Tiet 04 tinh thong nhat ve chu de cua van ban

Câu 1: Đề tài truyện ngắn “Tôi học” là: Ngày khai trường Mùa thu tựu trường Kỷ niệm sâu sắc ngày tựu trường “Tôi” Trường Mĩ Lí “Tơi học” Thanh Tịnh viết theo thể loại ? Bút kí Truyện ngắn trữ tình Tiểu thuyết Tuỳ bút Thứ ngày 29 thỏng nm 2009 Ngữ văn ết Tập làm văn TrƯờng thcs việt -agieri I Chủ đề Tỏc văngi ó nh li nhng k nim sõu Hóy phát biểumình chủ ? đề sắc thời thơ ấu em Qua sơ đồ hiểu văn “ Tôi học”? Sự hồi tưởng ấychủ gợi đề lên vănấn bản? tượng lịng tác giả? Kỉ niệm sâu sắc ngày học -Những cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ -Những kỷ niệm theo suốt đời Đề tài văn bản(đối tượng) Vấn đề văn (Nội dung) Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Chủ đề bn Tụi i hc Ngữ văn ết Tập làm văn TrƯờng thcs việt -agieri I Chủ đề văn II TNH THNG NHT V CH CỦA VĂN BẢN TỪ NGỮ NHAN ĐỀ Then chèt Nhan đề học Lặp lại CÂU BỐ CỤC Các câu nhắc (Quan hệ phần đến kỷ nim ca bui tu trng u tiờnthòi gian , không gian ) 1.TRÊN ĐƯỜNG -Con đường thay đổi -Hành vi trưởng thành SÂN TRƯỜNG LỚP - Ngôi trường xinh -Thấy xa mẹ, xắn oai nghiêm -nhớ nhà - Sợ hãi vẩn vơ Tô đậm cảm giác sáng lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” ngày tựu trường đầu tiên=> CHỦ ĐỀ II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BN Câu1: Căn vào đâu em biết văn học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? Nhan đề? Từ ng÷? - Nhan đề : “ Tơi học” Nói lên kỷ - Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học niệm tác giả lặp lại nhiều lần II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Câu 2: Tìm câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường nhân vật “Tôi” văn Tôi học? + Hôm học + Hàng năm vào cuối thu… lòng lại nao nức nhỮng kỷ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên cảm giác sáng + Hai tay bắt đầu thấy nặng + Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất… II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Câu 3: Cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đường đến trường đựơc thể qua từ ngữ chi tiết nào? Cảm nhận đường: + Quen lại lần  Thấy lạ, cảnh vật thay đổi Thay đổi hành vi: + Không lội sông thả diều hay đồng nô đùa  Đi học, cố làm học trị thực II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Câu 4: Cảm nhận sân trường diễn tả qua từ ngữ chi tiết bật? + Cảm nhận ngơi trường: Xinh xắn, oai nghiêm đình làng… Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ + Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp: Nép bên người thân dám nhìn nửa, bước nhẹ, muốn bay e sợ, thấy nặng nề, khóc II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Câu 5: Tìm chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ Tôi” ngồi lớp học Cảm thấy xa mẹ (trước đó: chơi ngày khơng thấy xa nhà, xa mẹ; bước vàp lớp thấy xa mẹ nhớ nhà) II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Các chi tiết, phương tiện ngơn từ văn mà vừa tìm tập trung tơ đậm cảm giác nhân vật “ tơi”? Ghi nhí Qua trị chơi cho biết: tính thống chủ đề văn bản? Làm để đảm bảo tính thống đó? Chủ đề văn Vấn đề chủ yếu văn Đối tượng văn - Nhan đề văn Đề mục phần Tính thống chủ đề văn Mi quan h T ng then cht Ngữ văn ết Tập làm văn TrƯờng thcs việt -agieri I Chủ đề văn * II TNH THNG NHT V CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Ghi nhí - Chđ ®Ị đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Văn có tính thống chủ đề : biểu đạt chủ đề đà xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Tính thống chủ đề thể hiện: + Nhan đề + Quan hệ phần văn + Các từ ngữ then chốt lặp lại Ngữ văn ết Tập làm văn I Chủ đềtâp văn Bài 1: Phân tích tính thống II TÍNH THỐNG NHẤTchđ VỀ CHỦ ĐỀ cđa CỦA VĂN BN đề văn III LUYN TP(Rừng cọ quê tôi) (SGKtr 13)? Tr¦êng thcs viƯt -agieri vỊ a Đối tượng ( qua nhan đề : Rừng cọ quê ) b Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ( sụng Thao cú rng c trp trựng ) Tả cọ ( thân cọ ….búp cọ …., cọ … ) Tác dụng cọ( cỏc nh nỳp rng cọ trường khuất rừng …cọ x ) T×nh cảm gắn bó với cọ: Cha : lm chi cọ Mẹ : đựng hạt móm cọCuộc sống quê tơi gắn với cọ Chị :đan nón cọ…, Chúng tụi : nht n ht c ý xếp hợp lí không nên tha *Ch : Ca ngi rừng cọ q tơi va bày tỏ tình cảm u quý rừng cọ quê hương Bài 2+3: Một bạn dự định viết số ý sau cho văn chứng minh luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất núơc ta thêm phong phú sâu sắc “.Em thảo luân nhóm khoanh vào ý em cho lạc đề ? Văn chương làm cho hiểu biết ta quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu Văn chương làm ta thêm tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước , truyền thống tôt đẹp ông cha ta Văn chương giúp ta yêu sống , yêu đẹp Văn chương nung nấu ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán nước hun đúc ý chí tâm hi sinh bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Để phân tích dịng cảm xúc thiết tha , trẻo nhân vật ‘’tôi ‘’ văn : Tơi học , có bạn dự định triển khia số ý sau Tìm khoanh vào ý lạc chủ đề có Cứ độ thu về, lần thấy em nhỏ núp dưói nón mẹ lần đến trường, lịng lại náo nức, rộn rã, xốn xang Con đường đến trường trở nên lạ Mẹ nắm tay dẫn đến trường Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thực Sân trường rộng, trường cao Sợ hãi chơ vơ hàng người bước vào lớp Ông đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề tài ? A.Cứ độ thu , lần thấy em nhỏ núp dưói nón mẹ lần đến trường , lịng tơi lại náo nức , rộn rã , xốn xang B Cảm thấy đường thường di lại lần tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi C Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thực D Cảm thấy trường qua lại nhiều lần có biến đổi E Ơng đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị Đọc lại ghi nhớ Về nhà viết đoạn văn cảm xúc em ngày khai trường Học thuộc ghi nhớ