ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ HƢƠNG ĐẶC ĐIỂM TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM ( THÁI NGUYÊN 2020 )[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ HƢƠNG ĐẶC ĐIỂM TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGƠN NGỮ VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ HƢƠNG ĐẶC ĐIỂM TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI Ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã ngành: 9220102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Tạ Văn Thông PGS TS Đào Thị Vân THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết đƣợc nêu luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học Thái Ngun, tháng 11 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy Cơ hƣớng dẫn tơi hồn thành luận án Trong trình thực đề tài luận án, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể lãnh đạo, nhà khoa học, cán bộ, giảng viên sở đào tạo Trƣờng Đại học Tân Trào nơi công tác Tơi xin trân trọng bày tỏ lịng cảm ơn Tôi xin cám ơn chân thành tới ngƣời bạn, ngƣời thân gia đình, ngƣời ln kịp thời động viên giúp đỡ, chia sẻ khó khăn tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận án Tác giả luận án Vũ Thị Hƣơng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN i BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .2 Phƣơng pháp thủ pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Bố cục luận án .4 Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .6 1.1.1 Những nghiên cứu từ ngữ vật tiếng Việt 1.1.2 Những nghiên cứu ngôn ngữ ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 12 1.2 Cơ sở lí luận 15 1.2.1 Cơ sở ngôn ngữ học .15 1.2.2 Cơ sở âm nhạc tâm lí - giáo dục học .40 1.3 Tiểu kết 46 Chƣơng 2: ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO VÀ CÁCH GỌI SỰ VẬT QUA CÁC TỪ NGỮ TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI 48 2.1 Đặc điểm cấu tạo từ ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 48 2.1.1 Khái quát kết thống kê - phân loại 48 ii 2.1.2 Đặc điểm cấu tạo từ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 49 2.1.3 Đặc điểm cấu tạo ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 52 2.1.4 Nguồn gốc từ ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 56 2.2 Đặc điểm cách gọi vật qua từ ngữ ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 60 2.2.1 Khái quát kết khảo sát 60 2.2.2 Miêu tả cách gọi vật qua từ ngữ CK tiếng Việt dành cho thiếu nhi 62 2.3 Tiểu kết 81 Chƣơng 3: ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÁC TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI .83 3.1 Khái quát nhóm từ ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 83 3.2 Từ ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 84 3.2.1 Từ ngữ “ngƣời” .84 3.2.2 Từ ngữ động vật phận thể động vật 92 3.2.3 Từ ngữ thực vật phận thực vật .97 3.2.4 Từ ngữ đồ vật chi tiết đồ vật 102 3.2.5 Từ ngữ tƣợng tự nhiên vật trừu tƣợng 105 3.3 Các biểu tƣợng thƣờng gặp 107 3.3.1 Biểu tƣợng sở từ ngữ động vật 107 3.3.2 Biểu tƣợng sở từ ngữ thực vật 108 3.3.3 Biểu tƣợng sở từ ngữ đồ vật .110 3.3.4 Biểu tƣợng sở từ ngữ tƣợng thiên nhiên 111 3.3.5 Biểu tƣợng sở từ ngữ ngƣời .112 i 3.4 Tiểu kết 114 Chƣơng 4: VAI TRÕ GIÁO DỤC CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT TRONG CA KHÖC TIẾNG VIỆT DÀNH CHO THIẾU NHI 116 4.1 Khái quát vai trò ca khúc giáo dục tri thức đời sống nhân cách .116 4.2 Vai trò ca khúc giáo dục tri thức đời sống nhân cách cho thiếu nhi Việt Nam 118 4.2.1 Sử dụng từ ngữ vật việc hình thành, phát triển kĩ tiếng Việt thiếu nhi .118 4.2.2 Sử dụng từ ngữ vật việc nâng cao nhận thức giới thiếu nhi 124 4.2.3 Các từ ngữ vật góp phần giáo dục nhân cách định hƣớng giá trị thẩm mĩ cho thiếu nhi 129 4.3 Tiểu kết 147 KẾT LUẬN 149 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 153 TƢ LIỆU KHẢO SÁT 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 155 PHỤ LỤC 166 v BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ BTGSV biểu thức gọi vật CK ca khúc TN thiếu nhi v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1a: Bảng tổng kết số liệu thống kê biểu thức ngôn ngữ vật ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi .48 Bảng 2.1b: Bảng tổng kết số lƣợt dùng tính theo tần số sử dụng 49 Bảng 2.2: Bảng tổng hợp khảo sát mơ hình ngữ vật .56 Bảng 2.3: Cách gọi vật qua từ ngữ ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi 61 Bảng 2.4: Mơ hình phƣơng thức sở 66 Bảng 2.5: Mơ hình phƣơng thức phức 78 Bảng 2.6: Mô hình phƣơng thức rút gọn .81 Bảng 3.1: Các nhóm từ ngữ vật 83 Bảng 3.2: Các từ ngữ ngƣời gia đình theo quan hệ thứ bậc 85 Bảng 3.3: Các từ ngữ ngƣời quan hệ xã hội 90 Bảng 3.4: Các từ ngữ động vật theo phạm vi sinh trƣởng 92 Bảng 3.5: Các từ ngữ thực vật theo phạm vi sinh trƣởng .98 Bảng 3.6: Các từ ngữ đồ vật theo phạm vi sử dụng .103 Bảng 3.7: Các từ ngữ tƣợng tự nhiên vật trừu tƣợng 105 v MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Trong lịch sử ngôn ngữ học, nhà nghiên cứu dành ý sâu sắc tới từ ngữ - đơn vị mang chức gọi tên (hoặc biểu thị quan hệ) dùng để kiến tạo câu, đồng thời phản ánh lối tri nhận cách ứng xử cộng đồng ngƣời nói qua ý nghĩa chúng Trong nghiên cứu từ vựng - ngữ nghĩa, ngôn ngữ tác phẩm nghệ thuật thƣờng đƣợc quan tâm bình diện hình thức, ngữ nghĩa phong cách nghệ thuật Từ ngữ ca khúc (CK) đƣợc xem đối tƣợng mối quan tâm đặc biệt 1.2 Âm nhạc loại hình nghệ thuật có vai trị lớn việc giáo dục tri thức đời sống nhân cách cho thiếu nhi (TN), mang đến cảm nhận, tâm lí tự tin cởi mở, khả nhận cảm, trí tƣởng tƣợng, tình u, niềm vui cảm nhận tinh tế đẹp, cao xấu, ác… Ở Việt Nam, CK tiếng Việt dành cho TN (gọi tắt “ca khúc thiếu nhi”) đƣợc coi nhƣ phƣơng tiện giáo dục hiệu nhà trƣờng, đặc biệt bậc Tiểu học Trung học sở Một phần hấp dẫn CK ca từ tác phẩm Vì vậy, việc tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ nghệ thuật CK tiếng Việt dành cho TN hƣớng nghiên cứu mang nhiều ý nghĩa, không từ phƣơng diện nghệ thuật âm nhạc, tâm lí học, mà đặc biệt hữu ích Ngơn ngữ học nghiên cứu liên ngành với Giáo dục học 1.3 Nghiên cứu CK tiếng Việt đƣợc thực nhiều cơng trình với hƣớng tìm hiểu khác Tuy vậy, việc tìm hiểu chuyên biệt đặc điểm từ ngữ vật CK tiếng Việt dành cho TN chƣa có Nghiên cứu từ ngữ vật CK có