Më ®Çu NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT LUẬN ÁN TIẾN SĨ THÁI NGUYÊN 2020 ( ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG Đ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT LUẬN ÁN TIẾN SĨ THÁI NGUYÊN- 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT Ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Bùi Văn Nghị PGS.TS Trịnh Thanh Hải THÁI NGUYÊN- 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án riêng Mọi số liệu luận án trung thực Kết luận án chưa sử dụng để nhận học vị lần Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Loan ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án xin chân thành cảm ơn tập thể cán hướng dẫn: GS.TS Bùi Văn Nghị PGS.TS Trịnh Thanh Hải Các thầy tận tình hướng dẫn, giúp cho tác giả hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn thầy cơ, cán phịng chức giảng dạy tạo điều kiện cho nghiên cứu sinh hoàn thành khoá học Tác giả xin cảm ơn tới Ban giám hiệu đồng nghiệp trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật, Đại học Thái Nguyên nơi công tác động viên tạo điều kiện q trình tơi nghiên cứu Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln chia sẻ, động viên suốt thời gian học tập nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Loan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu .6 Giả thuyết khoa học .6 Phương pháp nghiên cứu .6 Những đóng góp luận án .7 Những vấn đề đưa bảo vệ Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu lý thuyết kiến tạo chu trình kiến tạo 5E nước ngồi 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước vận dụng lý thuyết kiến tạo chu trình kiến tạo 5E dạy học .16 1.2 Lý thuyết kiến tạo chu trình kiến tạo 5E 20 1.2.1 Lý thuyết kiến tạo 20 1.2.2 Quan niệm dạy học theo thuyết kiến tạo 24 1.3 Dạy học theo chu trình kiến tạo 5E 28 iv 1.3.1 Quá trình hình thành phát triển chu trình kiến tạo 5E 28 1.3.2 Mối quan hệ giữa lý thuyết kiến tạo chu trình kiến tạo 5E .31 1.3.3 Các bước chu trình kiến tạo 5E .32 1.4 Những chủ đề Toán dạy trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật 48 1.4.1 Khái quát mục tiêu, chương trình đào tạo trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật .48 1.4.2 Mục tiêu, nội dung Toán cao cấp Xác suất thống kê chương trình đào tạo Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật .49 1.5 Thực trạng dạy học toán khối trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật 51 1.5.1 Mục tiêu khảo sát 51 1.5.2 Đối tượng khảo sát, thời gian khảo sát 51 1.5.3 Phương pháp khảo sát 51 1.5.4 Nội dung kết khảo sát 50 TIỂU KẾT CHƯƠNG 59 Chương 2: BIỆN PHÁP DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E 60 2.1 Định hướng đề xuất biện pháp .60 2.2 Một số biện pháp 60 2.2.1 Biện pháp 1: Khai thác hoạt động cụ thể vận dụng vào bước chu trình kiến tạo 5E dạy học số chủ đề Toán 60 2.2.2 Biện pháp Kết hợp chu trình kiến tạo 5E với số phương pháp dạy học khác dựa tảng lý thuyết kiến tạo dạy học số chủ đề Toán trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật 78 2.2.3 Biện pháp Tăng cường tình liên quan đến thực tiễn nghề nghiệp thuộc lĩnh vực Kinh tế - Kỹ thuật trình dạy học số chủ đề tốn theo chu trình kiến tạo 5E 91 v TIỂU KẾT CHƯƠNG 110 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 112 3.1 Mục đích, tổ chức thực nghiệm sư phạm .112 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .112 3.1.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 112 3.1.3 Phương pháp dạy thực nghiệm sư phạm 114 3.2 Giáo án thực nghiệm sư phạm 114 3.2.1 Giáo án Hệ phương trình tuyến tính (2 tiết) 115 3.3.2 Giáo án Xác suất tồn phần - Cơng thức Bayes (2 tiết) 119 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .122 3.3.1 Đánh giá định lượng 122 3.3.2 Đánh giá định tính .127 TIỂU KẾT CHƯƠNG 133 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 134 I Kết luận 134 II Kiến nghị 134 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ ĐÃ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI .135 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 vi NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết tắt 5E Viết đầy đủ Engage - Explore - Explain Expand/Elaborate - Evaluate CĐ Cao đẳng CTKT Chu trình kiến tạo ĐHSP Đại học Sư phạm ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giảng viên HS Học sinh KT-KT Kinh tế - Kỹ thuật Nxb Nhà xuất PH&GQVĐ Phát giải vấn đề PPDH Phương pháp dạy học SV Sinh viên TCC Toán cao cấp TNSP Thực nghiệm sư phạm Tr Trang XSTK Xác suất thống kê vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Danh sách trường khảo sát 48 Bảng 1.2 Mục đích qua câu khảo sát 50 Bảng 1.3 Thống kê kết phiếu hỏi GV 51 Bảng 1.4 Thống kê kết phiếu hỏi SV 51 Bảng 1.5 Kết đánh giá GV tình hình dạy học TCC, XSTK 52 Bảng 1.6 Kết đánh giá PPDH GV dạy học TCC, XSTK 52 Bảng 1.7 Kết khảo sát SV 53 Bảng 1.8 Kết tham gia hoạt động chủ yếu học TCC, XSTK SV 53 Bảng 1.9 Kết học tập khóa đào tạo theo tín SV Trường CĐ KT-KT Thái Nguyên 55 Bảng 3.1 Kết kiểm tra 30’ lớp TNSP lớp ĐC 125 Bảng 3.2 Kết kiểm tra 45’ lớp TNSP lớp ĐC 127 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh số lượng loại điểm giữa lớp TNSP lớp ĐC 125 Biểu đồ 3.2 So sánh số lượng loại điểm giữa lớp TNSP lớp ĐC 127 Biểu đồ 3.3 Biểu diễn tỷ lệ SV có hành vi tích cực (tính theo %) .131 Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Chu kỳ giai đoạn học tập Kolb 23 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ kiến tạo tri thức Von Glaserfeld 24 Sơ đồ 1.3 Chu trình kiến tạo 5E 30 Sơ đồ 1.4 Nguồn gốc phát triển chu trình kiến tạo 5E 30 Sơ đồ 1.5 Chu trình 7E Eisenkraft A (2003) 30 Sơ đồ 1.6 Chu trình kiến tạo 5E 42 Sơ đồ 2.1 Chu trình học tập Kolb 61