ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MAI SƠN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC VÀ THCS PHIÊNG CẰM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY “Giải pháp giúp học sinh nâng cao khả năng điều hành hoạt động tập thể đối với[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MAI SƠN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC VÀ THCS PHIÊNG CẰM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY “Giải pháp giúp học sinh nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể khối 4+5 vùng 3, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.” Họ tên: Lò Văn Thắng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT Tiểu học –THCS Phiêng Cằm Mai Sơn, tháng 02 năm 2021 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa từ TNTP Thiếu niên tiền phong THCS Trung học sở HĐĐ Hội đồng Đội TPT Tổng phụ trách PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú GV Giáo viên HS Học sinh HCM Hồ Chí Minh SL Số lượng TL Tỉ lệ T Hoàn thành tốt H Hoàn thành C Cần cố gắng I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp Hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng phát triển tồn diện trẻ, ngày bậc phụ huynh quan tâm đến việc trẻ đạt điểm có học tốt hay khơng Nhiều phụ huynh cịn vơ tình “nhốt” trẻ nhà với trị chơi điện tử, truyện tranh mà ngỡ cho tuổi thơ hạnh phúc Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh liên đội cho thấy liên đội mạnh liên đội phát huy cao độ vai trò lực lượng nòng cốt Chính vậy, muốn phong trào hoạt động Đội nhà trường có hiệu chất lượng phải có đội ngũ nịng cốt Đội động, sáng tạo Trước hết, người giáo viên - TPT đội phải nhiệt tình, tâm huyết với hoạt động Đội, lựa chọn đựơc đội ngũ nịng cốt có đầy đủ phẩm chất lực qua bồi dưỡng để em có phong cách hoạt động tự quản, biết xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể cho năm học biết chủ động việc thưc kế hoạch Có hoạt động Đội nhà trường có hiệu Trong trình xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đội ngũ nịng cốt nhịp cầu thiếu Bỡi lẽ đội ngũ nắm bắt tâm tư tình cảm phần lớn em học sinh Chính thế, việc xây dựng đào tạo đội ngũ nòng cốt cho Đội cần thiết Do để mang lại hiệu việc rèn luyện cho học sinh khả điều hành, tổ chức hoạt động tập thể em đội viên, học sinh khối + cần thiết, thân mạnh dạn lựa chọn giải pháp “Giải pháp giúp học sinh nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể khối 4+5 vùng 3, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.” Rất mong chia sẻ trao đổi với đồng chí, đồng nghiệp số giải pháp mà thân cho thực Phạm vi, đối tượng thời gian áp dụng * Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng lực lượng nòng cốt cho liên đội đội viên khối 4+5 thuộc liên đội trường PTDTBT Tiểu học – THCS Phiêng Cằm * Đối tượng nghiên cứu: Trong khả điều kiện có hạn tơi tìm hiểu thực tế hoạt động em nằm lực lượng nòng cốt thuộc đội viên khối 4+5 Từ đề biện pháp để nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể em học sinh khối 4+5 * Thời gian áp dụng: Năm học 2020-2021 (Từ tháng 09 năm 2020 đến tháng năm 2021) II THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP Là giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm chức vụ giáo viên tổng phụ trách Đội trường PTDTBT Tiểu học – THCS Phiêng Cằm năm học 20192020, có chút năm nghề trọng đến việc giáo dục kỹ điều hành hoạt động tập thể cho học sinh Đặc biệt tìm mối liên quan công tác dạy học với việc giáo dục kỹ điều khiển hoạt động tập thể cho đội ngũ nịng cốt Như biết cơng tác vùng có điều kiện kinh tế khó khăn đặc biệt phần đa học sinh em dân tộc thiểu số, nhiều nguyên nhân như: khả ngơn ngữ cịn hạn chế, tuổi em cịn nhỏ hay có tính sợ sệt, nhút nhát Nên việc thể khả tiết học tiết học hoàn toàn khác Hiện hoạt động Đội TNTP HCM em học sinh khối 4+5 trường hoạt động không hiệu Một đặc điểm đáng lưu ý vùng có nhiều điểm lẻ, mà giáo viên kiêm nhiệm TPT Đội sinh hoạt khu lẻ không thường xuyên kịp thời Để thấy rõ thực trạng vấn đề Đội khu, tiến hành khảo sát trường thăm dò ý kiến 195 em Đội viên khối 4+5 (Phụ lục 2) thu kết sau: Bảng 1.1: Thực trạng hoạt động Đội qua ý kiến Đội viên 4+5 Đáp án Ghi Ý kiến A B C Câu Tổng số khác TL TL TL TL SL SL SL SL (%) (%) (%) (%) 195 100 51% 90 46% 3% 0% 195 99 50% 93 48% 2% 0% 195 185 95% 10 5% 0% 0% 195 98 50% 93 48% 2% 0% 195 189 97% 3% 0% 0% 195 10 5% 65 33% 120 62% 0% 195 56 28% 98 50% 41 21% 0% 195 10 80 41% 51% 15 8% 0% 195 178 91% 17 9% 0% 0% 10 195 12 6% 64 33% 119 61% 0% Qua bảng thực trạng cho ta thấy em học sinh vùng cao thích tham gia hoạt động Đội, hoạt động khơng u cầu khó em Tuy nhiên người dẫn dắt, giúp em hoạt động khơng khác người giáo viên chủ nhiệm thầy (cô) TPT Đội Khi thăm dò ý kiến em cho để điều khiển hoạt động Đội em thấy khó, khó khăn việc truyền tải thơng tin, hướng dẫn thực hoạt động Cùng với đó,việc TPT trang bị kiến thức Đội cho anh chị phụ trách khu cịn gặp nhiều khó khăn, để thấy rõ nét hoạt động Đội tơi tiến hành phát phiếu thăm dị ý kiến giáo viên trường Thăm dò 27 giáo viên trường (Phụ lục 1) kết sau: Câu 10 11 12 Bảng 1.2: Thực trạng hoạt động Đội qua ý kiến Giáo viên Đáp án Ghi Ý kiến A B C Tổng số khác TL TL TL TL SL SL SL SL (%) (%) (%) (%) 27 27 100% 0% 0% 0% 27 0% 16 59% 11 41% 0% 27 18% 0% 22 82% 0% 27 7% 22 82% 11% 0% 27 0% 24 89% 11% 0% 27 7% 34% 16 59% 0% 27 11% 26% 17 63% 0% 27 0% 12 44% 15 56% 0% 27 22 82% 18% 0% 0% 27 19 70% 18% 12% 0% 27 21 77% 4% 19% 0% 27 12 44% 11 40% 16% 0% Thầy cô cho việc tổ chức hoạt động Đội cho học sinh quan trọng, nhận thấy học sinh hứng thú tham gia hoạt động tập thể Việc hướng dẫn em học sinh thực hoạt động Đội giao cho giáo viên kiêm nhiệm thêm phụ trách mảng công tác Đội khu, thầy TPT tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ định Đội, thầy cô cho việc rèn luyện kỹ điều hành hoạt động tập thể cho học sinh khối 4+5 có ý nghĩa, nhiên khơng tập huấn, bổ sung kiến thức kịp thời Đội từ TPT nên tổ chức sinh hoạt Đội thầy khơng linh hoạt, đa dạng hình thức sinh hoạt, gặp nhiều khó khăn việc hướng dẫn học sinh thực nghi thức Đội, tổ chức đa dạng hoạt động Đội Do quý thầy cô cho việc xây dựng đội ngũ nòng cốt cấp thiết, việc xây dựng đội ngũ nịng cốt giúp cho em có kỹ điều hành hoạt động tập thể điều cần thiết bổ ích Từ thực trạng nêu thấy việc vận dụng hoạt động Đội, vai trò Tổng phụ trách việc rèn luyện kỹ điều hành hoạt động tập thể cho lực lượng nịng cốt khối 4+5 vơ cần thiết, cần quan tâm tới việc rèn luyện kỹ điều hành hoạt động tập thể đội ngũ nòng cốt để đạt hiệu III NỘI DUNG BIỆN PHÁP Bản chất biện pháp Biện pháp đưa với mong muốn nâng cao khả giúp em học sinh khối 4+5 vùng nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể đội ngũ nòng cốt vai trò huy Áp dụng số biện pháp trình bày giúp cho học sinh khối 4+5 vùng tự tin giao nhiệm vụ điều hành hoạt động Đội, để từ em giúp đỡ người Giáo viên giao kiêm nhiệm chức vụ TPT Đội Như biết việc lựa chọn em đội viên lớp 4+5 vào làm lực lượng nòng cốt Đội nhiệm vụ quan trọng, song người phụ trách cần biết đào tạo bồi dưỡng cho em gì, bồi dưỡng sao, nội dung hình thức để em có số kỹ để điều hành hoạt động tập thể đạo, tổ chức chi đội, liên đội thực tốt phong trào Đội Dưới khác biệt biện pháp biện pháp cũ: Cách thực cũ Cách thực - Lựa chọn em đội ngũ áp đặt vào bạn cán lớp (lớp trưởng) -Lựa chọn em lực lượng nịng cốt có cứ, đảm bảo yêu cầu, đáp ứng tiêu chuẩn -Biện pháp đào tạo, rèn luyện chưa phù - Có biện pháp đào tạo, rèn luyện khoa hợp Chưa trọng đến việc rèn khả học, bản, hợp lý Đúng nội dung, điều hành hoạt động tập thể cho đối tượng Phát huy khả em nịng cốt (Giáo viên TPT) em -Khơng đa dạng hoạt động tập thể, thập chí khơng hoạt động - Có kế hoạch hình thức đào tạo, rèn luyện đội ngũ Các hình thức đa dạng, thu hút em tham gia Qua q trình cơng tác thân với cương vị giáo viên chủ nhiệm giao kiêm nhiệm thêm chức vụ tổng phụ trách đội, để giúp em đội viên lực lượng nịng cốt lớp 4+5 có khả tự điều hành hoạt động tập thể cần thực bước sau: a) Bước 1: Lựa chọn đội ngũ lực lượng nòng cốt Đội ngũ lực lượng nòng cốt đội viên tập thể tín nhiệm bầu có nhiệm vụ điều hành hoạt động Đội, thực mục tiêu giáo dục đội viên trở thành ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Việc lựa chọn lực lượng nòng cốt việc làm quan trọng có lựa chọn đắn, đối tượng có dược đội ngũ đứng đầu tốt, đáp ứng nhu cầu liên đội, chi đội việc lựa chọn đội ngũ nòng cốt vừa đảm bảo đặc thù trường, song cần có định hướng định giúp đỡ em lựa chọn cho xác Phần lớn từ nhìn sát thầy cô giáo chủ nhiệm người thầy (cô) TPT Đội * Những yêu cầu để lựa chọn lực lượng nòng cốt Để lựa chọn lực lượng nịng cốt phải theo yêu cầu Điều lệ Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, đồng thời cần phải theo yêu cầu khả cụ thể chi đội, để lựa chọn lực lượng cho thích hợp với tình hình Ngồi việc lựa chọn cần phải vào yêu cầu chất lượng lực chung cần có em Tiêu chuẩn lựa chọn em vào đội ngũ lực lượng nịng cốt phải có yếu tố sau: + Các em phải người có ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức tốt, gương mẫu, luôn chấp hành nội quy, quy chế lớp, trường +Kết quả học tập chuẩn kiến thức, kĩ phải hoàn thành tốt + Năng lực, phẩm chất phải đạt + Biết tổ chức điều hành hoạt động Đội +Bản thân em có tính tình vui vẻ, ln cởi mở, nhanh nhẹn, hoạt bát, có khiếu, say mê hoạt động, chủ động công việc, sáng tạo hoạt động +Bản thân có hiểu biết Đội TNTP Hồ Chí Minh + Có khả tổ chức điều hành hoạt động Đội bạn bè tín nhiệm + Các em ln tự chủ biết đối xử công hoạt động, yêu thích hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh * Các lựa chọn đội ngũ nòng cốt Để lựa chọn lực lượng nịng cốt ngồi việc em cần phải có u cầu định thân, việc chọn lựa cần thông qua như: Thông qua hoạt động Đội em: Khi tham gia hoạt động em bộc lộ đặc điểm phẩm chất, lực, khiếu Từ chọn em có tiêu chuẩn cần thiết để đào tạo, rèn luyện để tham gia vào đội ngũ nòng cốt Căn vào hướng dẫn Điều lệ Đội: Việc chọn cử phải đảm bảo quy định Cần phải tham mưu ý kiến phụ trách Chi Đội: Phụ trách Chi đội người thầy cô sâu sát nắm rõ đặc điểm, tính cách lực em Vì cần có ý kiến phụ trách Chi đội để đánh giá em xác Thăm dò ý kiến Đội viên: Đây cơng việc khơng phần quan trọng, mục đích để em tự giới thiệu Đội viên gương mẫu, em tín nhiệm chọn làm “Thủ lĩnh nhỏ tuổi mình” Ngồi cịn kiểm tra cụ thể lực uy tín em: Trao đổi trực tiếp, động viên em tham gia hoạt động Đội với vai trò người huy, phân công, công việc phù hợp với khả em Việc lựa chọn xây dựng lực lượng nịng cốt khơng phải tiếp nhận có em, có phẩm chất, lực khả có q trình học tập mài rũa qua năm tháng Điều quan trọng cần phải thu hẹp khoảng cách em có cần phải có Do lựa chọn, xây dựng cần phải đôi với đào tạo, rèn luyện b)Bước 2: Các biện pháp đào tạo, rèn luyện lực lượng nòng cốt Sau có đội ngũ nịng cốt Đội, muốn cho em phát huy sở trường, khả thân, đưa hoạt động Đội vào nề nếp, khoa học, có hiệu người phụ trách Đội phải tiến hành đào tạo, rèn luyện cho lực lượng nòng cốt Việc đào tạo, rèn luyện cho lực lượng nòng cốt việc làm thường xuyên, cần thiết người phụ trách Đội ngũ nòng cốt yếu tố định chất lượng hoạt động đội Đào tạo, rèn luyện người phụ trách phát huy hết mặt mạnh sẵn có thân em, đồng thời qua khơi dậy tiềm tiềm ẩn em, giúp em vươn tới phẩm chất, lực cần có người nằm đội ngũ nòng cốt Ngay từ đầu năm, người phụ trách TPT Đội cần tổ chức đào tạo cho em thành viên đội ngũ nịng cốt, là: đào tạo, rèn luyện cho em phương pháp tổ chức, tự phân công điều hành công việc Để công việc đội người Phụ trách Đội cần hướng dẫn đội ngũ nòng cốt thành lập Ban để phụ trách mảng công tác như: Ban nghi lễ, Ban kỹ năng, Ban phong trào Trong Ban có bạn làm trưởng ban, thành viên đội viên nịng cốt tích cực, có lực tự chủ động công tác theo kế hoạch chung đội Những nội dung đào tạo, rèn luyện cho lực lượng nòng cốt Việc đào tạo, rèn luyện em lực lượng nịng cốt cần xốy sâu vào nội dung sau: * Thứ nhất: Đào tạo, rèn luyện cho em nịng cốt phương pháp cơng tác Cần đào tào, rèn luyện cho em đội ngũ nòng cốt nội dung như: +Cách ghi chép sổ sách Đội, ghi chép theo dõi hoạt động cờ đỏ +Cách thức tổ chức họp đội ngũ +Cách thức tổ chức điều khiển sinh hoạt Đội, hoạt động tập thể * Thứ hai: Đào tạo, rèn luyện cho em nòng cốt kỹ tổ chức điều hành Tập huấn cho em thủ tục, nghi lễ đội phương pháp tổ chức: Lễ kết nạp đội viên, lễ trưởng thành, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt đội Cụ thể như: Bằng hình thức thi đua sơi nổi, hấp dẫn giáo dục đội viên, hấp dẫn giáo dục đội viên theo mục tiêu Đội Sinh hoạt đội có nhiều hình thức như: sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt đột xuất, sinh hoạt vui chơi Ban phụ trách đào tạo cho em kỹ như: +Cách tập hợp, điểu khiển buổi sinh hoạt Đội + Cách điều khiển, tổ chức hướng dẫn cho chi đội thực tốt nội dung + Cách hướng dẫn chi đội hoạt động, vui chơi, văn nghệ tập thể + Cách thức nhận xét, đánh giá * Thứ ba: Đào tạo, rèn luyện cho em nòng cốt tác phong, lề lối làm việc Để đội ngũ nòng cốt đội thực có tác phong chuẩn mực GV TPT cần rèn luyện cho em nội dung: + Đào tạo theo nhiệm vụ chuyên môn phân công: Giúp em thạo việc, hiểu người hoạt động chun mơn hoạt động chung, có lĩnh giao tiếp phối hợp với người khác +Đào tạo khả tổ chức quản lí cách toàn diện, khoa học +Đào tạo em đội ngũ nòng cốt trở thành cán mẫu mực có kỹ nghiệp vụ ,có uy tín tập thể * Thứ tư: Đào tạo, rèn luyện cho em nòng cốt kĩ nghiệp vụ Đội: Một nội dung quan trọng cần thiết lực lượng nòng cốt rèn luyện kỹ nghiệp vụ Đội Các nội dung cần phải đào tạo, rèn luyện là: +Thực hành động tác nghi thức phương pháp hướng dẫn nghi thức +Các phương pháp tổ chức trò chơi, dạy hát, dạy múa +Các hát điệu múa, trò chơi Khi đào tạo rèn luyện kĩ nghiệp vụ Đội cần ý loại hình cho phù hợp như: Đầu tiên tập luyện cho đội nịng cốt sau thực tập luyện chung, cuối tổ chức kiểm tra nghiệp vụ hội thi Ví dụ: Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần chuẩn bị tài liệu hướng dẫn, phương tiện phục vụ đầy đủ, cụ thể, phải nắm thật vững nghi thức Đội, hiểu yêu cầu, mục đích, tác dụng trước hướng dẫn Nghi thức Đội Chọn phương pháp truyền đạt phù hợp với lứa tuổi để giúp em dễ hiểu nắm bắt nhanh nhớ lâu Tác phong hướng dẫn phải vui vẻ, cởi mỡ, gần gũi, thân thiện, lời nói động tác phải rõ ràng, mạch lạc, lệnh hô, đệm dứt khoát Hướng dẫn nghi thức Đội Bước 1: + Tập hợp đội hình, điểm số báo cáo, hơ đáp hiệu Đội + Kiềm tra trang phục, khăn quàng, kiểm tra sức khỏe + Kiểm tra cũ (Nếu có) + Văn nghệ trò chơi khởi động nhẹ phù hợp với nội dung tiết học Bước 2: + Tổng phụ trách nêu tên động tác sau thực mẫu để em quan sát (Mỗi động tác thực lần nhịp thực chậm để em quan sát) + Tổng phụ trách vừa thực mẫu vừa phân tích cụ thể nhịp động tác để em nắm + Cho em xem tranh ảnh, video phân tích động tác (Nếu có tranh,video) + Gọi số em lên thực động tác để xem mức độ tiếp thu sao? Các em khác quan sát nhận xét + Tổng phụ trách Đội gọi em nhận xét sau Tổng phụ trách Đội nhận xét tuyên dương (Nếu thực xác) + Tổng phụ trách yêu cầu em thực lại chỉnh sửa, uốn nắn (Nếu thực chưa xác) Bước 3: + Tổng phụ trách hô nhịp thực mẫu (Thực với tốc độ chậm, sử dụng phương pháp soi gương), Các em quan sát thực theo Tổng phụ trách + Chọn em thực mẫu, Tổng phụ trách hô nhịp (Thực với tốc độ vừa phải, sử dụng phương pháp soi gương), Các em lại quan sát thực theo Bước 4: Chia nhóm nhỏ, phân công cụ thể nhiệm vụ thành viên, phân chia vị trí để tập luyện, Tổng phụ trách theo dõi quan sát nhóm tập luyện chỉnh sửa, uốn nắn Bước 5: + Cho nhóm thi đua thực hiện, Tổng phụ trách gọi em nhận xét, Tổng phụ trách nhận xét tuyên dương + Dặn dị, kết thúc Ngồi việc đào tạo, rèn luyện cho em nghi thức đội cần đào tạo, rèn luyện cho em phương pháp tổ chức hoạt động như: Trò chơi, dạy hát, dạy múa, kể chuyện quan trọng Ví dụ: Đào tạo cho em hướng dẫn trò chơi Vui chơi nhu cầu tự nhiên sinh hoạt ngày em thiếu nhi Trò chơi tác động trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm thể lực cho em góp phần tạo khơng khí đồn kết, thân tập thể Thứ 1: Chọn trò chơi + Chọn phù hợp với đối tượng sức khoẻ trình độ, hồn cảnh + Chú ý đến mục đích giáo dục gì? Kĩ nào? + Chuẩn bị sở vật chất: sân chơi, phần thưởng, phải ý đảm bảo sở vật chất, tránh hư hỏng thất thốt, đảm bảo an tồn cho người chơi Thứ 2: Hướng dẫn chơi + Ổn định tổ chức, bố trí đội hình phù hợp với trị chơi + Xác định vị trí đứng điều khiển quản trò cho lệnh, động tác điều nghe quan sát + Giới thiệu trò chơi phải ngắn gọn, hấp dẫn, dễ tiếp thu, dễ thực hiện, gồm bước sau: Bước 1: Nêu tên trò chơi, chủ đề chơi Bước 2: Nêu mục đích yêu cầu trò chơi Bước 3: Phổ biến cách chơi, luật chơi: cách đánh giá thắng thua số tình xảy Đánh giá kết quả: Cơng bằng, xác, vơ tư, trung thực cơng vơ quan trọng Sau nhận xét đánh giá cần phải động viên khích lệ ý thức, tinh thần cố gắng em Tạo khơng khí phấn khởi, vui tươi, thoải mái, để lại ấn tượng tốt đẹp cho em Ngoài đào tạo, bồi duỡng cho lực lượng nịng cốt kiến thức Đội thông qua câu trả lời nhanh.(Ví dụ trình bày phần phụ lục 3) Đào tạo, rèn luyện đội ngũ nòng cốt giúp em có cách đạo, dẫn dắt, biết tổ chức hoạt động theo nhiệm vụ chuyên môn phân cơng, có khả tổ chức quản lý hoạt động Đội cách toàn diện khoa học, biết xử lý giải tình xảy cách linh hoạt, đào tạo mẫu người đứng đầu có phẩm chất, lực, có uy tín, lĩnh tín nhiệm tin cậy c) Bước 3: Các hình thức đào tạo, rèn luyện đội ngũ nòng cốt * Đào tạo định kì: Tổng phụ trách cần có kế hoạch để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ vào đầu năm học, năm học cuối năm học + Đầu năm học: Cần đào tạo, bồi dưỡng cho em cách tổ chức điều khiển đại hội cấp, phương pháp cách điều khiển Đại hội cấp, phương pháp xây dựng, kế hoạch hoạt động, báo cáo, ghi chép sổ sách + Giữa năm học: Cần đào tạo, bồi dưỡng cho em kỹ nghiệp vụ công tác Đội nghi thức đội, cách thức tổ chức số múa hát , cách thức tổ chức trò chơi …và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh hoạt tập thể + Cuối năm học: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua * Đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên Việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt thường xuyên tổng phụ trách cần có chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt kế hoạch hoạt động liên đội từ đầu năm học, theo nhiệm vụ liên quan tới chức chuyên môn uỷ viên cấp Đội Xếp lịch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ * Đào tạo, bồi dưỡng theo chuyên đề Có thể tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo nhiệm vụ khối lớp (Lớp 4, Lớp 5) nhằm trao đổi, rút kinh nghiệm, tổ chức hoạt động khối lớp Tổ chức cho đội ngũ nòng cốt dự buổi sinh hoạt, hoạt động Chi đội để giao lưu học hỏi, để giúp em nâng cao, trau dồi thân giải thắc mắc * Đào tạo, bồi dưỡng thông qua việc tổ chức hoạt động lớn Giáo viên TPT Đội cần kết hợp cho đội ngũ nòng cốt tham gia hoạt động như: Hội thi nghi thức Đội, vui để học, giao lưu học sinh giỏi Qua hoạt động, em thức tham gia thực hiện, quan sát nhận xét, Từ hoạt động em rút kinh nghiệm thực tiễn Phải kết hợp nhiều phương pháp bồi dưỡng khác để đạt mục tiêu chất lượng Đội, phải coi trọng việc tổ chức học đôi với hành * Đào tạo,rèn luyện đội ngũ nòng cốt qua họp rút kinh nghiệm Họp định kỳ, họp giao ban cấp Liên đội Tổ chức họp đội ngũ nòng cốt, nhằm giúp lực lượng nòng cốt rèn luyện lực tự quản Năng lực tự quản lớp trẻ hơm chuyển hóa thành lực làm chủ tập thể người công dân ngày mai Bằng vai trị mình, Tổng phụ trách vừa phải tổ chức giáo dục, vừa tạo điều kiện để phát huy vai trò làm chủ tập thể Đội viên, giúp em làm chủ thật tổ chức Đội, hoạt động Đội Từ thực tế từ liên đội trường qua lần giao nhiệm vụ thân đúc rút học cần cho giáo viên kiêm nhiệm tổng phụ trách Đội +Giáo viên phụ trách Đội phải tin tưởng vào khả em, mạnh dạn giao việc cho em, khơng nghĩ em cịn nhỏ, khơng làm việc nên việc làm thay em + Muốn em làm tốt lúc đầu giao việc dễ, có kèm cặp, sau giao việc khó dần Tổng phụ trách rút dần vai trị để em thay Như có nghĩa bước đào tạo, rèn luyện phương pháp làm việc cho em + Phải kiên trì khơng nóng vội, giao việc đào tạo, bồi dưỡng em, nên em phát biểu ý kiến mình, tìm phương pháp giải cơng việc sau Tổng phụ trách đưa ý kiến, hướng cho em biết cách làm + Cân tạo cho em thói quen tự lập, không ỷ lại vào thầy cô phụ trách, không nên biến em công cụ máy móc, nói thực vậy? +Trong trình đào tạo, rèn luyện em, người giáo viên tổng phụ trách phải ln có biện pháp động viên khuyến khích em, tránh tình trạng phê bình, chê bai hay quát mắng làm em, dễ làm em sợ hãi, tự tin, thiếu mạnh dạn, chủ động công việc + Trong trình đào tạo, rèn luyện giao việc cho em, thời gian đầu nên cho em làm thử, tổng phụ trách trực dõi, uốn nắn điều chưa đạt, tư vấn cho em để em đạt mà muốn + Những lần em tiến hành cơng việc, sau nên giáo viên tổng phụ trách cho em tự kiểm điểm, tự rút học kinh nghiệm cho Như việc huy trực tiếp Tởng phụ trách thay dần việc tự làm đội ngũ nịng cốt, Tởng phụ trách trở thành huy gián tiếp + Trong hoạt động em tự bàn bạc tìm cách giải tích cực chủ động thực cơng việc Tuy nhiên phải kết hợp phát huy tính chủ động sáng tạo em với hướng dẫn, giúp đỡ khéo léo Tổng phụ trách + Giao nhiệm vụ đội ngũ nòng cốt, giám sát giúp đỡ em trình thực nhiệm vụ em, đồng thời khuyến khích động viên kịp thời thành tích, kết đạt em yêu cầu bắt buộc, giao nhiệm vụ khơng phải “khốn trắng” cho em thực Những kết đạt dù nhỏ người biết đến, đánh giá mức nguồn khích lệ em tiếp tục phấn đấu vươn lên Ưu, nhược, điểm biện pháp mới: * Ưu điểm Tự tin tiểu luận tự tin tưởng vào thân, vào lực vốn có cá thể Đó bình tĩnh, mạnh dạn, có niềm tin để phát huy hết khả vốn có tạo suất cao học tập làm việc Muốn đào tạo, rèn luyện khả điều hành hoạt động tập thể đội viên 4+5 lực lượng nịng cốt nhiệm vụ biện pháp là: Lựa chọn em vào đội ngũ nòng cốt để điều khiển hoạt động tập thể cách hiệu nhất, lựa chọn đội ngũ nòng cốt em có khả năng, diễn đạt tốt ngơn ngữ, khiếu văn hóa, văn nghệ, tự tin tham gia hoạt động Để việc điều hành hoạt động tập thể tốt cần phải đào tạo, rèn luyện cho đội ngũ nòng cốt số kỹ cần thiết như: Bồi dưỡng phương pháp công tác đội,xây dựng kế hoạch, ; đào tạo, rèn luyện kỹ tổ chức điều hành hoạt động như: sinh hoạt đội, cách thực số nghi lễ, nghi thức, hoạt động vui chơi đội; đào tạo, rèn luyện tác phong giúp em thạo công việc, bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ, có uy tín tập thể; Bồi dưỡng cho em kỹ nghiệp vụ Đội như: thực hành động tác nghi thức phương STT pháp hướng dẫn nghi thức, cách thức tổ chức trò chơi, múa hát, hướng dẫn kỹ vệ sinh cá nhân môi trường bán trú * Nhược điểm Một số nội dung đưa khả thi với số đơn vị trường có chung tình trạng Hơn để biện pháp thực hiệu : tổng phụ trách cần phải biết phối hợp với Phụ huynh học sinh, phụ huynh hạn chế, hiểu biết nên việc phối hợp chưa thành công, hay tổng phụ trách cần tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho em tham gia sinh hoạt, để thực nội dung thực có hiệu cần có điều kiện sở vật chất hệ thống âm thanh: loa đài vv IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua việc thực bước nêu trên, để nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể cho đội ngũ nòng cốt đội viên khối 4+5, kết đội ngũ nòng cốt trường kỳ qua có thay đổi tích cực Mỗi khu có đội ngũ nịng cốt huy riêng, mức độ nhận thức nắm bắt nội dung thực qua nội dung bảng sau: Bảng 1.3: Bảng kết thực hoạt động Đội đội ngũ nòng cốt khối 4+5 khu Trung tâm Phiêng Phụ Phiêng Mụ Khu (6 HS) (8 HS) (4 HS) HTT HT CHT HTT HT CHT HTT HT CHT Tiêu chí Hướng dẫn Đội viên thực yêu cầu Đội viên Hướng dẫn chi đội thực số múa dân vũ Hướng dẫn, tổ chức điều khiển số trò chơi tập thể Hướng dẫn chi đội trưởng thực tốt buổi chào cờ Hướng dẫn chi đội kỹ SL TL SL SL TL SL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 50 % 50 % 0 % 62 % 38 % 0 % 75 % 25 % 0 % 83 % 17 % 0 % 75 % 25 % 0 % 10 % 0% 0 % 67 % 33 % 0 % 50 % 50 % 0 % 50 % 50 % 0 % 50 % 50 % 0 % 63 % 27 % 0 % 75 % 25 % 0 % 63 % 27 % 0 % 75 % 25 % 0 % 50 % 50 % 0 % vệ sinh cá nhân, chỗ Tôi nhận thấy em dạn dĩ hẳn lên Trong hoạt động tập thể em biết khuấy động sơi nổi, nhiệt tình Những lần em điều hành em khơng cịn e dè, sợ sệt lúc trước Nhờ giáo dục cung cấp kiến thức, kĩ làm tốt công việc giáo dục kỹ thực mà kết lãnh đạo, điều khiển hoạt động tốt Như em hướng dẫn chi đội thực yêu cầu đội viên, hướng dẫn chi đội thực mốt số múa tập thể, dân vũ, thực tổ chức số trò chơi tập thể, buổi sinh hoạt ngoại khóa em hướng dẫn kỹ vệ sinh thể, chỗ Đặc biệt em học sinh bán trú có ý thức vệ sinh cá nhân sẽ, phòng sẽ, ngăn nắp Trong phong trào đội em tham gia sôi nổi, nhiệt tình ln hình thức tự quản Bản thân em cảm thấy đủ tự tin thân để làm tốt công tác giao Như buổi sinh hoạt Đội em đội ngũ nòng cốt hướng dẫn cho em lớp nhi đồng tốt, em tự nhiên sinh hoạt hướng dẫn em nhi đồng học tập vui chơi không khác người thực thụ Ngồi phong trào học tập, văn nghệ, nghi thức đội, em thực tương đối hiệu Kết có phần em có tự tin vào thân V KẾT LUẬN * Kết luận Hoạt động Đội hoat động trị xã hội đặc biệt dành cho thiếu niên nhi đồng Đội ngũ nịng cốt nhà trường có vai trị quan trọng lực lượng để thúc đẩy phong trào Đội lên Việc nâng cao kỹ điều hành hoạt động tập thể lực lượng nòng cốt yêu cầu cần thiết giúp cho em thạo việc, biết tổ chức quản lí hoạt động, ln có ý thức tự giác, tự quản, tự làm chủ thân, tích cực, chủ động sáng tạo cơng tác quản lý liên đội Việc nâng cao kỹ điều hành hoạt động tập thể lực lượng nòng cốt đào tạo nhiều hệ học sinh với lực luyện vững vàng, đầy tự tin mà hệ mai sau cần có để đáp ứng với địi hỏi xã hội ngày cao, say mê học tập, linh hoạt sáng tạo với công việc, vững vàng trước tập thể am hiều nhiều lĩnh vực so với điều kiện bình thường, mở nhiều triển vọng thành công học tập thành đạt tương lai *Khả áp dụng Những biện pháp giúp học sinh nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể, biện pháp thân áp dụng đơn vị trường tôi, biện pháp tơi nêu áp dụng với số trường có chung đặc điểm tương tự, nơi học sinh cịn gặp khó khăn điều hành hoạt động tập thể Qua giúp em đội viên đội ngũ nòng cốt khối 4+5 tự tin mạnh dạn trình điều hành hoạt động tập thể * Kiến nghị Để làm tốt việc nâng cao kỹ điều hành hoạt động tập thể cho học sinh lực lượng nịng cốt khối 4+5 từ đào tạo đội ngũ nịng cốt có đầy đủ lực điều hành hoạt động Đội, thân xin phép có kiến nghị sau: Thứ nhất: Đối với Hội Đồng Đội huyện: Cần tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm TPT Đội, cần cung cấp nhiều sách báo, tài liệu, kiến thức có liên quan đến cơng tác Đội phong trào thiếu nhi nhà trường, nội dung cần thiết để bồi dưỡng Thứ hai: Đối với BGH nhà trường: Cần trang bị đầu tư trang thiết bị phục vụ Đội, đặc biệt điểm lẻ Thứ ba: Các lực lượng xã hội đặc biệt bậc phụ huynh cần quan tâm nhiều đến hoạt động Đội để tạo điều kiện thuận lợi cho liên đội hoàn thành tốt nhiệm vụ phát triển nhà trường XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tác giả biện pháp Lò Văn Thắng PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Qúy thầy (cơ) thân mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu, quý thầy (cô) vui lịng giúp tơi trả lời câu hỏi phiếu Tôi xin cam đoan, thông tin kết có từ phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn hợp tác quý thầy (cô) I Thông tin cá nhân Họ tên Nam/Nữ: Dân tộc: Đơn vị công tác: Trường Trình độ chun mơn .Tổ khối Năm vào ngành: II Câu hỏi Hãy chọn ô vuông trước câu trả lời lựa chọn vào chữ tương ứng phù hợp với ý kiến thầy cô Câu 1: Thầy (cô) thấy việc tổ chức hoạt động Đội có quan trọng khơng? A Quan trọng B Bình thường C Khơng quan trọng Ý kiến khác: Câu 2: Thầy (cô) thấy học sinh của mình có hứng thú với giờ hoat động Đội không? A Không hứng thú B.Hứng thú C Rất hứng thú Ý kiến khác: Câu 3: Khi thực hoạt động Đội, người trực tiếp hướng dẫn em thực hoạt động? A Thầy (cô) TPT Đội B Giáo viên chủ nhiệm khiêm phụ trách mảng hoạt động Đội C Một số học sinh lớp 4,5 Ý kiến khác: Câu 4: Trong trình dạy học, thầy có giáo viên TPT, tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ Đội không? A Không B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Ý kiến khác: Câu 5: Theo thầy (cô), việc rèn luyện cho em học sinh lớp 4+5 biết cách điều hành hoạt động tập thể có ý nghĩa với các em thực tiễn hay không? A Không B Có ý nghĩa C Rất có ý nghĩa Ý kiến khác: Câu 6: Trong trình tổ chức hoạt động Đội, thầy (cơ) có thường xuyên chú trọng việc rèn luyện kỹ cho học sinh lớp 4+5 biết cách tổ chức, điều hành hoạt động tập thể không? A Thường xuyên B Ít C Không Ý kiến khác: Câu 7: Trong trình hướng dẫn học sinh thực hoạt động Đội, q thầy (cơ) có thường xuyên thay đổi, đa dạng hoạt động Đội không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Không linh hoạt hoạt động Ý kiến khác: Câu 8: Theo thầy (cô), việc tiếp thu cách thức thực hiện, số nội dung hoạt động từ Đội so với việc giảng dạy ngày, quý thầy (cô) có thấy khó khơng? A Khó B Hơi khó C Bình thường Ý kiến khác: Câu 9: Trong trình hướng dẫn học sinh thực hoạt động Đội, q thầy (cơ) thường gặp khó khăn khâu nào? A Khó khăn việc hướng dẫn em thực nghi thức Đội B Khó khăn việc tổ chức đa dạng, linh hoạt hoạt động C.Khó khăn việc hướng dẫn cho đội ngũ nịng cốt để em huy Ý kiến khác: Câu 10: Theo thầy (cô) để học sinh lớp 4+5 có khả nâng cao kỹ điều hành hoạt động tập thể cần phải? A Xây dựng lực lượng nòng cốt B Bồi dưỡng cho lực lượng nòng cốt kỹ Đội C Giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho học sinh Ý kiến khác: Câu 11: Theo thầy (cô), để có đội ngũ nịng cốt tốt khau quan trọng nhất? A Lựa chọn đội ngũ nòng cốt (Ban huy) B Bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ đội cho Ban huy C Cung cấp tài liệu cho đội ngũ nòng cốt tự nghiên cứu Ý kiến khác: Câu 12: Trong trình thực hoạt động Đội, quý thầy (cơ) có thường xun để em Đội viên 4+5, tự điều khiển hoạt động Đội không? A Không B Ít C Thường xuyên Ý kiến khác: Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các em thân mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu, em vui lịng giúp thầy (cơ) trả lời câu hỏi phiếu Tác giả xin cam đoan, thơng tin kết có từ phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn hợp tác em I Thông tin cá nhân Họ tên Nam/Nữ: Dân tộc: Lớp: Trường Huyện (Thànhphố): Tỉnh: Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: II Câu hỏi Hãy khoang tròn vào chữ đặt trước câu trả lời lựa chọn tương ứng phù hợp với ý kiến em Câu 1: Em có thích tham gia hoạt động Đội khơng? A Rất thích B Bình thường C Khơng thích Ý kiến khác: Câu 2: Khi tham hoạt động Đội có khó với em khơng? A Dễ B Bình thường C Rất khó Ý kiến khác: Câu 3: Khi tham gia hoạt động Đội, người điều khiển, hướng dẫn em hoạt động? A Thầy(cô) TPT B Thầy (cô) chủ nhiệm C Ban huy liên đội Ý kiến khác: Câu 4: Khi tổ chức sinh hoạt Đội, em có hay tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Không Ý kiến khác: Câu 5: Theo em, để điều hành hoạt động Đội (hoạt động tập thể) có khó so với kiến thức khả em không? A Khó B Hơi khó C Bình thường Ý kiến khác: Câu 6: Nếu em giao điều khiển hoạt động tập thể, em gặp khó khăn khâu nào? A Khó khăn tập hợp bạn B Khó khăn việc truyền tải thơng tin C Khó khăn việc hướng dẫn thực hoạt động Câu 7: Khi hướng dẫn bạn hoạt động tập thể, em thường tổ chức hoạt động nào? A Hoạt động nghi thức Đội, ngoại khóa (dân vũ, trị chơi) B Hoạt động tự C Khơng thực Ý kiến khác: Câu 8: Theo em, để thực tốt việc điều hành hoạt động tập thể người huy Đội cần đào tạo, bồi dưỡng: A Kỹ tổ chức, điều hành hoạt động B Bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đội (Nghi thức, trị chơi, ca hát ) C Không cần đào tạo, bồi dưỡng Ý kiến khác: Câu 9: Nếu em giao người phụ trách (chỉ huy), tổ chức hoạt động tập thể em có tin tưởng vào khả kiến thức khơng? A Khơng tin tưởng B Tin tưởng C Rất tin tưởng Ý kiến khác: Câu 10: Thầy/cô phụ trách đánh giá em khả điều hành hoạt động tập thể em nào? A Tốt B Bình thường C Chưa tốt Ý kiến khác: Phụ lục Bồi duỡng cho lực lượng nòng cốt kiến thức Đội thông qua câu trả lời nhanh.( Phần biện pháp trang 8) Ví dụ: Có thể xây dựng nội dung số câu hỏi sau Hãy khoanh trịn đáp án xác Câu 1: Lời hứa Đội viên gì? A Thực tốt Điều Bác Hồ dạy B Tuân theo Điều lệ Đội C Giữ gìn danh dự Đội D Cả ý Đáp án: D Cả ý Câu 2: Đội viên thực động tác chào đeo khăn quàng đỏ? A Đúng B Sai Đáp án: A Đúng Câu 3: Tên gọi Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh gì? A Đội Thiếu nhi Tháng Tám B Hội Nhi đồng cứu quốc C Đội Thiếu niên Tiền phong Việt D Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Nam Minh Đáp án: B Hội Nhi đồng cứu quốc Câu 4: Động tác chào Nghi thức Đội sử dụng nào? A Báo cáo B Chào cờ C Các nghi lễ hoạt động Đội D a b Đáp án: D a b Câu 5: Trong Nghi lễ chào cờ động tác chào thực nào? A Trống chào cờ đánh B Cờ kéo lên C Khi hát Quốc ca D Cả a b Đáp án: D Cả a b Câu 6: Khẩu hiệu Đội TNTP Hồ Chí Minh gì? A Vì lý tưởng Bác Hồ vĩ đại Hãy sẵn sàng! B Vì Chủ nghĩa Cộng sản Vì lý tưởng Bác Hồ vĩ đại Sẵn sàng! C Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Vì lý tưởng Bác Hồ vĩ đại Sẵn sàng! D Vì danh dự Đội TNTP Hồ Chí Minh Hãy sẵn sàng! Đáp án: C Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Vì lý tưởng Bác Hồ vĩ đại Sẵn sàng! Câu 7: Theo nghi thức Đội Thiếu niên Tiền phong Hờ Chí Minh, có u cầu đội viên? A yêu cầu B yêu cầu C yêu cầu D yêu cầu Đáp án: B.7 yêu cầu Câu 8: Bài hát chọn làm Đội ca Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tên là? A Hành khúc Đội Thiếu niên Tiền B Cùng ta lên phong C Em mầm non Đảng D Tiến quân ca Đáp án: b) Cùng ta lên Câu 9: Bài hát “Cùng ta lên” nhạc sĩ sáng tác? A Văn Cao B Phong Nhã C Trịnh Công Sơn D Phạm Tuyên Đáp án: B Phong Nhã Câu 10: Người đội trưởng Đội TNTP Hồ Chí Minh ai? A Nơng Văn Thàn B Nơng Văn Dền C Lý Thị Nì D Lý Thị Xậu Đáp án: B.Nông Văn Dền ... DUNG BIỆN PHÁP Bản chất biện pháp Biện pháp đưa với mong muốn nâng cao khả giúp em học sinh khối 4+5 vùng nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể đội ngũ nòng cốt vai trò huy Áp dụng số biện pháp. .. biệt biện pháp biện pháp cũ: Cách thực cũ Cách thực - Lựa chọn em đội ngũ áp đặt vào bạn cán lớp (lớp trưởng) -Lựa chọn em lực lượng nịng cốt có cứ, đảm bảo yêu cầu, đáp ứng tiêu chuẩn -Biện pháp. .. thành đạt tương lai *Khả áp dụng Những biện pháp giúp học sinh nâng cao khả điều hành hoạt động tập thể, biện pháp thân áp dụng đơn vị trường tôi, biện pháp tơi nêu áp dụng với số trường có chung