Tiết DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu được công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Biết sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt 2 Năng lực a N[.]
1 Tiết :DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Phẩm chất: - Chăm chỉ, có ý thức trách nhiệm học hỏi, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: sgk, phiếu học tập, bảng phụ - Giao nhiệm vụ chuẩn bị cụ thể cho học sinh Chuẩn bị học sinh:Soạn bài: Nghiên cứu trả lời câu hỏi sgk III Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng - Gv ghi lên bảng phụ Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *.Chuyển giao nhiệm vụ Gv đưa ví dụ: Mẹ em chợ mua cá, rau, trứng… Hôm em học; mẹ chợ Ở câu dấu … báo hiệu điều gì? Câu có vế câu? Vì em biết - Học sinh tiếp nhận: Quan sát câu Vd bảng phụ * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Phân tích cấu trúc câu giấy nháp theo yêu cầu - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần - Dự kiến sản phẩm: Mẹ cịn mua thứ khác Có hai vế, nhờ có dấu chẩm phẩy * Báo cáo kết quả:Học sinh trình bày câu phân tích ngữ pháp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> GV: để hiểu công dụng, đặc điểm hai loại dấu này, tìm hiểu HOẠT ĐỘNG2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động Gv Hs Nội dung HĐ 1: Công dụng dấu chấm lửng Mục tiêu: - Hiểu tác dụng dấu chấm lửng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên treo bảng phụ chứa ví dụ sgk - Phát phiếu học tập I Dấu chấm lửng Ví dụ - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm bàn Học sinh nghiên cứu ví dụ sgk 121 ?Cho biết câu dấu chấm lửng dùng để làm ?Qua tập em rút điều cơng dụng dấu chấm lửng? - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe *Thực nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc cá nhân + trao đổi nhóm, thống ý kiến vào phiếu học tập… - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần - Dự kiến sản phẩm: - Rút gọn phần liệt kê, nhấn mạnh tâm trạng người nói, giãn nhịp điệu câu văn, tạo sắc thái hài hước, dí dỏm *Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi đại diện số nhóm trình bày kết - Nhóm khác bổ sung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Nhận xét - Giáo viên nhận xét, đánh giá a Biểu thị phần liệt kê tương -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng tự không viết b Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người nói c Bất ngờ thơng báo Học sinh đọc ghi nhớ 3.Ghi nhớ ( sgk) Gv chuyển ý sang nội dung học HĐ 2: Công dụng dấu chấm phẩy Mục tiêu: - Hiểu tác dụng dấu chấm phẩy Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân II Dấu chấm phẩy Ví dụ - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên treo bảng phụ chứa ví dụ sgk - Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm Học sinh đọc nghiên cứu ví dụ sgk 122 ?Trong câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm ?Có phải thể thay dấu dấu phẩy khơng? - Khơng thay -> nhầm lẫn, hiểu lầm ?Từ tập em cho biết công dụng dấu chấm phẩy - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe *Thực nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc cá nhân + trao đổi nhóm, thống ý kiến vào phiếu học tập… - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần - Dự kiến sản phẩm: vda Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp vdb Ngăn cách phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp - Khơng thể thay dấu phẩy thay -> nhầm lẫn, hiểu lầm *Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi đại diện số nhóm trình bày kết - Nhóm khác bổ sung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 2.Nhận xét -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng a Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Học sinh đọc ghi nhớ b Ngăn cách phận liệt kê Lấy ví dụ câu có dùng dấu chấm phẩy có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp HS lấy ví dụ 3.Ghi nhớ ( sgk 122) III Luyện tập HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(10P) Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa tiếp thu để giải dạng tập liên quan Phương thức thực hiện: Kết hợp hoạt động nhân, hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: + Phần trình bày miệng + Trình bày bảng + Trình bày phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động (lần lượt thực tập Bài 1: - HS đọc 1, nêu yêu cầu tập Cách thực hiện: Học sinh làm việc cá nhân trình bày miệng trước lớp Trong câucó chấm lửng đây, dấu chấm lửng dùng để làm ? - HS trả lời - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv chốt phương án 1.Bài 1(123) a Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quãng lúng túng , sợ hãi b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c.Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ 2.Bài Bài - HS đọc 2, nêu yêu cầu tập - Yêu cầu hoạt động nhóm phiếu học tập: ? Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu - Cách thực hiện: Cho H phân tích cấu tạo câu (câu ghép phức tạp, nội vế có dấu phẩy từ rút cơng dụng) đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv chốt phương án Bài GV cho Hs viết đoạn văn có sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy - Học sinh: + Làm việc cá nhân - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần - Dự kiến sản phẩm: Thực nhiệm vụ- Báo cáo kết quả- Nhận xét, bổ sung, đánh giá kết Nêu công dụng dấu chấm phẩy - a,b,c: dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp 3.Bài - Đêm trăng dịng sơng Hương Giang Trong tiếng sóng vỗ ru mạn thuyền, tiếng đàn du dương réo rắt, ca nhi cất lến khúc Nam Nam bình buồn man mác; người nghe thấy lịng bâng khng… HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(8p) Mục tiêu: vận dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy nói viết Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *GV chuyển giao nhiệm vụ Cho HS chơi trị chơi Có ngơi sao, có ngơi ẩn chứa câu hỏi tương ứng với ngơi may mắn Mỗi nhóm chọn ngơi Nếu nhóm chọn ngơi tương ứng với bốn câu hỏi, trả lời 10điểm, trả lời sai khơng điểm nhường hội cho nhóm cịn lại (bằng cách giơ tay) trả lời điểm, sai khơng điểm, thời gian suy nghĩ 10s sau GV đưa bảng phụ tương ứng với câu hỏi Nếu nhóm chọn ngơi có may mắn cộng 10 điểm mà không cần trả lời câu hỏi chọn để tham gia trả lời câu hỏi + Xác định công dụng cảu dấu chấm lửng câu sau: Câu 1:Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bang khuâng, có tiếc thương ốn (Hà Ánh Minh) Câu 2: -Lính đâu? Sao bây dám để chạy xồng xộc vào vậy? Khơng cịn phép tắt à? -Dạ, bẩm… -Đuổi cổ ra! +Xác định cơng dụng dấu chấm phẩy: Câu 3:Có kẻ nói từ thi sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trơng đẹp; từ có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe hay (Hoài Thanh) Câu 4: Dưới ánh trăng này,dòng thác nước đổ xuống làm chạy máy phát điện; biển rộng, cờ đỏ vàngphấp phới bay tàu lớn (Thép Mới) *Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc nhóm + trao đổi nhóm, thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần - Dự kiến sản phẩm: Câu 1-Biểu thị phần liệt kê tương tự không viết Câu 2-biểu thị lời nói bị đứt quảng sợ hãi lúng túng Câu 3-Biểu thị ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Câu 4-Biểu thị ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Thực nhiệm vụ- Báo cáo kết quả- Nhận xét, bổ sung, đánh giá kết HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2P) Mục tiêu: khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp HS hiểu kiến thức học nhà trường nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân nhà Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày giấy học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: -Đặt câu có sử dụng dấu chấm lưng, dấu chấm phẩy * học sinh thực nhà nộp kết vào tiết sau Gv nhắc học sinh: Chuẩn bị Văn đề nghị IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………