1 MỤC LỤC Nội dung Trang I Mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG 1 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 3 Giải pháp t[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Giải pháp tổ chức thực 3.1 Sử dụng phần mềm Cabri 3D thiết kế mơ hình dạy hình thành khái niệm + VD1: Hình thành khái niệm hình trụ + VD2: Hình thành khái niệm hình nón 3.2 Dạy mặt cắt hình trụ, hình nón, hình cầu với mặt phẳng + Ví dụ 3: Cắt hình trụ mặt phẳng song song với trục 3.3 Hình thành cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình trụ hình nón + Ví dụ 4: Hình thành cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ +Ví dụ 5: Hình thành cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình nón 3.4 Tạo mơ hình hướng dẫn giải tập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Hình học khơng gian chương trình trung học sở phần tốn học khó, trừu tượng, đặc biệt đối tượng học sinh trung học sở em bắt đầu tiếp xúc với kiến thức hình học khơng gian Chính vậyphần đa học sinh thấy khó khăn việc tiếp nhận kiến thức, dẫn đến em ngại học, giáo viên khó lựa chọn cách dạy cho hiệu Cách dạy truyền thống giáo viên sử dụng mơ hình dạy học có sẵn từ kho thiết bị nhà trường kết hợp với mô tảbằng lờiđể truyền tải nội dung kiến thức đến học sinh Nhưng tính mơ hình có sẵn chưa đủ điều kiện để diễn tả hết kiến thức mà giáo viên cần hình thành cho học sinh Phần mềm Cabri 3D có nhiều tính hay tạo mơ hình dạy học máy tính giải khó khăn Ngồi hình khơng gian bậc học THCS chứa đựng nhiều nội dung thuận lợi để khai thác phần mềm Cabri nhằm hỗ trợ cho việc dạy học Bởi yếu tố định chọn đề tài: “Sử dụng phần mềm Cabri3D tạo mô hình dạy học hình khơng gian lớp 9” Mục đích nghiên cứu Tạo mơ hình hỗ trợ tích cực cho việc dạy học phần hình khơng gian chương trình tốn lớp Từ dẫn tới học sinh dễ hiểu bài, hấp dẫn, tập trung học tập, giáo viên có phương án dạy học đơn giản Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu mơ hình dạy học hình học không gian lớp thiết kế phần mềm Cabri 3D 4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích:Nghiên cứu thực trạng học sinh từ nắm bắt khó khăn, vướng mắc học sinh học hình khơng gian hình lớp Phương pháp tổng hợp:Sử dụng kĩ thuật mơ hình sẵn có internet kết hợp với giảng dạy thân, thực tế diễn lớp học ý kiến đóng góp thầy, giáo Phương pháp thực nghiệm:Khi giảng dạy tốn Cabri3D tơi thấy cần phải thử nghiệm cách dạy qua lớp khác rút kinh nghiệm cải tiến phù hợp cho lớp sau Phương pháp trao đổi thảo luận:Cùng nghiên cứu cung cấp kết thảo luận với thầy cô giáo tổ mạng internet II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Cơ sở triết học: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Đó đường biện chứng trình tìm chân lý” Cơ sở tâm lý học: người bắt đầu tư tích cực nảy sinh nhu cầu cần tư Tự đề xuất hướng giải vấn đề Yêu cầu thực tiễn: Đổi phương pháp dạy học theo tinh thần sách giáo khoa Thực lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi Hình học khơng gian bậc học THCS có nhiều nội dung, học phù hợp với việc sử dụng phần mềm Cabri 3D để hỗ trợ dạy học, phát huy hiệu cao kết học tập Về sở vật chất nhà trường có đổi thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Như máy chiếu,… Hiện mạng Internet có nhiều phần mềm, nhiều sách hướng dẫn phần mềm thuận lợi cho việc nghiên cứu Phần mềm Cabri 3D có hình ảnh bắt mắt, nhiều chuyển động hay làm tăng khả tập trung học sinh, gây ấn tượng cho em, học sinh dễ nhớ nội dung học, hỗ trợ tốt cho dạy học b Hạn chế Ở bậc học trung học sở học sinh làm quen với đối tượng hình học mặt phẳng, nên em chuyển sang nghiên cứu đối tượng khơng gian yếu tố hình học trở nên trừu tượng, khó hình dung, dẫn tới em thấy nội dung phần hình khơng gian rắc rối, khó hiểu từ học sinh ngại học Để giải vấn đề giáo viên cần mơ hình dạy học trực quan hỗ trợ hiệu cho việc dạy Thực tế trường tơi cơng tác mơ hình có sẵn chưa đủ tính để tháo gỡ khó khăn mà học sinh giáo viên vướng mắc Năm học .tôi phân công giảng dạy môn toán lớp với cách dạy truyền thống qua kiểm tra kết đạt sau: Lớp GIỎI KHÁ SL % SL TB YẾU KÉM % SL % SL % SL % TS 9A 26 11,5 30,8 15 57,7 0 0 9B 23 0 26,1 14 60,9 13 0 9C 22 0 31,8 13 59,1 9,1 0 Tổng 71 4,2 21 29,6 42 59,2 7,0 0 Qua kết kiểm tra nhận thấy đa số học sinh cịn thụ động, chưa tích cực việc tích luỹ, làm chủ kiến thức nội dung Giải pháp tổ chức thực 3.1 Sử dụng phần mềm Cabri 3D thiết kế mơ hình dạy hình thành khái niệm VD1: Hình thành khái niệm hình trụ * Cách dạy truyền thống: Giáo viên dùng mơ hình hình chữ nhật ABCD nói quay hình chữ nhật ABCD quanh trục CD ta hình trụ Giáo viên đặt câu hỏi cạnh hình chữ nhật quét nên mặt xung quanh, cạnh quét nên mặt đáy? Cái đích mà giáo viên cần đạt đến học sinh trả lời được: Cạnh AD, BC quét nên hai đáy hình trụ, cạnh AB quét nên mặt xung quanh hình trụ Cái hạn chế cách dạy quay mơ hình cạnh khơng để lại vết nên học sinh có học lực trung bình yếu khơng nhìn cạnh AD BC quét nên hai mặt đáy hình trụ, cạnh AB quét nên mặt xung quanh hình trụ ... Ngồi hình khơng gian bậc học THCS chứa đựng nhiều nội dung thuận lợi để khai thác phần mềm Cabri nhằm hỗ trợ cho việc dạy học Bởi yếu tố định chọn đề tài: ? ?Sử dụng phần mềm Cabri3D tạo mô hình dạy. .. dạy học hình khơng gian lớp 9? ?? Mục đích nghiên cứu Tạo mơ hình hỗ trợ tích cực cho việc dạy học phần hình khơng gian chương trình tốn lớp Từ dẫn tới học sinh dễ hiểu bài, hấp dẫn, tập trung học. .. tài Hình học khơng gian chương trình trung học sở phần tốn học khó, trừu tượng, đặc biệt đối tượng học sinh trung học sở em bắt đầu tiếp xúc với kiến thức hình học khơng gian Chính vậyphần đa học