1/18 BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Rèn luyện lỹ học môn âm nhạc cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc.” Nội dung, lĩnh vực đề tài: Nghiên cứu đưa số giải pháp Rèn luyện lỹ học môn âm nhạc cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Sơ lược thân: Họ Và Tên: Chức vụ: Giáo viên Bộ môn giảng dạy: Âm nhạc Nội dung tóm tắt sáng kiến: Tôi vận dụng số giải pháp để rèn luyện kỹ học môn âm nhạc cho học sinh lớp trường giảng dạy: - Rèn luyện kỹ đọc lời ca - Rèn luyện kỹ đọc nhạc ký hiệu bàn tay - Rèn luyện kỹ sử dụng đa gõ - Rèn luyện kỹ vận động gõ thể - Rèn luyện kỹ hát múa phụ họa cho hát trước lớp +Phạm vi áp dụng: Khối lớp trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc +Thời điểm áp dụng: Học kỳ II năm học 2020-2021 + Hiệu mang lại: Sau thời gian rèn luyện nâng cao kỹ học âm nhạc cho học sinh lớp theo chương trình GDPT 2018 thân nhận thấy em tiến rõ rệt hứng thú tham gia kỹ biễu diễn, kỹ sử dụng nhạc cụ gõ, kỹ sử dụng kí hiệu bàn tay hàu kỹ mang đến cho em tự tin mãnh liệt vào thân Và kết chứng kết khảo sát cho thấy học sinh hoàn thành tốt chiếm tỉ lệ 38,8% học sinh hồn thành chiếm tỉ lệ 61,2% khơng có học sinh chưa hoàn thành 2/18 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghê thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hóa, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Trong nhà trường giáo dục âm nhạc tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực âm nhạc, biểu lực thẩm mĩ thông qua thể âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc, góp phần phát bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc Thông qua hát nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục nhà sư phạm, giáo dục âm nhạc góp phần phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo để trở thành cơng dân phát triển tồn diện nhân cách, hài hòa thể chất tinh thần Môn Âm nhạc môn học cốt lõi thuộc nhóm mơn Giáo dục nghệ thuật Theo chương trình GDPT 2018 chương trình tập trung phát triển lực âm nhạc, biểu lực thẩm mĩ lĩnh vực âm nhạc thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực, trọng thực hành góp phần phát triển hài hịa đức, trí, thế, mĩ định hướng nghề nghiệp cho học sinh Với kế thừa phát huy ưu điểm chương trình âm nhạc hành, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm học hỏi công tác giảng dạy nhiều năm qua, với môn âm nhạc lớp lồng ghép với nhiều hình thức đa dạng phong phú nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích học sinh tạo cảm xúc niềm vui hứng thú học tập Trong chương trình GDPT 2018 mơn Âm nhạc tập trung hình thành lực như: Thể âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc Học sinh biết trình bày biết thưởng thức biết kết hợp vận dụng kiến thức kỹ âm nhạc vào thực tiễn Tuy nhiên để đạt lực kỹ địi hỏi học sinh phải có lượng kiến thức kỹ vững Qua thực tế giảng dạy, thân nhận thấy với lượng kiến thức mà chương trình môn âm nhạc đưa dành cho học sinh lớp địi hỏi người giáo viên phải nắm vững kỹ để rèn luyện giúp em học sinh lớp tiếp nhận lĩnh hội kiến thức môn học cách hiệu Trên thực tế đại đa số em học sinh lớp thích học mơn âm nhạc Song 2/18 việc đưa kỹ rèn luyện, hình thức giảng dạy để phù hợp mang lại hiệu cao vấn đề nhiều giáo viên quan tâm Đặc biệt năm lại năm mà em học sinh lớp bắt đầu hình thành mơn học với chường trình chương trình có nhiều đổi nội dung học em, chương trình có nhiều nội dung hồn tồn địi hỏi giáo viên phải thực nắm vững nội dung sách giáo khoa tài liệu liên quan dến chương trình GDPT 2018 Bởi biết rõ việc dạy hát cho học sinh lớp Một chủ yếu hình thức truyền khẩu, thầy đọc trị đọc theo, thầy hát trị hát theo Vì hầu hết em đọc chưa rành, chí số em chưa đọc chữ Chính điều làm cho tiết học trở nên nhàm chán, học sinh thụ động lại thấy bóng dáng phân mơn Tập đọc Vì để khắc phục vấn đề này, thân người giáo viên âm nhạc cần phải có biện pháp rèn luyện kỹ năng, hình thức giảng dạy phù hợp mà chương trình GDPT 2018 đề để áp dụng từ hoạt động kỹ đọc lời ca, kỹ vận dụng sáng tạo, kỹ đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, kỹ vận dụng gõ theo vào hát hay kỹ phát triển tai nghe thong qua nội dung nghe nhạc… Nhằm kích thích ham học, tạo hứng thú chủ động chiếm lĩnh kiến thức Từ giúp học sinh lớp Một có kỹ học hát hoạt động âm nhạc hiệu chất lượng Và lí để thân chọn đề tài “ Rèn luyện kỹ học môn âm nhạc cho học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Bá Ngọc.” Với mong muốn tạo hứng thú cho em học sinh lớp hoạt động học âm nhạc nhằm phát triển nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc nói chung Trường Tiểu Nguyễn Bá Ngọc nói riêng Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu chương trình âm nhạc giúp học sinh hình thành phát triển lực âm nhạc thông qua hoạt động học đa dạng để trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc, ni dưỡng cảm xúc góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm lực chung như: tự chủ tự học, giáo tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Quá trình phát triển lực âm nhạc trình rèn luyện kỹ thực hành, luyện tập, biễu diễn, … cách thường xuyên lâu dài Vì tiết học, người giáo viên cần linh hoạt xác định mục tiêu với số yêu cầu cụ thể với nội dung thời lượng dạy học để tập trung hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập Giáo viên đóng vai trị người cố định, định hướng hướng dẫn cho học sinh thực hoạt động cụ thể Từ em khám phá, chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ thân phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, 3/18 tăng cường khả tự học, tự rèn, tự khám phá, tự đánh giá Tăng cường tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh để đạt điều nêu cần phải có kỹ định để từ hình thành cho học sinh kỹ học âm nhạc Chính thân đề số kỹ cần rèn để em học sinh lớp Một học tốt môn âm nhạc Đối tượng nghiên cứu Khối lớp trường TH Nguyễn Bá Ngọc - xã Bình Thuận – TX Bn Hồ Giới hạn đề tài Do thời gian nghiên cứu có hạn, nên thân nghiên cứu: Rèn luyện kỹ học âm nhạc cho học sinh khối lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc - xã Bình Thuận – TX Bn Hồ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực hành- luyện tập - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Âm nhạc mơn nghệ thuật tác động mạnh đến cảm xúc người Nó địi hỏi người học phải có u thích, đam mê có chút “năng khiếu” Thơng qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu đẹp qua hát, câu nhạc Ở độ tuổi 6, 7, hoạt động học tập chưa có đối tượng cụ thể em lĩnh hội kiến thức chủ yếu dựa vào trực quan thực hành Học sinh hiếu động, dễ nhớ đồng thời mau quên Sang độ tuổi 9, 10 hoạt động học tập có đối tượng, có chủ đề, đối tượng hoạt động khoa học, tri thức, mối qua hệ xã hội kĩ năng, kĩ xảo …Nhu cầu nhận thức học sinh Tiểu học phát triển Hành vi thói quen đạo đức hình thành Các em giàu cảm xúc, sống tình cảm, thích sinh hoạt tập thể múa hát Xét mặt tình cảm, em dễ xúc động trước hay, đẹp biểu sống … Giáo viên Tiểu học người hình thành em sở ban đầu cho tiếp thu nghệ thuật âm nhạc phát mầm non có khiếu âm nhạc để 4/18 sớm có điều kiện bồi dưỡng em thành nhân tài đất nước Muốn vậy, GV dạy mơn Âm nhạc phải có hiểu biết lý thuyết âm nhạc, phải rèn luyện để có kĩ thực hành giúp em hát kết hợp gõ đệm với tất sắc thái biểu cảm hình thành em cảm xúc thị hiếu lành mạnh Vì vậy, với đề tài tơi xin đưa số suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến bộ, đến giải pháp rèn luyện kỹ học môn âm nhạc tốt giúp học sinh đạt kết tốt môn Âm nhạc Thực trạng vấn đề nghiên cứu Theo chường trình GDPT 2018 chương trình áp dụng năm học 2020 – 2021 em học sinh lớp Một Bản thân giáo viên âm nhạc giảng dạy nhiều năm qua nhận thấy năm em học sinh lớp lĩnh hội với lượng kiến thức phong phú đa dạng Tuy nhiên so với lứa tuổi em nội dung tiết học nặng em Các em chưa đọc thông viết thạo lại phải học lượng kiến thức nhiều so với tiết học có 35 phút với nội dung có số tiết em tiếp cận kiến thức hoàn tồn Thời lượng mơn học q so với nội dung mục tiêu học yêu cầu tuần em học tiết âm nhạc nên điều kiện rèn luyện phát triển khiếu em cịn hạn chế PHHS quan tâm tới môn học âm nhạc em quan niệm phụ huynh họ nghĩ môn Âm nhạc mơn học để giải trí khơng giúp cho em nhiều đến việc học mơn chính, bên cạnh ý thức hứng thú học tập rèn luyện tính tự học chưa cao Từ ngun nhân tác động địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp kỹ cụ thể để tạo hứng thú học tập cho em Bản thân giáo viên phải định hướng bước giúp em học sinh học sinh lớp Một có tự tin hào hứng tham gia học mơn âm nhạc, từ phát triển rèn luyện kỹ học âm nhạc cho em Qua thực tế giảng dạy môn Âm nhạc “Bộ sách kết nối tri thức với sống” Tại Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thân nhận thấy năm em nắm kiến thức chậm lí năm qua em nghỉ dịch COVID 19 dài, dẫn đến lượng kiến thức em hạn chế Việc đọc chữ viết chữ em gặp nhiều khó khăn dẫn đến mơn học khác khó khăn theo có mơn Âm nhạc, qua số dạy thân nhận thấy em tiếp thu chậm hứng thú với mơn học Chính để có tiết học trở nên 5/18 liên tưởng gợi nhớ đến lời ca Các em ln có chủ động tập trung cao độ đọc lời ca, đơi cịn thi đua với xem thuộc nhanh Từ giúp em vừa nhanh thuộc lời vừa nhớ lâu Đó điều tơi hài lịng sử dụng phương pháp B Rèn luyện kỹ đọc nhạc ký hiệu bàn tay Kỹ đọc nhạc theo ký hiệu bạn tay phương pháp đọc nhạc mà nốt nhạc mà nốt nhạc kí hiệu tư khác bàn tay phương pháp phù hợp với đặc điểm tư học sinh đặc biết em lứa tuổi tiểu học với tư trực quan hình ảnh cụ thể Mỗi âm hệ thống bảy nốt nhạc tương ứng với ký hiệu bàn tay để học sinh vừa đọc nhạc vừa dùng tay để thể kí hiệu Thống thường đọc nhạc kí hiệu bàn tay quy định cụ thể qua bàn tay nhiên việc nhớ kí hiệu em em học sinh lớp một, điều khó khăn buộc người GV phải đưa ý tưởng sáng tạo vừa giúp em tiếp cận với phương pháp đọc nhạc ký hiệu bàn tay vừa nâng cao kỹ việc nắm vững kí hiệu với kinh nghiệm thân đưa ý tưởng giúp học sinh nhớ đọc nhạc thục thơng qua ký hiệu bàn tay thân sử dụng mũ có gắn ký hiệu bàn tay cho học sinh đóng vai ký hiệu bạn tay nốt ĐôRê – Mi – Fa - Son – La – Si Riêng em lớp làm quen với ba kí hiệu bàn tay Đơ - Rê - Mi Ví dụ: Em A đóng vai nhân vật bạn Đơ làm kí hiệu bạn Đơ tức bàn tay nắm lại lịng bàn tay úp xuống Bạn Đơ GV cho học sinh thực ký hiệu bàn tay nốt Đô GV cho HS đội mũ có hình ký hiệu nốt Đơ để em dễ nhớ tên ký hiệu nột nhạc, với hình thức thân nhận thấy em hào hứng thích thú thể đam mê thảo thích mà mơn học mang lại Bạn Rê Ví dụ GV cho bạn B đóng vai bạn Rê làm kí hiệu Rê giống hình bên với hình thức tương tự bạn Đô Hs vừa thể ký hiệu nốt Rê vừa đội lên đầu 9/18 mũ có hình ký hiệu nốt Rê Bạn Mi Ví dụ: Gv cho bạn C đóng vai Mi làm kí hiệu Mi giống hình bên với hình tương tự bạn Đơ Rê vừa đội lên đầu mũ gắn hình kí hiệu Mi vừa làm động tác tay để thể nốt mi Ban nhạc Đơ – Rê – Mi bọn tớ C Rèn luyện kỹ sử dụng đa gõ Trong âm nhạc có nhiều dụng cụ phát âm Từ âm GV cho học sinh áp dụng vào học ví dụ tiệt học âm nhạc GV sử dụng nhiều gõ nhiều loại đạo cụ khác Như trống con, phách, song loan, mõ, vỏ dừa để tạo nhiều âm tiết học có tạo hứng thú học tập học sinh Trong trình học GV cho học sinh thay đổi gõ với bạn để em cảm nhận sâu sắc âm gõ cung áp dụng vào học 10/18 Hình ảnh HS sử dụng gõ vỏ dừa loan Hình ảnh HS sử dụng nhạc cụ Trống Hình ảnh HS sử dụng gõ Song Hình ảnh HS sử dụng Thanh phách Hình ảnh học sinh sử dụng nhiều gõ tiết học 11/18 Từ việc sử dụng nhiều gõ tiết nhạc thân cảm thấy học sinh hứng thú, trước chưa sử dụng nhiều gõ thông thường em dùng tay để phát âm theo nhịp theo phách.Nhưng từ cho em tiếp cận với nhiều loại nhạc cụ gõ, thân nhận thấy em sử dụng thành thạo loại nhạc cụ, em trao đổi với nhiều loại nhạc cụ gõ tiết học Chính tiết học em sử dụng nhiều loại nhạc cũ gõ làm cho tiết học trở nên sinh động sổi nhiều + Rèn luyện kỹ vận động thể Vận động thể theo nhịp điệu phương pháp sử dụng phận thể (lắc lư đầu, giậm chân, vỗ tay…) vận động theo nhịp diệu hát Các âm tạo bới tiếng vỗ tay, búng tay, vô đùi, cánh tay, 12/18 ... tài: ? ?Rèn luyện lỹ học môn âm nhạc cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc.” Nội dung, lĩnh vực đề tài: Nghiên cứu đưa số giải pháp Rèn luyện lỹ học môn âm nhạc cho học sinh lớp trường tiểu. .. Khối lớp trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc +Thời điểm áp dụng: Học kỳ II năm học 2020-2021 + Hiệu mang lại: Sau thời gian rèn luyện nâng cao kỹ học âm nhạc cho học sinh lớp theo chương trình GDPT 2018. .. kỹ học môn âm nhạc cho học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Bá Ngọc.” Với mong muốn tạo hứng thú cho em học sinh lớp hoạt động học âm nhạc nhằm phát tri? ??n nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc