Trường THCS Thị Trấn 1 Giáo án Ngữ văn 7 Ngày soạn Ngày dạy Tuần 23 Tiết 82 I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh 1 Nội dung Nắm được khái niệm câu đặc biệt Hiểu được tác dụng của cậu đặc biệt 2 Kỹ năng Nh[.]
Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:………………………………… Ngày dạy:…………………………………… Tuần 23 Tiết 82 Câu đặc biệt I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Nội dung:- Nắm khái niệm câu đặc biệt - Hiểu tác dụng cậu đặc biệt Kỹ năng: Nhận biết phân tích tác dụng câu đặc biệt Thái độ:- Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv , ngữ pháp tiếng việt Học sinh : Đọc , chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động : Khởi động (5’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 2.1 Thế rút gọn câu ? rút gọn câu có tác dụng ? Cho ví dụ 2.2 Đâu câu rút gọn trả lời cho câu hỏi : “ Hàng ngày , bạn dành thời gian cho việc nhiều ?” a Hàng ngày dành thời gian cho việc đọc sách nhiều b Đọc sách việc dành nhiều thời gian c Tất nhiên đọc sách d Đọc sách Giới thiệu Các em thường làm quen với kiểu câu có cấu tạo theo mơ hình CN – VN Đó kiểu câu ? ( Câu trần thuật đơn , câu rút gọn ) Ngồi mơ hình chuẩn cịn có m ô hình khác kiểu câu đặc biệt Để hiểu rõ câu đặc biệt ? Chúng có tác dụng ? Tiết học hơm thầy trị ta tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hướng dẫn I Thế câu đặc học sinh tìm hiểu khái niệm biệt ? câu đặc biệt (11’) -Nắm khái niệm câu đặc biet Tìm hiểu ví dụ Nhận biết câu đặc biệt Cho học sinh ví dụ - Ơi em Thuỷ ! Sgk : Ôi, em Thuỷ ! Tiếng kêu sửng sốt giáo làm tơi giật Em tơi bước vào lớp (Khánh Hồi) Câu khơng thể có chủ ngữ Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Cho học sinh trao đổi vị ngữ Câu đặc biệt nhóm đơi cấu tạo câu in đậm: “ Ôi em Thuỷ !” theo ba phương án sgk Nêu ví dụ : a Tiếng reo Tiếng vỗ tay b Trời ! Nghe c Chị Thảo ! Xác định chủ ngữ vị ngữ câu Câu b viết lại sau : Trời ! Cô giáo tái mặt mà nước mắt giàn giụa Lũ học trò ! Em có nhận xét hai câu in đậm ? Ghi nhớ “ Trời !”, “ Ôi em Câu đặc biệt câu không Thủy” gọi câu đặc biệt cấu tạo mơ hình chủ ngữ – vị Vậy câu đặc biệt ? ngữ Yêu cầu học sinh cho ví dụ câu đặc biệt Đọc ví dụ Nhận xét rút khác biệt ba câu sau : a Một đêm mùa xn Trên dịng sơng êm ả, đị cũ bác Phán từ từ trôi Xác định b Hồi ấy, thường bờ c Đó câu khơng thể có sơng học chủ ngữ vị ngữ c Cô chạy rừng Đi qua nhiều khe, nhiều suối Xác định chẳng thấy bóng chồng Cả bốn câu khơng thể xác định chủ ngữ vị ngữ Câu đặc biệt khác với câu đơn bình thường , câu rút gọn điểm ? Nhận xét Một câu không xác định chủ ngữ vị ngữ ; câu rút gọn Trình bày Cho ví dụ câu đặc biệt Phân tích , nhận xét - “Một đêm mùa xuân.” Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt.(7’) Sử dụng bảng phụ kẻ khung, ghi ví dụ gọi học sinh đánh dấu vào thích hợp Giáo án Ngữ văn câu đặc biệt - Cụm từ “Hồi ấy” câu đặc biệt mà II Tác dụng câu đặc trạng ngữ - Câu “Nó thường bờ biệt Tìm hiểu ví dụ sơng học bài.” câu bình thường ( có đủ C V) - Câu “ Đi qua …bóng chồng” câu rút gọn ( rút gọn chủ ngữ “ cơ”) Nhận xét - Câu bình thường câu có đủ thành phần chủ ngữ , vị ngữ - Câu rút gọn loại câu có chủ ngữ , vị ngữ chủ ngữ vị ngữ bị lược bớt để gọn khỏi lặp lại từ ngữ có câu trước Vì khơi phục lại thành phần bị rút gọn để trở lại câu bình thường VD ; Chị gặp lại anh vào ? - Một đêm mùa xuân Một đêm mùa xuân -> rút gọn câu -> khơi phục lại - Câu đặc biệt khơng có chủ ngữ vị ngữ ; khôi phục lại Lên bảng thực Tác dụng Bộc lộ cảm xúc Câu đặc biệt Một đêm mùa xn Trên dịng sơng êm ả, đị cũ bác tài Phán từ từ trơi (Nguyên Hồng) Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay (Nam Cao) “Trời ơi!”, cô giáo tái mặt nước Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Xác định thời gian , nơi chốn Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Gọi đáp Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to (Khánh Hồi) An gào lên : - Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Chi An ơi! Sơn nhìn thấy chị (Nguyễn Đình Thi) 10 Đoạn văn sau câu câu đặc biệt ? Chúng sử dụng nhằm mục đích ? a Mọi người lên xe đủ Cuộc hành trình tiếp tục Xe chạy cánh đồng hiu quạnh Và lắc Và xóc b Sài Gòn Mùa xuân năm 1975 Các cánh quân sẵn sàng cho trận công lịch sử 11 Vậy câu đặc biệt có tác dụng ? 12 Yêu cầu học sinh cho ví dụ câu đặc biệt dùng để liệt kê tượng => Như , với tác dụng , đời sống viết văn vận dụng cách nhuần nhuyễn , hợp lí để làm cho hội thoại văn thêm sinh động Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành (20’) 13 Cho học sinh đọc , thực theo yêu cầu tập Nhận xét , sửa chữa Xác định a Và lắc Và xóc -> liệt kê tượng gắn với hành trình xe b Sài Gịn Mùa xuân năm 1975 -> xác định thời gian , nơi chốn Trình bày Cho ví dụ Câu đặc biệt thường dùng để : + Nêu lên thời gian , nơi chốn diễn việc nói đến + Liệt kê , miêu tả vật , tượng + Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp Nghe Lên bảng thực Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc III Luyện tập Xác định câu đặc biệt , câu rút gọn a Câu rút gọn : + Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Những có cất giấy kín đáo Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn rương, hòm + Nghĩa phải sức … công việc kháng chiến b Câu đặc biệt : Ba giây … Bốn giây … Năm giây … Lâu ! c Câu đặc biệt : Một hồi còi d - Câu đặc biệt : Lá ! - Câu rút gọn : + Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe ! + Bình thường lắm, chẳng có đáng kể đâu 14 Cho học sinh thực Đọc , thực theo yêu cầu Nêu tác dụng câu theo yêu cầu tập tập đặc biệt , câu rút gọn Nhận xét a Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước b Nêu lên thời gian diễn việc nói lên đoạn ; bộc lộ cảm xúc c Liệt kê, thông báo tồn vật tượng d - Dùng để gọi - Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước Viết đoạn văn Viết đọan văn tả cảnh 15 Cho học sinh viết đoạn Trình bày , nhận xét , sửa chữa quê hương có sử dụng câu văn tả cảnh quê hương có sử đặc biệt dụng câu đặc biệt Nhận xét luận điểm , luận theo sơ đồ sgk + Đọc văn : “ Học trở thành tài Nghe lớn” , xác định luận điểm , bố cục văn Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’) Chuẩn bị phần học : “ Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận” + Đọc lại văn : “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” + Xác định bố cục văn , phần có đoạn nội dung đoạn Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn + Xác định mối quan hệ V - Nhận xét – Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:……………………… Ngày dạy:………………………… Tuần 23 Tiết 83 Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Nội dung: - Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận - Nắm mối quan hệ bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Kỹ năng:Viết văn có bố cục rõ ràng ,cách sử dụng phương pháp lập luận 3.Thái độ: - Ý thức việc cần thiết phải xây dựng bố cục văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : SGK , SGV , bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động : Khởi động (4’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giới thiệu Ở tiết trước em tìm hiểu văn nghị luận yêu cầu tập làm văn nghị luận Hôm để giúp em bước nắm vững văn nghị luận lại tiếp tục tìm hiểu thêm bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hướng dẫn Mối quan hệ bố cục học sinh tìm hiểu mối quan lập luận hệ bố cục lập luận Lập luận văn (24’) nghị luận - Mục tiêu:Nắm mối Nghe - Các luận điểm : quan hệ bố cục lập + Dân ta có lịng nồng luận văn nghị luận nàn yêu nước - kỹ năng:xác định bố + Lòng yêu nước cục ,lập luận khứ lịch sử dân tộc - Thái độ:Có ý thức viết + Bổn phận văn nghị luận có bố cục ,lập làm cho lòng nồng nàn yêu luận rõ ràng nước thể Bài văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” nêu luận điểm ? Phân Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn biệt luận điểm xuất phát kết luận ? Các luận điểm dẫn đến mục đích ? Cho học sinh quan sát sơ đồ Mở đầu luận điểm xuất phát ( Theo hàng dọc ) Như luận điểm kết luận luận điểm xuất phát khác chỗ ? Qua văn ta thấy tác giả dẫn dắt người đọc theo trình tự ? Giáo án Ngữ văn Trình bày - Dân ta có lịng nồng nàn u nước ( Luận điểm xuất phát - đóng vai trị lí lẽ) Mở : nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xã hội - Lòng yêu nước lịch sử khứ dân tộc (luận điểm phụ) dẫn ví dụ lịch sử - Lịng u nước ngày đồng bào ta (luận điểm phụ) : liệt kê Thân : trình bày nội dung chủ yếu Có thể có nhiều đoạn nhỏ , đoạn có luận điểm phụ - Luận điểm xuất phát đóng - Bổn phận làm cho lòng yêu nước thể vai trị lí lẽ , cịn luận điểm kết (luận điểm kết luận luận đích hướng tới đích hướng tới) Kết : nêu kết luận , khẳng định tư tưởng , thái độ , quan điểm người viết Trình bày Khẳng định dân ta có lịng u nước nồng nàn , thể thời đại, hồn cảnh Đó truyền thống quí báu dân tộc Quan sát bảng phụ * Hàng ngang : Nhận xét (1) Suy luận nhân – Luận điểm xuất phát đóng vai trị lí lẽ , cịn luận điểm kết luận đích hướng tới Trình bày (2) Suy luận nhân - Đi từ chung đến riêng , nói tinh thần yêu nước chung toàn dân tộc, Dựa vào sơ đồ cho sau tinh thần cá biết hàng ngang 1, 2, ,4 nhân , vùng , thời lập luận theo quan hệ ? (3) Suy luận tổng – phân – đại ; thứ hai từ khứ đến nhằm thuyết phục hợp người đọc kết luận tinh thần thứ quý Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Đó kết luận, mục đích, nhiệm vụ trước mắt Nếu khẳng định dân ta có lịng nồng nàn u nước, mà khơng dẫn tới kết luận chẳng cần nghị luận làm Quan hệ hàng dọc lập luận tương đồng có khơng ? Vì ? Lập luận đưa lí lẽ dẫn chứng ( luận ) nhằm dẫn dắt người nghe đến kết luận mà người nói muốn đạt tới Trong lập luận lí lẽ , dẫn chứng phải phù hợp với luận điểm Trong lập luận người ta phải vận dụng cách suy lí từ chung đến riêng , từ cụ thể đến khái quát , từ nguyên nhân đến kết , từ khứ đến nhằm thuyết phục người đọc chấp nhận kết luận Bài văn chia làm phần ? Nội dung , ý nghĩa phần Giáo án Ngữ văn Xác định - Hàng ngang 1: lập luận theo quan hệ nhân có lịng nồng nàn u nước - trở thành truyền thống - nhấn chìm lũ (4) Suy luận tương đồng bán nước cướp nước - Hàng ngang 2: lập luận theo quan hệ nhân lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại - Bà Trưng, bà Triệu - phải ghi nhớ - Hàng ngang 3: lập luận theo quan hệ tổng – phân – hợp - Hàng dọc : lập luận đưa nhận định chung ( đồng bào ta ngày nay) - dẫn chứng tương đồng theo thời gian trường hợp ( từ đến) – cuối kết luận ( người có lịng nồng nàn u nước) - Hàng ngang 4: suy tưởng tương đồng từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lòng yêu nước Xác định Bố cục văn Ban đầu đưa luận điểm lòng yêu nước -> dẫn nghị luận chứng ( theo thời gian ) -> kết luận bổn phận Trình bày - Phần : “ Dân ta … lũ Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Từ việc chia bố cục , nội dung , ý nghĩa văn , em cho biết : - Phần mở nêu vấn đề có ý nghĩa ? - Phần thân người viết cần nêu vấn đề ? - Phần kết người viết cần nêu vấn đề ? Sử dụng bảng phụ chốt ý 10 Lệnh học sinh đọc lại ghi nhớ sgk Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành (15’) 11 Lệnh học sinh đọc văn : “ Học trở thành tài lớn” 12 Luận đề văn ? 13.Tư tưởng thể luận điểm ? Giáo án Ngữ văn cướp nước” -> Giới thiệu truyền thống quý báu dân tộc : Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Phần : “ Lịch sử … nồng nàn yêu nước” -> Những dẫn chứng chứng minh cho tinh thần yêu nước nhân dân ta từ lịch sử xa xưa thời đại ngày - Phần : Đoạn lại -> xác lập tư tưởng , thái độ cần làm cho tinh thần yêu nước phát huy mạnh mẽ Trao đổi đôi bạn - Mở : Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xã hội - Thân : Trình bày nội dung chủ yếu - Kết : Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng , thái độ , quan điểm Ghi nhớ ( Sgk / Tr 31 ) II Luyện tập * Văn “ Học trở thành tài lớn” a Bài văn nêu lên tư tưởng : Có học trở thành tài lớn - Tư tưởng thể : + Luận điểm : Không phải biết học cho thành tài + Luận điểm : “Chỉ chịu khó học …tài giỏi” Đọc ghi nhớ Đọc văn Xác định Học trở thành tài lớn 14 Tìm câu mang Xác định luận điểm ? Xác định 15 Bài có bố cục Câu mang luận điểm : “ Ở phần ? đời có nhiều người học … Hãy cho biết cách lập luận thành tài.” sử dụng Câu mang luận điểm : “Câu chuyện vẽ trứng …tiền đồ ” Xác định 16 Câu mở đầu đối lập Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc b.Bố cục - Mở : Ở đời có nhiều người học , biết học cho thành tài -> Phép lập luận câu mở đầu suy luận đối lập - Thân : “ Danh họa … Phục hưng’ + Câu chuyện Đơ Vanh xi vẽ trứng đóng vai trị minh họa cho luận điểm + Phép lập luận nhân : học vẽ nhiều trứng luyện mắt tinh , tay dẻo họa sĩ lớn - Kết : Phần lại Phép lập luận : + Suy luận cụ thể - khái quát ( từ câu chuyện vẽ trứng Trường THCS Thị Trấn nhiều người dùng phép lập luận ? 17 Câu chuyện Đơ Vanh-xi vẽ trứng đóng vai trị ? 18 Hãy đâu nhân, đâu lập luận đoạn kết Giáo án Ngữ văn Trình bày Nhận xét suy cách học cách dạy điều + Suy luận nhân – : (Nhân cách dạy thầy Vê-rô-ki-ô cố công luyện tập Đơ Vanh xi, : thành công Đơ Vanhxi ) ” Hoạt động ; Hướng dẫn công việc nhà (2’) Chuẩn bị phần học : “ Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” theo định hướng câu hỏi sgk Đọc lại hai văn : “ Thầy bói xem voi” , “ Ếch ngồi đáy giếng V - Nhận xét – Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:…………………………… Ngày dạy:……………………………… Tuần 23 Tiết 84 Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Kiến thức:- Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận - Hiểu sâu phương pháp lập luận, đặc điểm, cách lập luận Kỹ năng:- Rèn kĩ năng, nhận diện luận điểm, luận cứ, trình bà luận điểm văn nghị luận 3.Thái độ:- Có ý thức rèn luyện phương pháp lập luận viết văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk, sgv, thiết kế dạy học Ngữ văn Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động : Khởi động (5’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 2.1 Vấn đề nghị luận “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” nằm vị trí ? a Câu mở đầu tác phẩm b Câu mở đầu đoạn c Câu mở đầu đoạn d Câu kết đoạn 2.2 Lập luận văn cách đưa luận để dẫn người đọc ( nghe ) tới luận điểm mà người viết ( nói ) muốn đạt tới Điều hay sai ? a Đúng b Sai Giới thiệu cách trình bày bố cục văn nghị luận luyện tập toàn diện đề cụ thể Sau hiểu lập luận gì, quy trình thực lập luận văn nghị luận Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hướng dẫn I Lập luận đời sống học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (38’) Xác định luận kết Lệnh học sinh đọc tập luận a Hôm trời mưa, chúng Cho học sinh xác định ta không chơi công viên phận luận ? Bộ phận kết luận ? - Luận : Hôm trời Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn mưa - Kết luận : không công viên Quan hệ nhân Mối quan hệ luận kết luận ? 4.Vị trí có thay đổi khơng ? Nhận xét , chốt ý Nghe Đọc tập Xác định Lệnh học sinh đọc , thực theo yêu cầu tập Nhận xét , sửa chữa Nhận xét Nhận xét c Hôm làm việc nhiều , nghỉ lát nghe nhạc d Cha mẹ dạy cho trẻ điều hay lẽ phải nên trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e Càng xa em học hỏi nhiều điều nên em thích tham quan - Có thể thay đổi: Chúng ta khơng chơi cơng viên nữa, hơm trời mưa b Em thích đọc sách, qua sách em học nhiều điều Luận : qua sách em học nhiều điều Kết luận : Em thích đọc sách Quan hệ nhân ; kết luận vị trí đầu câu - Có thể thay đổi : Vì qua sách em học nhiều điều, nên em thích đọc sách c.Trời nóng quá, ăn kem Luận : Trời nóng Kết luận : ăn kem Quan hệ nhân - Có thể thay đổi : Đi ăn kem đi, trời nóng Bổ sung luận cho kết luận a Em yêu trường em nơi em dạy dỗ thành người b Nói dối có hại làm lòng tin người c Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc d Cha mẹ quan tâm yêu thương cái, trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e Được mở mang tầm mắt điều thú vị nên em thích tham quan => Một kết luận có nhiều luận khác miễn hợp lí 3.Viết tiếp kết luận cho Lệnh học sinh đọc , xác định yêu cầu tập Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Viết tiếp kết luận cho luận để nhằm thể tư tưởng quan điểm người nói ? Nhận xét , sửa chữa Hãy so sánh kết luận mục I.2 để nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận? Nhận xét , chốt ý Giáo án Ngữ văn Đọc , xác định , lên bảng thực theo yêu cầu tập Đọc , xác định yêu cầu Viết tiếp kết luận a …… đánh vũ cầu thơi b …… phải cố gắng học c … đừng vội trách hờn d … phải làm gương cho tốt e …… chiều cậu đá bóng Cho học sinh đọc tập 10 Vì nêu luận điểm đó? Đối chiếu , so sánh Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc luận a Ngồi nhà chán lắm, hiệu sách b Ngày mai thi mà cịn nhiều q, hơm phải tập trung để học cho xong c.Nhiều bạn nói thật khó nghe, cần phải góp ý để sửa chữa d.Các bạn lớn rồi, làm anh làm chị chúng cư xử coi được? e.Câu ham đá bóng thật, sau trở thành cầu thủ tiếng đấy! => Một luận có nhiều kết luận khác miễn hợp lí II Lập luận văn nghị luận Nhận diện luận điểm văn nghị luận - Lập luận đời sống thường đến kết luận thu hẹp phạm vi giao tiếp vài cá nhân tập thể nhỏ - Lập luận văn nghị luận nhằm đến luận điểm, kết luận có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội VD : - “Đi ăn kem đi.” kết luận có tính thời, có tính cá nhân - “ Sách người bạn lớn người” kết luận có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội, mang tính nhân loại Lập luận cho luận điểm: “Sách người bạn lớn người.” - Nêu luận điểm người khơng có nhu cầu đời sống vật chất mà cịn có Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn nhu cầu vơ hạn đời sống tinh thần Sách ăn q giá 11.Luận điểm có nội dung ? - Nội dung : + Sách kết tinh trí tuệ nhân loại, kho tàng kiến thức phong phú vô tận + Sách giúp mở mang tâm hồn trí tuệ người …………………… Đọc 12 Luận điểm có sở thực tế khơng ? 13 Tác dụng luận điểm ? 14 Em đọc truyện ngụ ngơn : Thầy bói xem voi Ếch ngồi đáy giếng Từ truyện ấy, rút kết luận làm thành luận điểm em lập luận cho luận điểm Trình bày Xuất phát từ người : Con người khơng có nhu cầu đời sống vật chất mà cịn có nhu cầu vơ hạn đời sống tinh thần Sách ăn q giá cần cho đời sống tinh thần người Xác định + Sách kết tinh trí tuệ nhân loại, kho tàng kiến thức phong phú, vô tận + Sách giúp ích nhiều cho người, mở mang tâm hồn trí tuệ cho người + Sách giúp cho người khám phá lĩnh vực đời sống, không bị giới hạn không gian thời gian + Sách giúp cho người nhận thức vấn đề lớn xã hội, nắm bắt quy luật tự nhiên + Sách giúp cho người hiểu + Sách dạy cho người biết sống đúng, sống đẹp + Sách đem lại thư giãn cho người … Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc - Đọc sách thực tế lớn xã hội Bao hệ đã, đang, việc đọc sách góp phần xây dựng làm giàu đẹp cho đất nước - Tác dụng : Nhắc nhở, động viên người biết quí sách ham thích đọc sách Rút kết luận làm thành luận điểm , lập luận cho luận điểm * “Thầy bói xem voi” : - Kết luận : Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc ta phải xem xét tòan diện vật, việc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Xác định Việc đọc sách thực tế lớn xã hội Bao hệ nhân loại đã, việc đọc sách mà mở mang trí tuệ làm giàu tâm hồn, phát triển nhân cách lực đóng góp cho xã hội Trình bày Luận điểm “Sách người bạn lớn người” có tác dụng nhắc nhở, động viên người biết quý sách ham thích đọc sách Đọc , xác định , thực theo yêu cầu tập a Từ truyện : “Thầy bói xem voi” - Rút kết luận : muốn hiểu đầy đủ vật, việc, ta phải xem toàn diện vật, việc - Cách lập luận : + Bản chất vật, việc thường biểu đa dạng phong phú + Chỉ biết sơ qua vài biểu mà nhận xét chắn thiếu sót, sai lệch chất vật + Việc tìm hiểu tồn diện vật trình lao động nghiêm túc b Từ truyện “Ếch ngối đáy giếng” - Rút kết luận : Phải mở rộng tầm hiểu biết không chủ quan , kiêu ngạo - Cách lập luận : + Dù giỏi đến đâu hiểu biết đời + Đừng tưởng biết mà phán xét chủ quan vật + Đừng cho ln ln mà phê phán người Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc - Lập luận : + Bản chất việc thường đa dạng phong phú + Chỉ nhìn sơ qua mà nhận xét thiếu sót sai lệch + Tìm hiểu tịan diện vật trình lao động nghiêm túc * “ Ếch ngồi đáy giếng”: - Kết luận : Tự phụ, kiêu căng chủ quan dẫn đến thất bại thảm hại - Lập luận : + Tính tự phụ, chủ quan dẫn đến lầm tưởng hiểu rộng biết nhiều + Sự yếu nhanh chóng dẫn đến thất bại thảm hại => Luận điểm văn nghị luận kết luận có tính khái qt , có ý nghĩa phổ biến với xã hội Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn sai + Con ếch đáy giếng , có thân to tiếng kêu ồm ồm , tưởng vật khác + Do miệng giếng hẹp , khơng biết bầu trời rộng lớn mà vội cho vung cho chúa tể + Thói hnh hoang , chủ quan thiếu hiểu biết đưa đến tai họa cho ếch Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’) Chuẩn bị phần học : “ Sự giàu đẹp tiếng Việt” + Xác định bố cục + Tìm luận điểm , luận , ví dụ minh họa cho ý chứng minh tiếng Việt đẹp , tiếng Việt hay IV - Nhận xét – Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc ... xét hai câu in đậm ? Ghi nhớ “ Trời !”, “ Ơi em Câu đặc biệt câu khơng Thủy” gọi câu đặc biệt cấu tạo mô hình chủ ngữ – vị Vậy câu đặc biệt ? ngữ Yêu cầu học sinh cho ví dụ câu đặc biệt Đọc... câu đặc biệt. (7’) Sử dụng bảng phụ kẻ khung, ghi ví dụ gọi học sinh đánh dấu vào thích hợp Giáo án Ngữ văn câu đặc biệt - Cụm từ “Hồi ấy” câu đặc biệt mà II Tác dụng câu đặc trạng ngữ - Câu. .. bốn câu xác định chủ ngữ vị ngữ Câu đặc biệt khác với câu đơn bình thường , câu rút gọn điểm ? Nhận xét Một câu không xác định chủ ngữ vị ngữ ; câu rút gọn Trình bày Cho ví dụ câu đặc biệt