Nh?ng ki?n th?c c? b?n c?a Tâm lý h?c l?a tu?i và Tâm lý h?c s? ph?m Những kiến thức cơ bản của Tâm lý học lứa tuổi và Tầm ly học sư phạm Huỳnh Văn Sơn NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI V[.]
NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM TS Huỳnh Văn Sơn (Chủ biên) Đinh Quỳnh Châu - Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu LỜI NÓI ĐẦU Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm chuyên ngành Tâm lý học Chuyên ngành cung cấp cho người học kiến thức chuyên sâu phát triển tâm lý theo độ tuổi đặc điểm tâm lý cụ thể độ tuổi sở tâm lý việc dạy học giáo dục người nói chung học sinh nói riêng Đối với sinh viên sư phạm chuyên ngành có liên quan đến việc giáo dục đào tạo mơn Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm trở thành môn học hay tín bắt buộc phải tích lũy Những kiến thức mơn đóng vai trị quan trọng việc hình thành định hướng ban đầu hiểu biết nghề nghiệp, kỹ tảng định cho việc tiếp thu tri thức Lý luận dạy học mơn Có thể nói với Tâm lý học đại cương Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm đóng vai trị quan trọng nhằm hình thành kiến thức chun mơn nghiệp vụ cho người học chuyên ngành sư phạm Ngày nay, việc giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải liên tục cập nhật kiến thức khoa học Tuy nhiên, kiến thức Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm thể tính thiết yếu Từ việc tìm hiểu đặc điểm nhận thức học tập lứa tuổi để người giáo viên biết lựa chọn nội dung dạy học, phương pháp dạy học đến việc nắm vững cấu trúc tâm lý việc hình thành khái niệm hay rèn luyện kỹ đòi hỏi phải nắm vững kiến thức Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm Ngay thực trạng công tác học đường có nhiều vấn đề như: bạo lực học đường, văn hóa học đường xuống cấp việc giáo dục hành vi đạo đức, hình thành phẩm chất người học sinh thời đại đòi hỏi sinh viên sư phạm thầy cô giáo - nhà quản lý giáo dục phải thực quan tâm đến sở tâm lý việc giáo dục đạo đức cho học sinh, hình thành phẩm chất đạo đức dựa sở tâm lý hay cấu trúc tâm lý hành vi đạo đức Tập tài liệu đời nhằm hỗ trợ sinh viên sư phạm người có liên quan đến chuyên ngành xác lập kiến thức trọng tâm môn học, sở nghiên cứu có định hướng nắm vững kiến thức qua trình học tập - nghiên cứu Nội dung tài liệu tập trung vào kiến thức chung Tâm lý học lứa tuổi phát triển tâm lý học sinh Trung học (bao gồm học sinh Trung học sở Trung học phổ thơng) Ngồi ra, kiến thức Tâm lý học dạy học, Tâm lý học giáo dục Tâm lý học nhân cách người giáo viên tiếp cận tr6en bình diện khái quát Tài liệu trình bày dạng hỏi đáp nội dung khoa học môn học định hướng phân tích giải tình thực tiễn sử dụng làm chất liệu giảng dạy hay sử dụng làm câu hỏi mở rộng hay câu hỏi tình đánh giá Các câu hỏi xếp theo phần - chương dạng câu hỏi luận đề câu hỏi tình để người đọc dễ dàng tham khảo nghiên cứu Hy vọng tài liệu đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu đối tượng có quan tâm đến mơn Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm Chắc chắn tài liệu khơng thể tránh khỏi thiếu sót Hy vọng nhận quan tâm ủng hộ quý bạn đọc Mong tài liệu trở thành tư liệu học tập nghiên cứu hữu ích cho q bạn đọc để việc tìm hiểu - nghiên cứu Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm có định hướng đạt hiệu cao Mong nhận chia sẻ đóng góp quý bạn đọc Phần 1: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Phần 2: TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU THAM KHẢO Created by AM Word2CHM Phần 1: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM Chương - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Chương - TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chương - TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Created by AM Word2CHM Chương 1NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM Phần 1: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TỔNG QUAN * Với mục tiêu giúp sinh viên nêu quan điểm đắn tích cực trẻ em phát triển tâm lý trẻ em, biết nhận diện cac quy luật phát triển tâm lý biết phân tích vai trị yếu tố bẩm sinh di truyền, môi trường sống, giáo dục hoạt động giao tiếp phát triển tâm lý cá nhân nắm vững giai đoạn phát triển tâm lý đời người; chương câu hỏi để ôn tập nội dung sau: Khái niệm chung phát triển tâm lý trẻ em Các quy luật phát triển tâm lý trẻ em Các yếu tố tác động đến phát triển tâm lý trẻ em Phân chia giai đoạn phát triển tâm lý trẻ em * Song song với tài liệu này, sinh viên tham khảo thêm tài liệu sau: TLH Lứa tuổi TLH Sư phạm (1995), Vụ Đại học, NXB Hà Nội TLH Lứa tuổi TLH Sư phạm (1998), PGS Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan – Nguyễn Văn Thàng, NXB Giáo Dục Tâm lý học trẻ em (1998), Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Giáo Dục Câu hỏi: Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm đời để nghiên cứu đối tượng thực nhiệm vụ nào? Từ nêu lên ý nghĩa lý luận thực tiễn môn học này? Trả lời: Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu ý nghĩa nghiên cứu Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm: a Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng Tâm lý học lứa tuổi động lực phát triển tâm lý theo lứa tuổi người; phát triển cá thể trình tâm lý phẩm chất tâm lý nhân cách người phát triển (quá trình người trở thành nhân cách nào); - Tâm lý học lứa tuổi nghiên cứu đặc điểm trình phẩm chất tâm lý riêng lẻ cá nhân lứa tuổi khác khác biệt chúng cá nhân phạm vi lứa tuổi, nghiên cứu khả lứa tuổi việc lĩnh hội tri thức, phương thức hành động ; - Tâm lý học lứa tuổi nghiên cứu dạng hoạt động khác cá nhân phát triển (vui chơi, lao động…) - Do yêu cầu thực tiễn thành tựu khoa học, ngày Tâm lý học lứa tuổi có nhiều phân ngành: Tâm lý học trẻ em trước tuổi học, Tâm lý học tuổi nhi đồng, Tâm lý học tuổi thiếu niên, Tâm lý học tuổi niên… - Đối tượng nghiên cứu Tâm lý học sư phạm quy luật tâm lý việc dạy học giáo dục - Tâm lý học sư phạm nghiên cứu vấn đề Tâm lý học việc điều khiển trình dạy học, nghiên cứu hình thành q trình nhận thức, tìm tịi tiêu chuẩn đáng tin cậy phát triển trí tuệ xác định điều kiện để đảm bảo phát triển trí tuệ có hiệu q trình dạy học, xem xét vấn đề mối quan hệ qua lại giáo viên học sinh học sinh với học sinh Những phân ngành Tâm lý học sư phạm: Tâm lý học dạy học, Tâm lý học giáo dục Tâm lý học người giáo viên b Nhiệm vụ nghiên cứu: Từ gợi mở đối tượng nghiên cứu Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm có nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Rút quy luật chung phát triển nhân cách theo lứa tuổi, nhân tố đạo phát triển nhân cách theo lứa tuổi; - Rút quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ kỹ xảo trình giáo dục dạy học, biến đổi tâm lý học sinh ảnh hưởng giáo dục dạy học… từ cung cấp kết nghiên cứu để tổ chức hợp lý trình sư phạm, góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục dạy học c Ý nghĩa nghiên cứu: Những thành tựu Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm có ý nghĩa lý luận thực tiễn lớn lao - Về mặt lý luận, nghiên cứu Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm sử dụng tài liệu số khoa học khác, đến lượt lại cung cấp tài liệu có ý nghĩa quan trọng cho khoa học khác - Về mặt thực tiễn khẳng định hiểu biết Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm điều kiện ... hư? ?ng c? ? t? ?nh chất đ? ?nh yếu tố sinh v? ??t mơi trư? ?ng? ?? Họ phủ nh? ? ?n t? ?nh tích c? ? ?c ri? ?ng c? ? nh? ?n, coi th? ?? ?ng mâu thu? ?n bi? ?n ch? ?ng h? ?nh th? ?nh tr? ?nh phát tri? ?n tâm lý c? ? nh? ?n, mà kh? ?ng th? ??y ng? ?ời v? ? ?a s? ? ?n. .. H? ?C H? ?C SINH TRUNG H? ?C CƠ S? ?? Chư? ?ng - TÂM LÝ H? ?C H? ?C SINH TRUNG H? ?C PHỔ TH? ?NG Created by AM Word2CHM Chư? ?ng 1NH? ? ?NG V? ? ?N ĐỀ CHUNG C? ? ?A TÂM LÝ H? ?C L? ?A TUỔI NH? ? ?NG KI? ? ?N TH? ? ?C CƠ B? ? ?N C? ? ?A. .. h? ?c s? ? phạm trở th? ?nh m? ?n h? ?c hay t? ?n b? ??t bu? ?c phải tích lũy Nh? ? ?ng ki? ? ?n th? ? ?c m? ?n đ? ?ng vai trị quan tr? ?ng vi? ?c h? ?nh th? ?nh đ? ?nh hư? ?ng ban đầu hiểu biết nghề nghiệp, kỹ t? ?ng đ? ?nh cho vi? ?c tiếp thu