Tiết 120 ÔN TẬP VĂN HỌC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn bản như ca dao, tuc ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; Sơ giản v[.]
1 Tiết 120: ÔN TẬP VĂN HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: -Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc- hiểu văn ca dao, tuc ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; - Sơ giản thể loại thơ Đường luật - Phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại tửng văn Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc- hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn 3.Phẩm chất: - Tự giác học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu nội dung học Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng Hs trước lớp Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá Học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Điền nội dung thích hợp vào các ô còn trống bảng sau: Thể loại Định nghĩa Là thể thơ Đường luật có câu, câu chữ, hiệp vần tiếng cuối câu 1, 2, câu 2, Là thể thơ có câu chữ, câu sau chữ, không hạn định sớ câu Là thể thơ Đường ḷt có câu, câu chữ, hiệp vần tiếng cuối câu 1, 2, 4, 6, Phép đối gữa câu với 4, câu 5với - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến sản phẩm: Thể loại Định nghĩa Thất ngơn Là thể thơ Đường ḷt có câu, câu chữ, hiệp vần tứ tuyệt Đường tiếng cuối câu 1, 2, câu 2, luật Lục bát Là thể thơ có câu chữ, số câu câu sau chữ, không hạn định Thất ngơn Là thể thơ Đường ḷt có câu, câu chữ, hiệp vần bát cú Đường tiếng cuối câu 1, 2, 4, 6, Phép đối gữa câu với 4, câu luật 5với *Báo cáo kết Gọi Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV giới thiệu vào học: Trong năm học qua học nhiều tác phẩm văn học, hôm hệ thống lại toàn kiến thức học HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP HĐ1: Hệ thống văn học lớp Mục tiêu: Hệ thống văn học Phương thức thực hiện: Phương pháp dự án Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày nhóm học sinh giấy Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá Học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Hệ thống văn học theo bảng hệ thống sgk? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực nhiệm vụ - Học sinh thực hoạt động nhóm nhà hồn thiện sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh cách làm, nhắc nhở học sinh hoàn thiện sản phẩm trước tiết học - Dự kiến sản phẩm: Hệ thống văn học *Báo cáo kết Gọi nhóm Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh: HĐ1: Lập bảng thống kê tác phẩm văn học học năm học TT Học kì I TT Học kì II Cồng trường mở 25 Tục ngữ TN LĐSX Mẹ 26 Tục ngữ người xã hội Cuộc chia tay … búp bê 27 Tinh thần yêu nước nhân dân ta Những câu hát tình cảm gia đình 28 Sự giàu đẹp tiếng Việt(đọc thêm) Những câu hát ty qh, đn, cn 29 Đức tính giản dị Bác Hồ Những câu hát than thân 30 ý nghĩa văn chương Những câu hát châm biếm 31 Sống chết mặc bay Nam quốc sơn hà 32 Những trò lố Va-ren PBC(đọc thêm ) Tụng giá hoàn kinh sư 33 Ca Huế sông Hương 10 Thiên Trường vãn vọng 11 Côn Sơn ca 12 Bánh trôi nước 13 Qua Đèo Ngang 14 Bạn đến chơi nhà 15 Vọng Lư sơn bộc bố (Xa ngắm…) 16 Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm ) 17 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá 18 Cảnh khuya 19 Rằm tháng giêng 20 Tiếng gà trưa 21 Một thứ quà lúa non: Cốm 22 Sài Gịn tơi u 23 Mùa xn tơi Hoạt động Gv Hs Nội dung HĐ Định nghĩa thể loại Mục tiêu: HS nắm hái niệm ca dao – dân ca Phân biệt ca dao, dân ca Phương thức thực hiện: Phương pháp dự án Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày nhóm học sinh giấy Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá Học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Định nghĩa thể loại a.Ca dao dân ca - Thơ ca dân gian: thơ hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác, biểu diễn truyền miệng từ đời sang đời khác b.Tục ngữ - Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điều, hình ảnh thể k/v nhân dân mặt sống c.Thơ trữ tình - Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác - Thường có vần điệu, nhịp ddieeujh, ngơn ngữ đọng, mang tính cách điệu cao * thơ trữ tình trung đại VN - Đường luật: Thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt - Đọc lại thích* 3,5,7,8; làm thơ lục bát 13; ghi nhớ 16 (Ơn tập tác phẩm trữ tình); thích * 18, câu 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để nắm định nghĩa Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực nhiệm vụ - Học sinh thực hoạt động nhóm nhà hồn thiện sản phẩm *Báo cáo kết Gọi nhóm Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh - VN: lục bát, song thất lục bát, tiếng học tập từ ca dao dân ca d Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật câu, câu tiếng Kết cấu: khai, thừa, chuyển, hợp Nhịp: 4/3; 2/2/3 Vần chân đ Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật câu, câu tiếng Vần , trắc Nhịp 3/2 2/3 e Thất ngôn bát cú - câu câu tiếng Vần trắc, chân - Kết cấu: đề, thực, luận, kết Luật: tam tứ bất luận, nhị tứ lục phân minh.Câu 3-4, 5-6 đối g Thơ lục bát - Thể thơ dân tộc kết cấu cặp, câu 6, câu - Vần bằng, vần lưng h Song thất lục bát - câu 7, câu 6, câu -> khổ i.Phép tương phản phép tăng cấp NT - Là đối lập hình ảnh, chi tiết, nhân vật, trái ngược nhau, để tô đậm, nhấn mạnh đối tượng hai Tăng cấp: thường tường phản tăng dần cường độ, chất lượng, tốc độ, số lượng, màu sắc, âm HĐ Những tình cảm, thái 3.Những tình cảm, thái độ ca dao – độ ca dao – dân ca dân ca Mục tiêu: Nắm tình cảm thái độ nhân dân qua văn ca dao học Phương thức thực hiện: Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày cặp học sinh trước lớp Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: - Chuyển giao nhiệm vụ ? Những tình cảm, thái độ thể ca dao dân ca học Đọc thuộc lịng số bà ca dao học *Thực nhiệm vụ - Học sinh thực hoạt động *Báo cáo kết Gọi nhóm Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh HĐ Những câu tục ngữ Mục tiêu: ý nghĩa triết lí đúc rút qua kinh nghiệm ông cha ta xưa Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày học sinh trước lớp * Tình cảm gia đình: Nhắc nhở cơng ơn sinh thành, tình mẫu tử tình anh em ruột thịt - Tình yêu quê hương đất nước,con người: Tình u, lịng tự hào người, quê hương, đất nước - Những câu hát than thân: Đồng cảm với số phận khổ đau, đắng cay người lao động, tố cáo chế độ phong kiến - Những câu hát châm biếm: Phê phán chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình cộng đồng 4.Những kinh nghiệm nhân dân thể tục ngữ Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: - Chuyển giao nhiệm vụ ? Những tình cảm, thái độ thể ca dao dân ca học Đọc thuộc lịng số ca dao học *Thực nhiệm vụ - Học sinh thực hoạt động *Báo cáo kết Gọi Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất: Những kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát tượng tự nhiên lao động sản xuất - Tục ngữ người XH: Luôn tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất lối sống mà người cần phải có HĐ5 Giá trị tư tưởng, tình 5.Giá trị tư tưởng, tình cảm thơ cảm thơ đoạn đoạn thơ VN TQ thơ VN TQ Mục tiêu: Giá trị tư tưởng, tình cảm thơ đoạn thơ VN TQ Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: - Chuyển giao nhiệm vụ Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam Trung Quốc (thơ Đường) học ? Đọc thuộc lòng số thơ trung đại VN *Thực nhiệm vụ - Học sinh thực hoạt động *Báo cáo kết Gọi Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh - Lòng yêu nước tự hào dân tộc; - ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược; - Thương dân - yêu dân, mong dân khỏi khổ, no ấm, nhớ quê, mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương bà, - Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên: Đêm trăng xuân, cảnh khuya, thác hùng vĩ, đèo vắng, - Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung chờ đợi, vời vợi nhớ thương, HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: ? Viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu nêu cảm nhận em văn mà em thích chương trình Ngữ văn học *Báo cáo kết Gọi Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp HS hiểu kiến thức học nhà trường nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân nhà Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày giấy học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: ? Tìm đọc tác phẩm trữ tình - Học thuộc nội dung ôn tập, trả lời câu hỏi sgk IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 10 Tiết 121:ÔN TẬP VĂN HỌC (Tiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức: -Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc- hiểu văn ca dao, tuc ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; - Sơ giản thể loại thơ Đường luật - Phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại tửng văn Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc- hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn 3.Phẩm chất: - Tự giác học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số câu tục ngữ chủ đề nhắc học sinh soạn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh - Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm - Sản phẩm hoạt động: kể tên thơ văn xuôi học theo yêu cầu - Phương án kiểm tra, đánh giá: 11 + Học sinh đánh giá học tập trình bày, báo cáo sản phẩm nhận xét trao đổi + Giáo viên đánh giá học sinh thơng qua q trình học sinh thực nhiệm vụ - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ: Kể tên thơ văn xuôi học? - Phương án thực hiện: + Thực trò chơi; Ai nhanh + Luật chơi: Mỗi đội có hs tham gia vòng phút đội lên bảng thực theo yêu cầu - Thời gian: phút - Sản phẩm: Kể tên thơ văn xuôi học Thực nhiệm vụ: * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: + lập đội chơi + chuẩn bị tinh thần thi đấu + thực trò chơi theo luật * Giáo viên: - Tổ chức cho hs chơi trò chơi - Quan sát, theo dõi ghi nhận kết học sinh - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu đội trình bày thơ văn xuôi học Báo cáo kết quả: - Học sinh đội thống kê báo cáo số lượng thơ văn xuôi học thời gian quy định Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: + tinh thần, ý thức hoạt động học tập + kết làm việc + bổ sung thêm nội dung (nếu cần) => Vào chuyển sang hđ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Hệ thống kiến thức thơ V- Thơ: 12 - Mục tiêu: Giúp học sinh +Thuộc thơ, đoạn thowthuoocj phần VHTĐ VN hai thơ Đường chủ tich HCM + Nắm giá trị tư tưởng,tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình VN Trung Quốc học - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày + phiếu học tập nhóm - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Nhắc lại tên thơ trữ tình học? ?Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình VN TQuốc (thơ Đường) học ? ?Đọc thuộc lịng thơ, đoạn thơ thuộc phần văn học trung đại VN, hai thơ Đường (thơ dịch, tự chọn), hai thơ C.tịch HCM ? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu 13 cầu thực 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: nhớ lại kiến thức học trình bày - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: +Các thơ học: Sông núi nước Nam- Lý Thường Kiệt Phò giá kinh- Trần Quang Khải Bánh trôi nước- HXH Qua Đèo Ngang- Bà HTQ Bạn đến chơi nhà- Nguyễn Khuyến Cảnh khuya- HCM Rằm tháng giêng- HCM… + ND tư tưởng: - Lòng yêu nước tự hào dân tộc - Ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược - Ca ngợi cảnh đẹp th/nh: đêm trăng, cảnh khuya, đèo vắng, thác - Ca ngợi tình bạn chân thành Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hs tự ghi - GV bổ sung, nhấn mạnh nd tư tưởng thơ 14 - Các thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề tinh thần y.n tình cảm nhân đạo: + Nội dung tình y.nước chống xâm lược, lịng tự hào DT u chuộng sơng bình thể thơ Sơng núi nước Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trơng ra, + Tình cảm nhân đạo cịn thể tiếng lịng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ vẹn "tấm lịng son" người phụ nữ (Bánh trơi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son cịn vang bóng (Qua đèo Ngang) - Các thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà trưa) - Các thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ đẹp tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi Lư), lòng yêu quê hương tha thiết (Cảm nghĩ đêm tĩnh, nhân buổi quê) tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá) HĐ 2: Hệ thống kiến thức văn xuôi Mục tiêu: Giúp hs nhớ tên TP văn xuôi học, nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Phương pháp: Thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: kể tên TP văn xuôi học nội dung, nghệ thuật TP - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực ?Cả kì em đc học văn xi nào? ?Em nêu giá trị nội dung, nghệ thuật văn văn xi (trừ văn nghị luận) ? 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo VI- Văn xuôi: a- Cổng trường mở (Lí Lan): - Tấm lịng thương u người mẹ vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hồi): - Tình cảm gia đình q báu quan trọng, cố gắng giữ gìn bảo vệ hạnh phúc 15 luận nhóm -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết - Dự kiến sản phẩm *Các TP văn xuôi: - Cổng trường mở (Lí Lan) - Mẹ tơi (E A - mi - xi) - Cuộc chia tay (Khánh Hoài) - Một thứ quà lúa non (Thạch Lam) - Sài gịn tơi u (Minh Hương) - Mùa xuân (Vũ Bằng) - Ca Huế sông Hương (Hà Ánh Minh) - Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) - Những trò lố (Nguyễn Ái Quốc) * ND- NT:/sgk Báo cáo kết quả: - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ 3: Văn nghị luận -Mục tiêu: Giúp hs nhớ tên TP văn NLđã học, nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm -Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Phương pháp: Thảo luận nhóm 16 -Văn tự có bố cục rành mạch hợp lí e-Sài gịn tơi u(Minh Hương): - Nét đẹp riêng người Sài gòn phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình sống tình nghĩa người Sài gòn - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút h-Ca Huế sông Hương (Hà ánh Minh): - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng q k-Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu (Nguyễn Quốc): - Vạch trần mặt giả dối t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng lịng hi sinh dân, nước ngời chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Truyện ngắn hư cấu tưởng tượng qua giọng văn châm biếm, hóm hỉnh VII- Văn nghị luận - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: kể tên TP văn xuôi học nội dung, nghệ thuật TP - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực ?Cả kì em đc học văn NL nào? ? Dựa vào bà 21( Sự giàu đẹp Tv) ), kết hợp với việc học tập TP văn học có phát biểu ý kiến giàu đẹp TV? ? ? Dựa vào 24 (ý nghĩa văn chương), kết hợp với việc học tập TP văn học có, phát biểu điểm ý nghĩa văn chương (có dẫn chứng kèm theo ) ? 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết - Dự kiến sản phẩm *Các TP văn NL: Sự giàu đẹp TV( Đặng Thai Mai) Ý nghĩa văn chương( Hồi Thanh) Đức tính giản dị BH( PVĐ) * ND- NT: a - Cái đẹp Tiếng Việt cân 17 a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai Cái đẹp Tiếng Việt cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu: "MN máu VN, thịt VN Sơng cạn, núi mịn, song chân lí khơng đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu - Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người b - Văn chương gây t/cảm ta ko có, luyện t/cảm ta sẵn có - Văn chương góp phần thoả mãn nhu cầu đẹp người - Văn chương góp phần giáo dục, tuyên truyền tư tưỏng, đạo đức - Văn chương mang lại hiểu biết thực đời sống, người Báo cáo kết quả: - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng 18 thay đổi" (HCM) Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người Tóm lại, hay đẹp Tiếng Việt biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN b-Ynghĩa văn chương (Hoài Thanh): ý nghĩa văn chương "hình dung sống, sáng tạo sống" Nguồn gốc văn chương "cũng giúp cho t.cảm gợi lên lòng vị tha" Nghĩa văn học có chức phản ánh thực, nâng cao nhận thức, giúp người đọc "hình dung sống mn hình vạn trạng" điều kì diệu văn thơ Văn chương "gây cho ta tình cảm ta khơng có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có " Ví thương người, u q.hg, say mê học tập, lao động, mơ ước vươn tới chân trời bao la Những tình cảm sống văn chương bồi đắp cho tâm hồn Văn chương làm cho đời thêm đẹp, thêm phong phú nh tác giả viết: "Cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần" Ví dụ: "Tơi u non xanh, núi tím, tơi u đơi mày nh trăng in ngần xây mộng ớc mơ, nhng yêu mùa xuân" (Vũ Bằng) VIII- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp: HĐ 4: Tác dụng việc học Ngữ văn Mục tiêu: Giúp hs thấy tác dụng việc học mơn Ngữ văn theo hướng tích hợp Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Phương pháp: Thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực ? Việc học phần tiếng Việt TLV theo hướng tích hợp Chương trình Ngữ văn lớp có ích lợi cho việc học phần văn ? ?Yêu cầu hs lấy dẫn chứng từ vb học để minh hoạ? 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết Báo cáo kết quả: - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết 19 - Tích hợp sát nhập phân môn: Văn- tiếng Việt- TLV vào chỉnh thể Ngữ văn Từ học thực gọn tuần - Chương trình Ngữ văn tạo thuận lợi cho việc học phần văn - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu I X Đọc bảng tra cứu yếu tố HV: nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ 5: Đọc bảng tra cứu yếu tố HV: Mục tiêu: Giúp hs biết đọc bảng tra cứu yếu tố Hán Việt Từ biết nghĩa từ Hv vận dụng tạo lập văn Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Phương pháp: Thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: Đọc bảng tra cứu yt HV - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực ? Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu yếu tố HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào sổ tay từ (mở rộng) khó hiểu tập tra nghĩa từ điển ? 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến 20