(Tiểu luận) môn học phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học đề bài phương pháp học tập tự chủ và vận dụng vào học ngoại ngữ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA TIẾNG ANH - BÀI TẬP LỚN KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn học: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề bài: “Phương pháp học tập tự chủ Vận dụng vào học ngoại ngữ" Name/Họ tên : Hoàng Thị Hồng Quyên Student ID/Mã sinh viên : 22012795 Lecturer/Giảng viên Nguyễn Văn Khang : h Hà Nội – 12/2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP TỰ CHỦ CỦA SINH VIÊN .4 PHẦN NỘI DUNG .5 2.1 Cơ sở lý thuyết 2.1.1 Phương pháp học tập tự chủ (Autonomous learning) .5 2.1.2 Thực trạng học tập sinh ngày .8 2.2 Vận dụng Autonomous Learning vào việc học ngoại ngữ 10 2.2.1 Giới thiệu .10 2.2.2 Tầm quan trọng việc tự học ngôn ngữ 10 2.2.3 Chiến lược học ngôn ngữ theo Autonomous Learning 11 2.3 Kết luận .12 PHẦN NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐỂ TRỞ THÀNH CỬ NHÂN NGOẠI NGỮ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA 13 3.1 Ngành ngôn ngữ Anh 13 3.2 Cơ hội thách thức ngành Ngôn ngữ Anh 13 3.3 Những điều cần để trở thành cử nhân ngoại ngữ .14 3.4 Mong muốn học ngoại ngữ 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO .16 h LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Khi bước chân vào đại học, sinh viên bắt đầu sống mới, hành trình sống tự lập trải nghiệm thân, chuẩn bị tảng vững cho tương lai Hầu hết tất sinh viên có chung khó khăn chưa kịp chuẩn bị tinh thần cho thách thức trường đại học Đặc biệt khác biệt hoàn toàn môi trường học tập bậc trung học phổ thông với bậc đại học Nhiều sinh viên không theo kịp chương trình học cách học truyền thống thụ động đến lớp nghe giảng chép khơng có thêm tìm hiểu, học hỏi hay phương pháp để củng cố thêm kiếm thức Nên việc nghiên cứu, áp dụng phương pháp học tập tự chủ việc làm mang lại ý nghĩa hiệu thiết thực cho việc nâng cao thích ứng với hoạt động học tập bậc đại học Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nội dung cụ thể cho việc đổi phương pháp học tập cho sinh viên trường Đại học Phenikaa nói chung sinh viên khoa Ngơn ngữ Anh nói riêng , giúp cho sinh viên trường nhận thức tìm cách học mang lại hiệu tối ưu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài h Đề tài đề xuất phương pháp học tập tự chủ (Autonomous learning) áp dụng với sinh viên đại học để thay đổi cách thức học tập sinh viên mang lại hiệu cao sinh viên trường Đại học Phenikaa PHẦN TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP TỰ CHỦ CỦA SINH VIÊN Lê-nin nói: "Học, học nữa, học mãi" Đây câu nói chứa đựng ý nghĩa to lớn mà ông cha ta để lại cho đời sau, câu nói minh chứng tình thần tự học tâm cao Để làm rõ thêm khái niệm tự học cần hiểu rõ tự học nào? Có nhiều định nghĩa khác cho từ tự học, nhiên khái niệm phản ánh ý thức tâm cao bạn sinh viên Tự học có vai trị đặc biệt quan trọng q trình học tập bậc đại học, tự học lý thuyết lẫn kĩ ứng dụng thực tiễn cách hiệu Việc tự chủ người học đóng vai trò quan trọng việc cải thiện chiến lược học tập hoạt động động lực thúc đẩy tham gia người học Bằng cách cung cấp cho người học phương pháp học tập tự chủ, đào tạo phát triển trang bị cho họ để thực tốt công việc sống cá nhân Tự chủ nói nhiều việc cho phép người học thực khả chịu trách nhiệm nhu cầu, phong cách mục tiêu học tập họ h PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý thuyết 2.1.1 Phương pháp học tập tự chủ (Autonomous learning) * Phương pháp gì? – Theo cách hiểu từ: phương hướng, pháp phép, quy tắc; định hướng triên khai phép, xử lý vấn đề – Với cách hiểu khoa học nhất, phương pháp cách thức nhìn nhận, lý giải tượng sống giới người Tức để hình thành cho giới quan, người cần có phương pháp, cách thức nghiên cứu khoa học – Phương pháp cách thức nghiên cứu, nhận định tượng thiên nhiên sống người  Phương pháp trình để hoàn thành nhiệm vụ, với tập hợp bao gồm lý thuyết cách thức có tính hệ thống, sử dụng để tiến hành hoạt động cụ thể * Khái niệm học tập – Học tập hiểu theo nhiều cách khác nhau: + Học tập học rèn luyện hiểu biết, để có thêm kinh nghiệm, để tích luỹ kiến thức cho thân + Học tập hiểu thêm hiểu rõ vấn đề, lĩnh vực mà ta muốn biết giúp ta bổ sung tri thức, kinh nghiệm, làm gia tăng khả tư sáng tạo, vận dụng vào đời sống cơng việc h – Nhưng ta hiểu theo cách đầy đủ nhất, học hay gọi học tập việc tiếp thu lĩnh hội thêm nhiều kiến thức mới, kĩ mới, đồng thời rèn luyện kiến thức nâng cao từ kiến thức tảng mà thân đào tạo từ trước Học có tính chất lên tiến lên phía trước, tích luỹ tri thức để vươn lên dừng chân để tụt lùi Khả học hỏi học tinh hoa nhân loại dân tộc, học hỏi quan trọng cho việc hình thành người sau – Từ khái niệm phương pháp học tập:  Phương pháp học tập hiểu cách thức, đường lối mang tính khoa học xây dựng nguyên tắc hướng dẫn việc tiếp thu, ứng dụng kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo giúp người học phát triển phẩm chất, lực thích nghi, tham gia hoạt động *Định nghĩa Autonomous Learning Học tập tự chủ (Autonomous learning) , thường hiểu tự nghiên cứu (self-directed learning) hay "người học tự chủ" ( learner autonomy) , phương pháp giáo dục lấy tâm lý học nhân tâm lý học nhận thức làm sở lý luận Phương pháp giáo dục chuyển đổi trọng tâm từ giảng dạy thành học tập Điều khơng có nghĩa giảng viên trở nên dư thừa khả quản lý việc dạy hay quản lý lớp học Điều có nghĩa sinh viên đặt lựa chọn cách học tập với vai trò giảng viên cung cấp hỗ trợ, khích lệ lời giải thích , kiến thức hỏi Mỗi sinh viên khác có phương pháp học tập riêng biệt Trên thực tế, hiểu phong cách học tập họ điều cần thiết để sinh viên ôn tập cách hiệu *Những lợi ích mà Autonomous Learning mang lại h Thứ nhất, người học rèn luyện tính chủ động Ngày nay, việc học dần chuyển đổi từ phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên sang xu hướng tăng cường khả tự học, tự tìm tịi, bổ sung tri thức người học Sinh viên phải tự chủ, có ý thức tự kiểm soát cách thức, thời gian truyền đạt Thứ hai, học tự chủ mang lại hiệu tối ưu Khi việc học cá nhân hóa tập trung hơn, người học có kiến thức cần thiết để thực trách nhiệm theo cách riêng họ Thứ ba, kỹ cần thiết cho việc học tập tự định hướng kỹ cần thiết tương lai, chẳng hạn nơi làm việc Từ đó, người học có động lực học tập phát triển ý thức tự lập suốt đời, trường học nơi làm việc Thứ tư, tăng cường khả tự tìm hiểu Đó cách người học hỏi từ thủa ban đầu cách dễ dàng Quan điểm cho thấy, người có quyền tự khám phá tìm hiểu từ bước vào mơi trường giáo dục thức, nơi mà việc học tập thực theo quy định nhà trường Nghiên cứu tâm lý học nói rằng, tự chủ nhu cầu sống thúc đẩy người học trì niềm hứng thú họ giới xung quanh, gia tăng tị mị trí tuệ khao khát tri thức *Một số lời khuyên Autonomous Learning – Kiểm tra hiểu biết bạn : Tự đặt câu hỏi bạn đọc nghe đóng sách, tắt đầu đĩa CD nắp máy tính xách tay bạn – Diễn giải: thuật lại học dùng từ ngữ cách diễn đạt khác Nó khiến bạn phải suy nghĩ, thay học thuộc lịng h – Biết chấp nhận thất bại: chúng dấu chấm hết cho cố gắng bạn, chúng hội để bạn học hỏi hiểu rõ bạn cần khắc phục lỗi sai đâu – Thử dùng gia sư trực tuyến cho lĩnh vực bạn cần trợ giúp: bạn tham gia bạn cần trợ giúp họ linh hoạt so với gia sư trực tiếp, người có xu hướng làm việc theo buổi học thông thường – Hãy tập trung vào kết cuối Người học tự chủ mong muốn nâng cao kiến thức kỹ vượt qua kỳ thi Vì vậy, ln đặt mục tiêu lên hàng đầu để giúp trì động lực 2.1.2 Thực trạng học tập sinh ngày *Sinh viên thụ động học tập: - Một số sinh viên làm thêm dẫn đến tình trạng lơ việc học - Thay đổi môi trường học tập khiến sinh viên chưa thể thích ứng từ bậc trung học phổ thông sang bậc đại học - Sinh viên chưa có chủ động việc học: chưa có tìm hiểu, học hỏi, chuẩn bị cho học - Quen tâm lý thụ động đến lớp nghe giảng, chép bài, quen học thuộc - Sinh viên chưa có tinh thần học tập hăng hái, chưa có nhiệt huyết với việc học h Bảng Tỷ lệ sinh viên vừa học vừa làm giới *Nguyên nhân - Quá lười học, không chịu chuẩn bị trước nhà - Có thể sinh viên khơng cảm thấy hứng thú với môn học, tiết họ dẫn tới việc nghỉ học, cúp tiết - Làm việc riêng học, không tập trung vào giảng - Không tự tin vào thân,sợ xấu hổ trước đám đơng - Kiến thức chun ngành q nặng khó *Giải pháp h 1.Tìm cho phương pháp cách học phù hợp với thân 2.Xác định rõ mục tiêu học tập định hướng sau tốt nghiệp 3.Có giáo trình đầy đủ sách học để nghiên cứu Phân chia thời gian biểu cho mơn học ngồi học 4.Hình thành thói quen tự học 5.Tự đánh giá thân đánh giá kết Luyện khả ghi nhớ ngày 6.Tham gia hoạt động ngoại khóa, tạo kĩ thảo luận làm việc nhóm 2.2 Vận dụng Autonomous Learning vào việc học ngoại ngữ 2.2.1 Giới thiệu Năm 1981, người Pháp Henri Holec đặt cụm từ 'sự tự chủ người học' để mô tả chuyển trọng tâm từ dạy sang học Ông nhiều người coi 'cha đẻ' khái niệm phạm vi tương đối hẹp ông - ông diễn đạt cách nghiêm ngặt bối cảnh học ngôn ngữ Theo quan điểm ông, chịu trách nhiệm học tập người học phải có chịu trách nhiệm cho tất định liên quan đến tất khía cạnh học, bao gồm việc xác định mục tiêu, xác định nội dung tiến trình, lựa chọn phương pháp học, giám sát đánh giá trình học 2.2.2 Tầm quan trọng việc tự học ngôn ngữ Ping Wang (2011, p.275) lập luận, “It is much more important to let the students know about their own learning style if they are to take responsibility of 10 h their learning process” tức “Điều quan trọng nhiều cho sinh viên biết phong cách học tập họ họ chịu trách nhiệm trình học tập mình” Sự tham gia hỗ trợ quyền tự chủ người học coi tảng quan trọng cho thành công liên tục Như Baume (1992) khẳng định mục tiêu quan trọng giáo dục đại học, sinh viên chuyên ngành học ngoại ngữ phải tham gia vào trình học tập tự chủ, chịu trách nhiệm tiến độ học tập Khi thực quyền tự chủ học tập, học sinh kỳ vọng liên hệ kiến thức thu với giới thực Theo cách này, việc học trở thành phong cách sống phương pháp ghi nhớ Mục tiêu giáo viên chuẩn bị trì bầu khơng khí học tập học sinh độc lập phát triển quyền tự chủ Khi tiếp cận mơi trường giáo dục, học sinh có nhiều khả đưa định yêu cầu hỗ trợ yêu cầu Người học phải đào tạo cách tìm kiếm thơng tin nguồn tài liệu bên học để tăng khả nhận biết điều phù hợp khơng phù hợp 2.2.3 Chiến lược học ngôn ngữ theo Autonomous Learning *Đối với giảng viên – Các giảng viên dạy tiếng Anh nhận thức thực tế họ nỗ lực nhiều để chuẩn bị bối cảnh thuận lợi cho việc học, thiết kế lựa chọn tài liệu giảng dạy hữu ích, đồng thời thực hoạt động học tập thú vị hấp dẫn , sinh viên thụ động phần lớn ỷ lại vào người dạy Sinh viên miễn cưỡng sử dụng ngơn ngữ làm việc theo cặp,nhóm nhỏ, khơng phản ánh sai lầm khơng rút học từ chúng Vì lý này, sinh viên nhận tiềm họ, đặc biệt người có động lực khơng có ý thức trách nhiệm kết học tập 11 h – Tương tự vậy, giáo viên bồi dưỡng Autonomous Learning cho sinh viên hoạt động sau: - Trình bày hoạt động học tập có ý nghĩa mở rộng hoạt động đọc sách giáo khoa lớp - Phát triển kỹ dự đoán phân tích sinh cách kể câu chuyện tổ chức thảo luận nhóm nhỏ sinh viên yêu cầu họ viết nhật ký làm việc để ghi lại ý tưởng họ yêu cầu người học tự làm tập - Yêu cầu sinh viên đặt câu hỏi chủ đề khác chiến lược quy trình – Dựa kiện trước đó, giảng viên nên cố gắng hướng đến phong cách chiến lược học tập người học nhằm mục đích thay đổi thái độ học tập thụ động sinh viên sang thái độ tích cực hơn, tức trở nên phụ thuộc vào người dạy tự chịu trách nhiệm việc học Hơn nữa, giảng viên phải khiến sinh viên làm việc tự chủ việc tìm kiếm tài liệu thú vị , tham gia thi, đọc sách, báo, tạp chí tiếng Anh, tích lũy kinh nghiệm việc 'đổi chỗ' với giáo viên, phát triển nghệ thuật đàm phán nhấn mạnh tầm quan trọng tự đánh giá, v.v Theo Kavaliauskienė (2002), đa dạng nhiệm vụ bao gồm ngữ pháp, trị chơi, viết, ghi âm video, tin tức, dịch thứ mà sinh viên quan tâm giúp họ thu kiến thức từ *Đối với sinh viên Để tự chủ độc lập việc học, sinh viên sử dụng cách: – Lặp lại (Repetition): nghe bắt chước lời nói người khác, hay cịn gọi "shadowing" 12 h – Tài nguyên (Resources) : bạn tìm kiếm, học tập thêm ngơn ngữ mà bạn học thơng qua tìm hiểu loại tài liệu, sách báo khác – Ghi học (Make notes during every class): ghi giúp bạn ghi nhớ từ vựng – Đưa câu hỏi (Questions for clarification) : yêu cầu giảng viên giải thích điều mà bạn chưa hiểu – Thực hành nhiều (Do extra practice) : Kiểm tra cải thiện ngôn ngữ, kỹ đọc nghe bạn tài liệu tự học Bạn tìm thấy nhiều điều trực tuyến – Nói chuyện với người xứ (Talk to the natives): Nếu khơng nói, bạn khó học tốt ghi nhớ ngơn ngữ Có nhiều phần mềm để kết nối người học ngoại ngữ người địa ứng dụng Skype 2.3 Kết luận Thông qua việc nghiên cứu phương pháp học tập tự chủ Autonomous Leaning khẳng định vai trị to lớn q trình đào tạo nói chung việc học ngoại ngữ nói riêng Mục đích nghiên cứu nhằm tăng cường tự chủ học ngoại ngữ cho sinh viên trường đại học nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Tự học nhằm khuyến khích tự giác học nghiên cứu, giúp sinh viên phát triển lực tư sáng tạo Khi tự học, sinh viên chủ động quỹ thời gian mà khơng bị áp lực, học tập lúc nào; nắm bắt kiến thức vững vàng hiểu sâu nhớ kỹ thêm nhiều vấn đề, nâng cao tinh thần trách nhiệm làm việc theo nhóm; phát huy khả sáng tạo tư linh hoạt nhanh nhạy suy nghĩ Điều quan trọng sinh viên phải sâu tìm hiểu thực tiễn nhằm phát triển kỹ đánh giá tình hình 13 h đưa kết luận, yếu tố cần đủ để sau rời bỏ ghế nhà trường, sinh viên không bỡ ngỡ làm việc môi trường PHẦN NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐỂ TRỞ THÀNH CỬ NHÂN NGOẠI NGỮ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA 3.1 Ngành ngôn ngữ Anh *Ngành Ngôn ngữ Anh gì? Tên tiếng anh: English Studies Trình độ đào tạo: Đại học Thuộc khối ngành: Ngoại ngữ Thời gian đào tạo: năm – Ngành ngôn ngữ Anh ngành học chuyên nghiên cứu, sử dụng tiếng Anh để sinh viên làm chủ giao tiếp tiếng Anh thành thạo – Chương trình đào tạo ngành Ngôn ngữ Anh cung cấp cho sinh viên nhiều kiến thức bổ trợ lĩnh vực kinh doanh, tài ngân hàng, xuất nhập khẩu, thương mại quốc tế; kiến thức chung chuyên sâu lịch sử, văn hoá quê hương, đất nước 3.2 Cơ hội thách thức ngành Ngôn ngữ Anh *Cơ hội 14 h + Sau tốt nghiệp ngành Ngôn ngữ Anh, sinh viên với trình độ ngoại ngữ tốt, bạn xin số công việc: biên dịch viên, chuyên viên truyền thông, hướng dẫn viên,mgiáo viên giảng dạy tiếng Anh trường đại học, cao đẳng, + Có cơng việc tốt với mức lương cao: trình độ tiếng Anh nâng mức lương nhân lên gấp đôi gấp ba so với mức lương nhân viên văn phịng + Có hội làm việc môi trường chuyên nghiệp - hồn thiện thân *Thách thức + Khơng tìm động lực học tập + Hạn chế môi trường sử dụng tiếng Anh + Chưa chuẩn bị sẵn tâm tiếng Anh tảng + Sự khác biệt cấu trúc từ vựng ngữ pháp tiếng Việt tiếng Anh + Cạnh tranh nguồn lực với ngành ngôn ngữ khác Ngôn ngữ Hàn, Nhật, Trung, 3.3 Những điều cần để trở thành cử nhân ngoại ngữ Chỉ có cấp chuyển mơn chưa đủ, bạn cần phải có thêm vài yếu tố để trở nên “ thu hút “ mắt nhà tuyển dụng - Nắm vững kiến thức chuyên ngành ngôn ngữ văn hóa xã hội - Khả giao tiếp ngơn ngữ: sử dụng thành thạo bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết - Khả ứng dụng tiến khoa học công nghệ vào thực tiễn 15 h 3.4 Mong muốn học ngoại ngữ *Đối với cá nhân: - Có thể cao trình độ học vấn, trình độ ngoại ngữ thân - Đạt 7.5 IELTS - Kiếm việc làm tốt để ổn định thu nhập tương lại - Mở nhiều hội việc làm tương lai *Đối với nhà trường - Đổi thêm nhiều phương pháp dạy học để tăng hứng thú học tập cho sinh viên - Tạo điều kiện cho sinh viên trải nghiệm thực tế nhiều để sinh viên hiểu rõ chuyên ngành học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bá, N V (2018, 10 11) Một sinh viên có đáng giá 10.000 đồng? Đã truy lục 12 12, 2022, từ VietNamNet : https://vietnamnet.vn/mot-gio-cuasinh-vien-co-dang-gia-hon-10000-dong-482453.html Gautam, A (2021, 09 02) Learner Autonomy: The Why And How Of Giving Learners Control Over Their Own Learning Journey Đã truy lục 12 12, 2022, từ Learner Engagement: https://elearningindustry.com/learner16 h autonomy-why-and-how-of-giving-learners-control-over-their-own-learningjourney Jon (2020, 11 27) Understanding and Applying Autonomous Learning Đã truy lục 12 11, 2022, từ The Superprof Blog: https://www.superprof.co.uk/blog/autonomous-learning-what-is-it-and-howcan-we-apply-it/ Liên, N T (2022, 01 19) Bài tập lớn nghiên cúu phương pháp học tập theo nhóm hiệu sinh viên đại học Đã truy lục 12 11, 2022, từ 123doc: https://123docz.net/document/10014179-bai-tap-lon-nghien-cuu-ve-phuongphap-hoc-tap-theo-nhom-hieu-qua-doi-voi-sinh-vien-dai-hoc.htm Linh, N S (2020, 30) Người học tự chủ: Phát huy tự chủ người học ngoại ngữ Đã truy lục 12 11, 2022, từ TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG - CƠ QUAN THÔNG TIN LÝ LUẬN CỦA BỘ CÔNG THƯƠNG: https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/nguoi-hoc-tu-chu-phat-huy-su-tu-chucua-nguoi-hoc-ngoai-ngu-68284.htm Nhy, N (2021, 03 25) Tìm hiểu ngành Ngơn ngữ Anh – Học gì? Cơ hội việc làm trường Đã truy lục 12 12, 2022, từ Social Isinhvien.com: https://isinhvien.com/nganh-ngon-ngu-anh/ Oanh, P K (2022, 05 25) Khái niệm phương pháp gì? Ví dụ phương pháp? Đã truy lục 12 11, 2022, từ Luật Hoàng Phi: https://luathoangphi.vn/phuongphap/ Phương, Đ H.-Đ.-Đ (2019, 09 17) THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ, NINH BÌNH Đã truy lục 12 12, 17 h 2022, từ Tạp chí Giáo dục,: file:///C:/Users/HP/Downloads/05dinh-thi-hoadam-thu-van-dao-thi-thu-phuong.pdf Sống, H V (2022, 01 21) Thực Trạng Học Tập Của Sinh Viên Hiện Nay- Trang tổng hợp tư liệu nghệ thuật sống Đã truy lục 12 12, 2022, từ hayvuisong: https://hayvuisong.com/thuc-trang-hoc-tap-cua-sinh-vien-hien-nay-trangtong-hop-tu-lieu-nghe-thuat-song/ Thu, D (2017, 09 28) Tổng quan nghiên cứu tính tự chủ học ngoại ngữ Đã truy lục 12 12, 2022, từ vnu.edu: https://js.vnu.edu.vn/FS/article/view/4194/3913 18 h