TOÁN PHÉP TRỪ (KHÔNG NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Thực hiện được phép trừ không nhớ trong phạm vi 1000. Thực hiện được việc tính toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính cộng, trừ (theo thứ tự từ trái sang phải) trong phạm vi các số và phép tính đã học. Nhận biết được ý nghĩa thực tiễn của phép trừ thông qua tranh, ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tiễn. Giải quyết được một số vấn đề gắn với việc giải các bài tập có một bước tính (trong phạm vi các số và phép tính đã học) liên quan đến ý nghĩa thực tiễn của phép tính (bài tập về bớt một số đơn vị, bài tập về nhiều hơn, ít hơn một số đơn vị).
11Equation Section 1TỐN PHÉP TRỪ (KHƠNG NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Thực phép trừ không nhớ phạm vi 1000 - Thực việc tính tốn trường hợp có dấu phép tính cộng, trừ (theo thứ tự từ trái sang phải) phạm vi số phép tính học - Nhận biết ý nghĩa thực tiễn phép trừ thơng qua tranh, ảnh, hình vẽ tình thực tiễn - Giải số vấn đề gắn với việc giải tập có bước tính (trong phạm vi số phép tính học) liên quan đến ý nghĩa thực tiễn phép tính (bài tập bớt số đơn vị, tập nhiều hơn, số đơn vị) * Năng lực chung: - Phát triển lực thực thao tác tư mức độ đơn giản Nêu trả lời câu hỏi lập luận giải tốn có lời văn nhằm phát triển lực giao tiếp Lựa chọn phép tính để giải tập có bước tính nhằm phát triển lực giải vấn đề.Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thông thường để biểu đạt nội dung văn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp * Phẩm chất: - u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ, miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa, máy tính, TV - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng học toán, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC : Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (2-3’) - GV tổ chức trò chơi: Cứu lấy cá voi Đêm qua, bão lớn xảy - HS chủ động tham gia chơi nơi vùng biển cá voi Cơn bão cá voi xa sáng dậy bị mắc cạn bãi biển Một đám mây mưa hứa giúp có người giải câu đố mây mưa Hãy trả lời câu đố để giúp cá voi tội nghiệp trở nhà - Luật chơi: Có tất câu hỏi, câu trả lời mưa đổ xuống nước biển dâng lên, hoàn thành xong câu đố cứu cá voi - Cách chơi: GV trình chiếu câu hỏi, HS viết đáp án bảng Sau 15 giây, Gv hiệu lệnh cho HS giơ bảng lên (Ở câu hỏi, Gv gọi 1HS đứng lên nêu cách tính phép tính.) + 42 - 33 = ? Hỏi: em làm để tìm kết phép tính này? + Bằng Đáp: để tìm kết phép tính 42 - 33, em đặt tính Em viết số 42, sau em viết số 33 cho đơn vị thẳng với đơn vị, chục thẳng với chục, viết dấu trừ vào hai số kẻ gạch ngang thay cho dấu Tiếp theo em thực phép tính theo thứ tự từ phải qua trái khơng trừ 3, ta lấy 12 trừ 9, viết (nhớ 1) thêm 4, trừ Vì chữ số chục nên không cần viết Vậy 42 – 33 = + 60 - 10 = ? Hỏi: em làm để tìm kết phép tính này? + Bằng 50 Đáp: Để tìm kết phép tính 60 – 10 em tính nhẩm chục trừ chục chục Vậy 60 – 10 = 50 + 24 - 13 = ? Hỏi: em làm để tìm kết phép tính này? + Bằng 11 Đáp: để tìm kết phép tính 24 - 13, em đặt tính Em viết số 24, sau em viết số 13 cho đơn vị thẳng với đơn vị, chục thẳng với chục, viết dấu trừ vào hai số kẻ gạch ngang thay cho dấu Tiếp theo em thực phép tính theo thứ tự từ phải qua trái trừ 1, viết trừ 1, viết Vậy 24 – 13 = 11 - Giáo viên nhận xét, tổng kết trò chơi: Vậy em giúp cá voi trả lời xác câu đố mây mưa để trở nhà Chú cá voi cảm ơn em! - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Nhờ nắm cách tính phép tính số có chữ số trừ cho số có chữ số, em giúp cá voi trở nhà Những kiến thức giúp em học tốt học ngày hôm Bài 61: Phép trừ (không nhớ) phạm vi 1000 - Lắng nghe Hoạt động Bài (25-30’) Khám phá - Gọi HS đọc đoạn hội thoại - HS đọc bạn GV hỏi: + Quê Nam cách km ? - 254 km + Quê Tuấn xa hay gần - Quê Tuấn xa quê quê Nam? Cách km ? Nam Cách 586 km + Mai hỏi điều ? - “Xa km nhỉ?’ + Vậy theo em, để biết quê bạn + Ta lấy 586 trừ 254 Tuấn xa quê bạn Nam cách ki – lô – mét ta làm nào? + Các em nhận xét cho cô số + số có chữ số có chữ số? - YCHS làm phép tính bảng con: - HS làm bảng Từ cách tính số có chữ số trừ cho số có chữ số mà em học trước, lớp suy nghĩ làm bảng phép tính - Yêu cầu 1HS lên bảng chia sẻ kết - HS nhận xét HS lại nhận xét + Em nêu cho cách đặt tính - HS nêu: Em viết số 586 sau xuống dịng viết số 254 cho thẳng cột hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị với Rồi viết dấu trừ vào hai dòng kẻ gạch ngang số, kẻ gạch ngang thay cho dấu Em thực phép tính từ phải sang trái trừ 2, viết trừ 3, viết trừ 3, viết Vậy 586 - 254 = 332 - GV chốt cách làm đúng, viết phép tính lên bảng: Viết số 586 sau xuống dòng viết số 254 cho thẳng cột hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị với Rồi viết dấu trừ vào hai dòng kẻ gạch ngang số, kẻ gạch ngang thay cho dấu Thực phép tính từ phải sang trái trừ 2, viết trừ 3, viết trừ 3, viết Vậy 586 - 254 = 332 GV hỏi: + Khi đặt tính em cần lưu ý điều tính hàng nào? + Viết hai số cho thẳng cột hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị với Viết dấu trừ vào hai dòng kẻ gạch ngang số, kẻ gạch ngang thay cho dấu Thực phép tính từ hàng đơn vị, hàng chục đến hàng trăm Hoạt động Bài 1: Tính 467 732 - 240 - 412 291 991 - 250 - 530 - Bài tập yêu cầu làm gì? - HS nhắc lại yêu cầu - YC HS nêu cách đặt tính tính - HS nêu - GV yêu cầu lớp đồng làm 467 732 - 240 - 412 227 320 291 991 - 250 - 530 41 461 - Nhận xét Vậy viết kết em cần lưu ý điều gì? Khi viết kết em viết cho chữ số hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục, hàng trăm thẳng hàng trăm Bài 2: Đặt tính tính 543 - 403 619 - 207 758 - 727 347 - 120 - Bài tập yêu cầu làm gì? - HS nhắc lại yêu cầu Đặt tính tính - HS nêu cách đặt tính - HS nêu - YCHS làm vào bảng - Lớp làm vào phiếu tập - Yêu cầu 1HS lên bảng chia sẻ kết - HS chia sẻ: HS lại nhận xét 543 619 - 403 - 207 140 412 758 347 - 727 - 120 31 227 - Giáo viên nhận xét + Khi đặt tính phép tính tập này, em cần lưu ý điều gì? + Viết hai số cho thẳng cột hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị với Viết dấu trừ vào hai dòng kẻ gạch ngang số, kẻ gạch ngang thay cho dấu + Thực phép tính + Thực phép tính từ hàng đơn vị, hàng chục đến hàng hàng nào? trăm + Khi viết kết cần lưu ý điều gì? + Khi viết kết em viết cho chữ số hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục, hàng trăm thẳng hàng trăm Bài 3: Tính nhẩm (theo mẫu) 700 - 300 800 - 500 600 - 400 900 – 700 - YCHS đọc mẫu - YCHS làm vào sách - Lớp làm vào sách - Yêu cầu 1HS lên bảng chia sẻ kết - HS chia sẻ: HS lại nhận xét + Nhẩm: trăm – trăm = trăm 700 – 300 = 400 + Nhẩm: trăm – trăm = trăm 800 – 500 = 300 + Nhẩm: trăm – trăm = trăm 600 – 400 = 200 + Nhẩm: trăm – trăm = trăm 900 – 700 = 200 - Giáo viên nhận xét GV hỏi: + Nêu cách nhẩm phép tính + Các số tập có đặc biệt? Vì em biết? + Đều số tròn trăm Số tròn trăm số có tận chữ số Bài 4: Bác Sơn thu hoạch 580 kg thóc nếp Bác Hùng thu hoạch bác Sơn 40kg thóc nếp Hỏi bác Hùng thu hoạch ki – lơgam thóc nếp? - Gọi HS nêu u cầu + Bài tốn cho biết gì? - Học sinh đọc + Bác Sơn thu hoạch 580 kg thóc nếp, bác Hùng thu hoạch bác Sơn 40 kg thóc nếp + Bài tốn hỏi gì? + Bác Hùng thu hoạch ki – lô- gam thóc nếp ? + Để tính bác Hùng thu hoạch + Ta lấy 580 - 40 ki – lơ- gam thóc nếp ta làm nào? + Từ ngữ gợi ý cho em dùng phép tính trừ? + Bác Hùng thu hoạch bác Sơn 40kg thóc nếp Đây tốn nên em dùng phép tính trừ 580 – 40 Khi giải tốn có lời văn, em lưu ý đọc thật kĩ để xem tốn cho biết tốn hỏi - Yêu cầu lớp làm vào Bài giải Bác Hùng thu hoạch số ki – lơ- gam thóc nếp là: 580 – 40 = 540(kg) Đáp số : 540 kg - Yêu cầu 1HS lên bảng chia sẻ kết HS lại nhận xét GV hỏi: + Nêu cách tính phép tính tập + Để tính phép tính tập này, em thực tính nhẩm trăm mươi trừ mươi trăm mươi Hoạt động Củng cố, dặn dị (2-3’) - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? III ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: