Tiếp theo các bộ thú đã học, bài hôm nay sẽ tìm hiểu về thú móng gốc như lợn, hươu, bò, tê giác, ngựa, voi… chúng có cơ thể, đặc biệt chân được cấu tạo, thích nghi với tập tính di chuển [r]
(1)Tiết 50
Bài 51 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (Tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:
- HS nêu đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh, kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- GD ý thức yêu quí bảo vệ động vật
* THGDMT, BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật hoang dã, có ý thức ngăn chặn hành vi săn bắt động vật Tuyên truyền người bảo tồn chăn ni động vật có giá trị kinh tế
4 Định hướng hình thành lực:
- Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:
- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác
2 Học sinh:
- Kẻ bảng tr.167 SGK vào tập
III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 Kĩ thuật:
- Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút
2 Phương pháp:
- Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, biểu đạt sáng tạo, trình bày phút
(2)1 Kiểm tra (4’)
- Nêu đặc điểm đặc trưng Sâu bọ, Gặm nhấm?
2 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Tiếp theo thú học, hôm tìm hiểu thú móng gốc lợn, hươu, bị, tê giác, ngựa, voi… chúng có thể, đặc biệt chân cấu tạo, thích nghi với tập tính di chuển nhanh Còn thú Linh trưởng khỉ, vượn lại có chân thích nghi với cầm nắm, leo trèo…
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu:những đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện bộ linh trưởng
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1:Tìm hiểu móng guốc.(13’)
- GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi + Tìm đặc điểm chung móng gc?
+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập
- GV kẻ lên bảng để HS chữa - GV đưa nhận xét đáp án
- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166-167
- Yêu cầu …
- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức
- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
(3)đúng
- GV yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi:
+ Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn guốc lẻ?
- GV yêu cầu rút kết luận
* THGDMT, BĐKH: Với tình hình trái ngày nóng lên, mơi trường nhiễm nặng, các loại động vật quý dần bị tuyệt chủng Chung ta cần làm gì để bảo vệ lồi động vật ?
nếu cần
- Các nhóm sử dụng kết bảng trao đổi trả lời câu hỏi: Yêu cầu: Nêu số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời
- Bảo vệ lồi động vật hoang dã cách khơng sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn những hành vi săn, bắt, buôn bán động vật hoang dã.
- Tuyên truyền người, cộng đồng xây dựng khu bảo tồn bạo vệ chăn ni lồi động vật q có giá trị kinh tế.
- Đặc điểm móng guốc + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi guốc + Bộ guóc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại + Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng ( trừ tê giác ) khơng nhai lại
2: Tìm hiểu linh trưởng.(12’)
- GV yêu cầu nghiên cứu SGK quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi:
+ Tìm đặc điểm linh trưởng ?
+ Tại linh trưởng leo treo giỏi?
* Phân biệt đại diện
+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nàog? - GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS
- HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này→ trả lời câu hỏi:
- vài em trrình bày, HS khác bổ sung
- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168
- số HS lên bảng điền vào
II Bộ linh trưởng.
- Đi bàn chân
(4)điền
- GV yêu cầu HS rút kết luận * THGDMT, BĐKH: Với tình hình trái ngày nóng lên, môi trường ô nhiễm nặng, các loại động vật quý dần bị tuyệt chủng Chung ta cần làm gì để bảo vệ lồi động vật ?
đặc điểm HS khác bổ sung
- Bảo vệ lồi động vật hoang dã cách khơng sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn những hành vi săn, bắt, buôn bán động vật hoang dã.
- Tuyên truyền người, cộng đồng xây dựng khu bảo tồn bạo vệ chăn ni lồi động vật quý có giá trị kinh tế.
- Ngón đối diện với ngón cịn lại → thích nghi với cầm nắm leo trèo
- ăn tạp
3: Đặc điểm chung lớp thú (10’)
- GV yêu cầu nhớ lại kiến thức học lớp thú; thông qua đại diện tìm đặc điểm chung
- HS trao đổi nhóm → Tìm đặc điểm chung
III Đặc điểm chung lớp thú
- Là động vật có xương sống có tổ chức cao
- Thai sinh ni sữa - Có lơng mao phân hóa loại
- Tim ngăn não phát triển, ĐV nhiệt
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu 1: Phát biểu thú móng guốc đúng? A Di chuyển chậm chạp.
B Diện tích chân tiếp xúc với đất thường lớn.
C Chân cao, trục ống chân, cổ chân, bàn ngón chân gần thẳng hàng. D Đốt cuối ngón chân có móng bao bọc gọi vuốt.
(5)A Ăn thực vật chính. B Sống chủ yếu đất. C Bàn tay, bàn chân có ngón. D Đi bàn tay.
Câu 3: Đặc điểm đặc điểm chung khỉ hình người? A Có túi má lớn B Khơng có đi.
C Có chai mơng D Thích nghi với đời sống mặt đất. Câu 4: Động vật đại diện Guốc lẻ? A Tê giác B Trâu C Cừu D Lợn.
Câu 5: Phát biểu vượn sai? A Khơng có đi.
B Sống thành bầy đàn. C Có chai mơng nhỏ. D Có túi má lớn.
Câu 6: Phát biểu đại diện Voi đúng? A Ăn thực vật (có tượng nhai lại).
B Bàn chân năm ngón có móng guốc. C Thường sống đơn độc.
D Da mỏng, lông rậm rạp.
Câu 7: Thú có vai trị đời sống người? 1 Cung cấp nguồn dược liệu quý (mật gấu,…).
2 Cung cấp nguồn thực phẩm (trâu, bò, lợn,…).
3 Cung cấp nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ, làm sức kéo…. 4 Là đối tượng nghiên cứu khoa học.
Số ý là
A B C D 4. Câu 8: Đặc điểm có tinh tinh? A Khơng có chai mơng túi má.
B Khơng có đi. C Sống thành bầy đàn. D Cả A, B, C đúng.
Câu 9: Động vật thuộc nhóm động vật nhai lại? A Ngựa vằn B Linh dương C Tê giác D Lợn. Câu 10: Ngà voi loại biến đổi thành?
A Răng nanh B Răng cạnh hàm C Răng ăn thịt D Răng cửa
(6)Câu
Đáp án C A B A D
Câu 10
Đáp án B D D B D
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
a.Nêu đặc điểm chung thú: b So sánh đặc điểm cấu tạo tập tính khỉ hình người với khỉ vượn
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
a.Bộ lông: Lông mao - Bộ răng: Răng phân hóa cửa, nanh, răng hàm
- Hệ tuần hoàn: Tim 4 ngăn, vịng tuần hồn - Sinh sản: Thai sinh - Nuôi con: Bằng sữa mẹ
- Nhiệt độ thể: Hằng nhiệt
(7)- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến
câu trả lời hoàn thiện - HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Vẽ sơ đồ tư cho bài 4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi
- Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú
V RÚT KINH NGHIỆM: