skkn một số vấn đề liên quan tới giảng dạy môn GDCD lớp 12

Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Đề tài : MỘT VÀI VẤN ĐỀ VỀ VIỆC GIẢNG DẠY PHẦN PHÁP LUẬT TRONG BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong môn Giáo dục công dân lớp 12 có phần giáo dục pháp luật cho học sinh quan trọng phần giáo dục pháp luật có tính hệ thống trường THPT cung cấp cho người học kiến thức pháp luật bổ ích giúp cho học sinh có hiểu biết định văn pháp luật hành để vận dụng vào thực tiễn cuộc sống Với phạm vi đề tài đưa vài kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy phần pháp luật môn GDCD 12 nhăm nâng cao chất lượng dạy học pháp luật để học sinh nắm kiến thức có ý thức sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Cơ sở thực tiễn Cùng với phát triễn kinh tế xã hội sau năm Đảng nhà nước ta tiến hành đổi toàn diện công xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghóa xã hội Trong việc ban hành văn pháp luật đưa vào thực sống đòi hỏi vô cấp thiết chung ta chuyển từ chế kinh tế “Tập trung, quan liêu, bao cấp” sang chế thị trường có định hướng xã hội chủ nghóa việc quản lí nhà nước can thiệp trực tiếp vào trình sản xuất kinh doanh mà cần quản lí vó mô Để làm điều nhà nước ta cần phải có công cụ hữu hiệu pháp luật Mặt khác biết kiến thức pháp luật thân vốn khó khô khan nên khó khăn không nhỏ trình truyền đạt giáo viên Học sinh ngại phải học tiết học pháp luật Từ đòi hỏi thân phải suy nghó tìm phương pháp, biện pháp phù hợp nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Trong năm vừa qua, tình hình vi phạm pháp luật có chiều hướng tăng, tỉ lệ thiếu niên phạm pháp ngày cao Có nhiều nguyên nhân dẫn tới tình hình : hậu mặt trái chế thị trường, tác động ảnh hưởng từ bên qua sách báo phim ảnh có nội dung không lành mạnh kích động bạo lực Nhưng nguyên nhân quan trọng thiếu hiểu biết pháp luật phận nhân dân nói Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 chung thiếu niên nói riêng Sự thiếu hiểu biết bắt nguồn từ việc giáo dục pháp luật chưa đến nơi đến chốn mang tính hình thức Tình cảm pháp luật chưa sâu sắc nên không người biết luật mà phạm luật Từ sở lí luận thực tiễn mà năm học vừa qua thân giáo viên tham gia giảng dạy môn GDCD 12 có phần pháp luật nên tìm nhiều biện pháp để cho việc dạy học không tính khô khan người học tiếp thu kiêùn thức nhanh có hứng thú cao Sau xin trình bày số suy nghó vấn đề II NỘI DUNG CHƯƠNG I : MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẦN ÁP DỤNG Việc nắm văn Luật Để việc giảng dạy phần pháp luật có hiệu cao đòi hỏi trước hết người giáo viên phải nắm vững kiến thức phương pháp môn Nhà nước Pháp luật phải biết vận dụng linh hoạt vào thực tiễn phù hợp với đối tượng học sinh Mặt khác giáo viên phải tìm hiểu nắm vững nội dung Bộ luật Luật phải giảng dạy Có trình dạy học không bị lúng túng giảng giải vấn đề Chính lẽ mà giáo viên cần có tay văn luật để trình giảng dạy giới thiệu cho học sinh Việc chuẩn bị tiết dạy Vấn đề thứ hai việc chuẩn bị dạy giáo viên cần phải chu đáo, nắm mục đích yêu cầu dạy, soạn giảng đầy đủ giao nhiệm vụ để học sinh chuẩn bị đồ dùng cho cần thiết cho bai học Ví dụ : Khi giảng 11 Luật dân tiết Giáo viên cần phải chuẩn bị Sgk, Sgv, Luật dân văn hướng dẫn thi hành, tình pháp luật Áp dụng tình pháp luật số yêu cầu áp dụng tình pháp luật giảng dạy phần pháp luật Một biện pháp quan trọng cho việc dạy pháp luật thành công vận dụng tình pháp luật vào dạy phương pháp dạy học có hiệu cao phương pháp dạy học nêu vấn đề Khi áp dụng tập tình gây cho học sinh nhiều hứng thú có vấn đề để học sinh động não gây tranh luận học sinh hút học sinh vào học cách tự nhiên Muốn làm tốt điều trước hết giáo viên cần phải biết chọn lọc tập tình phù hợp cho dạy, đơn vị kiến thức, muốn có tình pháp luật hay tốt cần đạt số yêu cầu sau : Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 - Tình pháp luật phải ngắn gọn không rườm rà chi tiết gây rối cho học sinh làm hiệu tình - Tình pháp luật phải mang tính thực tiễn cao vấn đề vụ án mang tính thời phương tiện thông tin đại chúng đề cập tốt, dạy luật hình giáo viên sử dụng tình từ vụ án PU18 làm tình xuyên suốt học - Tình pháp luật phải có vấn đề, cần thiết gây hiểu nhầm cho học sinh lúc ban đầu có hiệu lúc học sinh xuất nhiều ý kiến khác chí trái ngược mang lại hiệu cao việc nêu vấn đề Để sử dụng tập tình pháp luật có hiệu yêu cầu phía giáo viên phải theo dõi tình hình thời sự, vụ án, vấn đề từ sở suy nghó tìm tòi sáng tạo tình pháp luật có hiệu Mặt khác có tình giáo viên phải làm công tác sử dụng tình sử dụng cách cho hiệu cao Có thể sử dụng để nêu vấn đề rút kết luận kiến thức bản, dùng tình để làm tập lớn cố nội dung học Do giáo viên chuẩn bị tập tình khổ giấy lớn với chữ viết lớn đồ dùng trực quan phô tô phát cho học sinh nghiên cứu tài liệu học tập Một tập tình phải có hai phần, phần dẫn chuyện phần câu hỏi giáo viên phải chuẩn bị đáp án xác tức phải vào quy định luật để học sinh thấy xác tình đưa mang tính thuyết phục cao Ví dụ : Khi dạy 12 : Luật lao động giáo viên sử dụng tình sau Anh Phạm Tiến Cường nhận vào làm xí nghiệp chế biến gỗ M Do nhà có việc tang (cháu ruột bị tai nạn giao thông chết) Giám đốc xí nghiệp đồng ý cho nghỉ ngày để dự tang cháu Hết thời gian nghỉ anh Cường đến xí nghiệp nhận định Giám đốc cho nghỉ việc không thời hạn, lí xí nghiệp hết nguyên vật liệu việc cho người lao động Câu hỏi : Quyết định giám đốc có không ? Anh Cường có bảo vệ quyền lợi cho không? Cơ quan cấp giải việc này? Đáp án : Quyết định Giám đốc sai Theo quy định lật lao động người sử dụng lao động có quyền đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động trường hợp người lao động thường xuyên không hoàn thành công việc theo hợp đồng, người lao động bị xử lí kỉ luật sa thải, bị ốm đau thời gian dài hoặt lí bất khả kháng ( thiên Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 tai, hoả hoạn ) mà người sử dụng lao động tìm biện pháp khắc phục buộc phải thu hẹp sản xuất, giảm chỗ làm việc Nhưng trường hợp trên, trước đơn phương chấm dứt hợp đồng, người sử dụng lao động phải trao đổi trí Ban chấp hành công đoàn sở phải báo cho nười lao động biết trước : - Ít 45 ngày hợp đồng không xác định thời hạn - Ít 30 ngày hợp đồng lao động xác định thời hạn từ đến năm - Ít ngày hợp đồng lao động theo mùa vụ, theo công việc định mà thời hạn năm Đặc biệt, Bộ luật lao động quy định trường hợp người sử dụng lao động không đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động, có trường hợp người lao động nghỉ phép năm nghỉ việc riêng người sử dụng lao động cho phép Anh Cường Giám đốc cho phép nghỉ việc riêng ngày thời gian đó, Giám đốc đơn phương chấm dứt hợp đồng vô thời hạn Quyết định Giám đốc xí nghiệp M vi phạm quy định Bộ luật lao động Nếu không trí với định giám đốc xí nghiệp M anh Cường Ban chấp hành công đoàn sở có quyền yêu cầu giải tranh chấp lao động theo trình tự pháp luật quy định Đối với trường hợp bị đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động trái pháp luật, người lao động có hai cách để bảo vệ quyền lợi mình: - Yêu cầu hội đồng hoà giải lao động sở giải quyết, hoà giải không thành tiếp tục yêu cầu Toà án nhân dân cấp huyện xét xử - Yêu cầu án nhân dân cấp huyện xét xử mà không cần qua hoà giải cấp sở (theo điều 166 Bộ luật lao động) Thời hạn yêu cầu giải tranh chấp trường hợp năm kể từ ngày bên cho quyền lợi bị vi phạm ( Điều 167 BLLĐ) Trong tập giáo vien chuẩn bị cho học sinh phần tình câu hỏi riêng phát cho học sinh đầu học để áp dụng phương pháp nêu vấn đề Phần đáp án sau giảng hết học dùng cho việc cố kiến thức để học tài liệu quan trọng cho học sinh học làm tập sách giáo khoa Làm cho việc học học sinh bớt nhàm chán điều luật CHƯƠNG II VẬN DỤNG CỤ THỂ VÀO MỘT TIẾT DẠY Sau xin cụ thể tiết dạy có vận dụng tình pháp luật việc giảng dạy pháp luật, nên lưu ý vận dụng tình trình bày tình 1, 2, cụ thể tương ứng phần phụ lục 1, 2, Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 BÀI 14 : LUẬT HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH ( tiết) Tiết : (Giảng phần I, II, III bài) I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1.Về kiến thức - Khái niệm hôn nhân - Khái niệm Luật hôn nhân gia đình, ý nghóa Luật sống - Những nguyên tắc chế độ hôn nhân gia đình Việt Nam - Điều kiện cấm kết hôn - Thủ tục đăng ký kết hôn - Xử lí hôn nhân trái pháp luật Về thái độ, tư tưởng Học sinh có nhận thức đắn quy định Luật hôn nhân gia đình vấn đề kết hôn để từ vận dụng luật vào sống góp phần tuyên truyền cho người xung quanh thực 3.Kỷ Rèn luyện kỷ phân tích thực tiễn, vận dụng luật hôn nhân vào sống II CHUẨN BỊ Sách giáo khoa, Sách giáo viên, Luật hôn nhân gia đình năm 2000, tình pháp luật (Sẽ trình bày phần phụ lục) III CÁC BƯỚC LÊN LỚP n định lớp Kiểm tra só số tác phong học sinh, vệ sinh lớp học 2.Kiểm tra cũ Câu hỏi : Em trình bày quyền nghóa vụ công dân lónh vực thuế? Giảng Giáo viên sử dụng tình 1( Phụ lục 1) để nêu vấn đề vào PHƯƠNG PHÁP Giáo viên giải thích từ hôn nhân = liên kết người với người Câu hỏi: Vậy hôn nhân gì? Câu hỏi : hôn nhân nào? Gv cho học sinh trả lời phan tích Câu hỏi : Khi hôn nhân kết thúc? NỘI DUNG I KHÁI NIỆM LUẬT HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH Khái niệm hôn nhân ( Sgk tr.105) - Hôn nhân bắt đầu kiện pháp lí kết Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Gv cho Hs trả lời giải thích Câu hỏi : Vậy thành viên gia đình cóquan hệ nào? Trả lời : có quan hệ nhân thân quan hệ tài sản(đã học 11) Câu hỏi : Chế độ hôn nhân gia đình nước ta có nguyên tắc nào? Gv : cho học sinh trả lời, kết luận giới thiệu nguyên tắc quy định điều Luật HN GĐ GV phân tích nguyên tắc để học sinh thấy nguyên tắc nhằm xây dựng chế độ hôn nhân gđ tiến bộ, hạnh phúc GV trở tập tình ( Phụ lục ) Hỏi : Vậy Huyến Hồng có phép kết hôn không? Vì sao? Gv cho học sinh trả lời để dẫn dắt vào điều kiện kết hôn Giáo viên nhấn mạnh độ tuỏi tối thiểu Hỏi: Tại nhà nước lại khuyến khích vây? Trả lời : - Nhằm thực tốt sách kế hoạch hoá gia đình - Ở độ tuổi nam, nữ phát triển hoàn thiện tâm, sinh lí - Đã có nghề nghiệp ổn định Giáo viên sử dụng tình pháp luật (Phụ lục 2) để giới thiệu điều cấm Câu hỏi : Ngoài pháp luật cấm trường hợp kết hôn? Gv cho học sinh trả lời, phân tích lấy ví dụ chứng minh Hỏi : Những điều cấm có ý nghóa gì? Gv cho học sinh trả lời đến lết luận hôn - Kết thúc bên chết, tích li hôn II NHỮNG NGUYÊN TẮC CỦA CHẾ ĐỘ HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH NƯỚC TA ( SGK tr 106 + 107) III KẾT HÔN Điều kiện kết hôn - Nam từ 20 tuổi, nữ từ 18 tuổi trở lên - Do nam nữ tự nguyện định * Nhà nước khuyến khích nam nên từ 26 tuổi nữ từ 22 tuổi nên kết hôn 2.Cấm kết hôn - Người có vợ có chồng - Người lực hành vi dân - Giữa người có dòng máu trực hệ người có họ phạm vi đời - Giữa cha mẹ nuôi cha mẹ nuôi với nuôi, bố chồng với dâu, mẹ vợ với Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Gv sử dụng tình pháp luật ( phụ lục 3) Để vào vấn đề Hỏi : Vậy muốn đăng ký kết hôn phải làm nào? GV cho Hs trả lời Gv kết luận, phân tích giảng giải thêm Vâïy vợ chồng li hôn muốn quay lại chung sống với có không? Vì sao? Trả lời : Khi li hôn vợ chồng muốn quay lại chung sống với phải làm thủ tục đăng ký kết hôn Giáo viên sử dụng câu hỏi Tình pháp luật ( Phụ lục 1) để vào vấn đề Câu hỏi : Thế kết hôn trái pháp luật? Câu hỏi : Vậy giải kết hôn trái pháp luật nào? Ai có quyền giải quyết? rể, bố dượng với riêng vợ, mẹ kế với riêng chồng - Những người giới tính * Ý nghóa : Đảm bảo hôn nhan tiến bộ, hạnh phúc, sức khoẻ nòi giống, đạo đức xã hội, hôn nhân lành mạnh Thủ tục kết hôn -Nam nữ tự nguyện đến UBND cấp xã để đăng ký kết hôn xétb thấy đủ điều kiện UBND cấp giấy chứng nhận kết hôn Xử lí kết hôn trái pháp luật Khái niệm kết hôn trái pháp luật : (Sgk trang 108) - Toà án xem xét định huỷ bỏ hôn nhân trái pháp luật 4.Cũng cố dặn dò Giáo viên sử dụng tất tình pháp luật để cố học cho học sinh giải tình một, sau giáo viên cung cấp đáp án cho học sinh làm tài liệu học tập * Về nhà học xem trước phần lại để tiết sau nghiên cứu Về nhà sưu tầm câu chuyện có liên quan đến vấn đề li hôn, néu vụ việc li hôn có tranh chấp thử đưa cách giải III KẾT LUẬN 1.Kết đạt - Tôi bắt đầu áp dụng phương pháp từ năm học 2003 - 2004 nhận thấy việc học sinh tích cực học, hứng thú học sinh Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 đồng nghóa với việc học sinh nắm kiến thức nhanh hơn, dễ dàng ghi nhớ lâu - Trong học pháp luật học sinh không cảm thấy nhàm chán kiến thức làm mềm hoá tình pháp luật sinh động Đặc biệt tình pháp luật “có vấn đề” làm nảy sinh học sinh tranh luận trái ngược tình pháp luật (Phụ lục 1) - Cùng với việc kết hợp nhiều phương pháp khác cách nhuần nhuyễn đem lại cho người học thoải mái nhân tố quan trọng nâng cao chất lượng môn - Cụ thể thử kiểm tra lại cách giảng dạy 14 Luật hôn nhân gia đình (Tiết 1) hai lớp có trình độ gần hai lớp 12A5 12A6 Lớp 12A5 áp dụng phương pháp dạy học trình bày trên, lớp 12A6 sử dụng phương pháp truyền thống không áp dụng tình pháp Luật mà chủ yếu trích dẫn điều luật cụ thể có liên quan đến kiến thức Sau tiết dạy dùng tập trắc nghiệm kiểm tra nhanh phần kiểm tra cũ tiết học sau (Phụ lục 4) kết thật khác Cụ thể sau : Lớp 12 A5 Tổng số học sinh kiểm tra : 50 Trong : Đạt điểm giỏi : 20 HS, tỉ lệ : 40% Đạt điểm : 15 HS, tỉ lệ : 30% Đạt điểm TB : 15 HS, tỉ lệ : 30% Không có học sinh bị điểm yếu Lớp 12A6 Tổng số học sinh dự kiểm tra 49 Trong : Đạt điểm giỏi : 10 HS, tỉ lệ :20,4% Đạt điểm : 12 HS, tỉ lệ :24,5% Đạt điểm TB : 20 HS, tỉ lệ :40,8% Điểm yếu : HS, tỉ lệ :14,3% - Như áp dụng phương pháp chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt Học sinh tích cực làm việc chủ động tiếp nhận kiến thức không thụ động trước Bài học kinh nghiệm - Giáo viên cần kết hợp nhiều dạng tình pháp luật khác nhau, cần trọng cho dạng tình có vấn đề Tình pháp luật có nhiều loại khác nhau, loại có đặc điểm riêng lại có quan hệ với tạo thành hệ thống Vì việc Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 phân loại tình pháp luật thích hợp với đặc trưng, nội dung hình thức tổ chức dạy học yêu cầu quan trọng - Giáo viên cần quán triệt nguyên tắc : Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác giáo dục nói chung, mon giáo dục công dân nói riêng nói riêng nằm phát huy tính tích cực, chủ động, thông minh, sáng tạo học sinh học tập yêu cầøu để khắc phục nhận thức không việc dạy học GD CD trường THPT - Giáo viên cần xây dựng hệ thống tình pháp luật từ đầu năm học để có kế hoạch vận dụng cụ thể tránh tình trạng bị động không cần thiết có sử dụng tốt - Có biện pháp hình thức hướng dẫn học sinh làm tình pháp luật phù hợp cho bài, đối tượng học sinh yếu tố định thành công Trên số vấn đề việc áp dụng tình pháp luật dạy học phần pháp luật môn GD CD 12 mà thân áp dụng thời gian vừa qua nhận thấy có hiệu rõ rệt Tôi thiết nghó việc áp dụng tình pháp luật vô quan trọng nhằm đem lại hiệu giảng dạy tốt đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học giai đoạn Hơn khắc phục tình trạng thiếu hiểu biết pháp luật phận không nhỏ học sinh nói riêng người dân nói chung Điều dễ dàng làm tự phát số giáo viên mà cần có giám sát, đạo cấp lãnh đạo trình dạy học Do mong đóng góp ý kiến tất giáo viên giáo viên dạy môn GD CD ý kiến hội đồng khoa học giúp hoàn thiện phương pháp vâïn dụng tình pháp luật nhận thức giảng dạy GD CD Tôi xin chân thành cảm ơn K’ Bang ngày 20/ 03/ 2007 Người viết Trịnh Thế Mạnh Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 PHỤ LỤC SỐ TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT Để tách hộ cấp quyền sử dụng đất ông bà Đạt tổ chức lễ cưới cho trai Huyến 21 tuổi với Hồng 16 tuổi Tuy Hồng chưa đủ tuổi kết hôn nhân ông Đạt cán xã nên UBND xã T cấp giấy đăng ký kết hôn cho Huyến Hồng Sau vài tháng chung sống không chịu vất vã mâu thuẩn mẹ chồng nàng dâu Hồng bỏ nhà cha mẹ đẻ Bốn năm sau Hồng gặp yêu người khác định lấy chồng Huyến gia đình đến ngăn cản cho Hồng vợ Huyến Câu hỏi : 1.Việc UBND xã T cấp giấy đăng ký kết hôn cho Huyến Hồng hay sai? Gia đình Huyến có quyền ngăn cản Hồng xây dựng hạnh phúc không? Hồng phải làm để tự lấy chồng? ĐÁP ÁN 1.Hồng chưa đủ tuổi kết hôn nên việc UBND xã T cấp giấy chứng nhận kết hôn trái với quy định Điều Luật Hôn nhân gia đình : “Nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên đăng ký kết hôn” Cho nên hôn nhân Hồng Huyến trái Pháp Luật Căn vào Điều Điều luật Hôn nhân gia đình hôn nhân Hồng Huyến trái pháp luật không pháp luật thừa nhận Do gia đình Huyến không ngăn cản Hồng xây dựng hạnh phúc Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Căn vào phân tích trên, Hồng có quyền xây dựng hạnh phúc mới, theo quy định pháp luật trước đăng ký kết hôn với người yêu mới, Hồng phải yêu cầu án nhân dân huỷ kết hôn trái pháp luật trước Huyến Hồng theo Điều 15 Luật hôn nhân Gia đình PHỤ LỤC SỐ TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT Anh Thi chị Hạnh lấy có đăng ký kết hôn có chung Do điều kiện kinh tế khó khăn, chị Hạnh lao động hợp tác nước Thấy anh Thi chăm sóc cháu bé vất vã, chị Kim (hàng xóm) thường sang giúp đỡ họ chung sống với vợ chồng Chị Hạnh nước anh Thi chị Kim tiếp tục quan hệ với Câu hỏi : Quan hệ anh Thi chị Kim có vi phạm pháp Luật không? Chị Hạnh phải làm để bảo vệ gia đình? ĐÁP ÁN 1.Quan hệ anh Thi chị Kim trái pháp luật, vi phạm điều luật hôn nhân gia đình : “Cấm người có vợ, có chồng kết hôn chung sống với người khác vợ chồng Anh Thi bị truy cứu trách nhiệm hình theo điều 147 Bộ luật Hình “Tội vi phạm ché độ vợ chồng” 2.Để bảo vệ hạnh phúc gia đình chị Hạnh kiện Toà án nhân dân yêu cầu Toà án định chấm dứt việc chung sống vợ chồng gữa anh Thi chị Kim theo điều Luật HN GĐ PHỤ LỤC SỐ Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT Anh Phan cô Lý yêu nhau, hai bên gia đình đồng ý cho họ tổ chức lễ cưới hai người cách xa trung tâm xã nên họ ngại đăng ký kết hôn họ đến xin trưởng đăng ký kết hôn trưởng đồng ý Câu hỏi : 1.Trưởng có quyền cho anh Phan chị Lý kết hôn hay không? Hôn nhân họ có giá trị pháp lý chưa? 2.Anh Phan chị Lý phải làm thủ tục nào? Làm đâu? ĐÁP ÁN Trưởng thẩm quyền cho anh Phan chị Lý kết hôn theo quy định Luật hôn nhân gia đình Điều 12 : “Uỷ ban nhân dân xã, phường, thị trấn nơi cư trú hai bên kết hôn quan đăng ký kết hôn Cơ quan đại diện ngoại giao, quan lãnh Việt Nam nước quan đăng ký kết hôn công dân Việt Nam với nước ngoài” Anh Phan chị Lý phải làm thủ tục quy định điều 13 Luật hôn nhân gia đình Anh Phan chị Lý đến UBND xã hai bên thường trú để đăng ký kết hôn PHỤ LỤC BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM (Thời gian phút không kể phát đề) Câu : Hôn nhân nào? A Từ nam nữ cưới B Từ nam nữ gia đình làm lễ dạm ngõ C Từ đăng ký kết hôn D Không có đáp án Đáp án : C Câu : Điều kiện kết hôn là? A Nam nữ từ 18 tuổi trở lên Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 B Nam từ 20 tuổi, nữ từ 18 tuổi gia đình đồng ý C Nam từ 20 tuổi, nữ từ 18 tuổi nam nữ tự nguyện định D Nam từ 20 tuổi nữ từ 17 tuổi trở lên Đáp án : C Câu : Cơ quân có thẩm quyền cấp giấy đăng ký kết hôn là? A Thôn, B UBND xã, phường thị trấn C Cơ quan đại diện ngoại giao, lãnh Sự quán Việt Nam Ở nước D Đáp án B C Đáp án : D Câu : Cơ quan có thẩm quyền giải kết hôn trái pháp Luật? A UBND cấp xã, phường, thị trấn B Toà án nhân dân C UBND huyện D Tất quan Đáp án : B Câu : Đáp án đáp án sau A Vợ chồng li hôn nhà nước cấm không cho quay lại B Vợ chồng li hôn nhà nước cho phép quay lại chung sống với vô điều kiện hôn nhân có hiệu lực pháp lý C Vợ chồng li hôn nhà nước cho phép quay lại chung sống với phải làm thủ tục đăng ký kết hôn lại D Vợ chồng li hôn quay lại chung sống với phải làm thủ tục đăng ký kết hôn lại Toà án cấp trường hợp đặc biệt Đáp án : C Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Trịnh Thế Mạnh Giáo viên trường THPT K’Bang ... lượng môn - Cụ thể thử kiểm tra lại cách giảng dạy 14 Luật hôn nhân gia đình (Tiết 1) hai lớp có trình độ gần hai lớp 12A5 12A6 Lớp 12A5 áp dụng phương pháp dạy học trình bày trên, lớp 12A6 sử... THPT K’Bang Một vài vấn đề việc giảng dạy phần pháp luật môn GD CD lớp 12 Gv cho Hs trả lời giải thích Câu hỏi : Vậy thành viên gia đình c? ?quan hệ nào? Trả lời : có quan hệ nhân thân quan hệ tài... Luật phải giảng dạy Có trình dạy học không bị lúng túng giảng giải vấn đề Chính lẽ mà giáo viên cần có tay văn luật để trình giảng dạy giới thiệu cho học sinh Việc chuẩn bị tiết dạy Vấn đề thứ hai