Trị liệu lời nói (bài giảng trị liệu ngôn ngữ)

Phạm Thùy Giang, MA CCC-SLP Chuyên Gia Âm Ngữ Trị Liệu Đại Học Minnesota, Hoa Kỳ Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Giúp trẻ cảm thấy nói trẻ muốn nói, lúc trẻ muốn nói mà khơng có cảm xúc tiêu cực  Mục tiêu nên nhắm hành vi nói lắp hỗ trợ mặt xã hội cảm xúc  Mục tiêu nên tùy theo nhu cầu cá nhân  Mục tiêu nên nhắm việc khái qt hố để giúp trẻ nói lắp giao tiếp thành cơng hồn cảnh Việc nói lắp ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ, xã hội, cảm xúc trẻ Hãy giúp trẻ phát triển toàn bộ! Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Trị Liệu Nói Lắp  Giảm bớt tần số hành vi nói lắp  Giảm bớt thời gian nói lắp  Giảm bớt hành vi bảo vệ (muốn tránh, thoát)  Tăng hành vi xã hội hội nói  Tăng tự tin  Giảm bớt phản ứng tiêu cực việc nói lắp  Cung cấp thơng tin cho người nghe Sisskin, 2002 Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Cùng với trẻ, lập hệ thống cấp bậc sợ sệt trẻ Phịng lớp Giờ chơi Nhóm nhỏ Ở nhà Ở đâu? Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Sisskin, 2002 Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Cùng với trẻ, lập hệ thống cấp bậc sợ sệt trẻ Giáo viên Bạn bè Cha mẹ Người trị liệu Với ai? Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Sisskin, 2002 Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Cùng với trẻ, lập hệ thống cấp bậc sợ sệt trẻ Phát biểu Đàm thoại Nói ngun câu Nói từ đơn Làm gì? Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Sisskin, 2002 Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Cùng với trẻ, lập hệ thống cấp bậc sợ sệt trẻ Khi run Khi cãi lộn Khi vội Khi nói điện thoại Khi nào? Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Sisskin, 2002 Tự Theo Dõi Sự Tiến Bộ Của Mình Ghi thành công Bước Kiến thức nói lắp Cảm xúc làm nói lắp Sợ sệt nói chuyện trước mặt người khác Giảm căng thẳng nói Giảm bớt phản ứng tiêu cực nói lắp Thay đổi cách nói lắp Giảm tránh né hồn cảnh từ khó nói Tăng tham gia vào giao tiếp Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Sisskin, 2002 Phương Pháp Trị Liệu Nói Lắp: Hình Thành Nói Chuẩn  Mục đính nhằm giảm bớt nói lắp nói lưu lốt  Trị liệu hành vi nói lắp, khơng quan tâm đến hành vi phụ  Người trị liệu trẻ tập riêng trước khái quát hoá  Bắt câu nhẹ: Thở nhẹ trước bắt câu nói lớn  Nói chậm: Kéo dài nguyên âm nói để nói chậm lên xuống giọng bình thường  Phát âm nhẹ: Giãn bắp miệng để kết hợp nhẹ môi lưỡi phát âm Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Phương Pháp Trị Liệu Nói Lắp: Nói Lắp Nhiều Hơn  Mục đích: nói lắp dễ dàng để giảm nơi trẻ hành vi tránh né sợ sệt  Phân tích mình: Tăng ý thức loại mức độ nói lắp hành vi phụ để giúp trẻ tự theo dõi  Co giãn: Giảm căng thẳng cách tập co giãn bắp  Làm bớt nhạy: Tập cố ý nói lắp Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Cung Cấp Thông Tin Cho Người Nghe  Nên lắng nghe trẻ muốn nói thay cách trẻ     nói Đừng nói dùm trẻ Cho trẻ hội để nói xong Tiếp tục nhìn vào mặt trẻ trẻ nói lắp Cố gắng tạo mơi trường êm đềm, khơng vội vàng căng thẳng Khơng nên u cầu trẻ nói chậm lại Thay vào đó, nên nói chậm lại để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Hoạt động: Giảm Tốc Độ Nói Trẻ lật hình nói tên đồ vật hình Trẻ tập nói nhanh thỏ chậm rùa Sau hiểu ‘nói thỏ’ ‘nói rùa’, trẻ nói tên hình ảnh xong hình giống lời nói trẻ Người trị liệu thay phiên, yêu cầu lần nói thỏ, lần nói rùa Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Hoạt động nói nhẹ Nói nhẹ Bình Thường Cắt nghĩa: bình thường thở xong nói Để tập nói nhẹ, giúp trẻ thở hồi bắt đầu nói Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa Thở Nói Khái Quát Hố  Khi trẻ tập kỹ nói lưu lốt từ đơn, nên giúp trẻ khái quát hoá:  Giảm gợi ý  Ngữ cảnh (từ đơn, câu, đàm thoại…)  Người giao tiếp (cha mẹ, giáo viên…) Dự án Giáo dục Đại học II Giáo dục Đặc biệt - Trường ĐHSP Hà Nội Khoa ... Sisskin, 2002 Phương Pháp Trị Liệu Nói Lắp: Hình Thành Nói Chuẩn  Mục đính nhằm giảm bớt nói lắp nói lưu lốt  Trị liệu hành vi nói lắp, khơng quan tâm đến hành vi phụ  Người trị liệu trẻ tập riêng... Độ Nói Trẻ lật hình nói tên đồ vật hình Trẻ tập nói nhanh thỏ chậm rùa Sau hiểu ? ?nói thỏ’ ? ?nói rùa’, trẻ nói tên hình ảnh xong hình giống lời nói trẻ Người trị liệu thay phiên, yêu cầu lần nói. ..Mục Tiêu Trị Liệu Nói Lắp  Giúp trẻ cảm thấy nói trẻ muốn nói, lúc trẻ muốn nói mà khơng có cảm xúc tiêu cực  Mục tiêu nên nhắm hành vi nói lắp hỗ trợ mặt xã hội cảm xúc