Untitled Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http //lrc tnu edu vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG THẮM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG THẮM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG THẮM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Thắm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phí Thị Hiếu, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K26 Tơi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Thắm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Bồi dưỡng 11 1.2.3 Năng lực 12 1.2.4 Chương trình giáo dục mầm non 12 1.2.5 Phát triển chương trình giáo dục mầm non 13 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.6 Chương trình nhà trường, phát triển chương trình nhà trường trường mầm non 15 1.2.7 Năng lực phát triển chương trình nhà trường giáo viên mầm non 16 1.2.8 Bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 17 1.2.9 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 17 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 18 1.3.1 Vai trò hoạt động bồi dưỡng phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 18 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 19 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 20 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 21 1.3.5 Chủ thể bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 24 1.4 Lý luận quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 24 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non với hoạt động quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 24 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên mầm non 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 36 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên vai trò mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 40 2.2.2 Thực trạng lực phát triển chương trình nhà trườngcủa giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa 43 2.2.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 46 2.2.4 Thực trạng hình thức phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 49 2.2.5 Thực trạng chủ thể bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 57 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 57 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 60 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 63 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 69 2.6 Đánh giá kết quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 78 2.6.1 Kết đạt nguyên nhân 78 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân hạn chế 80 Kết luận chương 82 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GV Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, đồng 83 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 84 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 84 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non huyện Định Hóa 84 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non 84 3.2.2 Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng đánh giá lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non trước bồi dưỡng 86 3.2.3 Xây dựng chương trình bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường sát với lực nhu cầu giáo viên trường mầm non 90 3.2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài nguồn lực khác để tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trường mầm non 94 3.2.6 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức phương pháp bồi dưỡng phù hợp với chế độ làm việc giáo viên trường mầm non 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 99 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHẦN PHỤ LỤC 111 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GDĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm GV : Giáo viên PTCT : Phát triển chương trình Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn