Tuần 1 Tiết 1 LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Củng cố quan hệ giữa tính vuông góc với tính song song 2 Năng lực hình thành Rèn kỹ năng phát biểu đúng một mệnh đề toán học, vẽ hình[.]
LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố quan hệ tính vng góc với tính song song Năng lực hình thành: - Rèn kỹ phát biểu mệnh đề tốn học, vẽ hình, suy luận Phẩm chất: - Chăm chỉ: Miệt mài, ý lắng nghe, đọc làm tập , vận dụng kiến thức vào thực tế - Trung thực: Thể toán vận dụng thực tiễn - Trách nhiệm: Trách nhiệm học sinh tham gia hoạt động nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Thiết bị dạy học: Thước thẳng, thước đo góc Học liệu: Sách giáo khoa, tài liệu sưu tầm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân - Mục tiêu: Củng cố ba tính chất quan hệ tính vng góc tính song song - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đơi, nhóm Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ/máy chiếu, thước thẳng, phấn màu Sản phẩm:Bài 42,43,44 (SGK/98) Hoạt động GV HS Nội dung c GV yêu cầu: Bài 42 - học sinh lên bảng làm a) Vẽ hình a 42,43,44 (SGK/98) b) a c b c HS lên bảng thực suy a // b b GV nhận xét, đánh giá c) Phát biểu c tính chất 1trang 96 Bài 43 a a) Vẽ hình b) c a b // a b suy c b c) Phát biểu a tính chất trang 96 b Bài 44 c a) Vẽ hình b) a // b c // a suy c // b c) Phát biểu tính chất trang 97 Hoạt động 2: Hoạt động cá nhân, cặp đơi - Mục tiêu: Biết áp dụng tính chất c/m hai đường thẳng song song vng góc Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đơi, nhóm Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ/máy chiếu, thước thẳng, phấn màu Sản phẩm:Bài 45, 46, 47 sgk/98 Hoạt động GV HS Nội dung BT 45/98 (SGK) BT 45/98 SGK Yêu cầu HS hoạt động theo cặp trả Cho d’, d’’ phân biệt, d’//d, d’’//d lời câu hỏi toán => d’//d’’ GV vẽ gt d’ d’’ cắt M, hướng d dẫn HS trả lời câu hỏi: d/ - M có thuộc d khơng? Vì sao? d// - Nếu d’ d’’ cắt M qua M có đường thẳng song song Giải: Nếu d’cắt d’’ M M khơng thể thuộc d với d ? M thuộc d’ d’//d - Vậy theo tiên đề Ơclit có ? GV hướng dẫn trình bày cách suy * Qua M nằm ngồi d vừa có d’//d vừa có d’’//d trái với tiên đề luận *Để khơng trái tiên đề d’ d’’ không cắt nhau, d’//d’’ BT 46/98 SGK Bài 46/ Sgk A D a a) Vì a AB b AB GV vẽ hình lên bảng, yêu cầu: 120 - HS quan sát hình vẽ dựa vào => a// b B ? b b) Tính C tính chất học trả lời câu a + = 1800 (2 góc H : Muốn tính ta làm nào? Dựa a//b => vào đâu? phía) GV: Aùp dụng tính chất đường hay 1200 + = 1800 thẳng song song (a b) tính => = 1800 -1200 = 600 nào? BT47/98 SGK 1hs trình bày bảng cách tính Vì  = 900 nên GV nhận xét, đánh giá AB a, a//b BT47 SGK Suy AB b GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vậy + Cho a//b  = 90 suy AB có Vì a//b nên (2 góc quan hệ với đt a từ áp dụng phía) => tính chất suy AB có quan hệ với b? + => góc B = ? + Góc D góc B vị trí ? + suy góc D = ? HS dựa vào hình vẽ t/c học trả lời GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học thuộc tính chất học - Xem trước định lí * CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Câu 1 : (M1) Phát biểu tính chất Câu 2 : (M2) Vẽ hình, ghi tóm tắt tính chất kí hiệu Câu 3: (M3) Bài 46, 47 sgk