Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I. MỤC TIÊU 1. Năng lực: Năng lực chung: Giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề. Năng lực riêng: + Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân, + Giải thích được ảnh hưởng của sự thay đổi cơ thể đến các trạng thái cảm xúc, hành vi của bản thân. + Thế hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống. + Rút ra những kinh nghiệm học được khi tham gia các hoạt động. 2. Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm, tự chủ và tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh, ảnh, tư liệu giới thiệu về nhà trường, các thầy cô giáo bộ môn, các phòng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, các bộ Đoàn, Đội, các bộ phận nhân viên khác trong trường,… Hình ảnh SGK các môn học. Bảng tổng hợp khảo sát nhanh trên Excel. 2. Chuẩn bị của học sinh: Thực hiện nhiệm vụ trong SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6 (nếu có) Hoàn thiện sản phẩm giới thiệu về bản than (nhiệm vụ 10).
Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN Tuần 1-4 Tiết: 1-12 CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp hợp tác, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thế cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm, tự chủ tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tranh, ảnh, tư liệu giới thiệu nhà trường, thầy giáo mơn, phịng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, Đoàn, Đội, phận nhân viên khác trường,… - Hình ảnh SGK môn học - Bảng tổng hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị học sinh: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu than (nhiệm vụ 10) III HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC - Loại hình hoạt động: Hoạt động giáo dục theo chủ đề thường xuyên - Hình thức/phương pháp tổ chức: Cả lớp, cặp đơi, chia nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: a) Mục tiêu: Hoạt động giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết chủ đề thân b) Nội dung:GV giới thiệu ý nghĩa nội dung chủ đề c) Sản phẩm:Kết thực HS d) Tổ chức thực hiện: - GV cho lớp hát “Em yêu trường em” sáng tác nhạc sĩ Hoàng Vân - GV hỏi đáp nhanh cảm xúc HS hát, mái trường em - GV cho HS quan sát tranh chủ đề, mô tả cảm xúc bạn tranh, chia sẻ ý nghĩa thông điệp tranh chủ đề đọc phần định hướng nội dung SGK - GV giới thiệu vào chủ đề: Các em gắng bó năm mái trường tiểu học, bước sang lớp trường trung học sở có khác biệt đặc điểm tâm sinh lý em có thay đổi gì, để biết điều tìm hiểu chủ đề 1: Khám phá lứa tuổi môi trường học tập Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a) Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận diện thay đổi môi trường học tập nhằm chuẩn bị sẵn sang mặt tâm lý cho HS trước thay đổi b) Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu mơi trường học Tìm hiểu mơi trường học tập mới tập mới - Nhiều môn học hơn; Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Nhiều GV dạy hơn; tập - Phương pháp học tập đa dạng hơn; => HS cần cố gắng làm quen với thay đổi - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, để học tập tốt thầy cô, (như yêu cầu phần chuẩn bị)và trao đổi với HS xem em biết gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho HS (HĐ dựa việc HS tham quan trường.) - GV vấn nhanh HS tên môn học học lớp tên GV dạy mơn học lớp - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác học trường trung học sở trường tiểu học gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV chốt lại điểm khác biệt học trung học sở (nhiều môn học hơn; nhiều GV dạy hơn; phương pháp học tập đa dạng hơn; ) dặn HS cố gắng làm quen với thay đổi để học tập tốt - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - HS ghi Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để nhận hồ trợ kịp thời từ người thân, thầy hay bạn bè Ví dụ: Em không nhớ tên thầy cô tất cà môn học em chia sẻ với thầy cơ, bạn bè để biết nhớ tên thầy cô môn Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS trao đổi nhóm băn khoăn thân bước vào môi trường học tập người mà em nên chia sẻ để tháo gỡ khó khăn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực yêu cầu - GV đến nhóm quan sát, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV quan sát mời đại diện số em chia sẻ trước lớp - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV dặn HS nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để nhận hỗ trợ kịp Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN thời từ người thân, thầy cô hay bạn bè (GV lấy ví dụ cho phần này) - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a) Mục tiêu: Hoạt động giúp em hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tơn trọng khác biệt b) Nội dung: - Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c) Sản phẩm:Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thay đổi vóc Tìm hiểu thay đổi vóc dáng dáng - Các em bước vào tuổi thiếu 1.1 Quan sát hình dáng bạn lớp niên, giai đoạn phát triển đặc biệt phát triển nhanh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập năm Mỗi người có phát - GV cho số HS lên giới thiệu trước lớp triến riêng theo hoàn cảnh mong ảnh thời điểm cách muốn cùa thân, biết năm yêu thương thân tôn trọng khác biệt Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Ngun nhân là: dậy sớm - HS thực yêu cầu muộn, di truyần, chế độ ăn uống, - GV hỗ trợ HS cần thiết chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo thao, luận - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có nhận động: hồ trợ, giúp đỡ xét hình dáng bạn qua ảnh? việc làm phù hợp với đặc Bản thân em thay đổi so với điếm cá nhân; cần biết tôn trọng năm trước? Lưu ý: Khi xem ảnh, GV nên khác biệt, hình thúc khơng tạo nên giá thể thái độ thích thú, ngỡ ngàng trước trị thực nhân cách thay đổi khác biệt HS, - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV kết luận: Các em vào tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệtvà Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN phát triển nhanh năm Mỗi người có phát triển riêng theo hồn cảnh mong muốn thân Chúng ta biết yêu thương tôn trọng khác biệt - HS ghi 1.2 Chia sẻ nguyên nhân ý nghĩa khác biệt vóc dáng người Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dẫn đến khác dáng vóc bạn mời đại diện nhóm chia sẻ Gợi ý: Nguyên nhân là: dậy sớm muộn, di truyền, chế độ ăn uống, độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV trao đổi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? Gợi ý: Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động, hỗ trợ giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần biết tôn trọng khác biệt; hình thức khơng tạo nên giá trị thực nhân cách - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - HS ghi 1.3 Đề xuất thực hành số biện pháp rèn luyện thân thể Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời HS đề xuất biện pháp rèn luyện sức khoẻ tuổi lớn HS, sau tổng Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN hợp đề xuất HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV bổ sung số biện pháp rèn luyện sức khoẻ phù hợp - GV cho HS lớp thực hoạt động vận động chỗ giúp HS đỡ mệt mỏi điều chỉnh tư để không bị cong, vẹo cột sống - GV mời HS khái quát biện pháp rèn luyện thân - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - HS ghi Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân 2.1 Tổ chức trò chơi Bingo Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu sau: - GV hướng dẫn cách chơi: Cả lớp tự tiếp cận bạn lớp để tìm xem bạn có nhu cầu danh sách nhu cầu Viết tên người bạn vào ô nhu cầu tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn điền đủ với người khác hơ to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước đểbiết thứ tự Tìm hiểu nhu cầu thân - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiêu nhu cầu giống Ai truốn nược yêu thưởng, nên yêu Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Bingo Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi - Nếu cịn thời gian, GV cho HS chơi lần thứ hai Lần tìm hiểu thêm bạnkhác, không trùng tên bạn lựa chọn lần thứ - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV tuyên dương lớp ghi nhận bạn nhất, nhì, Trần Thành Nghĩa – HĐTN thương để tất hạnh phúc Ví dụ : Bạn A + Muốn yêu thương + Mong bạn giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử công + Mong ghi nhận có tiến + Mong bạn học giỏi, => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - HS ghi 2.2 Khảo sát nhu cầu HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đọc nhu cầu hỏi lớp, mong điều giơ tay GV đếm số lượngcác cánh tay ghi lên bảng GV làm với nhu cầu lại - GV dựa vào bảng tổng hợp để truyền thông điệp: Chúng ta có nhu cầu khác có nhiều nhu cầu giống Ai muốn yêu thương, nên yêu thương để tất hạnh phúc - GV hỏi lớp: Ngoài nhu cầu trên, Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN em nhu cầu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV mời số em nói nhu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời - GV trao đổi HS cách giúp cho người vui vẻ (khi nhu cầu mọingười thoả mãn) - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV khái quát lại nhu cầu HS lứa tuổi đầu trung học sở - GV kết luận: Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốnđể bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu số từ ngữ tính cách; HS đọc suy ngẫm, lựa chọn từ ngữ phù hợp với thân bổ sung từ ngữ tính cách khác - GV yêu cầu HS phân loại tính cách thành: tính cách tạo thuận lợi tính cách gây cản trở cho em sinh hoạt Gọi tên tính cách em ngày - Tính cách tạo thuận lợi: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Vui vẻ - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Em cần + Tự tin làm để rèn luyện tính cách tốt? + Thân thiện - GV hỗ trợ HS cần thiết + Thông minh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + Nhanh nhẹn Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN luận - GV gọi HS trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV chốt lại ý nghĩa việc rèn luyện để có tính cách tốt + Cẩn thận, - Tính cách tạo khó khăn: + Khó tính + Lầm lì, nói + Chậm chạp, - Cần rèn luyện ngày tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho việc sống - HS ghi ngày diễn thuận lợi, vui vẻ, (ln suy nghĩ tích cực, mở lịng chia sẻ người, ) RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VÀ VẬN DỤNG – MỞ RỘNG: Hoạt động 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân a) Mục tiêu: Hoạt động giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b) Nội dung: - Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh - Xác định số đặc điểm tâm lý lứa tuổi nguyên nhân - Thực hành số biện pháp điều chỉnh cảm xúc, thái độ c) Sản phẩm:Kết làm việc HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh lệnh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phổ biến cách chơi: Trò chơi làm tơi nói khơng làm tơi làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ trạng thái với mức độ Các mức độ xác định vị trí tay GV: giơ tay cao ngang đầu – mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực – mức độ vừa; để tay ngang hồng - mức độ thấp (GV vừa nói vừa làm tín hiệu kèm theo) Ví dụ : Giọng nói: nói to (tay để ngang đầu) – nói vừa (tay để ngang ngực) – nói nhỏ (tay để ngang hơng) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Trường THCS Phan Văn Trị - Tổ: Toán – Tin Trần Thành Nghĩa – HĐTN - GV tổ chức trò chơi, HS chơi theo hiệu lệnh GV đưa trạng thái mà mìnhmuốn HS rèn luyện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV tổng kết trị chơi, u cầu HS làm chưa hiệu lệnh hát làmmột trò chơi phụ - GV thể mong muốn HS rèn luyện, kiểm soát thân Nhiệm vụ 2: Xác định số đặc điểm tâm lý lứa tuổi nguyên nhân Xác định số đặc điểm tâm lý lứa tuổi nguyên nhân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức khảo sát đặc điểm tâm lí HS - Chúng ta có tranh sinh động theo bảng bên (có thể yêu cầu HSbáo cáo nhân cách, người vẻ kết ý 1, nhiệm vụ SBT HS (nếu Có nhiều nguyên nhân tạo nên tâm có) GV đọc ý bảng hỏi: Đặc điểm tính người có phải đặc điểm bạn A khơng? Đặc - Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi: điểm có phải đặc điểm em khơng? + Tuối dậy thì, hệ cơ, xương, hệ tuần (HS dùng thẻ màu kí hiệu khác GV hồn, phát triển không đồng HS tự chọn để đưa đáp án mình) GV ghi nên dề mệt, dễ cáu tổng số HS lựa chọn vào ô tương ứng (ghi vào ô + Mong muốn trở thành người vuông đặc điểm bạn A., ghi vào trịn lớn, đối xử ngưới lớn đặc điểm HS) tính tình cùa em lại thê trẻ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Muốn khẳng định thân - HS đọc SGK thực yêu cầu bị hạn chế điều kiện - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo lực, luận - GV gọi HS trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá 10 ... giơ tay cao ngang đầu – mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực – mức độ vừa; để tay ngang hồng - mức độ thấp (GV vừa nói vừa làm tín hiệu kèm theo) Ví dụ : Giọng nói: nói to (tay để ngang đầu) – nói... vóc dáng dáng - Các em bước vào tuổi thiếu 1.1 Quan sát hình dáng bạn lớp niên, giai đoạn phát triển đặc biệt phát triển nhanh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập năm Mỗi người có phát - GV... (tay để ngang ngực) – nói nhỏ (tay để ngang hông) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Trường THCS Phan Văn