Slide 1 Tiết116 KIỂM TRA BÀI CŨ Trong bài văn nghị luận yếu tố biểu cảm có vai trò gì ? Làm thế nào để bài văn có sức biểu cảm cao ? Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn[.]
Tiết116: KIỂM TRA BÀI CŨ Trong văn nghị luận yếu tố biểu cảm có vai trị ? Làm để văn có sức biểu cảm cao ? - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm.Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn,vì tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe) - Để văn nghị luận có sức thuyết phục cao,người làm văn phải thực có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ,những câu văn có sức truyền cảm.Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không phá vỡ mạch lạc nghị luận bi Tit116: A.Lớ thuyt: Yếu tố tự miêu tả văn NL 1.Phõn tớch ng liu : SGK *VD1: a Sau nữa, việc săn bắt thứ “vật liệu biết nói” ,mà lúc người ta gọi “chế độ lính tình nguyện”(danh từ mỉa mai cách ghê tởm) gây vụ nhũng lạm trắng trợn Đây ! Chế độ lính tình nguyện tiến hành này: Vị “chúa tỉnh”mỗi viên công sứ Đông Dương vị “chúa tỉnh” - lệnh cho bọn quan lại quyền,trong thời hạn định phải nộp cho đủ số người định.Bằng cách nào, điều khơng quan trọng.Các quan liệu mà xoay xở Mà ngón xoay xở ( ) ơng tướng thạo hết chỗ nói, xoay xở làm tiền Thoạt tiên, chúng tóm người khoẻ mạnh nghèo khổ,những người chịu chết thơi khơng cịn kêu cứu vào đâu được.Sau đó,chúng địi đến nhà giàu Những cứng cổ chúng tìm dịp để sinh chuyện với họ gia đình họ,và cần,thì giam cổ họ lại họ phải dứt khoát chọn lấy hai đường: “đi lính tình nguyện , xì tin ình bày luận thủ đoạn bắt lÝnh cđa chÝnh qun thùc d©n u tè tù sù kể thủ đoạn bắt lính quyền thực d©n: b Ấy mà bố cáo với người bị bắt lính, phủ tồn quyền Đơng Dương, sau hứa hẹn ban phẩm hàm cho lính cịn sống sót truy tặng người hi sinh cho “Tổ quốc”,đã trịnh trọng tuyên bố rằng: “Các bạn tấp nập đầu quân,các bạn khơng ngần ngại rời bỏ q hương trìu mến để người hiến xương máu lính khố đỏ,kẻ hiến dâng cánh tay lao động lính thợ” Nếu thật người An Nam phấn khởi lính đến thế,tại lại có cảnh,tốp bị xích tay điệu tỉnh lị,tốp trước xuống tàu bị nhốt trường trung học Sài Gịn,có lính Pháp canh gác ,lưỡi lê tuốt trần ,đạn lên lòng sẵn ? Những biểu tình đổ máu Cao Miên,những vụ bạo động Sài Gịn,ở Biên Hồ nhiều nơi khác nữa,phải biểu lòng sốt sắng đầu quõn np v khụng ngn ngi ? Đoạn b: luận điệu quyền thực dân bắt lính cảnh người dân bị bắt lính qua nhìn tg ụng yếu tố miêu tả, tả lại cảnh khổ sở người dân bị bắt lính ? Vì đoạn trích a,b sử dụng yếu tố tự miêu tả văn tự hay miêu -tả? MĐ tg là: vạch trần, tố cáo tội ác, giả dối , bịp bợm thd Pháp gọi chế độ lính tình nguyện - Các đoạn tự sự, MT sdơng ko ph¶i nh»m kĨ ngêi, kĨ viƯc hay MT đơn mà nhằm làm sáng tỏ VĐ tố cáo tội ác lừa bịp, giả dối lời nói việc làm thd Pháp gọi chế độ lính tình nguyện => Vì VB TS hay MT Tit116: A.Lớ thuyt: Yếu tố tự miêu tả văn NL 1.Phõn tớch ng liu : SGK *VD1: - ĐV a, b đv NLCó sử dụng yếu tố ->Nhằm MT, TS làm sáng tỏ VĐ tội ác, sù lõa phØnh, gi¶ dèi cđa chÝnh qun thd P việc săn ?HÃy so sánh đoạn văn xem cách diễn đạt thuyt phc bắt thứ vật ?V× sao? a1 Sau nữa, việc săn bắt thứ “vật liệu biết nói” ,mà lúc người ta gọi “chế độ lính tình nguyện”(danh từ mỉa mai cách ghê tởm) gây vụ nhũng lạm trắng trợn Đây ! Chế độ lính tình nguyện tiến hành này: Vị “chúa tỉnh”-mỗi viên công sứ Đông Dương vị “chúa tỉnh” - lệnh cho bọn quan lại quyền , thời hạn định phải nộp cho đủ số người định.Bằng cách nào, điều khơng quan trọng.Các quan liệu mà xoay xở Mà ngón xoay xở ( ) ơng tướng thạo hết chỗ nói, xoay xở làm tiền Thoạt tiên, chúng tóm người khoẻ mạnh nghèo khổ,những người chịu chết khơng cịn kêu cứu vào đâu được.Sau đó,chúng địi đến nhà giàu Những cứng cổ chúng tìm dịp để sinh chuyện với họ gia đình họ,và cần,thì giam cổ họ lại họ phải dứt khoát chọn lấy hai đường: “đi lính tình nguyện , hoc xỡ tin liệu biết nói mà người ta gọi chế độ lính tình nguyện đà gây vụ nhũng lạm trắng trợn Sự thật đư ợc thể hịên suốt trình bắt lính tỉnh, b2.Thế mà bố cáo với b1 y th m mt bn b cỏo vi nhng ngi b người bị b¾t bắt lính, phủ tồn quyền Đơng Dương, sau hứa hẹn lÝnh , phđ toµn ban phẩm hàm cho nhng lớnh s cũn sng sút v truy quyền Đông d¬ng tặng người hi sinh cho “Tổ quốc”,đã trịnh trọng sau høa hÑn tuyên bố rằng: khen thëng vµ truy “Các bạn tấp nập đầu quân,các bn ó khụng ngn tặng người ngi ri b quê hương trìu mến để người hiến ®· hi sinh cho TQ xương máu lớnh kh ,k thỡ hin dõng tuyên bố sù cánh tay lao động lính thợ” phÊn khëi, t×nh Nếu thật người An Nam phấn khởi lính đến thế, lại có cảnh,tốp bị xích tay điệu tỉnh lị,tốp ngun ®i lÝnh trước xuống tàu bị nhốt trường trung học cđa hä Nh÷ng lêi Sài Gịn,có lính Pháp canh gác , lưỡi lê tuốt trần ,đạn lờn nói hoàn toàn lũng sn ? Nhng cuc biu tỡnh mỏu Cao Miờn , trái ngược víi sù thËt vụ bạo động Sài Gịn,ở Biờn Ho v nhiu ni hđ ngược khác nữa,phải biểu lòng sốt sng đÃi nhà cầm u quõn np v khụng ngn ngi ? quyền Pháp tố TS, SG a1,b1 Cách diễn đạt thuyt phc có u sau chiÕn1tranh MT u tè nµy gióp cho người đọc hình dung cách rõ ràng, cụ thể, sinh động nhũng lạm trắng trợn, bỉ ổi, đê tiện thd Pháp việc mộ lính tình nguyện Đồng thời lật tẩy rêu rao bịp bợm, dối trá Tit116: A.Lớ thuyt: Yếu tố tự miêu tả văn NL 1.Phõn tớch ng liu : SGK *VD1: - ĐV a, b đv NLCó sử dụng yếu tố ->Nhằm MT, TS làm sáng tỏ VĐ tội ác, lừa phỉnh, giả dối quyền thd -> Giúp người đọc hình dung P nhũng lạm trắng trợn, bỉ ổi trình bày luận mặtGiúp thậtcho củaviệc thd Pháp văn rõ ràng, cụ thể, sinh động ;giúp văn NL có sức thuyết ? Từ việc -phục LĐ: 2mạnh truyện mÏ cỉ h¬ncđa DT miỊn nói cã * VD 2:nÐt giống với tìm hiểu nhiều truyện Thánh Gióng trên, em cã - Ỹu tè TS, MT: ChØ vµvỊ kĨ số chi NX tả tiết, h/ả vai trò -> Tdụng: yếu tố TS, MT dùng yếu làm luận để phục vụ tố làm sáng TS MT tỏ lđiểm làm chomạchNL ko bị phá vỡ văn NL? - Nếu kể hết truyện : mạch NL bị phá vỡ, ND VB rư ờm rà, dài dòng, tràn lan, ko làm sáng tỏ luận điểm - Chỉ tả 1số h/ả, kể kĩ số chi tiết có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm tránh đư ợc lỗi ? Vì VB tg đà ko kể đầy đủ, cặn kẽ toàn truyện Chàng Trăng, Nàng Han mà tả cụ thể số h/ả kể kĩ số chi ? tiết Từ việc tìm hiểu trên, hÃy cho biết: Khi đưa yếu tố chuyện TS MT câu ấy?vào văn NL cần ý gì? Các y/tố tự miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Tiết116: A.Lí thuyết: Ỹu tè tù sù vµ miêu tả văn NL 1.Phõn tớch ng liu : SGK 2.Ghi nh:Sgk/116 *VD1: - ĐV a, b ®v NLCã sư dơng u tè ->Nh»m MT, TS lµm sáng tỏ VĐ tội ác, lừa phỉnh, giả dối quyền thd -> Giúp người đọc hình dung P Bi ngh lun thng nhũng lạm trắng trợn, bỉ ổi cn phi cú cỏc y/t t s v trình bày luận mặtGiúp thậtcho cđaviƯc thd Ph¸p miêu tả Hai y/tố giúp cho văn rõ ràng, cụ thể, sinh vic trỡnh by lun c bi động ;giúp văn NL có sức thuyết c rừ rng,c th, sinh LĐ: 2mạnh truyện mẽ cổ hơncủa DT miền núi cã động đó,có sức thuyết -phơc * VD 2: nhiỊu nÐt gièng víi trun Th¸nh phục mạnh mẽ Giãng Các y/tố tự miêu tả c - Yếu tố TS, MT: Chỉ tả kể sè chi dùng làm luận phải phục vụ tiÕt, h/¶ cho việc làm rõ luận điểm -> Tdụng: yếu tố TS, MT dùng khụng phỏ v mch lc ngh lun làm luận để phục vụ làm sáng ca bi tỏ lđiểm làm chomạchNL ko bị phá vỡ Cỏc y/t t s miêu tả dùng làm B.Luyện tập: luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Tit116: A.Lớ thuyt: Yếu tố tự miêu tả văn NL 1.Phõn tớch ng liu : SGK 2.Ghi nhớ:Sgk/116 B.Luyện tập: Bµi 1: ChØ yÕu tè TS vµ MT vµ cho biÕt td cđa chóng: * Tù sù: c©u 1, c©u 3, c©u 4,… * MT: C©u 2, c5, c6, c8, … - Sdơng ytè tù giúp người đọc hình dung h/c sáng tác bthơ tâm trạng nhà thơ - Sdụng ytố tả->gợi k/cảnh đêm trăng cảm xúc người tù-thi sĩ: tâm trạng băn khoăn, bối rối, xao xuyến người tù trước cảnh đẹp đêm trăng bộc lộ câu thơcảnh đẹp đêm khó => nhận rõ chiều sâu tâm tư, Bàitrong 2: im lặng có chứa đựng biết bên bao t/c dạtytố dàomiêu trctả->gợi trăng, trư đêm,của trước - Sdụng vẻớcđẹp đẹp hoa sen - Sdụng ytố tự ->kể lại KN Bài 3: ca dao Tập viết đoạn văn NL theo ND đề BT 2/ 116(trình bày suy nghĩ, cảm nhận vẻ đẹp ca dao Lưu ý sư dơng u Híng dÉn häc bµi: - Häc bµi, hon thnh btập - C/bị : Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục