Nguồn gốc, bản chất, kết cấu của ý thức và liên hệ thực tiễn với thanh niên hiện nay. Bài báo cáo về chủ đề ý thức trong triết học sẽ có ích cho các bạn sinh viên năm nhất bắt đầu tiếp cận với bộ môn này.
HỌC VIỆN NGOẠI GIAO KHOA CHÍNH TRỊ QUỐC TẾ VÀ NGOẠI GIAO BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI: NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT VÀ KẾT CẤU CỦA Ý THỨC Nhóm: Nguyễn Hồng Hạnh, Nguyễn Khánh Linh Nguyễn Trần Mai Anh, Nguyễn Thị Thúy Chi, Dương Thị Mai Phương, Trịnh Vũ Kiều Trang Lớp: QHQT49-B1.3 Giảng viên hướng dẫn: TS ĐẶNG THỊ PHƯƠNG DUYÊN Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2022 CHỦ ĐỂ: NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT VÀ KẾT CẤU CỦA Ý THỨC I Ý thức gì? - Ý thức hiểu theo định nghĩa triết học Mác-Lenin phạm trù song song với phạm trù vật chất - Theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo - Ý thức trạng thái có ý thức Cụ thể hơn, khả trực tiếp biết nhận thức, cảm nhận nhận thức kiện - Nếu cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, cảm xúc… đem lại “cặp mắt thứ nhất” ví ý thức “cặp mắt thứ hai” soi vào kết Với ý nghĩa ta nói: Ý thức tồn nhận thức ( kết luận cuối cho vào slide riêng nhé) II Nguồn gốc ý thức Slide ● Chủ nghĩa tâm: ý thức nguyên thẻ , tồn vĩnh viễn, sinh thành chi phối toàn giới vật chất —-> cho ý thức có trước đinh - Duy tâm khách quan (Plato Hegel ); Tuyệt đối hố vai trị lý tính - lý trí, thê - Duy tâm chủ quan: tuyệt đối hố vai trị cảm giác - cảm tính >> Không phản ánh giới khách quan mà tồn biệt lập tách rời >>> Sai lầm, phiến diện, sở lý luận tôn giáo Slide ● Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình: Trái ngược với tâm, họ phủ nhận tính chất siêu tự nhiên (tức không phụ thuộc vào lực siêu nhiên ) ý thức dựa vào giới thực để lý giải - Cho ý thức dạng vật chất Theo Democrite: nguyên tử dạn hạt, linh động tạo thành; nhà vật khác: “Óc tiét ý thức gan tiết mật” - Duy vật Vật hoạt luận: ý thức thuộc tính vật chất từ vô sinh đến hữu sinh mà cao người Biểu rõ qua ngôn ngữ bên Slide * Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng: - C Mác: ý thức vật chất chuyển vào đầu óc người cải biến - Xét theo nguồn gốc tự nhiên, ý thức thuộc tính vật chất dạng vật chất mà dạng vật chất có tổ chức cao óc người Ý thức chức óc người >> tức có người có ý thức - Trái đất hình thành phát triển với trình tiến hố làm xuất người, q tình phát triển lực phản ánh cao nhât ý thứrc Phản ánh thuộc tính phổ biến dạng vật chất, biểu mối liên hệ tác động qua lại đối tượng, phụ thuộc vào vật tác động vật nhận tác đông Kết cấu vật chất hồn thiện lực phản ánh cao Slide Nguồn gốc ý thức: bao gồm nguồn gốc ● Nguồn gốc tư nhiên ( khách quan ) : nguồn gốc sâu xa - Bộ não người: nhỏ, cấu trúc phức tạp tinh vi, khoa học chưa tìm thấy kết cấu vật chất phức tạp não Có đến 14-15 tỷ nơron thần kinh (theo giáo trình) kết nối với vô phức tạp - Thế giới khách quan: tác động vào não người qua giác quan >> não có chất liệu để phản ánh, từ dần hình thành ý thức Slide ● Nguồn gốc xã hội: nguồn gốc trực tiếp định đời củ ý thức Lao động: - Là trình người tham gia vào sản xuất vật phẩm phục vụ nhu cầu từ phát huy tính sáng tạo lực nhận thức, tư giới - Thông qua hoạt động lao động cải tạo giới khách quan, người bước nhận thức giới ý thức sâu sắc giới, từ đức tính, lực người ngày phát triển >>> Ý thức hình thành khơng phải q trình tiếp nhận thụ động mà chủ yếu hoạt động thực tiễn người “Cùng với phát triển bàn tay bước đầu óc phát triển.” (Ph Ănggen) Slide Ngôn ngữ: - Nguồn gốc ngôn ngữ: từ phương thức tồn người lao động nảy sinh nhu cầu giao tiếp trao đổi kinh nghiệm dẫn đến máy phát âm hình thành phát triển - Là hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Nhờ ngơn ngữ người giao tiếp, trao đổi tư tưởng, lưu giữ, kế thừa, phát huy tri thức, kinh nghiệm qua hệ >>> Lao động ngơn ngữ kích thích chủ yếu làm chuyển biến óc vượn thành óc lồi người, từ tâm lý lồi vật (bản năng, vơ thức) thành ý thức người Slide Chốt lại: - Ý thức xuất kết trình hình thành phát triển Trái Đất tiến hoá lâu dài giới tự nhiên đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội lịch sử người - Nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần ( cần có ) cịn nguồn gốc xã hội điều kiện đủ ( phải có ) để hình thành phát triển ý thức Ví dụ nguồn gốc ý thức: Hầu hết người sinh có óc phát triển bình thường, có đầy đủ cấu trức, chức để đảm nhận hoạt động từ đơn giản đến phức tạp ( Nguồn gốc tự nhiên) Tuy nhiên, người muốn phát triển ý thức - lực sáng tạo tư duy, kỹ năng, kinh nghiệm cần dựa vào nguồn gốc xã hội Cụ thể; - Tích cực lao động, sáng tạo, học hỏi, vận dụng tri thức có - Khơng ngừng vận động, phá bỏ giới hạn để đón nhận giới mới, nâng cấp giới quan thân III.BẢN CHẤT CỦA Ý THỨC Các quan niệm phi mácxit ý thức - Quan niệm tâm: Ý thức thực thể tinh thần độc lập (linh hồn, Tôi hay ngã, thực tối cao ) với tính động, ý thức sáng tạo vật chất Chủ nghĩa tâm khơng thừa nhận mà chí cịn tuyệt đối hóa, thần thánh hóa tính động sáng tạo ý thức; coi ý thức phản ánh vật chất, chí cịn sáng tạo giới vật chất - Quan niệm vật cũ: Ý thức phản ánh cách thụ động, đơn giản, máy móc vật vật chất tồn khách quan vào đầu óc người; Chủ nghĩa vật cũ dù thấy tính phản ánh vật chất ý thức không thấy tính động sáng tạo ý thức, khơng thấy tính biện chứng q trình phản ánh ý thức Quan niệm mácxít (duy vật biện chứng): Ý thức phản ánh cách động, sáng tạo giới khách quan vào óc người Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan - Bản tính phản ánh ý thức + Vật chất ý thức đối lập tách rời nhau: Ý thức phản ánh Vật chất phản ánh Cái phản ánh (vật chất) thực khách quan, độc lập với phản ánh (ý thức) Cái phản ánh (ý thức) thực chủ quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan, lấy khách quan làm tiền đề, bị khách quan quy định, khơng có tính vật chất - - + Vật chất ý thức đối lập đồng với nhau: Nếu coi phản ánh (ý thức) tượng vật chất lẫn lộn phản ảnh phản ánh; tức lẫn lộn vật chất ý thức, làm đối lập vật chất ý thức, từ dẫn đến làm dối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Bản tính sáng tạo ý thức + Ý thức phản ánh hình ảnh mang tính vật lý hay tâm lý động vật giới mà phản ánh bằng hình tượng, tư tưởng tinh thần người Trên sở có trước, ý thức có khả tạo tri thức vật, tưởng tượng khơng có thực tế, tiên đốn, dự báo tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thuyết lý thuyết khoa học trừu tượng khái quát cao Ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyến vào đầu óc người cải biến đó" Ví dụ: Đối với người bị mắc bệnh mù màu, phản ánh màu sắc vào não họ khác so với người bình thường Hay truyện ngụ ngơn thầy bói xem voi, họ bị mù nên khơng nhìn thấy, họ cảm nhận voi qua xúc giác, người sờ vào tai có nhận thức tai, người sờ vào vịi nhận thức vịi, họ khơng nhận thức tất phận voi dẫn đến ý thức voi bị sai lệch theo chủ quan người + Ý thức ý thức người - thực thể xã hội động sáng tạo – dịi q trình người hoạt động cải tạo giới có tính động, sáng tạo lại thực theo nhu cầu điều kiện thực tiễn xã hội + Do ý thức phản ánh động, sáng tạo thực khách quan, đời trình người cải tạo giới cho nên, trình phản ánh động sáng tạo ý thức thực khách quan thống ba mặt sau: Trao dổi thông tin qua lại chủ thể khách thể (đối tượng) phản ảnh có tính định hưởng, chọn lọc Mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần (sáng tạo lại thực hay mã hóa đối tượng vật chất thành hình tượng tư tưởng tinh thần phi vật chất) Chuyển mơ hình từ tư thực khách quan thông qua hoạt động thực tiễn (biển quan niệm thành thực tại, biến ý tưởng phi vật chất tư thành dạng vật chất thực) Trong giai đoạn này, người lựa chọn phương pháp, phương tiện, công cụ để tác động vào thực khách quan nhằm thực mục đích Ví dụ: Qua q trình trồng trọt, người quan sát nghiên cứu ưu, nhược điểm loại sau tiến hành lai tạo nhiều giống trồng có nhiều ưu điểm cho suất cao phục vụ đời sống Bản tính xã hội ý thức + Ý thức tượng xã hội; ý thức đời, tồn phát triển gắn liền với hoạt động thực tiễn xã hội người phản ánh quan hệ xã hội Ý thức bị quy định điều kiện sinh hoạt thực xã hội nhu cầu giao tiếp xã hội người; ý thức chịu chi phối chủ yếu quy luật xã hội, đơn quy luật sinh học - Sáng tạo phản ánh hai mặt thuộc chất ý thức thống với hoạt động thực tiễn xã hội người + Phản ánh ý thức phản ánh sáng tạo + Sáng tạo ý thức sáng tạo dựa phản ánh, theo quy luật phản ánh + Phản ánh sáng tạo hay sáng tạo phản ánh ý thức xảy đời sống xã hội bị chi phối nhu cầu thực tiễn IV Kết cấu ý thức Có thể phân chia cấu trúc thành chiều: -theo chiều ngang -theo chiều dọc **theo chiều ngang: - tri thức -tình cảm -ý chí tri thức -Tri thức phương thức tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển -là nhân tố bản, cốt lõi, phương thức tồn ý thức -là sản phẩm chủ yếu trình nhận thức tồn dạng vỏ vật chất ngôn ngữ ( NN nói,NN hình ảnh , NN kí hiệu…) - tri thức chia thành nhiều loại : tri thức người, tự nhiên, xã hội… - chia tri thức theo trình độ phát triển : tri thức thông thường, tri thức khoa học (tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận) -tầm quan trọng tri thức kinh tế tri thức : nguồn lực người tình cảm (Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực) -là rung động biểu thị thái độ người quan hệ với khách thể với thân -có tình cảm tích cực tình cảm tiêu cực -tình cảm kết hợp với tri thức tạo thành niềm tin (đúng hay sai) góp phần tác động trực tiếp tới ý chí, khiến ý chí mạnh lên hay yếu - tham gia vào hoạt động người động lực quan trọng người -tùy vào đối tượng nhận thức khác tạo nên loại cảm xúc khác nhau: tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, tình cảm tơn giáo… ý chí -là lực vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục đích (năng lực mạnh hay yếu biểu thị nghị lực) -được coi mặt động ý thức, giúp người đấu tranh với ngoại cảnh để thực đến mục đích -ý chí điều khiển, điều chỉnh hành vi, cho phép người tự kiềm chế, làm chủ thân, đoán,… *theo chiều dọc 1.tự ý thức -là ý thức thân mối quan hệ với ý thức bên ngồi -chỉ tự ý thức đặt mối quan hệ với xã hội (các giá trị xã hội “gương soi” cho người tự ý thức thân) -trong trình cải tạo giới, tự ý thức vô quan trọng, tự ý thức khơng có cá nhân mà cịn tự ý thức giai cấp,thậm chí xã hội 2.tiềm thức ( ghi nhớ cách vô thức tất trải nghiệm đời : nhìn thấy, cảm nhận hay làm…) -là ý thức dạng tiềm ẩn, tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, nằm sâu ý thức chủ thể -tiềm thức tự gây hoạt động tâm lí nhận thức nằm ngồi kiểm soát ý thức song lại liên quan trực tiếp tới hoạt động tâm lý có kiểm sốt ý thức - tiềm thức có vai trị quan trọng hoạt động tâm lí ngày tư khoa học vô thức -là trạng thái tâm lý chiều sâu, điều chỉnh hành vi người mà chưa có tranh luận nội tâm, chưa có kiểm tra, tính tốn lí trí -hành vi lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen , khơng cần đạo trực tiếp ý thức (như ham muốn, giấc mơ, bị miên, mặc cảm, lỡ lời, nói nhịu, trực giác…) -vơ thức có chức giải tỏa ức chế hoạt động thần kinh ham muốn không phép xuất đời thường Chú ý: vô thức tượng tâm lý diễn diễn người có ý thức vấn đề “trí tuệ nhân tạo* Dù máy móc có đại đến đâu khơng thể hồn thiện óc người máy móc kết cấu kĩ thuật người sáng tạo Máy sáng tạo lại thực dạng tinh thần , lực người có ý thức thực V Liên hệ với hình thành phát triển ý thức giới trẻ ngày Tại cần quan tân đến phát triển ý thức giới trẻ nhất? VÌ: -Tuổi trẻ lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi phát triển đầy đủ Thế hệ trẻ học tập tích lũy kiến thức, nhằm xây dựng tương lai rộng mở, đưa đất nước phát triển phồn thịnh, để sánh vai với cường quốc năm châu -Khơng vậy, tuổi trẻ hay cịn gọi tuổi xuân đời người lúc mà người ta tràn trề nhất, giàu sức sống có trái tim mãnh liệt, cháy bỏng Đây lứa tuổi mà thiếu niên mang bao nhiệt huyết muốn cống hiến cho đời, cho quê hương, đất nước -Thời điểm thời điểm mà người có nguồn sức khoẻ, sức lực tốt - ĐẶC BIỆT, TUỔI TRẺ LÀ KHOẢNG THỜI GIAN TUYỆT VỜI NHẤT ĐỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ý THỨC Từ nguồn gốc, chất, kết cấu ý thức người nói chung, em xin liên hệ với vấn đề hình thành phát triển ý thức giới trẻ nói riêng Liên hệ với vấn đề hình thành phát triển ý thức giới trẻ thông qua nguồn gốc ý thức Triết học Mác-Lê nin Nguồn gốc tự nhiên - Như biết, “ý thức phản ánh giới thực óc người”, nói cách khác, óc nguồn gốc tự nhiên việc hình thành ý thức giới trẻ - Chúng ta sinh có não bộ, để não khỏe mạnh nhằm phát triển ý thức cần đến trình rèn luyện Bên cạnh việc cung cấp đầy đủ dưỡng chất cho não thông qua thực phẩm, thực phẩm chức (thuốc), thường xuyên kiểm tra sức khỏe não (khám tổng quát định kì), phải bảo vệ não khỏi tổn thương va đập mạnh (vd: đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng, phịng ngừa tai nạn, ) Sự quý trọng não sinh học tảng thúc đẩy phát triển ý thức giới trẻ Nguồn gốc xã hội - Như em khẳng định trên, nguồn gốc xã hội định đến hình thành ý thức, đặc biệt ý thức giới trẻ a) Ngôn ngữ - Ngơn ngữ có vai trị to lớn tồn ý thức Ý thức tượng có tính xã hội, khơng có trao đổi xã hội mặt ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành phát triển - Cách để giới trẻ làm giàu vốn ngôn ngữ nhằm phát triển ý thức: + giao tiếp, tương tác với mn xung quanh: tích cực lắng nghe giao tiếp, quan sát kết hợp ngôn ngữ thể + thu nhận thông tin: qua giao tiếp, sách, báo, kênh thông tin đại chúng,… + tạo điều kiện để bồi dưỡng vốn ngôn ngữ thân b) Lao động - Bên cạnh ngôn ngữ, lao động yếu tố tạo nên ý thức người Thông qua hoạt động lao động cải tạo giới khách quan mà người trẻ bước nhận thức giới, có ý thức ngày sâu sắc vật xung quanh Cách cụ thể giúp hệ trẻ phát triển ý thức thông qua lao động: - dấn thân nhập cuộc, hăng say lao động “bàn tay ta làm nên tất cả/ có sức người sỏi đá thành cơm” (Hồng Trung Thơng) - tương tác xã hội lao động: làm việc nhóm, hợp tác, trao đổi, cạnh tranh,… - quý trọng nghề nghiệp, người lao động chân Liên hệ với vấn đề hình thành phát triển ý thức giới trẻ thông qua chất ý thức Triết học Mác-Lê nin Bản chất phản ánh ý thức: ý thức “hình ảnh” thực khách quan óc người, cho dù phản ánh xác đến đâu phản ánh gần đúng, để có nhìn nhận vật có tính khách quan cao, có xu hướng tiến dần tới khách thể, người trẻ cần cẩn trọng suy nghĩ, lời nói, lí trí hành động, đặc biệt có vốn hiểu biết sâu sắc (về tri thức nói thêm phần 3-kết cấu) Bản chất sáng tạo ý thức: ý thức phản ánh giới khách quan cách sáng tạo tích cực Đối với người trẻ, chất sáng tạo mối quan tâm hàng đầu Chúng ta cần phát huy tính sáng tạo, động ý thức thông qua phát triển ngôn ngữ hoạt động thực tiễn đa dạng, chủ động khám phá không ngừng bề rộng lẫn chiều sâu đối tượng vật, đồng thời nhìn nhận giới đôi mắt khách quan, đa chiều, cởi mở Liên hệ với vấn đề hình thành phát triển ý thức giới trẻ thông qua kết cấu ý thức Triết học Mác-Lê nin Tri thức: - Chúng em nhấn mạnh trên, phương thức tồn ý thức tri thức Ý thức mà không dựa vào tri thức ý thức lí thuyết trống rỗng, khơng giúp ích cho người, kể người trẻ, hoạt động thực tiễn - Vì vậy, điều tiên cần làm để phát triển ý thức nâng cao tri thức Thế hệ trẻ phải tích cực chủ động tìm hiểu, tích lũy tri thức giới xung quanh Học tập, trau dồi tri thức nhiệm vụ quyền lợi đời chúng ta, Các Mác nói “học, học nữa, học mãi”, Bác Hồ khẳng định “ Chúng ta phải học, phải cố gắng học nhiều Khơng chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thoái Xã hội tới, cơng việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” - Một điều đáng lưu ý tuổi trẻ cần trang bị vững vàng kiến thức khoa học công nghệ nắm bắt hội phát triển thời đại ngày - Tuy nhiên, thông tin đắn, đáng tin cậy để trở thành tri thức Trong trình tiếp nhận điều mới, chúng ta, người cịn trẻ, cần phải có đầu tỉnh táo, bình tĩnh để phân tích, đánh giá, chí phản biện nhằm chọn lọc thơng tin xác nhất, biến chúng thành hành trang có ích cho thân Thái độ: nhận thức trình dễ dàng, phẳng lặng mà q trình phản ánh khó khăn, gian khổ thường gặp phải bước đường tới chân lí Muốn vượt qua khó khăn để đạt tới mục đích, người trẻ cần có thái độ sống tích cực, cụ thể là: - Sống có khát vọng lí tưởng, sống nguyên tắc trách nhiệm - Ý chí, nghị lực, kiên trì theo đuổi ước mơ, tin tưởng thân sống, khát khao xây dựng đất nước giàu mạnh - Tinh thần cầu tiến, nhiệt huyết, ham học hỏi, khơng ngại khó khăn gian khổ - Khơng ngừng rèn luyện nhân cách hồn thiện thân Tình cảm: tình cảm mắt xích của ý thức Thế hệ trẻ cần bồi dưỡng tình cảm lành mạnh (tình yêu quê hương đất nước, u gia đình, xã hội thân…) hịa quyện tri thức với tình cảm trải nghiệm thực tiễn tạo nên tính bền vững niềm tin thơi thúc người vươn lên hoàn cảnh VI Ý nghĩa phương pháp luận ý thức xã hội * Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố Người * Phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động - Muốn thành công, người phải tuân theo quy luật khách quan vốn có vật, tượng Phải ln đặt mình, quan, cơng ty hồn cảnh, điều kiện thực tế, vật chất, kinh tế - Cần nỗ lực loại bỏ bệnh chủ quan, ý chí sống Đó việc tránh xa thói quen vào nhu cầu, ước muốn, niềm tin để hành động mà khơng nghiên cứu, đánh giá đầy đủ tình hình đối tượng vật chất => Bằng việc lặp lặp lại nhiều lần chu trình trên, người có kiến thức ngày phong phú giới