Tiết 30 Bài 29 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nhận biết được đặc điểm chung của ngành chân khớp cùng sự đa dạng về cấu tạo, môi trường sống và tập tính của chúng[.]
Tiết 30 Bài 29 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết đặc điểm chung ngành chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống tập tính chúng - Giải thích vai trò thực tiễn Chân khớp, liên hệ đến loài địa phương Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hp tỏc - Nng lc t hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tranh phóng to hình 29.1 đến 29.6 - Bảng phụ Học sinh - Đọc trước III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra ( không kiểm tra ) Bài HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Gọi học sinh đọc thông tin sách giáo khoa ? Rút nhận xét ngành chân khớp?( Ngành chân khớp đa dạng) Giáo viên: Ngành chân khớp đa dạng Sự đa dạng thể nào? Giữa chúng có điểm chung mà lại xếp vào ngành chân khớp? Ta Đặt vấn đề vào hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Đặc điểm chung ngành chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trường sống tập tính chúng - Giải thích vai trò thực tiễn Chân khớp, liên hệ đến loài địa phương a) Mục tiêu: Sự đa dạng môi trường sống b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Đặc điểm chung (12’) I Đặc điểm chung: - GV yêu cầu HS quan sát - HS làm việc đọc lập với - Đặc điểm chung: hình 29.1 đến 29.6 SGK, SGK + Có vỏ kitin che chở bên đọc kĩ đặc điểm - Thảo luận nhóm đánh ngồi làm chỗ bám hình lựa chọn đặc điểm dấu vào ô trống đặc cho chung ngành chân điểm lựa chọn + Phần phụ phân đốt, khớp - Đại diện nhóm trả lời đốt khớp động với - Nhóm khác nhận xét, bổ + Sự phát triển tăng - GV chốt lại đáp án đúng: sung 1, 3, 2: Sự đa dạng chân khớp (16’) trưởng gắn liền với lột xác II Sự đa dạng chân - GV yêu cầu HS hoang - HS vận dụng kiến thức khớp thành bảng SGK tr 96 ngành để đánh dấu Đa dạng cấu tạo - GV kẻ bảng gọi HS lên điền bảng môi trường sống làm - vài HS lên hoàn thành - GV chốt lại bảng bảng, lớp nhận xét, bổ chuẩn kiến thức sung Bảng chuẩn kiến thức Môi trường sống Các Râu Chân Cánh Tên đại diện Nước Nơi Ở phần Số Khơng ngực Khơng Có (số đơi) có ẩm cạn thể lượn có g Giáp xác x 2 đôi đôi x (Tơm sơng) Hình x x x đơi x nhện (Nhện) Sâu bọ x 1đôi đôi đôi (châu chấu) Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận - HS tiếp tục hoàn thành hoàn thành bảng bảng tr.97 - vài HS lên hoàn thành * Kết luận - GV kẻ sẵn bảng để HS bảng, lớp nhận xét, bổ Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường lên điền tập sung khác mà chân khớp - GV chốt lại kiến thức đa dạng cấu tạo, môi trường sống tập tính + Vì chân khớp đa dạng tập tính? Bảng chuẩn kiến thức STT Các tập tính Tơm Tơm nhờ Tự vệ, công x x Dự trữ thức ăn Dệt lưới bẫy mồi Cộng sinh để tồn x Nhện Ve sầu x x x Kiến x Ong mật x 3: Vai trò thực tiễn (11’) III Vai trò thực tiễn: - GV yêu cầu HS dựa vàkiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng SGK tr.97 - GV cho HS kể thêm tên đại diện có địa phương - GV cho HS tiếp tục thảo luận + Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống? - GV chốt lại kiến thức - GV dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân lựa chọn đậi diện có địa phương điền vào bảng - vài HS báo cáo kết - HS thảo luận nhóm nêu lợi ích tác hại chân khớp * Kết luận: - Ích lợi: + Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho trồng + Làm cho môi trường - Tác hại: + Làm hại trồng + Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền + Là vật trung gian truyền bệnh HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Trong số chân khớp đây, có lồi có giá trị thực phẩm? 1 Tơm hùm 2 Cua nhện 3 Tôm sú 4 Ve sầu Số ý A 1. B 2. C 3. D Câu 2: Nhóm gồm tồn chân khớp có tập tính dự trữ thức ăn? A Tơm sơng, nhện, ve sầu B Kiến, nhện, tôm nhờ C Kiến, ong mật, nhện D Ong mật, tôm sông, tôm nhờ Câu 3: Số đôi chân ngực tôm sông, nhện nhà, châu chấu A 3, 5. B 4, C 5, 4. D 5, Câu 4: Tơm sơng có tập tính đây? A Dự trữ thức ăn B Tự vệ công C Cộng sinh để tồn D Sống thành xã hội Câu 5: Dấu hiệu quan trọng để phân biệt ngành Chân khớp với ngành động vật khác A thể phân đốt B phát triển qua lột xác C phần phụ phân đốt khớp động với D lớp vỏ kitin Câu 6: Trong ngành Chân khớp, lớp có giá trị lớn mặt thực phẩm cho người? A Lớp Đuôi kiếm. B Lớp Giáp xác C Lớp Hình nhện. D Lớp Sâu bọ Câu 7: Động vật có tập tính chăn ni động vật khác? A Kiến cắt lá.B Ve sầu C Ong mật.D Bọ ngựa Câu 8: Tập tính khơng có kiến? A Đực nhận biết tín hiệu B Chăm sóc hệ sau C Chăn ni động vật khác D Dự trữ thức ăn Câu 9: Loài sâu bọ có lối sống xã hội? A Kiến B Ong C Mối D Cả A, B, C Câu 10: Động vật giai đoạn trưởng thành giúp thụ phấn cho hoa, giai đoạn sâu non lại gây hại trồng? A Bướm. B Ong mật. C Nhện đỏ. D Bọ cạp Đáp án Câu Đáp án C C D B C Câu 10 Đáp án B A A D A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học a - Vỏ kitin (bộ xương học tập tập ngoài) chống lại thoát GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nước, thích nghi với nhóm học, thảo luận để trả lời môi trường cạn ( nhóm gồm HS câu hỏi - Chân có khớp bàn) giao phân đốt linh hoạt nhiệm vụ: thảo luận trả lời di chuyển, số Chân câu hỏi sau ghi chép khớp có cánh thích nghi lại câu trả lời vào với đời sống bay tập b - Hệ thần kinh giác quan phát triển Đó a Đặc điểm giúp chân trung tâm diều khiển khớp phân bố rộng rãi? hoạt động phức tạp b Đặc điểm cấu tạo khiến Chân khớp đa dạng Báo cáo kết hoạt đa dạng Chân khớp về: tập tính mơi động thảo luận - Cấu tạo phân hóa trường sống? phù hợp với chức Đánh giá kết thực - HS trả lời khác nhau, giúp nhiệm vụ học tập: Chân khớp thích nghi - GV gọi đại diện nhiều môi trường nhóm trình bày nội dung - HS nộp tập khác thảo luận - GV định ngẫu nhiên - HS tự ghi nhớ nội dung trả - Ví dụ, chân bơi, chân lời hồn thiện bò, chán đào bới phần HS khác bổ sung phụ miệng thích nghi - GV kiểm tra sản phẩm với kiểu nghiền, kiểu thu tập hút, thức ăn - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hồn thiện Trong sớ ba lớp Chân khớp: Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ lớp có giá trị thực phẩm lớn nhất, cho ví dụ? Trả lời: Trong lớp ngành Chân khớp lớp Giáp xác có giá trị thực phẩm lớn hầu hết lồi tơm, cua biển nước Đều thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao với khối lượng lớn Nên có vai trị quan trọng việc cung cấp thực phẩm cho người xuất Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn tập tồn động vật không xương sống * Rút kinh nghiệm: