Bài thi giáo viên giỏi hướng dẫn học sinh thiết kế vườn sinh vật từ những vật liệu tái chế

PHÒNG GDĐT QUẬN 11 TRƯỜNG THCS LÊ ANH XUÂN BÀI THI GIÁO VIÊN GIỎI ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ VƯỜN SINH VẬT TỪ NHỮNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ GIÁO VIÊN: QUÁCH ANH THƯ VƯƠNG THỊ MINH NGUYỆT Năm học : 2017 - 2018 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN 11 TRƯỜNG THCS LÊ ANH XUÂN ooo ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ VƯỜN SINH VẬT TỪ NHỮNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ GIÁO VIÊN: 1.QUÁCH ANH THƯ 2.VƯƠNG THỊ MINH NGUYỆT Năm học : 2017 - 2018 HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ VƯỜN SINH VẬT TỪ NHỮNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ A- MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường TH nói chung trường THCS nói riêng mơn sinh học với mơn khoa học khác góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu “ Đào tạo học sinh thành người động đọc lập sáng tạo, tiếp thu tri thức khoa học – kỹ thuật đại, biết tận dụng tìm giải pháp hợp lý cho vấn đề sống, thân xã hội” Môn sinh học môn nghiên cứu thực nghiệm, môn cung cấp cho kiến thức giới sinh vật tự nhiên, so với môn học khác môn sinh học chuyên nghiên cứu đặc điểm điều kiện sống, qúa trình sinh trưởng phát triển trình tiến hóa lồi Từ người biết cách sử dụng, phát triển, bảo vệ lồi có ích, hạn chế tiêu diệt lồi có hại nhằm phụ vụ lợi ích người Đặc trưng bật mơn sinh học nội dung, kiến thức sinh động, phong phú, hấp dẫn để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết học sinh Bởi mơn khoa học thực nghiệm, tri thức sinh học hình thành phương pháp quan sát, mơ tả, thí nghiệm, thực nghiệm nên việc đổi phương pháp giảng dạy môn quan trọng cần thiết Đổi phương pháp dạy học là: “ Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh theo hướng tổ chức cho học sinh tự lực, chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học” Các nhóm phương pháp sử dụng để giảng dạy mơn sinh học nhóm phương pháp dùng lời, nhóm phương pháp trực quan, nhóm phương pháp thực hành, phương pháp trực quan phương pháp thực hành phương pháp đặc trưng Để nâng cao hiệu phương pháp này, đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật có thư viện trường học vườn sinh học có vị trí đặc biệt quan trọng Nó hình ảnh thu nhỏ giới động thực vật phong phú đa dạng Nó nơi để học sinh tập vận dụng kiến thức khoa học vào nơng nghiệp, làm thí nghiệm sinh học, học sinh tiếp thu tri thức mà cịn hình thành kỹ năng, kỹ xảo, giúp em nắm sâu sắc nguyên tắc nghề trồng trọt, chăn nuôi Ngồi vườn sinh vật cịn có tác dụng bổ sung cho phịng thí nghiệm vào việc lên lớp, cung cấp cho phịng thí nghiệm nhiều đồ dùng giảng dạy Nó nơi tiến hành thí nghiệm dài ngày mà lớp thực Vườn sinh vật nơi để giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, ghi chép tỉ mỉ, cụ thể đặc điểm hình thái, sinh lý lồi, nơi học sinh hình dung phát triển tiến hóa lồi động, thực vật trái đất  Hiện hầu hết trường PTTH nói chung THCS nói riêng địa bàn Thành phố nhiều cán quản lý, giáo viên, học sinh chưa ý đến vai trò ý nghĩa vườn sinh vật việc giảng dạy mơn Sinh học Một số trường có điều kiện kinh phí chủ yếu tạo mơi trường cảnh quan sư phạm thông qua hệ thống chậu hoa cảnh, làm đẹp cho trường không thiết thực cho q trình dạy học mơn Sinh học Các trường cịn lại khn viên rộng, có nhiều điều kiện thuận lợi đất đai, khí hậu, nhân lực, đặc biệt lại có đội ngũ giáo viên dạy sinh học có kinh nghiệm, lại khơng tận dụng để tạo khu vườn phong phú sống động phục vụ trực tiếp cho nhiều dạy chương trình sinh học THCS Việc xây dựng vườn sinh vât theo mơ hình, phù hợp với nội dung chương trình khối lớp giúp cho người giáo viên có điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Đó lý để chọn đề tài: “ Xây dựng vườn sinh vật vấn đề cần thiết để nâng cao chất lượng môn Sinh học trường THCS”, thiết thực “hướng dẫn cho em học sinh thiết kế vườn sinh vật với vật dụng tái chế”, với mục tiêu giáo dục ý thức cho em sử dụng tái chế chai nhựa, vỏ lon hư bỏ trường, xây dựng môi trường sống lành, đẹp II- NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Nghiên cứu vai trò vườn sinh vật chương trình sinh học THCS trường. Đề suất kiến thức bản, cách thức xây dựng mơ hình vườn sinh vật phù hợp với nội dung chương trình SGK mơn sinh học lớp phù với điều kiện đất đai, khí hậu địa phương III- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Các lồi động thực vật tự nhiên có liên quan trực tiếp đến nội dung SGK, loài, giống cụ thể phục vụ cho việc xây dựng vườn sinh vật - Việc xây dựng phải tuân thủ điều kiện đặc điểm mơi trường sống hình thái, sinh lý loài - Nội dung phương pháp giảng dạy áp dụng để giảng dạy cụ thể chương trình sinh học IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Cơ sở nghiên cứu đề tài thực tế giảng dạy, sở vật chất phục vụ cho dạy học trường, số trường THCS quận số trường trung học sở địa bàn thành phố Để thực mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình sách giáo khoa, q trình giảng dạy có điều kiện quan sát, nghiên cứu tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp, với học sinh Bản thân tự thiết kế, tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia xây dựng Để làm sáng tỏ hiệu vườn sinh vật với việc nâng cao chất lượng môn Sinh học cấp trung hoc sở, giáo viên sinh học dạy thực nghiệm nhiều lớp có đối chứng cụ thể Cuối dùng phương pháp phân tích kết thực nghiệm thơng kê tốn học để rút kết luận quan trọng có hướng đề xuất xây dựng vườn sinh vật tốt B- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I-THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS : Về phía giáo viên: Qua tìm hiểu, trao đổi đặc biệt thơng qua tiết giảng dạy cụ thể giáo viên môn Sinh học thân thấy: giáo viên đào tạo trường Cao đẳng, Đại học, số tốt nghiệp đại học nên kiến thức sinh học đồng đều, có lịng nhiệt tình say mê nghề nghiệp, nhiều giáo viên cố gắng tìm tịi sáng tạo để nâng cao chất lượng giảng dạy Ở tất lớp số tiết thực hành, thực nghiệm quan sát nhiều Nhưng dự quan sát giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành xem xét mẫu vật mà học sinh chuẩn bị thấy nhiều điều cịn bất cập: giáo viên hướng dẫn qua loa đại khái để học sinh tự mày mị, quan sát, tìm hiểu Mẫu vật học sinh chuẩn bị cho số tiết học chu đáo ngược lại có lớp có tiết khơng tìm mẫu vật thật có khơng đạt tiêu chuẩn (về kích thước, độ sống động ) Nên nhiều tiết không thực không thành công Nhiều giáo viên ý đến mơ hình mẫu vật có sẵn cho học sinh vẽ thêm đồ dùng dạy học theo hình vẽ SGK mà quên việc hướng dẫn học sinh tham quan thực tế để tìm hiểu mối quan hệ lồi mơi trường sinh thái điều kiện sinh trưởng, phát triển, tiến hóa lồi Chính mà chất lượng dạy học chưa cao, học sinh thiếu kiến thức thực tế Việc học tập học sinh: Do dung lượng kiến thức sinh học toàn cấp THCS lớn, đối tượng học sinh đa dạng phức tạp, em có chênh lệch khả tiếp nhận kiến thức, việc tiếp thu kiến thức em hạn chế Bên cạnh nhiều giáo viên học sinh cịn coi nhẹ mơn nên học sinh học có phần lơ là, thiếu nhiệt huyết Vì chất lượng học học sinh chưa cao, việc áp dụng kiến thức tiếp thu vào thực tế chưa đạt yêu cầu II- CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC Ở KHỐI LỚP GẮN LIỀN VỚI VƯỜN SINH VẬT: Chương trình học sinh THCS đào tạo từ lớp đến hết lớp Về cấu trúc chương trình xếp cách khoa học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Tuy nhiên khối lớp em học tập gần gũi nhiều với thiên nhiên, cụ thể giới thực vật, chương trình sinh học em nghiên cứu hình dạng cấu tạo phân loại thực vật chính, đồng thời nghiên cứu phân bố ảnh hưởng tác động qua lại chúng với với môi trường sống chúng Mục đích cuối sở tìm hiểu qui luật sống phát triển tiến hóa chúng để sử dụng nguồn tài nguyên to lớn cải tạo thực vật để khắc phục cho sống người ngày tốt Toàn kiến thức chia làm 66 tiết, có 10 tiết thực hành, 52 tiết lý thuyết, tiết kiểm tra đánh giá kiến thức III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP - TRONG VIỆC NGHIÊN CỨU – THIẾT KẾ VƯỜN SINH VẬT 1)Nguyên tắc xây dựng vườn sinh vật: Để đảm bảo thực đầy đủ nhiệm vụ giáo dục trí dục vườn sinh vật nhà trường tổ chức xây dựng vườn cần ý thực nguyên tắc sau đây: 1.1- Nguyên tắc khoa học : Nguyên tắc địi hỏi cơng tác vườn sinh vật phải có tính khoa học vườn sở để dạy học, giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sản xuất Các khu vườn phải bố trí cho phù hợp với yêu cầu chương trình sinh học THCS, vườn phải ý đến điều kiện nước, tưới tiêu, ánh sáng mùa cho vườn tồn phát triển quanh năm 1.2- Nguyên tắc giáo dục : - Thông qua lao động : (xây dựng, bảo vệ, chăm sóc) Chúng ta phải bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu lao động chân tay thái độ lao động nghiêm túc Trong thí nghiệm, thực hành cần giáo dục cho học sinh tính kiên nhẫn, ghi chép xác Tinh thần trách nhiệm hồn thành thí nghiệm ý thức tập thể học sinh Vườn sinh vật phải quy hoạch phù hợp với cảnh quan xung quanh, hàng rào phân khu phải ngắn, đều, đẹp góp phần giáo dục thẩm mĩ cho em học sinh 1.3- Nguyên tắc phục vụ việc dạy học : - Vườn phải quy hoạch khuôn viên nhà trường để em có đủ thời gian di chuyển vào lớp thực hành, hàng ngày em có nhiều dịp để quan sát chăm sóc - Các thí nghiệm làm vườn trường phải tương ứng với chương trình học lớp - Việc bố trí lao động chăm sóc bảo vệ cần phải phù hợp, ý nhiều đến giáo dục suất lao động 1.4- Vườn sinh vật phải bảo vệ chu đáo : 1) Giáo dục HS ý thức bảo vệ vườn sinh vật Vườn phải bảo vệ chu đáo, tránh tình trạng cắp, phá hoại số người thiếu ý thức, giáo dục cho học sinh có tinh thần trách nhiệm bảo quản thành làm Hằng ngày phải giao cho khối lớp trực phụ trách chăm sóc bảo vệ 2) Tổ chức xây dựng vườn sinh vật : Ý tưởng thiết kế 1 vườn thực vật vật liệu tái chế nhằm hạn chế xả rác em học sinh trường, đặc biệt chai nhựa mong muốn vườn thực vật giúp em học sinh khối đựơc quan sát tận mắt thực vật có chương trình Sinh học, giúp em có hứng thú học tập Đề tài thực thời gian tháng từ tháng 10 lên ý tưởng đến tháng 12/2017 hoàn thành Các em tiến hành bước gồm: chuẩn bị bồn trồng từ việc thu gom chai nhựa, tô muốt, lon nước ngọt, bánh xe,…; đưa đất vào chậu cây; gieo hạt giống trồng vào chai nhựa; chăm sóc trồng thơng báo kết viv H: Vỏ xe máy, ô tô không hư không sử dụng H: Vỏ lon bia, nước qua sử dụng H: Vỏ chai nước suối qua sử dụng a b qua sử dụng H: Tô bắng mút xốp qua sử dụng * Hướng dẫn học sinh thiết kế vật dụng tái chế thành chậu hữu ích: b Các giống cần chuẩn bị cho vườn sinh vật: GỪNG KHOAI LANG NGHỆ CỦ HÀNH TÍM KHOAI TÂY CỦ DỀN CỦ DONG TA LÁ LỐT TRẦU KHÔNG CÀNG CUA RAU MÁ CẢI NGỌT HÀNH SẢ TÍA TƠ QUẾ NHA ĐAM HOA HỒNG CỌ HOA MƯỜI GIỜ DƯƠNG XỈ * Các loại hạt giống sử dụng đề tài: Chương trình Sinh học giúp em bước đầu làm quen với giới thực vật, tìm hiểu cấu tạo thể xanh từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) đến quan sinh sản (hoa, quả, hạt) chức chúng phù hợp với điều kiện sống Qua chương trình học giúp em hiểu thực vật phong phú, đa dạng qua nhóm khác nhau, chúng biến đổi phát triển từ dạng đợn giản đến dạng phức tạp có hoa mà ngày tiếp xúc Ngồi ra, chương trình giúp em biết mối quan hệ thực vật với môi trường sống vai trò chúng đời sống người Vì vậy, mơ hình hồn thành đưa vào giảng dạy giúp em học sinh quan sát thực hành thực tế sinh động Được biết, việc thực khu vườn thực vật phụ huynh em đồng tình Các lớp ủng hộ tiền mua đất, ủng hộ giống trồng, phân bón…để mơ hình sớm hồn thành đưa vào giảng dạy Hiện tại, khu vườn vườn thực vật gồm có giàn trồng nhiều loại như: Hành, hoa hồng, rau muống, dứa, đậu Hà Lan,… Giữa vườn sinh vật thiết kế hồ cá, hồ thả loại cá cá bảy màu, cá chép, cá đuôi,… - Trong hồ thả số loài + Sống chìm nước : Rong chó, Rong ly, Rong mái chèo + Sống mặt nước (thuộc ngành trần): Bèo tấm, Bèo hoa dâu, Bèo nhật Để có số lồi động vật ngun thủy (thủy tức) thả xuống rơm, cỏ khô c Hướng dẫn học sinh xếp theo lớp + Lớp mầm: Đặc điểm bật rễ chùm, có gân song song, phơi có mầm, thường khơng phân biệt với cuống, chia thành phân lớp - Phân lớp trạch tả : Đại diện gồm (Rau má, Tóc tiên) - Phân lớp hành : Đại diện họ hành : Hoa loa kèn trắng, Hoa huệ tây, Hành ta, Hành tây, Sâm đại hành - Một số họ Củ nâu : Củ mài, Củ nâu, Củ dong - Họ dứa : Dứa ta, Dứa tây - Họ chuối : Chuối lùn, Chuối tây, Chuối hột - Họ cói : Củ gấu, Cỏ bạc đầu - Họ lúa : Mía, Ngơ, Tre gai, Cỏ lồng vực, Sả - Phân lớp cau: - Đại diện họ cau : Cau chà là, Mây cọ - Họ ráy : Khoai sọ, Ráy, Mơn tía + Lớp mầm: Đặc điểm bật: Phôi mầm, hệ rễ trụ rễ phát triển mạnh, có cuống, phiến có gân hình lơng chim Người ta chia lớp mầm thành phân lớp, ta xếp, bố trí số phân lớp cho phù hợp với chương trình - Phân lớp ngọc lan : đại diện : Ngọc lan, Na, Mãng cầu xiêm, Quế, Bơ - Họ hồ tiêu : Hồ tiêu, Trầu không, Lá lốt * Phân lớp sau: - Họ dâu tằm : Dâu tằm, Mít, Sung * Phân lớp cẩm chướng : - Họ xương rồng : Quỳnh, Thanh long - Họ rau sam : Rau sam, Hoa mười giờ, Rau răm * Phân lớp sổ - Họ chè: Chè, Hải đường - Họ măng cụt : Măng cụt, Mù u - Họ bí : Bầu, Bí, Mướp, Su su, Dưa hấu, Dưa gang - Họ cải: Cải bắp, Su hào, Cải củ, Súp lơ - Họ hồng xiêm : Hồng xiêm, Vú sữa - Họ : Bông, Dâm bụt - Họ đay : Đay trắng, Đay tía, Muồng trắng - Họ thầu dầu : Thầu dầu, Sắn mỳ * Phân lớp hoa hồng : - Họ hoa hồng : Hoa hồng, Tầm xuân, Dâu tây - Họ vang ; Phượng vĩ, Me, Bồ kết - Họ đậu : Lạc, Củ đậu, Sắn dây - Họ cam : Cam, Quýt, Chanh, Bưởi * Phân lớp cúc : Hoa sứ, Thiên lý, Hà thủ ô, Cà phê - Họ khoai lang : Khoai lang, Rau bìm, Rau muống - Họ cà : Cà chua, Cà pháo, Ớt - Họ cúa : Hướng dương, Cúc đồng tía, Cúc vạn thọ Đó đại diện cho phân lớp, giáo viên học sinh dễ tìm dễ trồng Số lượng trồng nhiều hay phụ thuộc vào diện tích vườn Ngồi nêu trên, giáo viên nên tổ chức cho học sinh sưu tầm số cảnh trồng để tạo cho vườn thêm sinh động, hấp dẫn Phía ngồi vườn trồng số lớn, có tán rộng để làm ăn quả, chỗ thu hút chim d Hướng dẫn học sinh trồng cây, gieo hạt vào vật liệu tái chế THIẾT KẾ GIÀN CHO PHÙ HỢP VỚI KÍCH THƯỚC CHẬU HỌC SINH CỘT CÁC CHAI LÊN GIÀN ... Xây dựng vườn sinh vật vấn đề cần thi? ??t để nâng cao chất lượng môn Sinh học trường THCS”, thi? ??t thực ? ?hướng dẫn cho em học sinh thi? ??t kế vườn sinh vật với vật dụng tái chế? ??, với mục tiêu giáo dục...PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN 11 TRƯỜNG THCS LÊ ANH XUÂN ooo ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH THI? ??T KẾ VƯỜN SINH VẬT TỪ NHỮNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ GIÁO VIÊN: 1.QUÁCH ANH THƯ 2.VƯƠNG THỊ MINH NGUYỆT Năm học. .. 2017 - 2018 HƯỚNG DẪN HỌC SINH THI? ??T KẾ VƯỜN SINH VẬT TỪ NHỮNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ A- MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường TH nói chung trường THCS nói riêng môn sinh học với môn khoa học khác