Tiết 52 Bài 51 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (Tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS nêu được những đặc điểm cơ bản cảu thú móng guốc và phân biệt được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ[.]
Tiết 52 Bài 51 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (Tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tỏc - Nng lc t hc - Năng lực sử dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác Học sinh: - Kẻ bảng tr.167 SGK vào tập III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra (4’) - Nêu đặc điểm đặc trưng Sâu bọ, Gặm nhấm? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Tiếp theo thú học, hơm tìm hiểu thú móng gốc lợn, hươu, bị, tê giác, ngựa, voi… chúng có thể, đặc biệt chân cấu tạo, thích nghi với tập tính di chuển nhanh Còn thú Linh trưởng khỉ, vượn lại có chân thích nghi với cầm nắm, leo trèo… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Những đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1:Tìm hiểu móng guốc.(13’) I Các móng guốc - GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi + Tìm đặc điểm chung móng gc? + Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập - GV kẻ lên bảng để HS chữa - GV đưa nhận xét đáp án - GV yêu cầu tiếp tục trả lời - Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166-167 - u cầu … - Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức - Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ - Đặc điểm móng sung cần guốc + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi - Các nhóm sử dụng kết guốc câu hỏi: + Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn guốc lẻ? bảng trao đổi trả lời câu hỏi: Yêu cầu: Nêu số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống - GV yêu cầu rút kết - Đại diện nhóm trình bày luận câu trả lời * THGDMT, BĐKH: Với tình hình trái ngày nóng lên, mơi trường ô nhiễm nặng, loại động vật quý dần bị tuyệt chủng Chung ta cần làm để bảo vệ lồi động vật ? + Bộ guóc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại + Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng ( trừ tê giác ) khơng nhai lại - Bảo vệ loài động vật hoang dã cách không sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn, bắt, buôn bán động vật hoang dã - Tuyên truyền người, cộng đồng xây dựng khu bảo tồn bạo vệ chăn nuôi lồi động vật q có giá trị kinh tế 2: Tìm hiểu linh trưởng.(12’) II Bộ linh trưởng - GV yêu cầu nghiên cứu - HS tự đọc thông tin SGK SGK quan sát H51.4 tr.168 quan sát h51.4 kết SGK trả lời câu hỏi: hợp hiểu biết + Tìm đặc điểm này→ trả lời câu hỏi: linh trưởng ? - vài em trrình bày, HS + Tại linh trưởng leo khác bổ sung treo giỏi? - Cá nhân tự tìm đặc điểm * Phân biệt đại diện phù hợp đại diện sơ đồ - Đi bàn chân + Phân biệt đại diện tr.168 - Bàn tay bàn chân có linh trưởng đặc ngón điểm nàog? - Ngón đối diện với - GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền - GV yêu cầu HS rút kết luận * THGDMT, BĐKH: Với tình hình trái ngày nóng lên, mơi trường ô nhiễm nặng, loại động vật quý dần bị tuyệt chủng Chung ta cần làm để bảo vệ loài động vật ? - số HS lên bảng điền ngón cịn lại → thích nghi vào đặc điểm HS khác với cầm nắm leo trèo bổ sung - ăn tạp - Bảo vệ loài động vật hoang dã cách không sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn, bắt, buôn bán động vật hoang dã - Tuyên truyền người, cộng đồng xây dựng khu bảo tồn bạo vệ chăn ni lồi động vật quý có giá trị kinh tế 3: Đặc điểm chung lớp thú (10’) III Đặc điểm chung lớp thú - GV yêu cầu nhớ lại kiến - HS trao đổi nhóm → - Là động vật có xương thức học lớp thú; Tìm đặc điểm chung sống có tổ chức cao thơng qua đại diện tìm - Thai sinh ni đặc điểm chung sữa - Có lơng mao phân hóa loại - Tim ngăn não phát triển, ĐV nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Phát biểu thú móng guốc đúng? A Di chuyển chậm chạp B Diện tích chân tiếp xúc với đất thường lớn C Chân cao, trục ống chân, cổ chân, bàn ngón chân gần thẳng hàng D Đốt cuối ngón chân có móng bao bọc gọi vuốt Câu 2: Phát biểu đặc điểm Linh trưởng đúng? A Ăn thực vật B Sống chủ yếu đất C Bàn tay, bàn chân có ngón D Đi bàn tay Câu 3: Đặc điểm đặc điểm chung khỉ hình người? A Có túi má lớn. B Khơng có C Có chai mơng. D Thích nghi với đời sống mặt đất Câu 4: Động vật đại diện Guốc lẻ? A Tê giác. B Trâu. C Cừu. D Lợn Câu 5: Phát biểu vượn sai? A Khơng có B Sống thành bầy đàn C Có chai mơng nhỏ D Có túi má lớn Câu 6: Phát biểu đại diện Voi đúng? A Ăn thực vật (có tượng nhai lại) B Bàn chân năm ngón có móng guốc C Thường sống đơn độc D Da mỏng, lông rậm rạp Câu 7: Thú có vai trị đời sống người? Cung cấp nguồn dược liệu quý (mật gấu,…) Cung cấp nguồn thực phẩm (trâu, bò, lợn,…) Cung cấp nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ, làm sức kéo… Là đối tượng nghiên cứu khoa học Số ý A 1. B 2. C 3 D Câu 8: Đặc điểm có tinh tinh? A Khơng có chai mơng túi má B Khơng có C Sống thành bầy đàn D Cả A, B, C Câu 9: Động vật thuộc nhóm động vật nhai lại? A Ngựa vằn B Linh dương C Tê giác D Lợn Câu 10: Ngà voi loại biến đổi thành? A Răng nanh. B Răng cạnh hàm C Răng ăn thịt. D Răng cửa Đáp án Câu Đáp án C A B A D Câu 10 Đáp án B D D B D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học học tập tập a Bộ lông: Lông mao GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức - Bộ răng: Răng phân nhóm học, thảo luận để trả lời hóa cửa, nanh, ( nhóm gồm HS câu hỏi hàm bàn) giao - Hệ tuần hoàn: Tim nhiệm vụ: thảo luận trả lời ngăn, vịng tuần hồn câu hỏi sau ghi chép - Sinh sản: Thai sinh lại câu trả lời vào - Nuôi con: Bằng sữa tập a.Nêu đặc điểm chung thú: b So sánh đặc điểm cấu tạo tập tính khỉ hình người với khỉ vượn Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện mẹ - Nhiệt độ thể: Hằng nhiệt b Khỉ hình người khác Báo cáo kết hoạt khỉ vượn: Khỉ hình động thảo luận người khơng có chai mơng, túi má đi, - HS trả lời sống đơn độc theo đàn - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Vẽ sơ đồ tư cho Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú * Rút kinh nghiệm: