Bài 15.Docx

BÀI 15 NĂNG LƯỢNG VÀ CÔNG (tiết 1) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được các dạng năng lượng, khái niệm và tính chất của năng lượng (1) Nêu được định luật bảo toàn năng lượng và ví dụ về sự bảo toàn năng lư[.]

BÀI 15 NĂNG LƯỢNG VÀ CÔNG (tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu dạng lượng, khái niệm tính chất lượng (1) - Nêu định luật bảo toàn lượng ví dụ bảo tồn lượng (2) Năng lực Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động tích cực thực cơng việc thân học tập thông qua việc đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi thảo luận (3) - Năng lực trình bày, trao đổi thông tin (4) - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thu thập thông tin để giải câu hỏi thảo luận, thuyết trình trả câu hỏi rõ ràng thu hút (5) - Giao tiếp hợp tác thể qua hoạt động trao đổi nhóm (6) Năng lực Vật Lí Nhận thức Vật Lí: - Trình bày ví dụ chứng tỏ truyền lượng từ vật sang vật khác (7) - Phân tích cách truyền chuyển hố lượng từ thiết bị, hoạt động thực tiễn đời sống (8) - Nêu đơn vị lượng, đổi đơn vị Calo (cal) lượng Jun (J) (9) Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên gốc độ Vật Lí: Giới thiệu số mơ hình đơn giản minh hoạ định luật bảo toàn lượng, liên quan đến số lượng khác (10) Phẩm chất Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi, sáng tạo, có ý thức tự giác tìm hiểu, vượt khó khăn để đạt kết tốt học tập qua việc đọc SGK trả lời câu hỏi thảo luận (11) Trách nhiệm: Thơng qua thái độ tích cực, nghiêm túc hoạt động trao đổi nhóm xây dựng học (12)  II THIẾT BỊ HỌC LIỆU DẠY HỌC Giáo viên Phiếu học tập, máy tính, máy chiếu, hình ảnh, SGK, kế hoạch dạy Học sinh SGK, bảng nhóm III PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thuyết trình, dạy học hợp tác, dạy học trực quan - Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, động não IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Mục tiêu: Kích thích tị mị, thích thú giúp học sinh tìm hiểu kiến thức Dự đoán vấn đề cần nghiên cứu Giúp học sinh nhớ lại dạng lượng học môn Khoa học tự nhiên b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên, dự đoán vấn đề cần nghiên cứu c Sản phẩm: Học sinh phát biểu dự đốn vấn đề cần nghiên cứu (Năng lượng) d Tổ chức thực hiện: Bước thực hiên Giao nhiệm vụ Hs thực nhiệm vụ Báo cáo kết Đánh giá, đặt vấn đề Nội dung bước Dẫn dắt HS, yêu cầu học sinh dự đoán vấn đề cần nghiên cứu Chú ý, theo dõi Cá nhân phát biểu dự đoán vấn đề cần nghiên cứu ( Năng lượng) Giáo viên đánh giá câu trả lời HS Giáo viên giới thiệu Thomas Young (13 tháng năm 1773 – 10 tháng năm 1829) Có nhiều đóng góp khoa học quý báu nhiều lĩnh vực như: Thị giác, ánh sáng, học vật rắn, lượng, sinh lý học, ngôn ngữ học, hoà âm Ai cập học Giáo viên nhắc lại dạng lượng: Động năng, hấp dẫn, đàn hồi, điện năng, nhiệt năng, hoá năng, lượng âm … Như lượng dạng vật chất tồn nhiều dạng khác Việc đưa định nghĩa hoàn thiện thách thức cho nhà khoa học Trong học, lượng hiểu nào? Khi truyền từ vật sang vật khác lực phần lượng đo nào? Ta tìm hiểu qua nội dung 15 NĂNG LƯỢNG VÀ CƠNG Hoạt động: Hình thành kiến thức Nội dung 1: Tìm hiểu lượng (15 phút) a Mục tiêu: Học sinh đạt mục tiêu 1; 3; 4; 5; 6; 9; 11; 12 b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Năng lượng Khái niệm: Tất q trình cần đến lượng Tính chất lượng: + Là đại lượng vô hướng + Có thể tồn dạng khác + Có thể truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá qua lại dạng khác hệ, thành phần hệ + Trong hệ SI, lượng có đơn vị Jun (J) + Một đơn vị khác lượng calo Một calo lượng cần thiết để làm tăng nhiệt độ 1g nước lên thêm 10 C d Tổ chức thực hiện: Bước thực hiên Nội dung bước Giao nhiệm vụ Giáo viên giao nhiệm vụ, nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập số Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Báo cáo kết thực Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Phiếu số Câu Những dạng lượng học môn Khoa học tự nhiên: + Hình a: Động xe chạy đường; Nhiệt xe toả ra; Năng lượng âm xe phát ra, lượng ánh sáng đen xe phát ra; Điện hệ thống điện xe hoạt động + Hình b: Động thuyền chuyển động; Năng lượng âm đầu máy nổ phát ra; Động dòng nước; Nhiệt động + Hình c: Nhiệt từ lò nướng toả ra; Điện năng giúp cho lị hoạt động; Năng lượng ánh sáng + Hình d: Năng lượng ánh sáng đèn phát ra; Nhiệt đèn toả môi trường; Điện giúp đèn hoạt động + Hình e: Năng lượng hố học hấp thụ từ đất chuyển thành dinh dưỡng nuôi sinh trưởng; Năng lượng ánh sáng giúp quang hợp + Hình f: Năng lượng hố học từ thức ăn giúp não phát triển hoạt động; Động người lại, viết gõ phím Câu - Tất trình tự nhiên cần đến lượng - Tính chất lượng: + Là đại lượng vơ hướng + Có thể tồn dạng khác + Có thể truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá qua lại dạng khác hệ, thành phần hệ Đánh giá, nhận xét + Trong hệ SI, lượng có đơn vị Jun (J) + Một đơn vị khác lượng calo Một calo lượng cần thiết để làm tăng nhiệt độ 1g nước lên thêm 10 C Câu Năng lượng thỏi Socola là: W = 280 (cal) = 280x4,184 (J) =1171,52J Hai nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung sửa lỗi câu trả lời hai nhóm đại diện Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Nội dung 2: Tìm hiểu định luật bảo tồn lượng (10 phút) Q trình truyền chuyển hoá lượng a Mục tiêu: Học sinh đạt mục tiêu 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 12 b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Năng lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên mà truyền từ vật sang vật khác chuyển hoá từ dạng sang dạng khác Như vậy, lượng bảo toàn d Tổ chức thực hiện: Bước thực hiên Nội dung bước Giao nhiệm vụ Giáo viên giao nhiệm vụ, nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập số Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Báo cáo kết thực Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Phiếu số Câu Cách thức truyền lượng hình + Hình a: Truyền lượng ánh sáng + Hình b: Truyền nhiệt + Hình c: Truyền lượng thơng qua tác dụng lực + Hình d: Truyền lượng điện từ Sự chuyển hố lượng + Hình a: Quang sang nhiệt + Hình b: Hố từ ga sang nhiệt + Hình c: Động sang nhiệt + Hình d: Điện thành lượng điện từ Câu Năng lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên mà truyền từ vật sang vật khác chuyển hoá từ dạng sang dạng khác Như vậy, lượng bảo toàn Đánh giá, nhận xét Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 3: Rèn luyện (10 phút) a Mục tiêu: Học sinh đạt mục tiêu 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11; 12 b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bảng báo cáo nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước thực hiên Nội dung bước Giao nhiệm vụ Giáo viên giao nhiệm vụ, nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập số Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Báo cáo kết thực Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Phiếu số Câu Hình 15.4: Truyền lượng thơng qua tác dụng lực Hình 15.5 Cách truyền lượng: Truyền lượng thông qua tác dụng lực (a: Lực đẩy; b: Lực nâng; c: Lực ma sát Sự chuyển hố lượng: Hình a b: Động sang năng; hình c: Động sang nhiệt Câu Các dạng lượng xuất hình vẽ là: hấp dẫn, động năng, quang năng, lượng âm Câu Sự chuyển hố lượng q trình + Năng lượng hoá học thành động + Quang thành lượng hoá học + Điện thành nhiệt Đánh giá, nhận xét Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Hoạt động 4: Vận dụng – Mở rộng (5 phút) a Mục tiêu: Học sinh đạt mục tiêu 3; 4; 5; 10 b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tự làm ghi vào học sinh d Tổ chức thực hiện: Nội dung Mở rộng Nội dung Ôn tập – chuẩn bị Tìm hiểu thêm số ví dụ dạng lượng, chuyển hoá lượng Từ vật liệu đơn giản cá gỗ thẳng, hịn bi, máng cong, dây khơng dãn, … Hãy thiết kế mơ hình thí nghiệm minh hoạ chuyển hố bảo tồn lượng u cầu hs sinh học bài, xem trước nội dung phần Minh hoạ chuyển hố định luật bảo tồn lượng V Sửa đổi, bổ sung VI HỌC LIỆU PHIẾU HỌC TẬP SỐ a) b) c) d) e) f) Câu Quan sát hình ảnh 15.1, kể tên dạng lượng liên quan mà em học môn Khoa học tự nhiên Câu Nêu khái niệm lượng tính chất lượng? Câu Một thỏi Socola có khối lượng 60g chứa 280 cal lượng tính lượng lượng thỏi socola theo đơn vị Jun (J) PHIẾU HỌC TẬP SỐ a) b) c) d) Câu Hãy quan sát hình 15.3, cho biết cách thức truyền lượng phân tích chuyển hố lượng trường hợp Cách thức truyền lượng + Hình a: + Hình b: + Hình c: + Hình d: Sự chuyển hố lượng + Hình a: + Hình b: + Hình c: + Hình d: Câu Nêu định luật bảo tồn chuyển hố lượng? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 15.4 Hình 15.5 a) b) Câu Quan sát hính 15.4 15.5 Hãy q trình truyền chuyển hố lượng trường hợp c) Câu Em kể tên dạng lượng hoạt động ngày thể Hình 15P.1 Câu Em chuyển hoá lượng trính cho Hình 15P.2