Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn sinh học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện vạn ninh tỉnh khánh hòa theo định hướng phát triển năng lực học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VẠN NINH TỈNH KHÁNH HÒA THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Tất số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Nam e LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Trƣờng Đại học Quy Nhơn , Quý Thầy giáo, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn, kính trọng đặc biệt đến PGS.TS Trần Xuân Bách - ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ khoa học để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Khánh Hòa - Lãnh đạo huyện Vạn Ninh - Ban giám hiệu, giáo viên dạy trường THPT địa bàn huyện Vạn Ninh - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn q thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hồn thiện Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Nam e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu 6.3 Về địa bàn Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.4 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 12 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 14 e 1.3 Lý luận hoạt động dạy học môn sinh học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học trƣờng trung học phổ thông 15 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Sinh học chƣơng trình trung học phổ thơng 15 1.3.2 Nội dung môn Sinh học trƣờng trung học phổ thông 16 1.3.3 Tiếp cận hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học trƣờng trung học phổ thông 18 1.3.4 Phƣơng tiện dạy học môn Sinh học trƣờng trung học phổ thông 17 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Sinh học trƣờng trung học phổ thông 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn sinh học trƣờng trung học phổ thông theo định hƣớng phát triển lực học sinh 19 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 19 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập môn Sinh học học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.3.Quản lí mơi trƣờng dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 27 1.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 28 1.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 29 Tiểu kết chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VẠN NINH TỈNH KHÁNH HOÀ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 32 2.1 Khái quát trình khảo sát 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 33 e 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 33 2.1.5 Chọn mẫu khảo sát 34 2.1.6 Phƣơng thức xử lý số liệu 34 2.2 Khái quát chung trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Vạn Ninh, Tỉnh Khánh Hòa 35 2.2.1 Khái quát vị trí địa lí, tình hình kinh tế - xã hội Huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 35 2.2.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo Huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 38 2.2.3 Quy mô trƣờng lớp 38 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy môn sinh học 39 2.2.5 Học sinh 39 2.2.6 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn sinh học 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn sinh học trƣờng trung học phổ thông địa bàn Huyện Vạn Ninh, Tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV vị trí, vai trị mơn Sinh học trƣờng trung học phổ thông 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 42 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 46 2.3.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho dạy học môn sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 47 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, Tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh 49 e 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 49 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Sinh học học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 54 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 57 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh Tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Mặt yếu 60 2.5.3 Cơ hội 61 2.5.4 Thách thức 61 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VẠN NINH TỈNH KHÁNH HOÀ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 64 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Quan điểm đạo để xác lập biện pháp 64 3.1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh Tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh 72 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cƣờng đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 72 e 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh 80 3.2.3 Nhóm biện pháp đổi quản lý môi trƣờng dạy học môn sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 90 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 90 3.4.5 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 1.1 Về lý luận 95 1.2 Về thực tiễn 95 Khuyến Nghị 97 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo 97 2.2 Đối với trƣờng trung học phổ thông 97 2.3 Đối với Giáo viên……………………………………………………… 98 2.4 Đối với học sinh…………………………………………………………99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học 10 HS Học sinh 11 KTĐG Kiểm tra đánh giá 12 PTNL Phát triển lực 13 PPDH Phƣơng pháp dạy học 14 QL Quản lý 15 TBDH Thiết bị dạy học 16 THPT Trung học phổ thông e DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tóm tắt mẫu khảo sát 34 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng lớp 05 trƣờng huyện Vạn Ninh 39 Bảng 2.3 kết xếp loại HL, HK 40 Bảng 2.4 Đánh giá vị trí, vai trị mơn Sinh học chƣơng trình giáo dục phổ thơng 42 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng lập thực kế hoạch cá nhân giáo viên Sinh học trƣờng THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 43 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 44 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng đổi PPDH trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh 45 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 46 Bảng 2.9: Kết sở vật chất phục vụ cho dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 47 Bảng 2.10 Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 48 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch GV Sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 50 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà 51 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc đổi PPDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh GV Sinh học 52 e PL-7 Câu 6: Thầy cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị theo nội dung dƣới Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TT Nội dung Tổ chức học tập quy chế, hƣớng dẫn Bộ Sở KTĐG kết học tập HS Tập huấn công tác đổi KTĐG theo định hƣớng PTNL học sinh cho GV Sinh học Chỉ đạo việc đề thi, đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng, đảm bảo tính vừa sức Chỉ đạo thực hình thức đánh giá: Đánh giá trình đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo GV Sinh học KTĐG phải nghiêm túc, công bằng, khách quan Phân tích kết học tập HS để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học Câu Thầy/ cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị theo nội dung dƣới TT Nội dung Quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Sinh học Quản lý phát triển đọi ngũ giáo viên tham gia bồi duỡng nâng cao trình độ chuyên mơn Quản lý kế hoạch, nọi dung, chuong trình bồi duỡng co sở đuợc tổ chuyên môn xây dựng Quản lý viẹc thực hiẹn kế hoạch bồi duỡng, tiến đọ thực hiẹn kế hoạch Cử GV tham gia đầy đủ lớp bồi dƣỡng chuyên môn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên Sở tổ chức Khuyến khích, tạo điều kiện để GV tham gia lớp sau đại học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, giao lƣu, hội thảo khoa học đổi PPDH KTĐG Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 e Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu PL-8 2.1 Nâng cao nhận thức GV Sinh học tầm quan trọng việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH 2.2 Tổ chức, đạo khai thác, sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học môn Sinh học 2.3 Tập huấn cho GV kỹ sử dụng TBDH phần mềm hỗ trợ DH Sinh học 2.4 Tổ chức hội thi: Giáo viên, Hội thi làm đồ dùng DH, thiết kế giảng điện tử E.learning 2.5 Kiểm tra việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH 2.6 Đảm bảo co sở vạt chất, tài phục vụ cho hoạt đọng giảng dạy môn Sinh học Câu 8: Thầy/ đánh giá nhƣ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng đơn vị TT 1.1 Ý kiến đánh giá Tính cấp thiết Rất Cấp Ít cấp Khơng cấp thiết thiết cấp thiết thiết Nội dung Nhóm biện pháp tăng cƣờng đổi quản lý hoạt động dạy GV theo định hƣớng phát triển lực HS Tăng cƣờng quản lý công tác xây dựng kế hoạch dạy học môn sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chỉ đạo việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 1.2 1.3 1.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chú trọng việc đào tạo bồi dƣỡng chuyên môn, lực dạy học đội ngũ giáo viên Sinh học Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học HS theo định hƣớng phát triển lực e PL-9 2.1 2.2 3.1 3.2 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 Chú trọng xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho học sinh Tăng cƣờng quản lý việc thực nội quy, quy chế học tập lớp tự học nhà học sinh Nhóm biện pháp đổi quản lý môi trƣờng dạy học môn sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học môn Sinh học phục vụ cho hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy cho giáo viên môn Sinh học phát huy lực sƣ phạm hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Ý kiến đánh giá Tính khả thi Rất Khả Ít Khơng khả thi khả khả thi thi thi Nội dung Nhóm biện pháp tăng cƣờng đổi quản lý hoạt động dạy GV theo định hƣớng phát triển lực HS Tăng cƣờng quản lý công tác xây dựng kế hoạch dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chỉ đạo việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực HS Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chú trọng việc đào tạo bồi dƣỡng chuyên môn, lực dạy học đội ngũ giáo viên Sinh học Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học HS theo định hƣớng phát triển lực e PL-10 2.1 2.2 3.1 3.2 Chú trọng xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho học sinh Tăng cƣờng quản lý việc thực nội quy, quy chế học tập lớp tự học nhà học sinh Nhóm biện pháp đổi quản lý môi trƣờng dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học môn Sinh học phục vụ cho hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy cho giáo viên môn Sinh học phát huy lực sƣ phạm hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh e PL-11 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên dạy Sinh) Kính gửi q Thầy giáo, Cơ giáo Phiếu trƣng cầu ý kiến công cụ giúp chúng tơi tìm hiểu “Hoạt động dạy học mơn Sinh học trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh” Các thông tin thu nhận đƣợc tƣ liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập-nghiên cứu, không dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Chúng xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy giáo, Cô giáo việc cho ý kiến tất vấn đề nêu phiếu hỏi Chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ! Xin q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu “x” vào ô lựa chọn điền vào chỗ trống, bổ sung ý kiến (nếu có) I Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân - Năm sinh: - Giới tính: - Thâm niên cơng tác: II Tình hình hoạt động dạy học mơn Sinh quản lý hoạt động dạy học môn Sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị Câu 1: Thầy/ đánh giá nhƣ thực trạng hoạt động dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh theo nội dung dƣới đây? ST T Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình Nội dung Vị trí, vai trị mơn Sinh học chƣơng trình giáo dục phổ thơng 1.1 Mơn Sinh học có vị trí quan trọng việc hình thành giới quan khoa học cho học sinh 1.1 Trang bị cho học sinh kiến thức trọng tâm, bao quát cấp độ tổ chức sống e PL-12 1.3 Giáo dục cho học sinh tình yêu thiên nhiên; niềm tự hào đa dạng phong phú tài nguyên sinh vật 1.4 Giáo dục học sinh có ý thức đấu tranh bảo vệ môi trƣờng sống 1.5 Có vai trị quan trọng việc định hƣớng phát triển lực học sinh Việc thực kế hoạch dạy học môn Sinh học trƣờng THPT 2.1 Giảng dạy đúng, đủ theo phân phối chƣơng trình hiệu trƣởng phê duyệt 2.2 Dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung chƣơng trình, chuẩn kiến thức kỹ học 2.3 Đảm bảo tính hệ thống nội dung dạy học 2.4 Cập nhật, mở rộng, bổ sung thông tin liên quan đến học 2.5 Thực dạy học lồng ghép, tích hợp mơn học để giáo dục học sinh 2.6 Xây dựng nội dung học theo hƣớng phát huy lực phù hợp với đối tƣợng học sinh 2.7 Khai thác sử dụng có hiẹu phƣơng tiện, đồ dùng dạy học Lập thực kế hoạch cá nhân giáo viên Sinh học 3.1 Giáo viên lập kế hoạch cá nhân dựa kế hoạch nhà trƣờng, tổ chuyên môn, phù hợp với nhiệm vụ đƣợc phân công 3.2 Giáo viên tiến hành khảo sát chất lƣợng đầu năm học trƣớc lập kế hoạch 3.3 Giáo viên đƣa tiêu phấn đấu cụ thể mơn phù hợp với tình hình thực tế tiêu đề nhà trƣờng 3.4 Kế hoạch cụ thể, rõ ràng, có điều chỉnh, bổ sung cần thiết Việc chuẩn bị lên lớp GV Sinh học 4.1 GV chuẩn bị giáo án đầy đủ, soạn thể rõ mục tiêu học theo chuẩn kiến thức kỹ theo định hƣớng hình thành phát triển lực học sinh 4.2 Nội dung kiến thức giáo án xác, khoa học; đảm bảo nội dung làm rõ trọng tâm 4.3 Cập nhật, bổ sung, mở rộng kiến thức, liên hệ thực tiễn e PL-13 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 để giáo dục học sinh Thiết kế hoạt động học tập phù hợp với đối tƣợng HS theo định hƣớng phát triển lực Vận dụng linh hoạt việc dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học theo đạo Bộ, Sở GD&ĐT Việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh Cải tiến phƣơng pháp dạy học truyền thống Kết hợp cách linh hoạt PPDH tích cực hình thành phát triển lực HS phù hợp với đặc trƣng môn Tăng cƣờng hoạt động thảo luận nhóm, kỹ thuyết trình HS theo định hƣớng phát triển lực học sinh Đa dạng hình thức tổ chức dạy học kết hợp với hoạt động thực tế phù hợp với đặc trƣng môn Sinh học GV sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT cách hợp lý giảng dạy Câu 2: Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh theo nội dung dƣới Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình STT Nội dung Thực nghiêm túc chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định Chấm, trả quy định theo quy chế chuyên môn nhà trƣờng Kiểm tra đánh giá mang tính chất khách quan, cơng Kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát huy lực học sinh thông qua: hồ sơ học tập, thuyết trình, tập tình kết thực hành, dự án học tập, nghiên cứu khoa học… Đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra thƣờng xuyên định kì Kết hợp kiểm tra trắc nghiẹm khách quan với kiểm tra e PL-14 tự luạn Thực ghi điểm vào loại sổ theo quy định, báo cáo kết học tập định kì gia đình học sinh thơng qua sổ liên lạc điện tử Câu 3: Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ thực việc quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo nội dung dƣới ST T Nội dung Quản lý việc lập kế hoạch công tác GV Sinh học 1.1 Xây dựng quy định cụ thể lập kế hoạch công tác giáo viên 1.2 Phổ biến văn đạo chuyên môn Bộ, Sở nhà trƣờng đến GV 1.3 Góp ý phê duyệt kế hoạch cơng tác GV 1.4 Chỉ đạo tổ trƣởng chuyên môn quản lý việc thực kế hoạch GV 1.5 Kết thực kế hoạch cá nhân sở để đánh giá xếp loại viên chức xét thi đua cuối năm Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Sinh học 2.1 Đổi quản lý việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học 2.2 Thống yêu cầu, quy định soạn giáo án môn Sinh học theo định hƣớng PTNL học sinh 2.3 Hƣớng dẫn GV thiết kế dạy theo định hƣớng PTNL học sinh 2.4 Giao quyền cho tổ chuyên môn kiểm tra việc thực chƣơng trình, kế hoạch, quy chế chun mơn 2.5 Tổ trƣởng ký duyệt giáo án hồ sơ GV theo định kỳ hàng tháng Quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 3.1 Quán triệt cho GV Sinh học đổi PPDH theo định hƣớng PTNL học sinh 3.2 Tổ chức học tập, bồi dƣỡng PPDH tích cực cho GV Sinh học 3.3 Hƣớng dẫn GV thực tiết dạy theo hƣớng đổi PPDH e Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình PL-15 3.4 Chỉ đạo thao giảng, dự rút kinh nghiệm tiết dạy theo hƣớng đổi PPDH 3.5 Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH môn Sinh học theo định hƣớng PTNL học sinh 3.6 Khuyến khích GV tham gia Hội thi GV dạy giỏi cấp trƣờng, Sở 3.7 Chỉ đạo GV Sinh học sinh hoạt chuyên môn trƣờng học kết nối, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Sinh học 4.1 Chỉ đạo tổ chun mơn Sinh xây dựng chƣơng trình, kế hoạch DH theo văn hƣớng dẫn, đạo Bộ GD, Sở GD&ĐT 4.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi PPDH theo định học theo định hƣớng PTNL học sinh, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, đăng giảng trang trƣờng học kết nối 4.3 Chỉ đạo xây dựng, thực chủ đề dạy học tổ chuyên môn Sinh học 4.4 Thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kỳ hoạt động tổ chuyên môn Sinh học cho Hiệu trƣởng Câu 4: Thầy/ cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Sinh học học sinh theo nội dung dƣới Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình ST T Nội dung Quản lý hoạt động học tập môn Sinh học lớp học sinh Xây dựng nội quy cụ thể nề nếp học tập lớp HS Chăm nghe giảng, ghi chép đầy đủ nội dung học Tham gia tích cực hoạt động học tập nhƣ: thuyết trình, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Học sinh hệ thống hoá đƣợc kiến thức, hiểu thuộc lớp Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 e PL-16 Quản lý hoạt động tự học 2.1 Nâng cao ý thức tự học môn Sinh HS qua sách báo, tài liệu, Internet… 2.2 Chỉ đạo GV Sinh học hƣớng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học, bồi dƣỡng phƣơng pháp, lực tự học 2.3 Quản lý thực kỷ luật thời gian tự học HS 2.4 Quản lý giáo dục động cơ, thái độ, mục đích học tập đắn cho HS thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo phối hợp phận quản lý hoạt động học học sinh 3.1 Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 3.2 Phối hợp với gia đình để QL hoạt động học tập HS 3.3 Phối hợp với đoàn niên, GVCN để quản lý nề nếp học tập, thực tốt nội quy nhà trƣờng 3.4 Tổ chức hoạt động tập thể, lên lớp, hƣớng nghiệp Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT 4.1 Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 4.2 Phối hợp với gia đình để QL hoạt động học tập HS 4.3 Phối hợp với đoàn niên, GVCN để quản lý nề nếp học tập, thực tốt nội quy nhà trƣờng 4.4 Tổ chức hoạt động tập thể, lên lớp, hƣớng nghiệp Câu 5: Thầy /cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh? Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình ST T Nội dung Tổ chức học tập quy chế, hƣớng dẫn Bộ Sở KTĐG kết học tập HS Tập huấn công tác đổi KTĐG theo định hƣớng PTNL học sinh cho GV Sinh học Chỉ đạo việc đề thi, đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng, đảm bảo tính vừa sức Chỉ đạo thực hình thức đánh giá: Đánh giá trình đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo GV Sinh học KTĐG phải nghiêm túc, cơng bằng, khách quan Phân tích kết học tập HS để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học e PL-17 Câu Thầy/ cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học si nh theo nội dung dƣới Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình ST T Nội dung Quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Sinh học Quản lý phát triển đọi ngũ giáo viên tham gia bồi duỡng nâng cao trình độ chun mơn Quản lý kế hoạch, nọi dung, chuong trình bồi duỡng co sở đuợc tổ chuyên môn xây dựng Quản lý viẹc thực hiẹn kế hoạch bồi duỡng, tiến đọthực hiẹn kế hoạch Cử GV tham gia đầy đủ lớp bồi dƣỡng chuyên môn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên Sở tổ chức Khuyến khích, tạo điều kiện để GV tham gia lớp sau đại học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, giao lƣu, hội thảo khoa học đổi PPDH KTĐG Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT Nâng cao nhận thức GV Sinh học tầm quan trọng việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH Tổ chức, đạo khai thác, sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học môn Sinh học Tập huấn cho GV kỹ sử dụng TBDH phần mềm hỗ trợ DH Sinh học Tổ chức hội thi: Giáo viên, Hội thi làm đồ dùng DH, thiết kế giảng điện tử E.learning Kiểm tra việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH Đảm bảo co sở vạt chất, tài phục vụ cho hoạt đọng giảng dạy môn Sinh học 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Câu Thầy/ cô cho biết thực trạng quản lý sở vật chất cho hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học si nh theo nội dung dƣới e PL-18 TT Hồn tồn khơng đáp ứng Nội dung Mức độ thực Đáp ứng Ít đáp tƣơng ứng đối đủ Đáp ứng đầy đủ Phòng học Phòng học môn Trang thiết bị dạy học Câu Theo Thầy/Cô, việc dạy học môn Sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT thƣờng gặp phải khó khăn gì? Câu Để dạy học môn Sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh đạt hiệu quả, theo Thầy/Cô cần phải bồi dƣỡng thêm kiến thức, kỹ cho giáo viên Sinh học? Câu 10 Những đề nghị bổ sung quý Thầy/Cô (nếu có) vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học môn Sinh học quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị Thầy/Cô nay? e PL-19 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Phiếu trƣng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu “Thực trạng học tập môn Sinh học học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hồ” Các thơng tin thu nhận đƣợc tƣ liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập-nghiên cứu, hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình tập thể, cá nhân Các em vui lịng đánh dấu “X” vào lựa chọn tƣơng ứng với nội dung dƣới điền vào chỗ trống , bổ sung ý kiến (nếu có) Trân trọng cảm ơn! I Thơng tin cá nhân học sinh - Năm sinh: - Đang học lớp: 10 □ 11 □ 12 □ II Những nội dung liên quan đến việc học môn Sinh học học sinh Câu Theo em, việc học mơn Sinh học có cần thiết khơng? Rất cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết □ Khơng cần thiết □ Câu Em có thích học mơn Sinh học khơng? Rất thích □ Thích □ Khơng thích □ Khơng biết □ Câu Mục đích học tập mơn Sinh em gì? □ Vì em thích mơn Sinh học Vì mơn học khoa học thực nghiệm gắn lý thuyết với thực hành e □ PL-20 Vì có chƣơng trình □ Lý khác □ Câu Theo em, việc học môn Sinh học có khó khơng? Rất khó □ Bình thƣờng □ Dễ □ Câu Tự đánh giá kết học tập em môn Sinh học Giỏi □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Câu Gia đình quan tâm đến việc học tập em nhƣ nào? Rất quan tâm □ Quan tâm □ Ít quan tâm □ Không quan tâm □ Câu Mức độ hài lòng em tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp Thầy/Cô giáo dạy môn Sinh học Rất hài lịng □ Hài lịng □ Ít hài lịng □ Khơng hài lịng □ Câu Các em tự đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động học tập môn Sinh học thân Mức độ thực Số lƣợng-Tỉ lệ % Rất Thƣờng Không Không thƣờng xuyên thƣờng thực xuyên xuyên ST T Nội dung Chấp hành nội quy học tập, nhiệm vụ học tập Học sinh học thuộc trƣớc đến lớp, chuẩn bị bài, soạn nhà Chăm nghe giảng, ghi chép đầy đủ nội e PL-21 dung học Tham gia tích cực hoạt động học tập nhƣ: thuyết trình, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Học sinh hệ thống hoá đƣợc kiến thức, hiểu thuộc lớp Biết vận dung kiến thức học vào thực tiễn sống Xem trƣớc nội dung học e ... học phổ thông địa bàn huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà theo định hƣớng phát triển lực học sinh e Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO. .. học 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng trung học phổ thông theo định hƣớng phát triển lực học sinh 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học giáo viên theo định hướng phát triển. .. học sinh 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập môn Sinh học học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông Hoạt động học tập học sinh hoạt động tồn song song với hoạt động