Báo cáo đồ án cơ sở khoa CNTT quản lí điểm trường THCS

Báo Cáo Đồ Án Cơ Sở Khoa CNTT - Quản lí điểm trường THCS, quan li diem truong thcs, do an co so quan li diem truong thcs Quản lí điểm trường THCS

Cuộc cánh mạng tự động hoá và tin học hoá đang làm thay đổi mọi hoạtđộng của con người Hệ thống thông tin ngày càng phát triển với qui mô rộng lớn và chất lượng ngày càng cao Tin học phát triển thì những ứng dụng của nó được mở rộng ở mức độ cao hơn, tối ưu hơn, hiện đại hơn Nó giúp cho con người học tập, làm việc, vui chơi giải trí khoa học, trí tuệ và hiệu quả cao hơn Công nghệ thông tin được sử dụng rầt nhiều vào các ngành khoa học kỹ thuật Một trong những ứng dụng của nó là việc áp dụng vào công tác quản lý các hoạt động đời sống kinh tế xã hội Thông tin được biểu diễn, lưu dữ dưới dạng thuật toán và chương trình trên một hệ cơ sở dữ liệu đã giúp quản lý một khối lượng đáng kể các công việc liên quan đến công tác quản lý

Do nhu cầu phát triển đất nước, GD & ĐT của nước ta hiện nay không đơn thuần là phúc lợi xã hội mà đẫ trở thành động lực thúc đẩy nền kinh tế pháttriển, được Đảng và Nhà nước coi là: ”quốc sách hàng đầu ” để đảm bảo chất lượng giáo dục ngay trong mỗi nhà trường phải tổ chức một cơ cấu làm việc nghiêm túc, hiệu quả, ổn định Và công tác quản lý điểm cũng không nằm ngoài yêu cầu đó, việc quản lý điểm đảm bảo chính xác, an toàn sẽ giúp phần đảm bảo quyền lợi của học sinh, bảo đảm công bằng trong học tập.Việc tin họchoá công tác quản lý điểm góp phần đáng kể thực hiện mục tiêu đó Qua quá trình học tập, với mong muốn được áp dụng kiến thức học được trong trường

để giảm được phần nào trong công việc của hệ thống quản lý điểm của các trường THCS

Hiện nay, ngành giáo dục đã có nhiều cải cách, thay đổi trong việc xét tuyển ở các lớp cuối cấp, chỉ tiêu đạt điểm tốt nghiệp sẽ dựa trên điểm của cả 4

năm học Điều này sẽ giúp đánh giá chính xác sức học của học sinh, đồng thời cũng đặt ra vấn đề điểm số được lưu trữ một cách tốt nhất, mang lại hiệu quả cao cũng như thuận tiện cho các thầy cô giáo trong việc quản lí điểm của học sinh

1.2 NHIỆM VỤ ĐỒ ÁN

Từ những yêu cầu của sự thay đổi đó, nếu việc quản lí điểm số vẫnkhông thay đổi theo thì việc xét tuyển cũng như thực hiện những việc liên quantới điểm số sẽ gặp nhiều khó khăn Vì hiện nay đa số các trường THCS quản líđiểm của học sinh theo hình thức ghi chép, lưu trữ vào sổ sách hoặc file Ecxel,việc này gây khó khăn và sai sót khi tìm kiếm dữ liệu Quản lí, nhập điểm ,xuất điểm bằng ghi chép thủ công, quản lí thông tin về học sinh cũng bằngcách ghi chép và kiểm kê, dễ dẫn đến khó kiểm tra, quản lí, tốn nhiều thời gian

và công sức

Cần phải có một cách quản lí điểm mới sao cho hợp lí và dễ sử dụng hơn trước

Và vấn để nói trên được giải quyết thông qua việc phân tích và thiết kế

hệ thống thông tin, là một lĩnh vực quan trọng của ngành công nghệ thông tin-một ngành đang phát triển mạnh mẽ và có tác động rất lớn đến cuộc sống của mõi chúng ta

Phân tích hệ thống thông tin là tìm hiểu các yêu cầu đối với hệ thống thông tin đó, xem xét đánh giá thực trạng của hệ thống cũ, rồi rút ra những gì cần thiết để có thể thiết kế hệ thống quản lý thông tin mới

Thiết kế hệ thống dựa trên kết quả đã phân tích nhằm đưa ra các quyết định về cài đặt hệ thống có thể chạy được trên máy, để có thể đưa hệ thống vào

sử dụng và chỉnh sửa khi phát hiện hệ thống còn có chỗ chưa thích hợp

Dựa vào những vấn đề nói trên em xin khảo sát và phân tích mô hình

quản lí điểm trường THCS Eaphê - KrôngPak – DakLak, nơi mà em đã từng

theo học

1.3 CẤU TRÚC ĐỒ ÁN

Đồ án Quản lí điểm trường THCS Eaphê - KrôngPak – DakLak gồm

• Chương 3: Kết quả thực nghiệm: Xây dựng hệ thống quản lí điểm trường

THCS Eaphê - KrôngPak – DakLak thông qua chương trình Quản lý điểm học sinh THCS.

• Chương 4: Kết luận: Những kết luận, khẳng định đã đạt và chưa đạt được của đồ án

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT

2.1 LIÊT KÊ CÁC THỰC THỂ

- Diễn giải: Thực thể TRUONG có các thuộc tính MA_TRUONG,

SDT_TRUONG, TEN_TRUONG, DC_TRUONG Thể hiện thông tin chi tiết của trường

- Các thuộc tính: MA_HS, MA_TRUONG

- Khóa chính: MA_HS, MA_TRUONG

- Diễn giải: Thực thể HK_NK có các thuộc tính MA_HS, MA_TRUONG Thể hiện thông tin học sinh có học tập ở học kì, niên khóa nào

2.1.8 THỰC THỂ GVCN

- Tên thực thể: GVCN

- Các thuộc tính: NGAYNHANLOP, NGAYROILOP

- Khóa chính: NGAYNHANLOP

- Diễn giải: Thực thể GVCN có các thuộc tính NGAYNHANLOP,

NGAYROILOP Thể hiện thông tin giáo viên chủ nhiệm có chủ nhiệm lớp nào

và một lớp có giáo viên chủ nhiệm nào

- Tên mối kết hợp: QUAN_LI (Quản lí)

- Các thực thể tham gia: TRUONG, HOC_SINH

- Diễn giải: Mối kết hợp QUAN_LI hình thành bởi quan hệ giữa thực thể TRUONG và thực HOC_SINH Qua đó, mỗi một học sinh sẽ được quản lí bởi một trường học trong khi đó một trường học có thể quản lí nhiều học sinh

2.2.2 MỐI KẾT HỢP THUOC

- Tên mối kết hợp: THUOC (Thuộc)

- Các thực thể tham gia: HOC_SINH, HK_NK

- Diễm giải: Mối kết hợp THUOC hình thành bởi thực thể HOC_SINH và thựcthể HK_NK Qua đó, mỗi học sinh sẽ có nhiều học kì, niên khóa khác nhau trong khi đó mỗi niên khóa, học kì cũng có nhiều học sinh tham gia học tập

2.2.3 MỐI KẾT HỢP CHUNHIEM

- Tên mối kết hợp: CHUNHIEM (giáo viên chủ nhiệm của)

- Các thực thể tham gia: GIAO_VIEN, LOP

- Diễn giải: Mối kết hợp CHUNHIEM hình thành bởi thực thể GIAO_VIEN vàthực thể LOP Qua đó, tại một học kì một giáo viên chỉ làm chủ nhiệm cho mộtlớp trong khi đó cũng trong một học kì, mỗi lớp cũng chỉ có một giáo viên chủ nhiệm

2.2.4 MỐI KẾT HỢP DAY

- Tên mối kết hợp: DAY (Dạy)

- Các thực thể tham gia: GIAO_VIEN, MON

- Diễn giải: Mối kết hợp DAY hình thành bởi thực thể GIAO_VIEN và thực thể MON Qua đó, một môn học của một lớp nào đó ở một học kì học niên khóa chỉ có duy nhất một giáo viên giảng dạy trong khi đó một giáo viên có thểdạy nhiều môn cho nhiều lớp học ở nhiều học kì, niên khóa nào đó

2.2.5 MỐI KẾT HỢP THUOC

- Tên mối kết hợp: THUOC (Thuộc)

- Các thực thể tham gia: HOC_SINH, HK_NK

- Diễn giải: Mối kết hợp THUOC hình thành bởi thực thể HOC_SINH và thực thể HK_NK Qua đó, mỗi một học sinh sẽ tham gia một học kì niên khóa nào

đó trong một khoảng thời gian trong khi đó một học kì niên khóa nào đó sẽ có nhiều học sinh tham gia hoc tập

2.2.6 MỐI KẾT HỢP KET_QUA

- Tên mối kết hợp: KET_QUA (Kết quả)

- Các thực thể tham gia: HOC_SINH, KET_QUA

- Diễn giải: Mối kết hợp KET_QUA hình thành bởi thực thể HOC_SINH và thực thể KET_QUA Qua đó, mỗi học sinh sẽ có một kết quả riêng của mình

gồm điểm hệ số 1, điểm hệ số 2, điểm hệ số 3 và điểm trung bình của từng môn.

2.2.7 MỐI KẾT HỢP CO

- Tên mối kết hợp: CO (Có)

- Các thực thể tham gia: HOC_SINH, HANH_KIEM

- Diễn giải: Mối kết hợp CO hình thành bởi thực thể HOC_SINH và thực thể HANH_KIEM Qua đó, mỗi học sinh sẽ có một hạnh kiểm của mình qua từng học kì, niên khóa riêng Dựa vào đó, qua mới học kì, niên khóa nhà trường sẽ xếp loại, đánh giá học sinh để xem xét học sinh có đủ điều kiện để lên lớp hoặcđược thi tốt nghiệp hay không

2.3 MÔ HÌNH ERD

2.4 MÔ HÌNH DFD

2.5 CÁC RÀNG BUỘC TOÀN VẸN

Lược đồ quản lí điểm trường THCS Eaphê - KrôngPak – DakLak

TRUONG(MA_TRUONG, SDT_TRUONG, TEN_TRUONG, DC_TRUONG )

HOC_SINH(MA_HS, HOTEN_HS, NGAYSINH_HS, DANTOC_HS,

TONGIAO_HS, XA_HS, HUYEN_HS, BAN_HS)

GIAO_VIEN(MA_GV, TEN_GV, DIACHI_GV, GIOITINH_GV)

MON(MA_MON, MA_GV, TEN_MON)

LOP(MA_LOP, MA_TRUONG, MA_HS, TEN_LOP)

KET_QUA(MA_HS, MA_TRUONG, HIEM_HS1, DIEM_HS2, DIEM_HS3, DIEM_TB)

GVCN(MA_GV, MA_LOP, NGAYNHANLOP, NGAYROILOP)

HK_NK(MA_HS, MA_TRUONG)

Các ràng buộc toàn vẹn

2.5.1 RÀNG BUỘC MIỀN GIÁ TRỊ

R1: Giới tính của học sinh chỉ là Nam hoặc Nữ.

- Nội dung: hs Hoc_SINH: hs.HOC_SINH = {‘Nam’, ‘Nữ’}

- Bối cảnh: quan hệ HOC_SINH

hs1, hs2 HOC_SINH: Nếu hs1 # hs2 thì hs1.MA_HS # hs2.MA_HS

- Bối cảnh: quan hệ HOC_SINH

gv1, gv2 GIAO_VIEN: Nếu gv1 # gv2 thì gv1.MA_GV # gv2.MA_GV

- Bối cảnh: quan hệ GIAO_VIEN

- Bảng tầm ảnh hưởng:

GIAO_VIE

2.5.3 RÀNG BUỘC LIÊN THUỘC TÍNH

R4: Ngày nhận lớp của giáo viên chủ nhiệm luôn nhở hơn ngày rời lớp của

2.5.4 RÀNG BUỘC THAM CHIẾU

R5: Giáo viên dạy môn nào thì môn đó phải có trong danh sách các môn học.

- Nội dung:

m MON, n GIAO_VIEN: m.MA_GV = n.MA_GV 

- Bối cảnh: quan hệ MON, GIAO_VIEN

• Menu Chính: Dùng để trở về giao diện ban đầu sau khi sử dụng các chức

• Phân Công-Sắp Xếp: Dùng để phân công giáo viên chủ nhiệm, sắp xếp lớp

học, phân công môn học cho các lớp và môn dạy cho các giáo viên Gồm cócác tùy chọn:

o Phân Công GV.

o Sắp Xếp Lớp Học Sinh.

• Tìm Kiếm: Dùng để tìm kiếm thông tin về giáo viên, học sinh, lớp, và cũng

là để tìm kiếm kết quả học tập Có các tùy chọn:

o Thông Tin Học Sinh.

o Thông Tin Giáo Viên.

o Kết Quả Học Tập:

 Theo Môn.

 Theo TB Học Kì.

• Báo Cáo: Dùng để truy vấn kết quả học tập chi tiết của học sinh và danh

sách tất cả giáo viên giảng dạy trong trường, và danh sách học sinh theo từng lớp học Có các tùy chọn sau:

o Kết Quả Học Tập.

o Danh Sách Giáo Viên.

o Danh Sách Học Sinh Theo Lớp.

Và nút Thoát dùng để thoát khỏi chương trình.

Trong chương trình, sử dụng chuột để tương tác Dùng chuột trái để thực thi các công việc cụ thể

3.2 THIẾT KẾ CÁC FORM CỤ THỂ

3.2.1 CÁC FORM CỦA MENU Cập Nhật

Form này chủ yếu là cập nhật thông tin và điểm Có hai nút chức năng là Nhập

và Thoát.

Sử dụng nút Nhập khi đã điền đầy đủ thông tin để lưu vào cơ sở dữ liệu.

Sử dụng nút Thoát sau khi đã nhập xong thông tin hoặc muốn thoát khỏi Form

nhập đối tượng đó

Danh Sách Học Sinh:

Danh Sách Giáo Viên:

Danh Sách Môn Học:

Điểm Học Sinh:

3.2.2 CÁC FORM CỦA MENU Phân Công-Sắp Xếp

Form này dùng để phân công cho giáo viên làm chủ nhiệm của lớp và giảng dạy những môn thuộc chuyên môn của giáo viên đó Form cũng có chức năng phân lớp cho học sinh

Trong Form có sử dụng hai nút chức năng là Lưu và Thoát

Dùng nút Lưu sau khi đã phân công, sắp xếp xong cho giáo viên và học sinh Dùng nút Thoát sau khi đã phân công, sắp xếp xong hoặc muốn thoát khỏi

Form này

Phân Công GV:

Sắp Xếp Lớp Học Sinh:

3.2.3CÁC FORM CỦA MENU Tìm Kiếm

Form này có chức năng tìm kiếm thông tin cơ bản của học sinh, giáo viên, và tìm kiếm kết quả học tập của học học sinh theo từng lớp hoặc theo từng học kì,niên khóa cụ thể.

Trong Form có các nút cơ bản như Tìm Kiếm, Lưu, Thoát và các chức năng

hỗ trợ sau khi tìm kiếm như Thêm, Xóa, Sửa để có thể cập nhật đúng và đầy

đủ thông tin của giáo viên, học sinh

Nhập thông tin cần tìm kiếm và nhấn nút Tìm Kiếm để hệ thống bắt đầu tìm

kiếm

Sử dụng các nút Thêm, Xóa, Sửa để thêm, xóa, sửa thông tin của giáo viên, học sinh, thông tin về điểm số học sinh Nhấn nút Lưu để thực hiện lưu những

thay đổi đó

Nhấn Thoát để thoát khỏi Form khi đã thực hiện xong công việc hoặc muốn

thoát khỏi Form tìm kiếm đối tượng

Thông Tin Học Sinh:

Thông Tin Giáo Viên:

Kết Quả Học Tập Theo Môn:

Kết Quả Học Tập Theo Trung Bình Học Kì

3.2.4 CÁC FORM CỦA MENU Báo Cáo

Form này dùng để báo cáo những thông tin về kết quả học tập của học sinh theo lớp, thông tin cơ bản học sinh theo lớp, và những thông tin cơ bản của giáo viên

Sau khi lựa chọn mục cần báo cáo Ta được những bản báo cáo sau:

Bảng Điểm Học Sinh Theo Lớp:

Danh Sách Giáo Viên

Danh Sách Học Sinh Theo Lớp

CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN

Trong đời sống xã hội hiện nay, yêu cầu của con người đặt ra ngày càng cao, các công việc không những đòi hỏi phải được giải quyết nhanh chóng mà còn phải chính xác, việc “quản lí điểm trường trung học cơ sở” mà nhóm thực hiện đang nghiên cứu cũng vậy

Qua từng bước khảo sát hệ thống, xây dựng mô hình ERD, DFD, mô hình quan hệ thì hệ thống “Quản lí điểm trường trung học cơ sở” đã ngày càng hoàn thiện hơn Đã tin học hóa được việc quản lí điểm của học sinh thay vì phải quản lí thủ công bằng cách ghi chép sổ sách Tạo sự thuận lợi, nhanh chóng cho việc nhập dữ liệu, tìm kiếm, tra cứu thông tin trở nên chính xác hơn với một giao diện trực quan thân thiện.

Bên cạnh đó, hệ thống vẫn chưa đạt được những kết quả như mong muốn Nhóm chưa thực sự nắm bắt được các công tác quản lí, các quy tắc hoạt động của hệ thống nên còn nhiều sai sót Ngoài ra, do kiến thức về phân tích thiết kế hệ thống còn một số hạn chế, thời gian thực hiện ngắn nên hệ thống chưa được sửa chữa hoàn thiện Nhóm rất mong được sự góp ý của thầy cô để

hệ thống được hoàn thiện hơn

Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện, nhóm đã hoàn thành đề tài mặc

dù còn nhiều thiếu sót, những cũng từ những thiếu sót đó nhóm đã tích lũy được một số kinh nghiệm, kĩ năng Nâng cao khả năng phân tích và thiết kế hệ thống Một điều quan trọng hơn là khả năng làm việc theo nhóm của từng thành viên được nâng cao, tinh thần đoàn kết được phát huy

Nhóm chân thành mong được sự góp ý, chỉ dẫn các thầy cô

Link download bản docx