hút ý HS + Học âm nhạc với tinh thần học vui – vui học + Tận dụng âm tiếng đàn, giọng hát ; trọng tổ chức cho học sinh thực hành * Cụ thể tiết dạy minh hoạ : Bài cũ : Phân hoá (HS giỏi hát cá nhân trước lớp) + Hoạt động : Ôn tập hát (đại trà) + Hoạt động : Vận động phụ họa Phương án : Giáo viên chọn động tác cho câu, thực mẫu hướng dẫn lớp thực Phương án : (Phân hoá) Giáo viên giao việc cho nhóm HS có khiếu âm nhạc, vận động phụ họa (tự tìm động tác, thực thống nhóm) Giáo viên gợi ý số động tác phụ họa câu cho nhóm, theo dõi, giúp đỡ nhóm chưa thực u cầu nhóm (có khiếu) trình bày trước lớp Giáo viên lớp bình chọn nhóm có động tác phụ hoạ tốt để thực chung cho lớp + Hoạt động : Tập biểu diễn (Khá, giỏi) Giáo viên chọn học sinh có khiếu thành lập nhóm xây dựng cho học sinh biểu diễn hát trước lớp * Kế hoạch học : Cần thể rõ việc phân hóa cụ thể đối tượng HS (giỏi, TB, yếu) mục tiêu học hoạt động tiết học (HS trung bình, yếu phải đạt kiến thức theo chuẩn KT-KN, HS giỏi giao việc nhiều hơn, thực tập, hoạt động khó hơn) V Đồ dùng dạy học - GV HS chuẩn bị số nhạc cụ gõ đơn giản : phách, song loan, mõ, trống nhỏ, … - Những nhạc cụ quen dùng - Một số tranh ảnh, hình vẽ lời - Máy nghe, băng nhạc gồm hát lớp trích đoạn nhạc không VI Kiểm tra đánh giá - Kết học tập HS thể qua việc tham gia hoạt động học GV cần giúp em phát triển nhạc cảm lực hoạt động âm nhạc qua rèn luyện thực hành - GV theo dõi, nhận xét kết học tập HS xếp loại “Hoàn thành tốt: A ”, “Hoàn thành: A” “Chưa hồn thành: B” Riêng A+ chiếm ¼ học sinh / lớp + 10 treo tranh lên bảng (hoặc trình chiếu) theo thứ tự, dựa vào để kể chuyện Học sinh theo dõi để ghi nhớ nội dung câu chuyện Một số lưu ý vẽ tranh minh hoạ: câu chuyện dùng khoảng 4-5 thích hợp; cần thể nội dung đoạn; nên vẽ khổ giấy, chiều giấy, màu sắc Khi kể chuyện, giáo viên tạm dừng lại đặt vài câu hỏi, như: Theo em, điều xảy tiếp theo? Chuyện xảy tranh này? Tại nhân vật lại hành động vậy? Nếu có điều kiện, tổ chức cho nhóm đốn xem điều xảy Bước 3: Củng cố (nêu câu hỏi) Giáo viên nêu câu hỏi học sinh trả lời để khắc sâu nội dung câu chuyện Ở bước hệ thống câu hỏi cần thể phân hóa đối tượng học sinh - Câu chuyện xảy đâu? - Tên câu chuyện gì? - Vai trị âm nhạc câu chuyện? - Cảm nhận em câu chuyện? Bước 4: Học sinh tập kể chuyện - Học sinh đứng chỗ lên trước lớp, dựa vào tranh minh hoạ, kể đoạn (phần đầu, phần giữa, phần cuối) toàn câu chuyện, em dựa vào chi tiết xếp theo thứ tự để tập kể chuyện - Tổ chức cho em kể chuyện theo nhóm cử đại diện lên kể trước lớp Khi học sinh kể, học sinh giỏi cho em kể toàn câu chuyện theo tranh - Đối với học sinh cho em kể từ đến đoạn theo tranh Đối với học sinh trung bình nên cho em kể đến đoạn theo tranh Đối với học sinh yếu ta dùng tranh đặt câu hỏi sau: + Bức tranh vẽ gì? Tranh vẽ gì? Bước 5: Giáo dục thái độ - Giáo viên nêu vai trò âm nhạc chuyện - Liên hệ với thực tế để động viên học sinh cố gắng học âm nhạc Bước 6: Nghe nhạc - Giáo viên giới thiệu nhạc minh họa cho câu chuyện - Cho học sinh nghe đoạn trích Hoạt động 2: Giới thiệu nốt nhạc Giới thiệu cho học sinh trò chơi: Trò chơi anh em: bạn mang tên nốt nhạc 17 Trị chơi khng nhạc bàn tay (tùy thời gian) 3.3/ Phần kết thúc: Hỏi lại nội dung học Giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh > Nhận xét > Dặn dò Dạy tiết minh họa CNTT: Nguyễn Huỳnh Liêm Chính Giáo viên Âm nhạc A Nhà Bàng-TB Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp Tuần 16 Kể chuyện âm nhạc Giới thiệu tên nốt nhạc qua trò chơi I Mục tiêu: - Biết nội dung câu chuyện Qua đó, em biết âm nhạc tác động tới số loài vật - HS biết tên gọi nốt nhạc vị trí nốt nhạc khng nhạc - Giáo dục HS biết yêu quý bảo vệ loài vật II Chuẩn bị: - Đàn Ogan - Bộ tranh kể chuyện: Cá heo với âm nhạc - Giấy A4 (hoặc trình chiếu) ghi tên nốt nhạc phóng to phục vụ trị chơi « Bảy anh em » III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên 1/ Phần mở đầu - Cho hs luyện - Kiểm tra hs hát: Ngày mùa vui - Nhận xét: Bước 1: Giới thiệu bài: Cho học sinh xem đoạn video clip cá heo 2/ Phần nội dung + Hoạt động 1: Kể chuyện âm nhạc Bước 2: giáo viên kể chuyện - Gv kể lần câu chuyện - Gv kể lần kết hợp tranh ảnh: Hoạt động học sinh HS hát Học sinh theo dõi lớp 18 Tranh 1: Ở vùng biển Bắc cực trời rét đậm Băng giá ngày nhiều, diện tích mặt nước chưa đóng băng bị thu hẹp lại Đàn cá heo sống khu vực vùng vẫy có nguy chết băng giá Làm để cứu chúng bây giờ? Tàu phá băng phái đến Tàu làm việc liên tục kết không bao Những tảng băng phá nhanh chóng liền lại trời q lạnh Tàu đành phải quay Tranh 2: Những người thay cuốc tảng băng để cố giữ lại diện tích nước cho đàn cá bơi lội chúng khơng thể sống nước đóng băng, chừng vài phút lại phải nhô lên mặt nước để thở Chúng chậm chạp dần số yếu sức bị chết Tranh 3: Giữa lúc này, tàu phá băng quay trở lại sau máy bay thăm dò dẫn theo đường hợp lý Tàu vào với đàn cá loay hoay tìm cách dẫn chúng biển Đàn cá bơi vẫy ríu rít… định không chịu bơi theo kênh tàu phá băng dẫn biển Tranh 4: Lúng túng mãi, người tưởng đành bỏ thủy thủ nhớ cá heo nhạy cảm với âm nhạc Anh ta liền mở băng nhạc biển khơi mênh mơng trắng tốt miền bắc cực, tiếng nhạc vút lên lay động không gian bao la Tranh 5: Sự căng thẳng người tan biến hết đàn cá reo vui với tiếng nhạc Đủ loại nhạc vui buồn phát Nhưng nghe nhạc cổ điển, nghe giai điệu đẹp nhạc sĩ Trai-cốp-xki đàn cá tỏ thích thú Tiếng nhạc làm cho đàn cá heo say mê bơi theo tàu biển thoát khỏi vùng băng giá nguy hiểm 19 Bước 3: Đàm thoại Câu 1: Chuyện xảy vùng biển Bắc Trời rét đậm biển bị đóng băng cực? (Học sinh trung bình) đàn cá heo sống khu vực có nguy bị chết băng giá Câu 2: Tàu phá băng người làm việc Tàu phá băng người ? (Học sinh khá) làm việc tích cực khơng có hiệu Câu 3: Một thủy thủ tàu nghĩ để dẫn Dùng âm nhạc để cứu đàn cá đàn cá heo biển? (Học sinh giỏi) anh biết cá heo nhạy cảm với âm nhạc Câu 4: Khi nghe nhạc Trai–cốp–xki đàn cá Tỏ thích thú bơi theo heo nào? (Học sinh giỏi) tàu biển thoát khỏi vùng băng giá nguy hiểm Câu 5: Cuối đàn cá heo cứu thoát Nhờ âm nhạc nhờ đâu? (HS trung bình) Giáo viên Kết luận: Âm nhạc khơng có ảnh hưởng người mà tác động tới số loài vật Bước 4: Học sinh tập kể chuyện (Tổ chức nhóm) Phân nhóm, giao nhiệm vụ Nhóm thảo luận thời gian - Nhóm 1: Tranh 3Ph - Nhóm 2: tranh 2,3 - Nhóm 3: tranh 4,5 Nhóm trình bày trước lớp + nhận xét Giáo viên nhận xét chung HS trung bình kể tranh Học sinh kể tranh Học sinh giỏi kể câu chuyện Qua câu chuyện em cho biết cá heo có Rất nhạy cảm với âm nhạc đặc điểm gì? nhạc cổ điển nhạc sĩ Trai–cốp– xki Giáo dục: Cá heo lồi vật thơng minh, nhạy cảm với âm nhạc dễ thương Chúng ta cần phải bảo vệ chúng Bước 5: Nghe nhạc Cho học sinh xem đoạn video clip tác phẩm HS xem clip nghe nhạc “Hồ thiên nga – thiên nga nhỏ” nhạc sĩ Trai–cốp–xki 20
Ngày đăng: 13/04/2023, 16:29
Xem thêm:
