Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn Tiết 7 – Bài 7 THỰC HÀNH QUAN SÁT CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ TRÊN TIÊU BẢN CỐ ĐỊNH VÀ TRÊN TIÊU BẢN TẠM THỜI I Mục tiêu bài dạy 1 Kiến thức Xác định được 1 số dạng đột biến NST[.]
Ngày soạn: Tiết – Bài : THỰC HÀNH QUAN SÁT CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ TRÊN TIÊU BẢN CỐ ĐỊNH VÀ TRÊN TIÊU BẢN TẠM THỜI I Mục tiêu dạy Kiến thức - Xác định số dạng đột biến NST tiêu NST cố định Kỹ - Rèn luyện kỹ làm tiêu NST xác định số lượng NST kính hiển vi - Quan sát cặp NST tương đồng người ảnh chụp Thái độ - Giữ gìn trang thiết bị thí nghiệm an tồn làm thực hành Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - HS đặt biết làm tiêu NST b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác đợng đến bản thân: tác động đến q trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não II Chuẩn bị - Kính hiển vi quang học ( em ) - Tiêu NST TB bạch cầu người bình thường bất thường - Tranh vẽ phóng NST người bình thường bất thường III Tiến trình giảng Kiểm tra 15 phút a Câu hỏi: Tế bào lồi sinh vật có 2n = 18 Tính số NST có dạng đơn bội, tam bội, tứ bội Trong dạng dạng đa bội chẵn, dạng đa bội lẻ? Mơ tả chế hình thành dạng đa bội trên( sơ đồ) b Đáp án - biểu điểm: - Xác định số NST ( 3đ) Đơn bội n = Tam bội 3n = 27 Tứ bội 4n = 36 - Trong đó: 3n đa bội lẻ, 4n đa bội chẵn ( 2đ) - Cơ chế hình thành: + Trong giảm phân: ( 4đ) 2n = 18 x 2n = 18 2n = 18 x 2n = 18 GP bình thường Rối loạn GP Rối loạn GP Rối loạn GP n=9 2n = 18 2n = 18 2n = 18 ( giao tử đơn bội) ( giao tử lưỡng bội) ( giao tử lưỡng bội) 3n 4n Tam bội Tứ bội + Trong Nguyên phân: ( 1đ) n x n 2n Rối loạn NP lần đầu 4n phát triển thành thể tứ bội Bài Hoạt động GV * Hoạt động 1: GV: Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm trang bị: - Kính hiển vi quang học - Tiêu cố định NST TB bach cầu người bình thường bất bình thường GV: Treo tranh ảnh NST bình thường, NST bất thường người số loài khác - Phát tiuêu mẫu cho nhóm - Nêu yêu cầu quan sát GV: Quan sát nhóm làm việc, nhắc nhở giúp đỡ nhóm cịn yếu - Kiểm tra kết nhóm kính hiển vi Hoạt động trò Quan sát dạng đột biến số lượng NST tiêu cố định ( 20’) HS: Quan sát tranh hình: - Mỗi nhân quan sát kĩ tranh hình + Vận dụng lí thuyết, trao đổi nhóm nhận biết dạng đột biến số lượng NST (thể nhiễm, thể nhiễm, ) HS: Quan sát tiêu bản: - Điều chỉnh kính hiển vi - Đưa tiêu lên kính, quan ssat mẫu bội giác rõ - Cá nhân nhóm quan sát, trao đổi thống nhận dạng đột biến số lượng NST tiêu GV: Yêu cầu thảo luận chung kết - So sánh với tranh để quan sát rõ đạt xác GV: Nhận xét, đánh giá - Ghi chép kết Đại diện HS trình bày lớp thảo * Hoạt động 2: Viết báo thu hoạch luận, nhận xét, bổ sung GV: yêu cầu HS ghi mẫu báo thu Báo thu hoạch ( 7’) hoạch vào HS: ghi chép lại nội dung học MẪU BÁO CÁO THU HOẠCH STT Đối tượng Số NST/ TB Người bình 46 thường Bệnh nhân Đao 47 Bệnh nhân Tơcno 45 Giải thích chế hình thành đột biến Bình thường giao tử (n) x giao tử (n + 1) → hợp tử (2n + 1= 46 + 1) giao tử (22 + X) x giao tử ( 22 + ) → hợp tử (44 + X0) Nhận xét ( 2’) - GV nhận xét học, đánh giá kết nhóm HDVN ( 1’) - Hồn thành báo cáo - Ơn tập kiến thức di truyền Menđen Đánh giá nhận xét sau dạy :