Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở môn Tin học (Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN TIN HỌC ĐÀ NẴNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN TIN HỌC Chủ biên TS Trần Văn Hưng ĐÀ NẴNG - 2021 NHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆU TS Trần Văn Hưng Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng TS Phạm Anh Phương Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng ThS.GVC Đồn Duy Bình Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng TS Lê Đức Long Trường ĐHSP TPHCM TS Trần Ngọc Hà Trường ĐHSP – ĐH Thái Nguyên TS Nguyễn Văn Thái Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng TS Lê Thanh Huy Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng TS Lê Thị Duyên Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Viết đầy đủ Báo cáo viên Chương trình Cán quản lý Chương trình giáo dục Computer Science – Khoa học máy tính Dạy học dự án Digital Literacy – Học vấn số hố phổ thơng Giáo dục Giáo dục phổ thơng Giáo viên Giáo viên cốt cán Hoạt động giáo dục Học sinh Học viên Kế hoạch cá nhân Kế hoạch dạy học Kế hoạch giáo dục Kĩ thuật dạy học Information Communication Technology – Công nghệ thông tin truyền thông Năng lực Nhà xuất Phẩm chất Phương pháp Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Science, Technology, Engineering and Mathematics Trung học sở Trung học sở Yêu cầu cần đạt Viết tắt BCV CT CBQL CTGD CS DHDA DL GD GDPT GV GVCC HĐGD HS HV KHCN KHDH KHGD KTDH ICT NL NXB PC PP PPDH SGK STEM THCS THPT YCCĐ NHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆU MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN II MỤC TIÊU CỦA MƠ ĐUN III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG V TÀI LIỆU ĐỌC NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Quan niệm ý nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 1.2 Yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học sở 1.4 Gợi ý khung kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học sở 15 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 2.1 Khái niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 18 2.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 19 2.3 Vai trò giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 19 2.4 Cấu trúc kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 20 2.5 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 23 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN 29 3.1 Quan niệm vai trò kế hoạch giáo dục giáo viên 29 3.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên 30 3.3 Cấu trúc kế hoạch giáo dục giáo viên 31 3.4 Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên 32 3.5 Kế hoạch giáo dục giáo viên minh họa 36 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY HỌC MÔN TIN HỌC 39 4.1 Quan niệm vai trò kế hoạch dạy 39 4.3 Cấu trúc kế hoạch dạy 42 4.4 Cách thức xây dựng kế hoạch dạy 45 4.5 Kế hoạch dạy học minh họa 50 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 54 5.1 Xây dựng kế hoạch tự học 54 5.1.1 Khái niệm ý nghĩa kế hoạch tự học 54 5.1.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch tự học 54 5.1.3 Định hướng cấu trúc kế hoạch tự học 56 5.1.4 Cách thức xây dựng kế hoạch tự học 56 5.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 57 5.2.1 Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ giáo viên đại trà việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 57 5.2.2 Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 59 5.2.3 Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập 60 5.2.4 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 62 PHỤ LỤC 68 PHỤ LỤC 74 PHỤ LỤC 76 PHỤ LỤC 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS/THPT” mô đun thứ tư mơ đun thuộc chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông ban hành theo Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mơ đun tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn giáo viên xây dựng loại kế hoạch dạy học giáo dục thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cụ thể là: Giới thiệu kế hoạch giáo dục nhà trường mà trọng tâm khung kế hoạch thời gian thực môn học, hoạt động giáo dục nhà trường năm học làm để tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục tổ, cá nhân; hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ (bao gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục); hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Như vậy, mô đun vận dụng tổng hợp kết tập huấn cho giáo viên Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (mô đun 1), phương pháp dạy học giáo dục (mô đun 2) kiểm tra đánh giá (mô đun 3) để xây dựng loại kế hoạch giáo dục nói bối cảnh cụ thể nhà trường nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN Kết thúc tập huấn, học viên có thể: - Khái quát vấn đề chung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS/THPT - Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục) - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân năm học - Xây dựng kế hoạch dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy môn Tin học thông qua trường hợp thực tiễn (case studies); - Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh (đối với giáo viên phổ thơng cốt cán) III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN Mơ đun bao gồm nội dung sau: Nội dung Những vấn đề chung xây dựng KHGD nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS/THPT Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Tin học trường trung học sở Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy môn Tin học Nội dung Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG Kế hoạch bồi dưỡng mô đun (dành cho giáo viên cốt cán) theo cơng thức (7:2:7), đó: bồi dưỡng qua mạng lần (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) bồi dưỡng qua mạng lần (thực hành cuối khóa ngày) IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG Kế hoạch bồi dưỡng mô đun (dành cho giáo viên cốt cán) theo cơng thức (7:2:7), đó: bồi dưỡng qua mạng lần (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) bồi dưỡng qua mạng lần (thực hành cuối khóa ngày) 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần (Thời lượng ngày – trước tổ chức bồi dưỡng trực tiếp) 4.1.1 Mục tiêu bồi dưỡng Sau ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, học viên phải hiểu vận dụng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn tài liệu này) để xây dựng kế hoạch (kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục giáo viên kế hoạch dạy) theo phụ lục công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo 4.1.2 Hoạt động bồi dưỡng HOẠT NỘI DUNG CHÍNH ĐỘNG I CHUẨN BỊ Mở đầu Video giới thiệu chung Mô đun (tổng quan, yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ hướng dẫn học tập qua LMS) hướng dẫn học qua mạng LMS, YCCĐ học Mô đun Nhiệm vụ học tập (1) Nghiên cứu tất hoạt động tương ứng nội dung mô đun (xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (infographic) để trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng hoạt động; (2) Trả lời câu hỏi trắc nghiêm mô đun trước tập huấn trực tiếp với kết đạt yêu cầu trở lên (3) Hồn thành tập thực hành cuối khóa học “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất HS” nộp lên hệ thống LMS (4) Chuẩn bị câu hỏi, vấn đề cần trao đổi liên quan đến loại kế hoạch dạy học giáo dục để thảo luận với báo cáo viên buổi tập huấn trực tiếp Lưu ý: Sau thực xong các nhiệm vụ học tập, học viên phải hồn thành phần “khảo sát cuối khóa học” ghi nhận hồn thành tồn bợ khóa học Yêu cầu cần đạt (Như mục II) Ôn tập a) Mục tiêu: Ôn tập số nội dung thuộc mô đun 1, 2, b) Nội dung Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung thuộc mô đun 1, 2, qua trị chơi chữ c) Học liệu Bộ câu hỏi trắc nghiệm ơn tập trị chơi ô chữ d) Sản phẩm Phương án trả lời câu hỏi trắc nghiệm học viên II NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS/THPT Hoạt động 1.1 Quan niệm ý nghĩa a) Yêu cầu cần đạt Trả lời câu hỏi tương tác quan niệm ý nghĩa xây dựng KHGD nhà trường b) Nhiệm vụ xây dựng Xem video giảng hoạt động 1.1 nghiên cứu nội dung đọc hoạt KHGD động 1.1 để: nhà trường - Tìm hiểu quan niệm ý nghĩa việc xây dựng KHGD nhà trường - Trả lời câu hỏi tương tác c) Học liệu - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.1 - Video giảng nội dung hoạt động 1.1 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác học viên hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.2 Các Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng KHGD cầu nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh xây b) Nhiệm vụ Xem video giảng hoạt động 1.2 nghiên cứu nội dung đọc hoạt dựng KHGD động 1.2 để: nhà trường - Phân tích yêu cầu xây dựng KHGD nhà trường theo hướng - Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng KHGD nhà phát triển trường PC, NL c) Học liệu yêu học sinh - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.2 - Video giảng nội dung hoạt động 1.2 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác học viên hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.3 Quy Trả lời câu hỏi tương tác quy trình xây dựng KHGD nhà trình xây trường dựng kế b) Nhiệm vụ hoạch giáo Xem video giảng hoạt động 1.3 nghiên cứu nội dung đọc hoạt dục động 1.3 để: nhà trường - Trả lời câu hỏi tương tác quy trình xây dựng KHGD nhà trường c) Học liệu - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.3 - Video giảng nội dung hoạt động 1.3 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm STT I II Chủ đề/bài học Thơng tin thu nhận xử lí thơng tin Lưu trữ trao đổi thơng tin Máy tính hoạt động thông tin Biểu diễn thông tin lưu trữ liệu máy tính Thơng tin thu nhận xử lí thơng tin Lưu trữ trao đổi thơng tin Máy tính hoạt động thơng tin Biểu diễn thông tin lưu trữ liệu máy tính Yêu cầu cần đạt Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức Phân biệt thông tin với vật mang tin Thời lượng tiết Nhận biết khác thông tin liệu Nêu ví dụ minh hoạ mối quan hệ thơng tin liệu tiết Nêu ví dụ minh hoạ tầm quan trọng thông tin Giải thích máy tính cơng cụ hiệu để thu thập, lưu trữ, xử lí truyền thơng tin Nêu ví dụ minh hoạ cụ thể tiết Nêu bước xử lí thơng tin Giải thích biểu diễn thơng tin với hai kí hiệu 1 tiết Biết bit đơn vị nhỏ lưu trữ thông tin Nêu tên độ lớn (xấp xỉ theo hệ thập phân) đơn vị đo dung lượng thông tin: Byte, KB, MB, GB, quy đổi cách gần đơn vị đo lường Ví dụ: Dữa liệu máy 1KB xấp xỉ ngàn byte, MB xấp xỉ triệu byte, GB xấp xỉ tỉ byte tính Nêu sơ lược khả lưu trữ thiết bị nhớ thông dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Chủ đề B Mạng máy tính Internet Khái niệm lợi Nêu khái niệm lợi ích mạng máy tính ích mạng máy Giới thiệu tóm tắt đặc điểm ích lợi Internet tiết tiết STT 10 III 11 12 13 14 15 16 17 18 Chủ đề/bài học Các thành phần mạng máy tính Mạng có dây khơng dây Thực hành mạng máy tính Yêu cầu cần đạt Nêu ví dụ cụ thể trường hợp mạng khơng dây tiện dụng mạng có dây Thời lượng tiết Nêu thành phần chủ yếu mạng máy tính (máy tính thiết bị kết nối) tên vài thiết bị mạng máy tính, cáp nối, Switch, Access Point, tiết Thực hành kĩ mạng máy tính tiết Kiểm tra định kì Đáp ứng YCCĐ chủ đề học Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin Thơng tin Web Trình bày sơ lược khái niệm WWW, website, địa website, trình duyệt Truy cập thơng tin Internet Giới thiệu máy tìm kiếm Thực hành tìm kiếm thơng tin Internet Xem nêu thơng tin trang web cho trước Giới thiệu thư điện tử Thực hành sử dụng thư điện tử Nêu ưu, nhược điểm dịch vụ thư điện tử so với phương thức liên lạc khác Ôn tập kiểm tra HK1 Kiểm tra học kỳ I Khai thác thông tin số trang web thông dụng tra từ điển, xem thời tiết, tin thời sự, Nêu cơng dụng máy tìm kiếm tiết tiết tiết tiết Xác định từ khố ứng với mục đích tìm kiếm cho trước tiết Thực hành kĩ thư điện tử Tất yêu cầu cần đạt HK1 từ chủ đề A đến chủ đề C tiết Nội dung tập trung đáp ứng YCCĐ từ chủ đề A đến chủ đề C 60 phút (Lưu ý: Đây kế hoạch có tính tham khảo) Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, Thời gian làm đánh giá (1) Giữa học kì I 45 phút Yêu cầu cần đạt (2) Thời điểm (3) Đáp ứng YCCĐ từ Chủ đề A đến chủ đề Trong tuần B Đáp ứng YCCĐ từ Chủ đề A đến chủ đề C Trong tuần 17 Hình thức (4) Thi viết giấy máy tính Cuối học kì I 60 phút - Thi viết giấy thực hành máy -Tập trung toàn khối Giữa học kì II …… ………… ………… ……… Cuối học kì II …… ………… ………… ……… (Chương trình chưa thực năm học tới nên chưa xác định thời gian cụ thể theo Ngày/Tháng/Năm, xác định tuần tổ chức KTĐG) III CÁC NỘI DUNG KHÁC Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn: - Sinh hoạt chun mơn theo cụm trường với nội dung: Tổ chức dạy học chủ đề C “Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin”) - Sinh hoạt chuyên môn tổ theo định kì tháng theo mơ hình nghiên cứu học Bồi dưỡng HS giỏi - Bồi dưỡng HS giỏi môn Tin học cấp thành phố - ………………… IV Các tiêu biện pháp thực Về công tác giảng dạy Chỉ tiêu chất lượng giáo dục (tỷ lệ % học sinh đạt kết dạy học mặt) Biện pháp thực hiện: Về công tác chủ nhiệm (nếu có) Chỉ tiêu chất lượng giáo dục (tỷ lệ % học sinh đạt kết dạy học mặt) Biện pháp thực hiện: Về cơng tác bồi dưỡng HSG (nếu có) Chỉ tiêu thành tích (tỷ lệ % học sinh đạt kết dạy học mặt) Biện pháp thực hiện: Về công tác khác (nếu có) Chỉ tiêu cần đạt: Biện pháp thực hiện: V NHỮNG ĐỀ XUẤT ………………………………………………………………… …………………………………………………………………… HIỆU TRƯỜNG (ký tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG (ký tên) PHỤ LỤC TRƯỜNG: THCS… TỔ: TIN HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Năm học 2022 - 2023) Khối lớp: 6; Số học sinh: 456 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Số Thời Địa Chủ trì Phối (1) (2) tiết điểm điểm (6) hợp (3) (4) (5) (7) Chủ đề C - Trình bày sơ lược khái 06 Tuần Phòng Giáo Phối hợp Tổ chức niệm WWW, website, địa thứ 15 máy viên tổ lưu trữ, website, trình duyệt thực mơn chức tìm kiếm - Xem nêu thông tin hành hoạt trao đổi trang web cho trước động - Khai thác thông tin số thông tin giáo dục trang web thông dụng tra từ điển, khác xem thời tiết, tin thời sự… nhà - Nêu cơng dụng máy tìm trường kiếm Xác định từ khố ứng với mục đích tìm kiếm cho trước - Nêu ưu, nhược điểm dịch vụ thư điện tử so với phương thức liên lạc khác - Biết cách đăng kí tài khoản thư điện Điều kiện thực (8) Phòng thực hành trường trung tâm Tin học tương đương … tử, thực số thao tác bản: đăng nhập tài khoản email, soạn gửi email, thoát … … … … … (Thực tương tự hoạt động giáo dục khối lớp 11, 12) Khối lớp: 7; Số học sinh: 407 STT Chủ đề Yêu cầu cần Số tiết Thời điểm Địa điểm Chủ trì đạt (6) (1) (3) (4) (5) (2) ……… ……… …… ………… ………… …………… Khối lớp: 8; Số học sinh:…………… … Khối lớp: 9; Số học sinh:…………… … TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … … Điều kiện thực (8) ……………… ………… Phối hợp (7) …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC TRƯỜNG: THCS … TỔ: TIN HỌC Họ tên giáo viên: …… - CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN LỚP……… (Năm học 2022 - 2023) I KẾ HOẠCH DẠY HỌC Phân phối chương trình mơn Tin học – lớp TT Chủ đề/Bài học Số tiết (1) (2) Thông tin thu nhận xử lí thơng tin 1 Lưu trữ trao đổi thông tin Thời điểm (3) Tuần Thông tin liệu Tuần Máy tính hoạt động thơng tin Biểu diễn thơng tin lưu trữ liệu máy tính Tuần Biểu diễn thông tin Tuần Thiết bị dạy học (4) Máy tính, máy chiếu, thiết bị nhớ thông dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Máy tính, máy chiếu, thiết bị nhớ thông dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Máy tính, máy chiếu, thiết bị nhớ thơng dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Máy tính, máy chiếu, thiết bị nhớ thơng dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Địa điểm dạy học (5) Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phịng tin học/phịng học lớp Thơng tin thu nhận xử lí thơng tin Lưu trữ trao đổi thông tin Tuần Khái niệm lợi ích mạng máy Tuần Các thành phần mạng máy tính Tuần Mạng có dây khơng dây Tuần Thực hành mạng máy tính Tuần 10 Kiểm tra định kì Tuần 10 11 Thơng tin Web Tuần 11 12 Truy cập thông tin Internet Tuần 12 13 Giới thiệu máy tìm kiếm Tuần 13 14 Thực hành tìm kiếm thơng tin Internet Tuần 14 15 Giới thiệu thư điện tử Tuần 15 Máy tính, máy chiếu, thiết bị nhớ thông dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, … Máy tính, máy chiếu, cáp nối, Switch, Access Point, Máy tính, máy chiếu, cáp nối, Switch, Access Point, Máy tính, máy chiếu, cáp nối, Switch, Access Point, Máy tính, máy chiếu, cáp nối, Switch, Access Point, Đáp ứng tất YCCĐ học Máy tính, máy chiếu, ứng dụng web, trình duyệt, ứng dụng tra từ điển trang web Máy tính, máy chiếu, ứng dụng web, trình duyệt, ứng dụng tra từ điển trang web Máy tính, máy chiếu, ứng dụng web, trình duyệt, ứng dụng tra từ điển trang web Máy tính, máy chiếu, ứng dụng web, trình duyệt, ứng dụng tra từ điển trang web Máy tính, máy chiếu, ứng dụng web, trình duyệt, ứng dụng tra từ điển trang web Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp Phòng tin học/phòng học lớp 16 Thực hành sử dụng thư điện tử Phòng tin học/phòng học lớp 17 Tuần 17 Phịng tin Ơn tập kiểm tra HK1 học/phòng học lớp 18 Kiểm tra học kỳ I Tuần 18 Phòng tin học/phòng học lớp (GV phân công giảng dạy môn học nào, khối lớp lập bảng phân phối chương trình cho môn học, khối lớp tương ứng) II NHIỆM VỤ DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC KHÁC (Nếu có) Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp - Dự kiến tham gia thi: HS giỏi môn Tin học cấp thành phố - Số lượng học sinh đội tuyển học sinh giỏi: 07 - Địa điểm dạy học: Phòng tin học/phòng học - Báo cáo chuyên đề Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường - Nội dung: Tổ chức dạy học chủ đề C “Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin”) - Địa điểm: Phịng tin học/phòng học - Thời điểm: Tháng 2/2023 Quản lý hoạt động chuyên môn tổ Tin học - Tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tháng theo mơ hình nghiên cứu trường hợp TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Tuần 16 … ngày… tháng … năm…… GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI KHÁI NIỆM VÀ LỢI ÍCH CỦA MẠNG MÁY TÍNH Mơn học: Tin lớp Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt: Phân biệt lợi ích mạng máy tính Góp phần phát triển lực: NLd, Tự chủ-Tự học - Phân biệt lợi ích mạng máy tính - Chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ tìm hiểu mạng máy tính lợi ích mạng máy tính Góp phần phát triển phẩm chất: - Tôn trọng kỉ luật thực nội quy hoạt động nhóm tìm hiểu mạng máy tính lợi ích mạng máy tính II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy tính có kết nối mạng internet cài phần mềm Zalo, máy chiếu ti vi - Chuẩn bị điện thoại thơng minh có kết nối internet cài Zalo, điện thoại thông minh không kết nối internet cáp kết nối qua USB (điện thoại thông minh GV chuẩn bị dặn học sinh chuẩn bị trước) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (7 phút) 1.1 Mục tiêu: Gợi động học tập 1.2 Nội dung: HS Thực trò chơi “Selfie với nhóm” chia sẻ hình ảnh (GV thiết kế câu hỏi hình ảnh liên quan đến trị chơi) Câu 1: Theo nhóm em, “Selfie” gì? Câu 2: Hãy cho điểm ảnh nhóm 1.3 Sản phẩm: Câu trả lời HS? - Selfie (Self-Portrait Photo) ảnh tự chụp, thường chụp điện thoại thông minh, webcam sản phẩm công nghệ khác; - Điểm nhóm 1.4 Tổ chức thực hiện: a Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Mỗi nhóm sử dụng điện thoại thơng minh chụp số ảnh có mặt đủ thành viên nhóm, chụp phạm vi sân trường trước phòng tin học thời gian phút - GV yêu cầu đại diện nhóm kết nối điện thoại vào máy tính để gửi ảnh mà nhóm thấy đẹp đến máy tính giáo viên (Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ học sinh gửi thơng qua nhóm Zalo GV cáp kết nối qua cỗng USB) - Mỗi nhóm có thời gian phút để xem ảnh nhóm khác ghi vào (GV trình chiếu ảnh nhóm) b Thực nhiệm vụ học tập: - HS thực trò chơi, gửi ảnh đến máy tính giáo viên thảo luận theo nhóm điền vào phiếu học tập c Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm (đọc câu trả lời câu 1, điểm tổng nhóm khác) Giáo viên ghi nhanh kết điểm nhóm lên bảng tính tổng điểm - Gọi số học sinh khác lớp nhận xét, cho ý kiến kết hoạt động nhóm - GV đặt câu hỏi thảo luận chung lớp: “Làm để gửi ảnh từ điện thoại sang máy tính?” d Kết luận nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS, chuẩn hóa kiến thức dẫn dắt vào học “Khái niệm lợi ích mạng máy tính” Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm lợi ích mạng máy tính (15 phút) 2.1 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm mạng máy tính (7phút) 2.1.1 Mục tiêu: HS nêu khái niệm mạng máy tính khái niệm mạng LAN 2.1.2 Nội dung: Học sinh tự đọc SGK thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi từ đến 5: Câu Trong hoạt động 1, để kết nối điện thoại máy tính ta làm nào? Câu Cịn cách khác để kết nối điện thoại máy tính khơng? Câu Mạng máy tính gì? Câu Mạng LAN gì? Câu Mạng LAN kết nối khoảng máy tính thiết bị? 2.1.3 Sản phẩm: Kết trả lời nội dung câu hỏi đến 5/ cụ thể nào? 2.1.4 Tổ chức thực hiện: a Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi mục 2.1.2 cho HS/nhóm giải đáp câu hỏi b Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ giao ghi kết trả lời vào bảng nhóm c Báo cáo kết thảo luận: GV gọi số học sinh trình bày kết quả, mời học sinh khác nhận xét đồng thời em học sinh bên cạnh thảo luận hỗ trợ để giúp bạn hoàn thiện kết để ghi vào học tập d Kết luận: GV nhận xét tình thần làm việc lớp, chuẩn hóa kiến thức hướng dẫn HS ghi nội dung chính: Khái niệm mạng máy tính Tiếp theo GV vấn đề chuyển tiếp học: Mạng máy tính có ích lợi sống chúng ta? Chúng ta tìm hiểu lợi ích mà mạng máy tính mang lại 2.2 Hoạt động 2.2: Lợi ích mạng máy tính (8 phút) 2.2.1 Mục tiêu: HS biết lợi ích mạng máy tính lấy ví dụ minh hoạ 2.2.2 Nội dung: HS xem số video, hình ảnh lợi ích mạng máy tính trả lời câu hỏi như: Câu 1: Lợi ích mạng máy tính? Câu 2: Tài ngun máy tính bao gồm gì? Câu 3: Nêu vài ví dụ lợi ích mạng máy tính 2.2.3 Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi từ đến 2.2.4 Tổ chức thực hiện: a Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát số video, hình ảnh lợi ích mạng máy tính, gồm: Chia sẻ hình ảnh mạng LAN, sử dụng chung máy in văn phòng, hệ thống camera gia đình, chia sẻ hình ảnh tử điện thoại qua máy tính, … - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ, huy động kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi b Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục 2.2.2 c Báo cáo kết thảo luận: - GV gọi số học sinh trình bày ý kiến, mời học sinh khác nhận xét - Các học sinh bên cạnh thảo luận hỗ trợ để giúp bạn hoàn thiện câu trả lời ghi vào học tập d Kết luận: GV nhận xét kết thảo luận, đánh giá cho điểm học sinh (nếu cần) GV chuẩn xác hóa kiến thức lợi ích mạng máy tính: Mạng máy tính giúp người dùng chia sẻ tài nguyên bao gồm thông tin thiết bị với Khi tài nguyên chia sẻ qua mạng, nhiều người sử dụng khiến trở nên hữu ích Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút) 3.1 Mục tiêu: Phân biệt lợi ích mạng máy tính 3.2 Nội dung: Học sinh trả lời câu hỏi mục 3.3 (bỏ đánh dấu đáp án) 3.3 Sản phẩm: Kết câu trả lời học sinh sau: Chia sẻ thông tin Chia sẻ phần cứng STT Các ví dụ   Dùng chung máy in   Thư viện số   Thư điện tử   Chia sẻ Camera an ninh   Chia sẻ đường truyền 4G qua điện thoại di động   Mạng xã hội   Trang Web học trực tuyến   Các diễn đàn Chăm sóc sức khỏe 3.4 Tổ chức thực hiện: a Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS kẻ bảng mục nội dung 3.2 điền kết bút chì b Thực nhiệm vụ học tập: HS thực cá nhân, sau thảo luận cặp đơi để tự sửa lỗi cho c Báo cáo kết thảo luận: GV gọi số học sinh trả lời câu hỏi, mời học sinh khác nhận xét Các học sinh bên cạnh thảo luận hỗ trợ để giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ học tập d Kết luận, nhận định: GV trình chiếu đáp án phiếu học tập, nêu phân tích kiến thức học Nhận xét kết quả, đánh giá cho điểm học sinh (nếu cần) Hoạt động 4: Vận dụng (3 phút) Mục hướng dẫn, học sinh phải ự ệ HS khắc sâu khái niệm mạng máy tính lợi ích mạng máy tính 4.1 Mục tiêu: 4.2 Nội dung: Cho hệ thống gồm máy tính cá nhân điện thoại thơng minh Giả sử hai thiết bị thuộc người dùng Hãy thực hình thức kết nối mà em thực để truyền thơng tin Hệ thống có phải mạng máy tính hay khơng? Vì sao? Tìm hiểu “Mạng Internet gì? Đặc điểm lợi ích mạng Internet”? 4.3 Sản phẩm: Câu trả lời học sinh nội dung Vở tập file văn gửi qua mail học sinh, trả lời câu hỏi: “Mạng Internet gì? Đặc điểm lợi ích mạng Internet”? 4.4 Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Bộ giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội [2] Bộ giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình mơn học/hoạt động giáo dục (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội [3] Bộ giáo dục đào tạo (2014), Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 4/12/2019 việc ban hành danh mục môn đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu tập huấn Kĩ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng (Tài liệu lưu hành nội bộ), Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo, Cục nhà giáo cán quản lí sở giáo dục (2014), Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học giáo viên NXB Giáo dục [7] Nguyễn Đức Chính (chủ biên), Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [8] Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Khải, Cary J Trexler, James Cameron, Nguyễn Văn Cường (2011), Tài liệu hướng dẫn tăng cường lực sư phạm cho giảng viên trường đào tạo giáo viên THPT TCCN, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [9] Trần Thị Thanh Thủy (chủ biên) (2015), Dạy học tích hợp phát triển lực HS, II, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [10] Hồ Cẩm Hà (Tổng chủ biên), 2020, Hướng dẫn dạy học môn Tin học THCS theo chương trình GDPT mới, NXB Đại học Sư phạm [11] Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2017 Tài liệu Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Trung học sở, Hạng II Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [12] Hồ Cẩm Hà (Tổng chủ biên), 2019, Hướng dẫn dạy học mơn Tin học THCS theo chương trình GDPT mới, NXB Đại học Sư phạm Tài liệu tiếng Anh [12] Guide to Developing the http://northernc.on.ca/leid/docs/developinglessonplans.pdf lesson plan [13] Black, P.J and William, D 1998 ‘Assessment and Classroom Learning’ in Assessment in Education, 5(1): 7-74 [14] Dillon, K and Henri, J (ed) 1998 Providing more with less: collection management for Australian School Libraries, Wagga Wagga: Charles Sturt University [15] Quality Education for all: C2005: Revised NCS for Grades R-9 (Schools) Pretoria: Department of Education, 2002 [16] Versfeld, R and Press K 1998 Choosing materials for the classroom: a guide for teachers, Sandton: Heinemann ... gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục) ; hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm. .. động giáo dục) - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân năm học - Xây dựng kế hoạch dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy môn Tin học thông. .. xây dựng kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn tài liệu này) để xây dựng kế hoạch (kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục giáo viên kế hoạch dạy) theo