I SỞ/ (PHÒNG) GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KR ÔNG BÚ K TRƯỜNG TH NGUYỄN CHÍ THANH KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN (Lưu hành nội bộ) Ảnh học sinh 6 x 9 cm HỌ VÀ TÊN HỌC SINH NGÔ QUANG THANH LỚP 5C GVCN NGUYỄN[.]
SỞ/ (PHỊNG) GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KR ƠNG BÚ K TRƯỜNG TH NGUYỄN CHÍ THANH - KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN (Lưu hành nội bộ) Ảnh học sinh x cm HỌ VÀ TÊN HỌC SINH: NGÔ QUANG THANH LỚP: 5C GVCN: NGUYỄN THỊ HOA NĂM HỌC 20 22 - 2023 TRƯỜNG TH NGUYỄN CHÍ THANH TỔ KHỐI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Ea Ngai ngày 15 tháng năm 2022 A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT NĂM HỌC 2022 - 2023 I.Những thông tin học sinh - Họ tên học sinh: Ngơ Quang Thanh Giới tính: Nam - Ngày sinh: 29 tháng năm 2011 - Nơi sinh : Cư Dliê Mnông- Cư Mgar – Đăk Lăk - Học sinh lớp 5C, Trường TH Nguyễn Chí Thanh - Học tên bố : Ngô Xuân Lương Nghề nghiệp : Công nhân - Hộ thường trú : Thôn Đắk Hà Đông- xã Cư Dliê Mnông - huyện Cư Mgar – Đăk Lăk - Họ tên mẹ : Trần Thị Như Thường Nghề nghiệp : Công nhân - Hộ thường trú : Thôn Đắk Hà Đông- xã Cư Dliê Mnông - huyện Cư Mgar – Đăk Lăk - Giáo viên lập KHGDCN: Nguyễn Thị Hoa Dạng khuyết tật trẻ: Khuyết tật vận động NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH Những điểm mạnh trẻ: Về kiến thức :Trí tuệ phát triển bình thường, thích học gọi lên đọc ,thích cầm tay viết Về kĩ : *Kỹ sống tốt (kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ vui chơi, kỹ hợp tác…) Về hành vi,thái độ : Hiền lành, ngoan ngỗn, thích người khác khen; Luôn cố gắng học tập - Về khả giao tiếp: Thích giao tiếp với bạn bè - Thể chất phát triển bình thường; Làm cơng việc đơn giản gia đình; Có khả tự phục vụ thân: ăn uống, mặc quần áo, quét nhà, dọn mâm bát; Nhận biết kích thước, độ lớn, không gian, trọng lượng; - Nhớ việc làm vị trí đồ vật gia đình; - Mạnh dạn giao tiếp Khó khăn trẻ : - Mắt bị lác hạn chế tầm nhìn, khó tập trung học tập Đi lại khập khễnh không vững vàng - Đầu nghiêng bên,nói ngọng , đọc chậm - Tay phải cầm bút viết điều khiển để viết cịn gặp nhiều khó khăn - Khả tiếp thu chậm - Khó đọc: đọc chậm, sai nhiều lỗi dẫn đến khả hiểu văn vừa học - Viết chậm, sai nhiều lỗi tả - Gặp khó khăn việc cấu trúc tập làm văn - Khó khăn với đọc đề giải tốn có lời văn - Khơng thích giao tiếp với bạn bè Những nhu cầu học sinh: (Những nhu cầu cấp thiết cần đáp ứng trình chăm sóc, giáo dục: Kiến thức, kỹ năng, hành vi, thái độ, khả giao tiếp,…) + Hỗ trợ chi phí mua phương tiện đồ dùng học tập riêng cho trẻ + Tổ chức trò chơi hòa nhập cho trẻ + Giành thời gian gần gũi, trò chuyện tạo hội với trẻ Ngày … tháng… năm 2022 Hiệu trưởng Đại diện gia đình học sinh Giáo viên chủ nhiệm B KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN MƠN HỌC B Tóm tắt đặc điểm khả nhu cầu trẻ Nội dung tìm hiểu 1.Thể chất: -Sự phát triển thể chất Khả trẻ Nhu cầu trẻ Thể chất phát triển không Thường xuyên tập cho trẻ tốt ,đi lại không vững vận động ,tập lại nhiều ,ăn uống đủ ,đúng -Các giác quan -Lao động đơn giản *Kỹ sống - Kỹ tự phục - Kỹ vui chơi vàng ,hay ốm đau chế độ - Mắt xếch, khó tập trung học tập Đi lại khập khễnh, khơng vững vàng - Cần chăm sóc trẻ theo chế độ riêng ,gần gũi với trẻ nhiều tạo cho trẻ tập trung nhiều - Đầu nghiêng bên, mắt lồi Nói -Tập cho trẻ làm ngọng, không đọc việc làm đơn giản : tự mặc quần áo, vệ sinh cá nhân -Chưa biết làm việc gì, sức khỏe yếu - Kỹ tự phục vụ tốt : -Tổ chức hoạt động tập Quần áo gọn gàng, ăn uống thể, khuyến khích trẻ tham gia sẽ, vệ sinh cách… - Kỹ vui chơi tốt: tuân thủ luật chơi, nhường nhịn bạn bè, có khả hợp tác - Kỹ diễn đạt ngơn Diễn đạt trơi chảy ngữ nói thơng tin giao tiếp Giọng nói to, rõ, dễ nghe Tốc độ vừa phải Sử dụng câu đủ thành phần - Kỹ tiếp nhận (hiểu) - Hiểu thơng tin cần ngơn ngữ nói) thiết mơi trường lớp học, gia đình, cộng đồng - Thái độ giao tiếp Khả nhận thức - Khả hiểu -Tham gia hoạt động nhóm với bạn lớp - Chủ động yêu cầu học sinh giao tiếp - Cần quan tâm, động viên, khuyến khích trao đổi thơng tin gia đình nhà trường - Tôn trọng người giao tiếp - Khuyến khích chủ động với Hành vi giao tiếp giao tiếp tốt - Hiểu dẫn, lời - Giải thích vấn đề giải thích môi trẻ chưa hiểu - Khả ghi nhớ - Khả tư trường khác - Nhớ tốt thông tin phục vụ sinh hoạt hàng ngày - Rèn thêm kĩ phục vụ thân - Phân tích, so sánh khác - Tăng cường tập rèn kĩ cho trẻ biệt nhóm đồ vật tốt - Có khả tổng hợp thơng tin nghe - Khả ý - Khả đọc - Chỉ số thông minh (đo bệnh viên Nhi Trung ương 110 - trung bình) - Học sinh tập trung ý 15 phút -Học sinh đọc 29 chữ -Học sinh đọc từ đơn từ ghép nhiều chữ phải đánh vần từ có vần: ương, un, n… Học sinh thường nhìn nhầm dấu huyền dấu sắc Nhầm từ có chứa phụ âm b d, p q… -Học sinh đọc với tốc độ chậm, hay đảo từ, có lúc bỏ sót dịng - Vì đặc điểm đọc - Tăng cường mơn tiếng việt - Khuyến khích xung phong đọc - Hướng dẫn đọc lại lỗi sai nhiều - Khuyến khích động viên bị điểm - Khi hoạt động nhóm khuyến khích tham gia hoạt động đơn giản, đọc câu đơn giản, từ đơn giản,… nên làm thi điểm đọc hiểu cháu ( – điểm) Nhưng tiết tập đọc lớp cháu nghe bạn khác đọc nhiều lần cháu hiểu nhớ đầy đủ nội dụng đọc -Đọc tốt học - Khả viết - Những học thuộc lòng đọc tốt -Nhìn chép hay sai lỗi tả: nhầm lẫn dấu huyền dấu sắc, chữ có hình dạng gần giống nhau, khơng thẳng hàng (lệch dịng), kích thước chữ khơng (chữ to, chữ nhỏ…) - Điểm viết tả thường thấp (2 – điểm) - Kỹ tính tốn - Khả thực nhiệm vụ Khả hoà nhập - Quan hệ với bạn bè - Viết với tốc độ chậm, sai nhiều lỗi tả Nên khuyến khích em viết nhiều học Khuyến khích viết câu hoàn chỉnh, viết tập làm văn hoàn chỉnh - Học sinh nhận thức - Tăng cường gọi đọc, viết số chậm, tính nhẩm chậm - Tăng cường hướng dẫn - Nếu sử dụng sơ đồ giải tốn có lời văn tốn tắt học sinh giải tốn có lời văn đơn giản - Cố gắng thực - Thường xuyên giao nhiệm vụ giao nhiệm vụ học tập để rèn kĩ - Tập trung thực nhiệm vụ - Hay với bạn lớp - Hướng dẫn chia sẻ thông tin với người bạn hay - Quan hệ tập thể - Khả hồ nhập Mơi trường giáo dục -Hướng dẫn tạo mối quan hệ với bạn bè - Thiếu kỹ thiết lập Hướng dẫn tham gia trì với mối quan hệ hoạt động tập thể: chơi trò với người xung chơi, hợp quanah tác nhóm… Khuyến khích hồ nhậpvới bạn -Gia đình quan tâm, tạo điều kiện cho HS học tập -Bố, mẹ thường xuyên hướng dẫn HS học nhà Đánh giá chung học sinh: - Học sinh thuộc loại khuyết tật: Vận động Nhưng quan tâm phối hợp gia đình, cộng đồng nhà trường nên trẻ được đến trường học tập với bạn việc chăm sóc, giáo dục II Mục tiêu kế hoạch giáo dục cá nhân: 1, Mục tiêu chung cho năm học : - Về kiến thức: Đọc ,viết chữ đơn giản - Đọc được số phạm vi 100 (không nhớ) Viết số đến 100 - Về Năng lực: Có tiến giao tiếp, giúp trẻ tự tin trị chuyện với giáo - Về kĩ vận động: Trẻ tự vận động hay làm việc theo sở thích thân - Biết tự phục vụ cho thân - Về hành vi, ứng xử: Trẻ biết nghe lời chơi với bạn - Phục hối chức năng: Rèn luyện kĩ vận động cho trẻ Mục tiêu học kỳ I 2.1 Về kiến thức môn học: * Môn tiếng Việt: - Đọc trôi chảy đọc chương trình Hiểu, phát biểu nội dung văn vừa đọc Viết 70% tả (bài đọc sách giáo khoa) Nghe viết tả 50% Viết thông tin thân Khơng sợ mơn tập đọc - * Mơn Tốn: - Giải tốn có lời văn với tốc độ phù hợp - Giảm số lỗi nhầm lẫn số gần giống - Yêu thích học mơn tốn 2.2 *Kỹ sống: Tự tin học tập Mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Tham gia hoạt động vui chơi hoà nhập với bạn bè Bước đầu có kỹ thiết lập trì mối quan hệ với bạn bè - Mục tiêu học kỳ : 3.1 Về kiến thức môn học: *Môn tiếng Việt: - Đọc trơi chảy đọc chương trình đọc 70% chữ đọc Có kỹ xác định, phát nội dung văn vừa đọc Viết 80% tả (bài đọc sách giáo khoa) Có kỹ phát sửa lỗi sai đọc, viết Nghe viết tả 60% Có thói quen viết nhật ký Thích đọc dạng đọc khác *Mơn tốn: Giải tốn có lời văn với tốc độ phù hợp Giảm số lỗi nhầm lẫn số gần giống u thích mơn tốn - *Kỹ sống: Chủ động giao tiếp với bạn bè Tích cực tham gia hoạt động vui chơi hồ nhập với bạn bè Có kỹ thiết lập trì mối quan hệ với bạn bè - III.Kế hoạch giáo dục tháng Tháng Nội dung Kiến thức môn học Biện pháp thực Người thực Phối hợp GV Bộ CN mơn Phụ GVN Kết -Đọc 1) Môn Tiếng Việt - Hình thành thói quen sử dụng bút huynh K HS cho học sinh 50% cá - Đọc - Cha/mẹ: hướng dẫn HS đọc trước nhà, phát hiện, đánh dấu sửa lỗi sai đọc đọc sách giáo khoa - Tạo thẻ chữ, thẻ từ để giúp học sinh đọc xác - GV: tạo hội cho học sinh đọc đoạn phù hợp to trước lớp - Phát lỗi sai, đánh dấu, chỉnh sửa cho học sinh (chọn thời điểm thích hợp) - Tổ chức trị chơi tiếng việt nhằm giúp trẻ cao tốc độ đọc - Đọc với tốc độ nhanh - Cung cấp thêm tranh ảnh từ chứa vần trẻ hay đọc sai - Học thuộc lòng đọc sách giáo khoa - HS viết lại đọc học thuộc lòng SGK - Đánh dấu lỗi sai - Cùng học sinh phân tích “âm vị” giải nghĩa từ HS viết sai - Yêu cầu HS viết lại từ nhiều lần - Yêu cầu học sinh viết câu có từ – lần - Khuyến khích học sinh cạn lớp tự lập thời gian biểu nhà từ - Tốc độ đọc nhanh học tập - Mạnh dạn giao tiếp lớp như: tổ phó, hay tình đỏ… để học sinh thấy minh hồn nhìn nhận thành - Cha mẹ thường xun trao đổi với GV nhiệm - Tổ chức bình bầu đánh giá đôi bạn tiến xuất sắc lớp giao vụ - Tổ chức học nhóm thường xuyên lớp Tạo hội cho học sinh vai trị báo cáo viên - Khuyến khích trẻ chơi giúp đỡ em bé hàng xóm 11 Kiến thức : *Tiếng Việt - Đọc đọc sách giáo khoa - Khuyến khích học sinh dùng bút cách đọc - Cha/mẹ: hướng dẫn HS đọc trước nhà, phát hiện, đánh dấu sửa lỗi sai - Tạo thẻ chữ, thẻ từ để giúp học sinh đọc xác - Đọc với tốc độ nhanh - GV: tạo hội cho học sinh đọc phù hợp to trước lớp - Quy ước ký hiệu HS đọc sai (giữa cô – HS) học sinh tự điều chỉnh - Tổ chức trò chơi tiếng việt nhằm giúp trẻ cao tốc độ đọc - Cung cấp thêm tranh ảnh GV CN, PH HS Bộ môn GV NK - Đọc 57% từ đọc - Tốc độ đọc nhanh tháng 10 chút từ chứa vần trẻ hay đọc sai - Học thuộc lòng đọc sách giáo khoa - Sắp xếp 17 phút/ngày để dạy trẻ phân tích âm vị (những chữ trẻ thường đọc sai) - HS viết lại đọc học thuộc lòng SGK - Đánh dấu lỗi sai - Cùng học sinh phân tích “âm vị” giải nghĩa từ HS viết sai 17 phút/ngày - Viết tả (bài đọc sách giáo khoa) - Nghe viết tả - Yêu cầu HS viết lại từ nhiều lần - Yêu cầu học sinh viết câu có từ – lần - Hình thành cho HS thói quenviết nhật ký - Đọc sửa lỗi sai cho học sinh.hàng ngày - Viết 57% -Nghe viết 47% -Viết hàng ngày -Chủ động - Có thói hồn quen viết thành thơng tin tập thân hàng nhà ngày môn câu ngắn - Cố gắng - Thống kê từ khóa đề tốn có lời văn chương trình lớp Giải nghĩa từ đó, cho học sinh đọc viết nhiều tiếng việt - Giải mơn TV *Mơn Tốn: - Giải tốn có lời văn với tốc độ phù hợp lần với tốc - Khuyến khích học sinh đọc độ trước đề tốn có lời văn, tự tương đánh dấu vào từ khó nói tương ý tưởng giải tốn với -Cung cấp thêm sơ đồ, tóm tắt bạn học cho HS trung Sử dụng nhiều hình thức dấu hiệu để học sinh phân biệt số gần giống lớp - Dành cho học sinh nhiệm - Giảm số lỗi nhầm lẫn số gần giống vụ vừa sức để học sinh có hội thành công - Khen thưởng động viên học sinh kịp thời - Phát điểm mạnh học sinh tạo hội cho học sinh có hội để giúp đỡ bạn bình -Số lần sai 6/10 - Mạnh dạn phát biểu - Giao cho học sinh vị trí *Kỹ sống - Tự tin học tập lớp như: tổ phó, hay đỏ… để học sinh thấy minh nhìn nhận - Cha mẹ thường xuyên trao đổi với GV - Tổ chức bình bầu đánh giá đơi bạn tiến xuất sắc lớp - Tổ chức học nhóm thường xuyên lớp Tạo hội cho học sinh vai trò báo cáo - Mạnh dạn giao tiếp viên - Khuyến khích trẻ chơi giúp - Nhiệt tình hồn thành nhiệm vụ giao đỡ em bé hàng xóm 12 Kiến thức : *Tiếng Việt - Đọc đọc sách giáo khoa - Khuyến khích học sinh dùng bút cách đọc - Cha/mẹ: hướng dẫn HS đọc trước nhà, phát hiện, đánh dấu sửa lỗi sai - Tạo thẻ chữ, thẻ từ để giúp học sinh đọc xác - GV: tạo hội cho học sinh đọc - Đọc với tốc độ nhanh phù hợp to trước lớp - Quy ước ký hiệu HS đọc sai (giữa cô – HS) học sinh tự điều chỉnh - Tổ chức trò chơi tiếng việt nhằm giúp trẻ cao tốc độ đọc - Cung cấp thêm tranh ảnh từ chứa vần trẻ hay đọc sai - Học thuộc lòng đọc sách giáo khoa - Sắp xếp 19 phút/ngày để dạy trẻ phân tích âm vị (những chữ trẻ thường đọc sai) - HS viết lại đọc học thuộc lòng SGK - Đánh dấu lỗi sai - Cùng học sinh phân tích “âm vị” giải nghĩa từ HS viết sai GV CN, PH HS Bộ môn GV NK - Đọc 59% từ đọc - Tốc độ đọc nhanh tháng 11 chút - Viết 19 phút/ngày tả (bài - Yêu cầu HS viết lại từ nhiều lần đọc sách giáo khoa) - Nghe viết tả - Yêu cầu học sinh viết câu có từ – lần - Hình thành cho HS thói quen viết nhật ký - Đọc sửa lỗi sai cho học sinh.hàng ngày động - Có thói hồn quen viết thành thông tin tập thân hàng nhà ngày môn câu tiếng ngắn việt - Cố gắng môn TV *Mơn Tốn: - Giải tốn có lời văn với tốc độ phù hợp - Viết 59 % -Nghe viết 49 % -Viết hàng ngày -Chủ - Hướng dẫn giải dạng toán - Giải chương trình với số với tốc có chữ số bạn lớp độ VD: 5,27 + 14,35 = ? (thay tương 5,27 + 14,35 + 9,25 = ? ) tương - Khuyến khích học sinh đọc với trước đề tốn có lời văn, tự đánh dấu vào từ khó nói ý tưởng giải tốn -Cung cấp thêm sơ đồ, tóm tắt cho HS - Sử dụng nhiều hình thức dấu bạn học trung bình lớp -Số lần sai hiệu để học sinh phân biệt số gần giống 6/10 - Dành cho học sinh nhiệm - Mạnh dạn phát biểu - Giảm số lỗi nhầm lẫn số gần giống vụ vừa sức để học sinh có hội *Kỹ sống - Tự tin học tập - Phát điểm mạnh học thành công - Khen thưởng động viên học sinh kịp thời đỏ… để học sinh thấy minh -Nhiệt tình hồn thành nhiệm vụ nhìn nhận giao sinh tạo hội cho học sinh có hội để giúp đỡ bạn - Giao cho học sinh vị trí lớp như: tổ phó, hay - Cha mẹ thường xuyên trao đổi với GV - Mạnh dạn giao tiếp - Tổ chức bình bầu đánh giá đơi bạn tiến xuất sắc lớp - Tổ chức học nhóm thường xuyên lớp Tạo hội cho học sinh vai trò báo cáo viên - Khuyến khích trẻ chơi giúp đỡ em bé hàng xóm 1 Kiến thức : *Tiếng Việt - Đọc đọc sách giáo khoa - Tiếp tục khuyến khích học sinh dùng bút cách đọc - Cha/mẹ: hướng dẫn HS đọc trước nhà, phát hiện, đánh dấu GV CN, PH HS Bộ môn GV NK - Đọc 60 % từ