Tài liệu môn Dân số học cơ bản (Tài liệu dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Dân sốKế hoạch hóa gia đình đạt chuẩn viên chức dân số)

TỔNG CỤC DÂN SỐ KẾ HOẠCH HĨA GIA ĐÌNH TRUNG TÂM ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG TÀI LIỆU MÔN DÂN SỐ HỌC CƠ BẢN (Tài liệu dùng cho lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Dân số-Kế hoạch hóa gia đình đạt chuẩn viên chức dân số) HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2015 MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI NÓI ĐẦU DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bài 1: NHẬP MÔN DÂN SỐ HỌC 8 A.MỤC TIÊU B.NỘI DUNG I KHÁI NIỆM Dân cư Dân số dân số học 8 II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 2.1 Đối tượng nghiên cứu Dân số học 2.2 Phạm vi nghiên cứu Dân số học 2.3 Phương pháp nghiên cứu dân số học III Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA MÔN HỌC 10 11 11 12 C CÂU HỎI ÔN TẬP 13 14 D LƯỢNG GIÁ Bài 2: QUY MÔ, CƠ CẤU VÀ PHÂN BỐ A.MỤC TIÊU 14 14 14 14 15 B.NỘI DUNG I QUI MÔ DÂN SỐ 1.1 Khái niệm 1.2 Một số thước đo dân số 1.3 Quá trình gia tăng dân số giới Việt Nam qua thời kỳ II CƠ CẤU DÂN SỐ 2.1 Khái niệm cấu dân số 2.2 Các phân loại cấu dân số 2.3 Tháp dân số 2.4 Cơ cấu dân số vàng Mất cân giới tính sinh III PHÂN BỐ DÂN SỐ 3.1 Khái niệm 3.2 Các thước đo 3.3 Phân bố dân số Việt Nam C THỰC HÀNH D CÂU HỎI ÔN TẬP E LƯỢNG GIÁ 21 24 24 25 40 42 42 42 42 42 45 46 49 50 Nội dung Trang Bài 3: MỨC SINH VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG A.MỤC TIÊU B.NỘI DUNG I KHÁI NIỆM 1.1 Khái niệm sinh đẻ mức sinh 1.2 Các thước đo mức sinh 1.3 Mức sinh thay II BIẾN ĐỘNG MỨC SINH VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG Xu hướng biến động mức sinh Các yếu tố ảnh hưởng đến mức sinh C THỰC HÀNH D CÂU HỎI ÔN TẬP E LƯỢNG GIÁ Bài :MỨC CHẾT VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG A MỤC TIÊU B NỘI DUNG I CÁC KHÁI NIỆM 1.1 Các khái niệm 1.2 Các thước đo mức chết II ĐẶC TRƯNG CỦA MỨC CHẾT, CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ XU THẾ BIẾN ĐỘNG 2.1 Các đặc trưng mức chết 2.2 Xu hướng biến động mức chết 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến mức chết C THỰC HÀNH D CÂU HỎI ÔN TẬP E LƯỢNG GIÁ 50 50 50 50 51 55 56 56 58 60 62 62 63 63 63 63 63 64 71 71 74 77 78 79 80 80 Bài 5: DI DÂN, ĐƠ THỊ HỐ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG A.MỤC TIÊU B.NỘI DUNG 80 80 I DI DÂN 1.1 Khái niệm di dân 1.2 Các thước đo di dân 1.3 Các phương pháp đo lường di dân 1.4 Nguyên nhân chủ yếu di dân 1.5 Ảnh hưởng di dân đến phát triển dân số kinh tế - xã hội 80 82 83 85 87 Nội dung Trang 1.5.1 Ảnh hưởng di dân đến phát triển dân số 1.5.2 Ảnh hưởng di dân đến phát triển kinh tế - xã hội II ĐƠ THỊ HĨA 2.1 Khái niệm thị hóa 2.2 Ảnh hưởng thị hóa với phát triển dân số kinh tế - xã hội 2.2.1 Ảnh hưởng thị hố đến q trình phát triển dân số 2.2.2 Ảnh hưởng thị hóa đến điều kiện sống dân cư C THỰC HÀNH D CẤU HỎI ÔN TẬP E LƯỢNG GIÁ Bài 6: CHẤT LƯỢNG DÂN SỐ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG A.MỤC TIÊU B.NỘI DUNG I KHÁI NIỆM VÀ CHỈ BÁO ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DÂN SỐ 1.1 Khái niệm Chất lượng dân số 1.2 Các báo chủ yếu đánh giá chất lượng dân số 1.2.1 Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) tổng sản phẩm quốc dân (GNP) bình quân đầu người 1.2.2 Chỉ số phát triển người (HDI) 1.2.3 Các báo sức khoẻ dinh dưỡng 1.2.4 Các báo giáo dục 1.2.5 Quy mô, phân bố cấu dân số II CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG DÂN SỐ 2.1.Yếu tố sinh học di truyền 87 90 94 94 96 96 98 100 102 102 103 103 103 103 105 105 106 108 109 109 109 109 110 2.2.Chất lượng sống 2.3 Kinh tế 110 2.4 Y tế 2.5 Giáo dục 2.6 Môi trường 2.7 Các yếu tố khác E LƯỢNG GIÁ 111 112 113 113 116 116 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 C THỰC HÀNH D CÂU HỎI ƠN TẬP LỜI NĨI ĐẦU Dân số học môn khoa học xã hội Các tượng dân số gắn chặt với đời sống xã hội Vì vậy, dân số học nghiên cứu đến hành vi người Chẳng hạn, sinh chết khơng phải có tác động yếu tố sinh học mà chịu tác động ý thức hành vi người Trong yếu tố ảnh hưởng đến mức sinh tuổi kết hơn, tần xuất quan hệ tình dục, kỹ thuật tránh thai… yếu tố tác động trực tiếp Những yếu tố kinh tế - xã hội có tác động gián tiếp đến mức sinh Ví dụ, trình độ học vấn phụ nữ ảnh hưởng đến tuổi kết hôn, ý thức hành vi tránh thai, tác động đến số lượng mà phụ nữ sinh Qua việc giải thích mối quan hệ này, quan hệ kinh tế - xã hội dân số giải thích rõ Chết khơng suy thối tế bào thể, tác động bệnh tật mà hành vi người Nghiện rượu, nghiện thuốc lá, quan hệ tình dục khơng an tồn, tiêm chích ma túy chung bơm kim tiêm… nguyên nhân làm tăng mức chết cộng đồng dân cư Di cư Đô thị hóa chủ yếu tác động yếu tố kinh tế - xã hội Di cư chịu ảnh hưởng yếu tố khác như: Chiến tranh, biến đổi khí hậu biến cố không nằm định cá nhân Đơ thị hóa xu tất yếu phát triển KT-XH, đặc biệt Việt Nam giai đoạn thực mục tiêu CNH-HĐH Những nguyên nhân chủ yếu dẫn tới luồng di dân Việt Nam, đặc biệt di cư nông thôn thành thị chênh lệch mức sống vùng miền, nguyên nhân chủ yếu dẫn tới định di cư người dân hướng tới tốt đẹp cho thân cho Ngoài sinh, chết di cư nhiều yếu tố khác mà dân số học quan tâm đến Ví dụ, nghiên cứu cấu dân số theo giới tính biến số đặc biệt quan trọng Con người muốn sinh đẻ cần tồn phụ nữ nam giới Sự cân giới tính dân số, số cặp vợ chồng có khả sinh con, vơ sinh ảnh hưởng đến mức sinh tăng trưởng dân số Mất cân giới tính sinh cộng đồng ảnh hưởng tới khả kết hôn, qua ảnh hưởng đến mức sinh tăng trưởng dân số Tuổi giới tính tiêu thức quan trọng nghiên cứu dân số Phụ nữ độ tuổi khác có khả sinh đẻ khác Ở độ tuổi, khả lao động người khác nhau, nhu cầu chăm sóc nhu cầu tận hưởng dịch vụ y tế - xã hội khác Do đó, tỷ trọng nhóm tuổi dân số cho biết cấu theo tuổi dân số Tỷ trọng nam nữ tổng số dân không yếu tố ảnh hưởng đến mức sinh mà yếu tố ảnh hưởng đến mức chết nhu cầu kinh tế - xã hội khác Dân số thường xuyên thay đổi duới tác động biến động tự nhiên (sinh, chết) biến động học (chuyển đi, chuyển đến) Khi nghiên cứu biến động dân số, vấn đề trung tâm cần ý tái sản xuất dân số nói chung phận cấu thành dân số nói riêng Do đó, việc phân chia dân số thành nhóm khác có ý nghĩa tác dụng to lớn phân tích dân số học Mục tiêu nghiên cứu dân số học tìm quy luật tượng: Sinh, chết, kết hôn, ly hôn Di cư; yếu tố ảnh hưởng tới tượng mối quan hệ tượng tăng trưởng dân số BẢNG CHỮ VIẾT TẮT ASDR : Tỷ suất chết đặc trưng theo tuổi ASFR : Tỷ suất sinh đặc trưng theo tuổi CBR : Tỷ suất sinh thô CDR : Tỷ suất chết thô DS-KHHGĐ: Dân số Kế hoạch hóa gia đình IMR : Tỷ suất chết trẻ tuổi MCBTSGTKS: Mất cân tỷ số giới tính sinh NIR: Tỷ suất tăng tự nhiên NMR: Tỷ suất di cư TCDS: Tổng cục Dân số TCTK: Tổng cục Thống kê TFR : Tổng tỷ suất sinh TSGT: Tỷ số giới tính TSGTKS: Tỷ số giới tính sinh UNFPA: Quĩ dân số Liên Hợp Quốc BÀI I NHẬP MÔN DÂN SỐ HỌC (Thời lượng: tiết lý thuyết) A MỤC TIÊU: Nêu ý nghĩa thực tiễn môn dân số học Nắm khái niệm dân số dân số học Giải thích đối tượng phạm vi nghiên cứu môn dân số học Nếu phương pháp nghiên cứu dân số học Nắm tình hình dân số giới Việt Nam B NỘI DUNG I KHÁI NIỆM 1.1 Dân cư Dân cư vùng tập hợp người cư trú lãnh thổ định (xã, huyện, tỉnh, quốc gia, châu lục hay toàn trái đất) Chẳng hạn: Dân cư Hà Nội, dân cư miền núi, dân cư Việt Nam Dân cư vùng lãnh thổ khách thể nghiên cứu chung nhiều môn khoa học, khoa học tự nhiên khoa học xã hội, Y học, Kinh tế học, Ngôn ngữ học, Mỗi khoa học nghiên cứu mặt, khía cạnh khách thể này, tức xác định đối tượng nghiên cứu riêng Khi nghiên cứu dân cư vùng thơng tin quan trọng cần thiết, thường tìm hiểu quy mơ thời điểm (khi điều tra tổng điều tra dân số) thời kỳ định (một, vài năm), tức tổng số người tổng số dân thời điểm hay thời kỳ định Ở đây, người, không phân biệt già, trẻ, nam, nữ đơn vị để thống kê Tuy tất thành viên dân cư có điểm chung sinh sống lãnh thổ họ thường khác giới tính, độ tuổi, dân tộc, tình trạng nhân Vì vậy, hiểu biết chi tiết dân cư phân chia tổng số dân thành nhóm nam, nhóm nữ nhóm khác độ tuổi, tức nghiên cứu cấu dân cư theo giới tính độ tuổi 1.2 Dân số Dân số tập hợp người khu vực lãnh thổ quốc gia Ngoài khái niệm dân số thường xem xét, nghiên cứu góc độ: Quy mơ, cấu, phân bố chất lượng Nội hàm khái niệm dân cư không bao gồm số người, cấu theo độ tuổi giới tính mà cịn bao gồm vấn đề phân bố, kinh tế, văn hố, sức khoẻ, ngơn ngữ tức rộng so với nội hàm khái niệm dân số Quy mô, cấu dân số lãnh thổ khơng ngừng biến động có người sinh ra, có người bị chết, có người di chuyển đến có người chuyển đi, đơn giản theo năm tháng, chuyển từ nhóm tuổi sang nhóm tuổi khác Như vậy, nói đến dân số thường nói đến quy mơ, cấu, phân bố chất lượng dân số số đặc trưng thay đổi chúng Vì vậy, dân số thường nghiên cứu trạng thái tĩnh lẫn trạng thái động - Nghiên cứu dân số trạng thái tĩnh (tại thời điểm): Nghiên cứu trạng thái dân cư thời điểm (thời điểm điều tra, tổng điều tra dân số): Số lượng, cấu dân số theo hay nhiều tiêu thức đặc trưng như: Tuổi, giới tính, tình trạng nhân, trình độ học vấn, nghề nghiệp… - Nghiên cứu dân số trạng thái động (trong thời kỳ): Nghiên cứu ba dạng vận động dân cư: Vận động tự nhiên thông qua sinh chết; Vận động học tức đến; Vận động xã hội bao gồm tiến triển học vấn, nghề nghiệp, mức sống, hôn nhân… Kết dạng vận động nêu tập hợp đổi liên tục, hay nói cách khác xảy q trình biến động dân số 1.3 Dân số học Dân số học: Năm 1958, Liên Hợp Quốc thống khái niệm “Dân số học khoa học nghiên cứu dân số, liên quan đến quy mô, cấu, phân bố phát triển dân số” Ngoài cịn có khái niệm nhân học Nhân học khoa học nghiên cứu dân số Các nhà nhân học tìm hiểu mức độ xu hướng qui mô dân số thành phần Họ tìm cách giải thích biến đổi nhân học tác động xã hội Nhiều nhà khoa học cho tái sản xuất dân số đổi dân số thông qua sinh chết, tức biến động tự nhiên hay gọi tái sản xuất dân số theo nghĩa hẹp Họ cho Dân số học trả lời câu hỏi: Quy mô dân số nào, cấu dân số thể đặc trưng tập hợp dân số mà không trả lời câu hỏi lại Tuy nhiên, thấy rằng, vận động tự nhiên dân số giữ vị trí trọng tâm trình dân số, song dừng lại việc mơ tả chúng chưa đủ, cần tìm mối liên hệ vốn có chúng với điều kiện kinh tế, kỹ thuật-công nghệ, xã hội mơi trường Tức tìm mối quan hệ nhân trình dân số chất trình 10 - Cơ cấu nghề nghiệp, xã hội - Tính động tình trạng sức khỏe Chất lượng dân số hình thành nhờ chăm sóc y tế, giáo dục đào tạo nghề hoạt động cụ thể khác văn hóa thể thao, du lịch… Nó tương ứng với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Pháp lệnh dân số Việt Nam năm 2003 định nghĩa: “Chất lượng dân số phản ánh đặc trưng thể chất, trí tuệ tinh thần tồn dân số” Như vậy, chất lượng dân số phạm trù rộng, hiểu tổng thể thành tố tạo nên thể lực, trí lực tinh thần người nói chung Một dân số cụ thể, dân số nước vùng vào thời kỳ định có chất lượng định Chất lượng dân số nhìn nhận liên quan biện chứng đến số lượng dân Chất lượng dân số bao hàm chất lượng người từ lúc sinh chết, nam nữ Chất lượng dân số không đánh giá nhân trắc học (chiều cao, cân nặng, số đo vòng ngực, bụng, tay, chân, cân đối thể với lứa tuổi ), tố chất, sức chịu đựng dẻo dai… mà cịn nhìn nhận thơng qua sống tinh thần, người quan hệ với nào, họ có hội bình đẳng không trước lựa chọn việc làm, giáo dục, phúc lợi, nhân gia đình , có tơn trọng tự cá nhân khơng, họ có mơi trường để phát huy khả sáng tạo hay không thực tế Chất lượng dân số bao hàm khái niệm chất lượng nguồn nhân lực, khái niệm chất lượng lao động Tuy nhiên, nhiều nhà khoa học nêu vấn đề nói chất lượng dân số mà không đề cập đến quy mô, phân bố cấu dân số chưa đầy đủ Có hàng loạt câu hỏi đặt là: - Chất lượng dân số tốc độ tăng dân số nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, ngược lại quy mô dân số giảm ? - Chất lượng dân số mức sinh cao, làm cho tỷ lệ trẻ em 0-14 tuổi dân số cao (xấp xỉ 50%) mức sinh thấp làm cho tỷ trọng người già dân số cao (từ 30% trở lên)? - Chất lượng dân số toàn xã hội lựa chọn sinh trai? Khi dân số rơi vào tình trạng nêu câu hỏi trên, liệu gọi dân số có chất lượng cao khơng chăm sóc y tế, giáo dục đào tạo nghề nghiệp tốt? 105 Vì vậy, chất lượng dân số phản ánh đặc trưng thể chất, trí tuệ tinh thần toàn dân số Người ta nhận biết chất lượng dân số cách tổng thể định tính Các nước phát triển thường coi có chất lượng dân số cao nước phát triển, mà không kể dân số nước hay nước khác có đơng số lượng hay không Một kinh tế phát triển cao tiền đề vật chất để cải thiện mặt tinh thần xã hội dân cư Đồng thời, có mơi trường xã hội tốt, người coi trung tâm phát triển, họ có điều kiện thúc đẩy kinh tế phát triển Trong thực tế đánh giá chất lượng dân số người ta thường thông qua hệ thống tiêu phân tổ tiêu sau: 1/ Về thể lực (chiều cao, cân nặng, cân đối thể, sức khoẻ ); 2/ Về trí lực (trình độ học vấn, chun mơn, nghề nghiệp, văn hóa ); 3/ Về Tinh thần (thái độ cần cù yêu lao động lao động có kỷ luật, có tổ chức, tính gắn bó cộng đồng, tính sáng tạo ) Tuy nhiên theo cách tiếp cận hệ thống lượng hóa, so sánh, tiêu nhân học, người ta đưa tiêu khái qt tính chung cho tồn dân số thu nhập quốc dân bình quân đầu người năm, số phát triển người HDI báo cụ thể phản ánh mặt mức sống dân cư để bổ sung 1.2 Các báo chủ yếu đánh giá chất lượng dân số 1.2.1 Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) tổng sản phẩm quốc dân (GNP) bình quân đầu người Như biết, GDP bình quân đầu người tiêu khái quát, phạm trù kinh tế học phản ánh trình độ phát triển kinh tế-xã hội nước năm Nó xác định tổng số sản phẩm quốc gia làm năm chia cho tổng dân số quốc gia (Tham khảo cách tính sách dịch như: Kinh tế vĩ mô N Gregory Mankiw; Kinh tế học David Begg, Stanley Fischer, Rudiger Dornbussch…) Do vậy, đồng thời trực tiếp biểu thị chất lượng dân số, mức sống dân cư Số liệu sau lấy từ Ngân hàng giới năm 2008 tiêu GDP số nước, qua biết vị trí nước ta giới Bảng 6.1: So sánh GNP bình quân đầu người năm 2008 số nước Việt Nam Tên nước A GNP/người (PPP$) So với VN (Lần) Thế giới 9.600 106 3.76 B Các nước phát triển 31.200 12.24 C Các nước phát triển 4.760 1.87 D Các nước chậm phát triển 1.060 0.42 Việt Nam 2.550 1.00 Nhật Bản 34.600 13.57 Pháp 33.470 13.13 Sing-ga-po 48.520 19.03 Ma-lay-sia 13.570 5.32 Thái Lan 7.880 3.09 Trung Quốc 5.370 2.11 Sri-lan-ka 4.210 1.65 Lào 1.940 0.76 10 Nê-pan 1.040 0.41 11 Bru-nei 44.900 17.61 12 Băng-la-đét 1.340 0.53 Nguồn: 2008 World population data sheet (2008 Bảng số liệu dân số giới) truy cập http://www.prb.org/pdf08/08WPDS_Eng.pdf Chỉ tiêu GDP bình quân đầu người nước ta thấp so với nước, đứng thứ 133 tổng số 174 nước, đặc biệt tính theo tỷ giá thị trường Tuy nhiên, tính quy đổi theo tỷ giá sức mua tương đương (PPP) tiêu Việt Nam cao 1.2.2 Chỉ số phát triển người (HDI) HDI bổ sung cho GDP bình quân đầu người việc đánh giá vị trí quốc gia phát triển người hay tiến quốc gia động thái phát triển người theo thời gian Của cải quốc gia điều kiện tạo mở khả lựa chọn người dân, khơng Việc quốc gia sử dụng cải nào, thân cải điều định Nếu tập trung vào việc làm để tạo nhiều cải làm mờ nhạt mục tiêu cuối làm cho sống người ngày tốt Bắt đầu từ năm 1990 "Báo cáo phát triển người" Liên hợp quốc đưa tiêu HDI để đánh giá phát triển phương pháp tính kết hợp số tổng sản phẩm quốc nội (GDP) bình quân đầu người, tuổi thọ bình quân dân cư trình độ dân trí GDP tính theo sức mua tương đương107 PPP (Purchasing Power Parities), nghĩa theo thực tế chi phí cho sống dân cư địa phương Trình độ dân trí đo cách kết hợp tỷ lệ biết chữ dân số từ 15 tuổi trở lên (với trọng số 2/3) số năm đến trường bình quân (với trọng số 1/3) Tuổi thọ trung bình phản ánh khả sống dân cư qua số năm sống trung bình tính cho năm HDI cho biết giới hạn cận cận cho nội dung vị trí quốc gia giới hạn thơng qua hệ số khoảng từ đến Thí dụ, trình độ biết chữ tối thiểu 0% tối đa 100% Một quốc gia có trình độ biết chữ 75% hệ số 0,75 Tương tự, tuổi thọ trung bình tối thiểu 25 tối đa 85, quốc gia có tuổi thọ bình qn 55 có điểm 0,5 Đối với thu nhập mức tối thiểu 100$ tối đa 40.000$ (tính theo sức mua tương đương-PPP (Purchasing Power Parities) Chỉ số tổng hợp giá trị kết hợp điểm số yếu tố Phương pháp tính tốn tiêu HDI ngày hồn thiện, đặc biệt sở số liệu đầy đủ có độ tin cậy cao khả so sánh trình độ phát triển quốc gia vào thời gian định có ý nghĩa Thậm chí, áp dụng tiêu cho quốc gia thay bổ sung tiêu có mức độ ưu tiên cao hơn, khác với ba tiêu Chẳng hạn, lựa chọn tỷ lệ có việc làm phận cấu thành HDI, tất người có việc làm tỷ lệ 100% tỷ lệ tối thiểu 0%, quốc gia có tỷ lệ việc làm 75% có giá trị 0,75 Theo số liệu Báo cáo phát triển người năm 2009 UNDP, ta có số liệu số quốc gia bảng sau đây: Bảng 6.2 Chỉ số phát triển người (HDI) số nước năm 2007 Tên nước HDI Thứ tự 1.Việt Nam 0.725 116 2.Nhật Bản 0.960 Sing- ga – po Tên nước HDI Thứ tự In-do-nê-si-a 0.734 111 10 9.My-an-mar 0.586 138 0.944 23 10 Ấn Độ 0.612 134 Hồng Kông 0.944 24 11 Cam-pu-chia 0.593 137 5.Thái Lan 0.783 87 12 Băng-la-dét 0.543 146 6.Phi-lip-pin 0.751 105 13 Áp-gha-nit – stan 0,352 181 Trung Quốc 0.772 92 14 Ni-ger 0,340 182 108 Nguồn: Human Development Report 2009 by UNDP – Báo cáo phát triển người năm 2009 UNDP xuất (http://hdr.undp.org/en/statistics/data/) Chỉ số HDI Việt Nam xếp hàng 116 tổng số 182 nước, tương đương với mức trung bình nước phát triển Đáng lưu ý, thứ tự tiêu HDI cao thứ tự GDP bình quân đầu người tới 13 bậc (GDP tính theo PPP Việt Nam năm 2007 2.600 USD, số GDP năm 2007 Việt Nam xếp thứ 129 182 nước), chứng tỏ nước ta kết hợp tốt mục tiêu tăng trưởng kinh tế với việc giải vấn đề xã hội theo hướng lấy người làm trung tâm phát triển 1.2.3 Các báo sức khoẻ dinh dưỡng Tuỳ mục đích sẵn có sở liệu mà người ta tính báo cụ thể, thông thường xác định theo nội dung sau: Chiều cao theo tuổi trẻ em, cân nặng theo chiều cao trẻ em, cân nặng theo tuổi trẻ em, chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em, sức khoẻ sinh sản, hội tiếp nhận dịch vụ y tế Các thông số chiều cao cân nặng phản ánh tình trạng thiếu dinh dưỡng kéo dài trẻ em khứ Ở Việt Nam, theo kết điều tra mức sống dân cư 1997-1998 (ĐTMS 1998) số trẻ em từ 0-5 tuổi, có 41,5% có chiều cao thấp so với tuổi, 40,1% có cân nặng theo tuổi thấp chuẩn Tỷ lệ giảm xuống 29,2% 17,5% vào năm 2010 (Thống kê y tế, 2010) Chỉ số khối lượng thể (BMI) = Cân nặng/chiều cao2 tỷ lệ người béo/gầy vấn đề liên quan tới sức khoẻ bệnh tật nhiều người quan tâm Chỉ có 48,2% có số BMI bình thường Nước ta có 5,2% người béo, 18,4% người gầy 3,5% gầy, chưa kể đến 24,1% số người gầy Tỷ lệ trẻ sơ sinh thấp cân 5,5% 9,6% trẻ em từ 0-10 tuổi không tiêm loại văc-xin Chi tiêu thực tế bình quân đầu người cho chăm sóc y tế 714,6 nghìn đồng/ năm, chiếm 5,4% tổng chi tiêu (Điều tra mức sống 2010, TCTK) 1.2.4 Các báo giáo dục Trình độ dân trí người dân đánh giá báo tỷ lệ biết chữ, tỷ lệ học bậc học, số năm học bình qn chia theo nhóm tuổi Tỷ lệ phần trăm người biết chữ tính số người từ 10 tuổi trở lên biết chữ so với dân số từ 10 tuổi trở lên Tỷ lệ học cấp học 109 số người học cấp học so với dân số độ tuổi thuộc cấp học Theo ĐTMS 2010, tỷ lệ học tiểu học chung dân số Việt Nam 101,2%, trung học sở 94,1% trung học phổ thơng 71,9% Chi phí cho việc học phân hoá theo giàu nghèo rõ rệt: chi tiêu cho giáo dục nhóm hộ nghèo 1.019 nghìn đồng nhóm giàu 6.722 nghìn đồng (gấp lần) 1.2.5 Qui mô, cấu dân số phân bố dân số Qui mô dân số ổn định cấu dân số hợp lý tạo điều kiện cho kinh tế - xã hội phát triển Đảm bảo tỷ lệ tăng dân số không cao không làm cho dân số giảm sút định hướng sách mà nhiều quốc gia, vùng lãnh thổ hướng tới Cơ hội vàng dư lợi dân số tận dụng tạo lực lượng lao động dồi dào, tỷ số phụ thuộc giảm mức thấp đồng nghĩa với hội tăng tiết kiệm, tích luỹ tái đầu tư cải vật chất lẫn sức lao động Đảm bảo cân tỷ số giới tính sinh để đất nước khơng rơi vào tình trạng thiếu dân số nam nữ tương lai Nếu rơi vào tình trạng cân giới tính cân đối cấu nhân gia đình, tình trạng nam niên khơng “tìm” vợ, tình trạng bn bán trẻ em, phụ nữ dự báo trở thành vấn đề xã hội nan giải Phân bố dân cư hợp lý vùng miền kích thích sản xuất phát triển đảm bảo nâng cao chất lượng sống cho người dân II CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG DẾN CHẤT LƯỢNG DÂN SỐ Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dân số, tài liệu tập trung phân tích nhóm yếu tố chủ yếu sau: Yếu tố sinh học di truyền Như phân tích, yếu tố di truyền sinh học tác động đến chất lượng dân số Trong thực tế nhiều nghiên cứu cho thấy, yếu tố di truyền có nhiều tác động đến chất lượng dân số, từ triển khai chương trình nâng cao chất lượng dân số Việt Nam, mục tiêu giảm tỷ lệ mắc di tật bẩm sinh Những đứa trẻ sinh từ bà mẹ chưa thành niên (dưới 18 tuổi) bà mẹ lớn tuổi (trên 40 tuổi) có nguy cao chậm phát triển thể chất Vì vậy, yếu tố sinh học di truyền cần nghiên cứu để đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dân số Chất lượng sống 110 Chất lượng sống có nội dung phong phú liên quan đến mặt sống người Nó thể thơng qua mức độ thỏa mãn nhu cầu vật chất, tinh thần cá nhân, cộng động toàn thể xã hội Chất lượng sống khái niệm động, không ngừng thay đổi từ thấp đến cao phụ thuộc vào phát triển kinh tế, chế độ trị, quan niệm văn hóa truyền thống dân tộc giai đoạn phát triển xã hội Vì vậy, cần phải sử dụng nhiều tiêu đánh giá phản ánh hết chất chất lượng sống Theo nhà nghiên cứu Wiliam Bell, chất lượng sống đánh giá thơng qua 12 báo: (1) An Tồn; (2) Sung túc kinh tế; (3) Công pháp luật; (4) An ninh quốc gia; (5) Bảo hiểm lúc tuổi già, ốm đau; (6) Hạnh phúc tinh thần; (7) Sự tham gia vào đời sống xã hội; (8) Bình đẳng giáo dục, nhà nghỉ ngơi; (9) Chất lượng đời sống văn hóa; (10) Quyền tự công dân; (11) Chất lượng môi trường kỹ thuật (giao thông, nhà ở, thiết bị sinh hoạt, thiết bị giáo dục, thiết bị y tế…; (12) Chất lượng mơi trường sống Như vậy, hiểu chất lượng sống phản ánh thỏa mãn nhu cầu, trước hết nhu cầu tối thiểu người Mức độ đáp ứng thỏa mãn cao chất lượng sống cao UNDP thống kê tới 168 nhu cầu người đánh giá chất lượng sống Chất lượng sống cao giúp cho người phát triển thể chất, trí tuệ tinh thần Điều làm cho chất lượng dân số cải thiện Ngược lại, mức độ thỏa mãn nhu cầu, đặc biệt nhu cầu sống người không đáp ứng đầy đủ, nhân tố làm cho người không phát triển thể lực; trí lực tinh thần Đây nguyên nhân làm cho chất lượng dân số giảm sút Kinh tế Có thể phân chia ảnh hưởng kinh tế đến chất lượng dân số thành hai cấp độ: Cấp độ kinh tế vĩ mô (sự phát triển kinh tế quốc gia) cấp độ vi mơ (kinh tế hộ gia đình) Nếu xét cấp độ kinh tế vĩ mô, với kinh tế phát triển, Chính phủ có điều kiện đầu tư cho phát triển giáo dục, nâng cao trình độ dân trí cho người dân, từ cải thiện trí lực dân số Thứ hai, với kinh tế phát triển, Chính phủ có điều kiện để đảm bảo an ninh xã hội, thực xóa đói giảm nghèo, nâng cao sức khỏe thể lực cho người dân Mặt khác, kinh tế phát triển, Chính phủ có điều kiện để đầu tư phát triển hạ tầng sở y tế, tăng cường đào đạo cán y tế mua sắm trang thiết bị y tế đại 111 phục vụ cho cơng chăm sóc sức khỏe người dân từ nâng cao chất lượng dân số Ở cấp độ kinh tế gia đình, gia đình giàu có thường có tiền đầu tư giáo dục cho để nâng cao trình độ học vấn Đối với gia đình vấn đề bình đẳng nam nữ giáo dục (giữa trai gái ý) Đồng thời gia đình thường có điều kiện sống tốt (nhà môi trường gần cận gia đình: Cơng trình vệ sinh, nước sạch) Đây điều kiện để giúp người mắc bệnh đặc biệt bệnh thường gặp nước nghèo như: Giun sán, bệnh phổi, thấp khớp, lao Do điều kiện kinh tế gia đình giả họ có điều kiện tận hưởng dịch vụ y tế đại nhằm bảo vệ sức khỏe đẩy lùi chết Tuy nhiên, nói đến điều kiện kinh tế cấp độ gia đình có ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng dân số phải nói đến điều kiện kinh tế đại phận dân cư điều kiện kinh tế vài hộ gia đình đơn lẻ Vì vậy, cơng cải cách kinh tế, xóa đói giảm nghèo, nâng cao mức sống chung tồn xã hội nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới cải thiện chất lượng dân số Y tế chăm sóc sức khỏe Sức khoẻ vốn quý người Giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ chăm sóc sức khoẻ nhiệm vụ người toàn xã hội Sức khoẻ người lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sinh học, điều kiện sống, trình độ phát triển kinh tế - xã hội nước, mơi trường sách chăm sóc sức khoẻ quốc gia Ngày nay, trình độ phát triển y học phương tiện phòng trị bệnh ngày cao, lại khơng đồng quốc gia Điều làm cho tỷ lệ người có sức khoẻ tốt nước nghèo thấp nước giàu Tại nước nghèo tỷ lệ người mắc bệnh như: lao, sốt rét, suy nhược thể người lớn, suy dinh dưỡng trẻ em, bệnh giun sán cao Do tiến y học giới, loài người khơng cịn khiếp sợ loại bệnh Tuy nhiên, giới lại xuất số bệnh khác, bệnh lại lan truyền nhanh nước phát triển phát triển như: HIV/AIDS; bệnh căng thẳng thần kinh (stress); H1N1… Các báo đánh giá chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân, nâng cao chất lượng dân số là: Chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ em: Tỷ lệ trẻ em tiêm chủng loại vác-xin; số nhà hộ sinh tổng số dân; tỷ lệ trẻ em tuổi suy dinh dưỡng… 112 Chăm sóc sức khoẻ ban đầu cộng đồng: Số sở y tế; số giường bệnh; số nhân viên y tế (y sỹ, bác sỹ, y tá…) 10.000 dân; tỷ lệ loại bệnh đặc trưng theo vùng địa lý; tỷ lệ người nhiễm HIV… Sàng lọc trước sinh sơ sinh: Tỷ lệ sở y tế có cung cấp dịch vụ sàng lọc trước sinh sơ sinh; Tỷ lệ phụ nữ mang thai xét nghiệm sàng lọc mang thai; Tỷ lệ trẻ sơ sinh xét nghiệm xác định dị tật; Tỷ lệ trẻ em điều trị sớm dị tật bẩm sinh… Giáo dục Những báo phản ảnh tình trạng giáo dục là: Tỷ lệ người học; số luợng học sinh cấp (nhà trẻ, mẫu giáo, tiểu học, trung học, cao đẳng, đại học), tỷ lệ học tuổi cấp học… Giáo dục ảnh hưởng tới chất lượng dân số thông qua chế sau: Giáo dục ảnh hưởng tới chất lượng dân số mặt trí tuệ Nhờ phát triển giáo dục, người dân nâng cao hiểu biết kiến thức giúp cho họ có đủ trình độ tiếp thu khoa học – kỹ thuật mới, tiên tiến Trình độ học vấn cao giúp người có tính động sáng tạo, lao động tự giác, có kỷ luật có suất cao Giáo dục để nâng cao chất lượng dân số quốc sách quốc gia Tùy theo điều kiện kinh tế - xã hội quốc gia mà Chính phủ định mức đầu tư cho giáo dục thích hợp Giáo dục có ảnh hưởng lớn đến mức sinh Khi trình độ học vấn cao mức sinh thấp Tuy nhiên, ảnh hưởng giáo dục đến mức sinh dừng lại giới hạn định Nếu trình độ học vấn vượt khỏi giới hạn tác động giáo dục đến mức sinh khơng cịn Cần ý rằng, có trình độ học vấn trung bình tồn phụ nữ vùng, tỉnh, nước… tác động làm giảm mức sinh vùng, khơng phải trình độ học vấn đơn lẻ phụ nữ Mức sinh giảm, số trung bình phụ nữ (mỗi gia đình) đi, người dân có điều kiện việc chăm sóc dinh dưỡng, sức khoẻ giáo dục cho con, không phân biệt trai hay gái Qua đó, chất lượng dân số nâng lên Giáo dục có tác động trực tiếp đến việc đẩy lùi chết Những người có trình độ học vấn cao thường có kiến thức chế lây truyền bệnh tật để phòng chữa bệnh kịp thời Mặt khác, có trình độ học vấn cao, họ có điều kiện để làm cơng việc địi hỏi chun mơn kỹ thuật cao thu nhập cao Khi thu nhập cao, người ta có điều kiện tận hưởng dịch vụ 113 chăm sóc sức khoẻ tốt sức khoẻ người dân đảm bảo Đó nhân tố để nâng cao chất lượng dân số Môi trường Thiên nhiên sinh người, cung cấp tài nguyên tạo nên môi trường sống cho người Mối quan hệ người môi trường mối quan hệ ln gắn bó mật thiết với Ở vùng khí hậu ơn hồ, tài ngun phong phú, người có điều kiện để nâng cao chất lượng sống Ngược lại, nơi điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt, người khó có điều kiện để cải thiện sống, nâng cao chất lượng dân số Tuy nhiên, cần thấy thành tố môi trường ln khơng ổn định khơng hồn tồn có lợi để người trì tốc độ tăng trưởng phát triển số Một thành tố môi trường điều kiện định trở thành nhân tố cản trở phát triển người Ví dụ, thiên tai làm người chết, mùa màng bị phá hoại, làm khó khăn nhiều cho việc nâng cao chất lượng sống người dân Mặt khác, mối quan hệ với môi trường, mức sinh cao, dân số tăng nhanh, để nâng cao chất lượng sống người không ngừng phát triển sản xuất tăng cường khai thác tài nguyên thiên nhiên Vì vậy, người tàn phá môi trường, làm thay đổi hệ sinh thái, thay đổi môi trường sống sinh vật thân người với xu hướng môi trường ngày xấu đi, gây tác hại đến sức khỏe người Hiện nay, tình trạng đất, nước, khơng khí bị nhiễm mà lương thực, thực phẩm mà người sử dụng bị ô nhiễm, bị nhiễm độc, chủ yếu phân bón hóa học, thuốc diệt cỏ, thc trừ sâu Giữa gia tăng dân số nhiễm mơi trường có quan hệ chặt chẽ với Sự gia tăng dân số mức dẫn tới tải môi trường gây phản ứng khơng có lợi cho thân người qua làm cản trở q trình nâng cao chất lượng dân số Các yếu tố khác Các yếu tố khác : Phong tục tập quán, văn hóa, thể dục thể thao, du lịch, vui chơi giải trí, góp phần nâng cao chất lượng sống người dân qua góp phần nâng cao chất lượng dân số C.THỰC HÀNH Chia nhóm thảo luận : 114 1/ Phân tích báo đánh giá chất lượng dân số 2/ Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dân số D CÂU HỎI ÔN TẬP Chất lượng dân số gì? Có tiêu đánh giá chất lượng dân số Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dân số E.LƯỢNG GIÁ 1.Hãy nêu báo chủ yếu đánh giá chất lượng dân số A…………… B…………… C…………… D…………… E…………… 2.Hãy chọn thành tố cấu thành số phát triển người (HDI) 1/ Thu nhập quốc dân đầu người 2/ Mức sống dân cư 3/ Tỷ lệ nhập học 4/ Tuổi thọ bình quân 3.Hãy nêu yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dân số A…………… B…………… C…………… D…………… E…………… F…………… H…………… *************************************************** DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 Ban đạo tổng điều tra dân số nhà Trung ương, 2000 Tổng điều tra dân số nhà ở: Kết điều tra mẫu Nhà xuất giới, Hà Nội, 2000, trang 217 Georges Tapinos, 1996 Những khái niệm sở nhân học- cách phân thích nhân tố kinh tế xã hội lịch sử dân số Người dịch: Lê Văn Phong, Dự án VIE/92/P04, 375 trang GS Phùng Thế Trường, 1997 Giáo trình Dân số họcdành cho sinh viên chuyên ngành dân số Nhà xuất thống kê Hà nội 1997, 241 trang GS.TS Tống Văn Đường (Chủ biên), 2001 Giáo trình dân số phát triển dùng cho sinh viên trường đại học cao đẳng Nhà xuất nông nghiệp, Hà Nội, 2001, 220 trang GS.TS Tống Văn Đường, 1998 Giáo trình Dân số họcdùng cho sinh viên ngồi ngành dân số Hà Nội 1998, 128 trang Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh- Quỹ dân số liên hiệp quốc, 2000 Dân số phát triển: Một số vấn đề (tái lần thứ có sửa bổ sung) Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2000, 238 trang Jean-Didier Lecaillon, 1990 Demographie economique-observationinterpretation – analyse Collection Dirigee Litec-economie par Alian Redslob, Paris, France, 1990, 265 trang Louis Henry, 1984 Demographie analyse et model Edition de l’institut Nationale d’eutude demographiques, Paris, 1984, 337 trang PGS.TS Vũ Hiền- TS Vũ Đình Hoè (Đồng chủ biên),1999 Dân số phát triển Nhà xuất trị quốc gia, Hà nội, 1999, 294 trang 10 GS.TS Nguyễn Đình Cử, 1997 Giáo trình Dân số Phát triển Nhà Xuất Bản Nơng nghiệp, Hà Nội 1997, 187 trang 11 GS.TS Nguyễn Đình Cử, 2007 Những xu hướng biến đổi dân số Việt Nam Sách chuyên khảo Nhà xuất nông nghiệp, Hà Nội, 2007, 396 trang 12 TS Trần Cao Sơn, 1997 Một số vấn đề mối quan hệ dân số phát triển Nhà xuất khoa học xã hội, Hà Nội 1997, 176 trang 13 Roland Pressat, 1979 Dictionnaire de demographie Presse universitaire de France, Paris, France, 293 trang 116 14 Trung tâm nghiên cứu phát triển quốc gia, Đại Học Tổng hợp quốc gia Australia, 1989 Nhập môn nghiên cứu dân số (xuất lần thứ hai) Biên tập: David Lucas & Paul Meyer, người dịch: Phan Đình Thế, Dự án VIE/92/P04, 287 trang 15 Tổng cục Thống kê: Điều tra di cư Việt Nam năm 2004: Những kết chủ yếu Nhà xuất Thống kê, Hà Nội, 2005, 196 trang 16 Tổng cục Thống kê: Điều Tra biến động dân số, Nguồn lao động kế hoạch hóa Gia đình 1/4/2008 Hà Nội, tháng năm 2009, 349 trang 17.Pháp lệnh Dân số, Ủy ban Dân số, Gia đình Trẻ em, 2003 18.Chiến lược dân số Việt Nam giai đoạn 2001-2010, Ủy ban quốc gia DSKHHGĐ, 2001 19 PGS.TS Trần Thị Trung Chiến cộng Chất lượng dân số Việt Nam, ( 02 tập) Ủy ban Quốc gia DS-KHHGĐ, 2002 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN BÀI I 117 Câu Hai trạng thái nghiên cứu dân số A Trạng thái tĩnh B Trạng thái động Câu Bồn phạm vi nghiên cứu dân số học A Qui mô; B Cơ cấu; C Phân bố; D Chất lượng dân số ĐÁP ÁN BÀI II Câu Ba thước đo qui mô dân số A Phương trình cân dân số B Tỷ suất tăng dân số C Thời gian dân số tăng gấp đôi Câu Năm phân loại cấu dân số A Theo tuổi; B Theo giới tính; C Theo tình trạng nhân D Theo dân tộc tơn giáo; E Theo trình độ học vấn Câu Hai thước đo phân bố dân số A Mật độ dân số; B Tỷ trọng dân số theo vùng lãnh thổ ĐÁP ÁN BÀI III Câu Sáu thước đo mức sinh 1/ Tỷ suất sinh thô (CBR); 2/ Tỷ số trẻ em phụ nữ (CWR); 3/ Tỷ suất sinh chung (GFR); 4/ Tỷ suất sinh đặc trưng theo tuổi (ASFR); 5/ Tổng tỷ suất sinh (TFR); 6/ Tỷ lệ sinh thứ ba trở lên Câu Năm yếu tố tác động đến mức sinh 1/ Yếu tố tự nhiên, sinh học; 2/ Phong tục tập quán tâm lý xã hội; 3/ Những yếu tố kinh tế; 4/ Các yếu tố kỹ thuật; 5/ Chính sách dân số ĐÁP ÁN BÀI IV Câu Sáu thước đo mức chết 1/ Tỷ suất chết thô (CDR); 2/ Tỷ suất chết đặc trưng theo tuổi (ASDR); 3/ Tỷ lệ chết trẻ em tuổi (IMR); 4/ Tỷ suất chết trẻ em tuổi; 5/ Tỷ suất chết mẹ; 6/ Triển vọng sống trung bình Câu Năm đặc trưng mức chết 118 1/ Theo tuổi; 2/ Theo giới tính; 3/ Thành thị, nơng thơn; 4/ Ngành nghề; 5/ Nguyên nhân chết Câu 3: Bốn nhóm yếu tố ảnh hưởng đến mức chết 1/ Mức sống dân cư; 2/ Trình độ phát triển y học, mạng lưới y tế, vệ sinh phịng bệnh; 3/ Mơi trường sống; 4/ Điều kiện tự nhiên, sinh học ĐÁP ÁN BÀI V Câu Bốn thước đo di cư 1/ Tỷ suất nhập cư; 2/ Tỷ suất xuất cư; 3/ Tổng tỷ suất di cư; 4/ Tỷ suất di cư Câu Sáu nguyên nhân chủ yếu di cư 1/ Tìm việc làm; 2/ Cải thiện đời sống; 3/ Sống gần người thân; 4/ Vì tương lai cái; 5/ Cải thiện điều kiện xã hội môi tường; 6/ Khơng có việc làm nơi cũ Câu Năm tiêu thức định tính vùng thành thị 1/ Trung tâm văn hóa xã hội; 2/ đạt mức qui mô dân số; 3/ Bộ máy quản lý hành đặc trưng; 4/ Cơ sở hạ tầng; 5/ Tỷ lệ hoạt động kinh tế phi nông nghiệp ĐÁP ÁN BÀI VI Câu Năm báo chủ yếu đánh giá chất lượng dân số 1/ Thu nhập quốc dân đầu người; 2/ Chỉ số phát triển người (HDI); 3/ Chỉ báo sức khỏe dinh dưỡng; 4/ Chỉ báo giáo dục; 5/ Qui mô, cấu, phân bố dân số Câu Ba thành tố cấu thành số phát triển người (HDI) 1/ Thu nhập quốc dân đầu người; 2/ Trình độ văn hóa; 3/ Tuổi thọ bình qn Câu Bảy yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dân số 1/ Sinh học di truyền; 2/ Chất lượng sống; 3/ Kinh tế; 4/ Y tế chăm sóc sức khỏe; 5/ Giáo dục; 6/ Môi trường; 7/ Các yếu tố khác 119 ... trình dân số, để biểu diễn trình tăng trưởng dân số, mối liên hệ biến dân số với biến khác hàm số toán học Dân số học cịn sử dụng cơng cụ khác như: Lịch sử dân số học, kinh tế học dân số, bảng... MÔ DÂN SỐ 1.1 Khái niệm 1.2 Một số thước đo dân số 1.3 Quá trình gia tăng dân số giới Việt Nam qua thời kỳ II CƠ CẤU DÂN SỐ 2.1 Khái niệm cấu dân số 2.2 Các phân loại cấu dân số 2.3 Tháp dân số. .. dân số trẻ dân số già có cấu dân số theo tuổi đảm bảo tiêu chuẩn bảng 2.5 đây: Bảng 2.5: Tiêu chuẩn cho phép xác định cấu dân số trẻ hay già Chỉ báo Dân số trẻ Dân số già Dân số trung gian trẻ