PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO…… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN THEO BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … NĂM HỌC: 202 – 202 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng kỹ giải tốn có lời văn học sinh lớp 2.1 Thực trạng chung nhà trường 2.2 Thực trạng lớp 2.3 Thực trạng dạy học 2.4 Kết khảo sát việc giải toán đầu năm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Hướng dẫn học sinh nắm bước giải tốn có lời văn 3.2 Củng cố bước giải thông qua hệ thống tập 3.3 Hướng dẫn học sinh tự xây dựng đề toán 15 3.4 Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập 18 3.5 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng, phụ huynh học sinh để giúp học sinh học giải tốn có lời văn tốt 20 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 22 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Kiến nghị 25 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mỗi môn học tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Trong môn học tiểu học với mơn Tiếng Việt, mơn Tốn có vị trí quan trọng vì: Các kiến thức, kĩ mơn Tốn có nhiều ứng dụng sống, chìa khố cần thiết để học mơn học khác học tiếp mơn Tốn bậc học Đồng thời mơn Tốn cịn có khả phát triển tư lơgic, thao tác trí tuệ cần thiết giúp người hoạt động thực tiễn đạt hiệu mong muốn Các kiến thức, kĩ mơn Tốn tiểu học hình thành chủ yếu thực hành, luyện tập thường xuyên ôn tập, củng cố, phát triển, vận dụng học tập đời sống Bước vào năm học mới, sau nhận học sinh vài tuần, nề nếp ổn định dần, song song tiến hành ơn tập tốn, ơn luyện lại kiến thức học, nhanh chóng giúp em củng cố sau hai tháng nghỉ hè Qua kiểm tra ôn tập ngày, lớp có số học sinh chưa thực ham học phần tốn giải có lời văn, tiết học thụ động, lười, ý mơn học Vì vậy, tơi áp dụng số biện pháp mà năm qua tơi thực có kết Trăn trở trước đối tượng học sinh chưa ham học tốn có lời văn Vì em khơng chủ động học tập mà cịn ham chơi làm ảnh hưởng đến tiêu học tập lớp Trong phương pháp học chương trình tiểu học lại coi trọng việc phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập, cần tổ chức nhiều hình thức học tập thu hút học sinh Qua thực tế giảng dạy khối lớp, đặc biệt nhiều năm đứng lớp khối 3, thấy giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng nội dung mơn Tốn trường tiểu học Các em làm quen với tốn có lời văn từ lớp một, đặc biệt học kì II lớp em viết lời giải cho phép tính… Vì vấn đề mà luôn trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn, tích lũy nghiệp vụ nhà trường tổ chức Làm để học sinh hiểu đề 1|27 tốn, viết tóm tắt, nêu câu lời giải hay, phép tính Điều địi hỏi nhiều cơng sức nỗ lực mệt mỏi người giáo viên đứng lớp Là giáo viên có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy khối lớp 3, qua kinh nghiệm thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn theo sách Kết nối tri thức với sống” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung học sinh lớp nói riêng Mục đích nghiên cứu - Nguyên nhân dẫn đến em không làm làm là: Năng lực tư em phát triển không đồng đều, khả suy luận Nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn, để giải tốn có lời văn chương trình đổi sách giáo khoa Tốn lớp - Khách thể 30 học sinh lớp phụ trách Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa toán - Nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu toán - Nghiên cứu biện pháp, phương pháp giáo dục hay phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm để học tốt mơn Tốn Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: - Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh lớp - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp tổng kết 2|27 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Hướng dẫn học sinh nắm bước giải tốn có lời văn Với kết đáng báo động, việc tìm số giải pháp nâng cao hiệu giải tốn có lời văn Được giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường với kinh nghiệm rút trình dạy học tiến hành giảng dạy hướng dẫn học sinh giải tốn thơng qua trình tự sau: - Đọc nghiên cứu kĩ đề - Phân tích nhận dạng tốn - Tìm phương pháp giải - Tóm tắt phương pháp thích hợp - Thiết lập trình tự thực bước tính Ở dạng này, giáo viên cần cho học sinh luyện nêu miệng đề tốn tập tóm tắt đề tốn sơ đồ đoạn thẳng nhiều lần để em ghi nhớ tốn Ví dụ: Bài tập (trang 40 - Sách Kết nối tri thức với sống tập 2) Tôi cho học sinh đọc thầm, đọc miệng tóm tắt nêu đề tốn lời theo yêu cầu Học sinh: Khán đài A có 625 người Khán đài B nhiều số khán giả khán đài A 438 người Hỏi số khán giả hai khán đài người? Sau cho em luyện cách trả lời miệng: 8|27 Khán đài B có số người là: 625 + 438 = 063 (người) Cả hai bao nặng số kg là: 625 + 063 = 9688 (người) Rồi tự trình bày giải: Bài giải: Khán đài B có số người là: 625 + 438 = 063 (người) Cả hai bao nặng số kg là: 625 + 063 = 9688 (người) Đáp số: 9688 người 3.2 Củng cố bước giải thông qua hệ thống tập Chương trình Tốn lớp thường cho dạng sau: + Một tàu chở 863 thùng hàng Người ta dỡ xuống số thùng hàng số thùng hàng cịn lại số thùng hàng ban đầu giảm lần Hỏi tàu lại thùng hàng? (Bài tập tr 55 sách Kết nối tri thức tập 2) + Một đội trồng trồng 948 cây, sau trồng thêm số trồng Hỏi đội trồng tất cây? (Bài tập tr 106) Nhưng dù hình thức nào, dạng tơi tập trung luyện cho học sinh kĩ năng: Tìm hiểu nội dung tốn, tìm cách giải tốn kỹ trình bày giải, tiến hành cụ thể qua bước sau: Bước 1: Tìm hiểu nội dung tốn 9|27 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10 | ... 3. 3 Hướng dẫn học sinh tự xây dựng đề toán 15 3. 4 Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập 18 3. 5 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng, phụ huynh học sinh để giúp học sinh học giải tốn có lời. .. năm đứng lớp khối 3, tơi thấy giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng nội dung mơn Toán trường tiểu học Các em làm quen với tốn có lời văn từ lớp một, đặc biệt học kì II lớp em viết lời giải cho... đứng lớp Là giáo viên có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy khối lớp 3, qua kinh nghiệm thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải