LTM 11 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯƠNG CHÂU PHA NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ DẠNG NHẸ 7 TUỔI[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯƠNG CHÂU PHA NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ DẠNG NHẸ TUỔI TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT TƯƠNG LAI, QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC TP Hồ Chí Minh, Tháng 11/ 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THAO TRƯƠNG CHÂU PHA NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ DẠNG NHẸ TUỔI TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT TƯƠNG LAI, QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành Mã số : Giáo dục học : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Hữu Lộc TP Hồ Chí Minh, Tháng 11/2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nghiên cứu trình bày đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình khác trước Tác giả Lưu Thị Huyền Diệu MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ, THUẬT NGỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ giới 1.1.2 Giáo dục cho trẻ khuyết tật trí tuệ Việt Nam 12 1.2 Cơ sở lí luận trẻ khuyết tật trí tuệ 15 1.2.1 Phân loại mức độ trẻ khuyết tật trí tuệ .15 1.2.2 Đặc điểm phát triển trẻ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ 17 1.3 Cơ sở lí luận giáo dục thể chất 18 1.3.1 Khái niệm giáo dục thể chất .18 1.3.2 Vai trò giáo dục thể chất với phát triển thể lực 18 1.3.3 Vai trò Giáo dục thể chất với phát triển trí tuệ 19 1.4 Những vấn đề chung phương pháp phát triển thể chất cho trẻ khuyết tật trí tuệ 21 1.4.1 Phát triển thể chất 21 1.4.2 Giáo dục thể chất .22 1.4.3 Tố chất thể lực 22 1.5 Nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ KTTT .22 1.5.1 Bảo vệ sức khỏe .22 1.5.2 Nhiệm vụ cung cấp kiến thức 23 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thê chất trẻ KTTT ….23 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan …… 24 1.6.1 Với trẻ Mầm non có cơng trình 25 1.6.2 Với trẻ khuyết tật trí tuệ có cơng trình 25 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU .27 2.1 Phương pháp nghiên cứu 27 2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 27 2.1.2 Phương pháp vấn 27 2.1.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm .27 2.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 30 2.1.5 Phương pháp toán thống kê .31 2.2 Tổ chức nghiên cứu 33 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 33 2.2.2 Khách thể nghiên cứu 33 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 33 2.2.4 Thời gian tổ chức nghiên cứu 33 2.2.5 Dự trù kinh phí, trang thiết bị 35 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 36 3.1 Xác định test đánh giá thể lực cho học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM .36 3.1.1 Xác định hệ thống test đánh giá thể lực cho học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM 36 3.1.2 Phỏng vấn lựa chọn test đánh giá thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM .37 3.1.3 Kiểm tra độ tin cậy test thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .40 3.1.4 Kiểm tra thực trạng thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 42 3.1.5 Đánh giá thực trạng thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 45 3.2 Lựa chọn tập thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 50 3.2.1 Cơ sở xây dựng tập nhằm nâng cao thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .50 3.2.1.1 Nguyên tắc xây dựng tập 50 3.2.1.2 Qui trình xây dựng tập 52 3.2.1.3 Tổng hợp tập nhằm nâng cao thể lực cho học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM… 54 3.2.2 Lựa chon tập nhằm nâng cao thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận5, TP.HCM ……………………………………………………………………….…57 3.2.3 Qui trình xây dựng tập…………………………………………62 3.3 Đánh giá hiệu tập lựa chọn việc nâng cao thể lực cho học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM 62 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành nhất, tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy cô giáo tồn thể cán cơng nhân viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Chuyên Biệt Tương Lai Quận 5, Thành Phố Hồ Chí Minh; Trung tâm Thể dục thể thao Quận tạo điều kiện cho thực đề tài nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành bày tỏ lịng kính trọng biết ơn thầy hướng dẫn tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn Tác giả Lưu Thị Huyền Diệu DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CPT KTTT PGS TDTT TS TP.HCM Thuật ngữ tiếng Việt Chậm phát triển Khuyết tật trí tuệ Phó giáo sư Thể dục thể thao Tiến sỹ Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG Đơn vị đo lường Centimet Giây Ký hiệu cm s DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Kết vấn test đánh giá thể lực học sinh nữ 3.1 KTTT dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường Chuyên biệt 38 Tương Lai, Quận 5, TP.HCM (n=30) Kiểm định tỷ lệ phần trăm test đánh giá thể lực 3.2 học sinh nữ KTTT dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường 39 Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM Kết kiểm tra độ tin cậy test đánh giá test thể 3.3 lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 41 tuổi Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP HCM Thực trạng thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng 3.4 nhẹ lứa tuổi 8-9 Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 42 5, TP.HCM So sánh thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ 3.5 lứa tuổi 8-9 Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM với test tương ứng Đề tài cấp Bộ Giáo 46 dục Đào tạo năm 2020 Kết vấn lựa chọn tập nhằm nâng cao thể lực 3.6 học sinh nữ KTTT dạng nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi Trường 57 Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM Kết phát triển thể lực học sinh nữ KTTT dạng 3.7 nhẹ lứa tuổi 8-9 tuổi sau tháng tập luyện Trường Chuyên biệt Tương Lai, Quận 5, TP.HCM 63 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số Tên bảng hiệu Trang Giá trị trung bình thành tích test Bật xa chỗ (cm) học sinh 3.1 nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau tháng 64 tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Ngồi dẻo gập thân (cm) học 3.2 sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau 65 tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Chạy thoi 4x10m(s) 3.3 học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau 66 tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Đứng thăng bằng chân 3.4 (s) học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu 67 sau tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Ném bóng trúng đích (quả) 3.5 học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau 68 tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Phản xạ bắt gậy (cm) học 3.6 3.7 3.8 sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau tháng tập luyện Nhịp độ tăng trưởng test thể lực học sinh nữ khuyết tật trí tuệ dạng nhẹ lứa tuổi sau tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Bật xa chỗ (cm) học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau tháng 69 70 71 tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Ngồi dẻo gập thân (cm) học 3.9 sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau 72 tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Chạy thoi 4x10m(s) 3.10 học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau 73 tháng tập luyện Giá trị trung bình thành tích test Đứng thăng bằng chân 3.11 (s) học sinh nữ KTTT dạng nhẹ tuổi lần kiểm tra ban đầu sau tháng tập luyện 74