Cac h c thuy t tam ly nhan cach nguy n th sinh

  CÁC HỌC THUYẾT TÂM LÝ NHÂN CÁCH   CÁC HỌC THUYẾT TÂM LÝ NHÂN CÁCH Tác giả: ThS NGUYỄN THƠ SINH   LỜI GIỚI THIỆU Tôi vui mời viết lời giới thiệu cho sách "Các học thuyết tâm lý nhân cách" Nhà xuất Lao Động, lẽ sau đây: Có thêm sách tâm lý học mắt bạn đọc; Hơn thế, lại sách Tâm lý học nhân cách; Đặc biệt, tác giả người Mẹ gốc Việt có bí danh "Tự hào người Việt Nam" Anh có nhiều ấn phẩm như: tiểu thuyết, truyện ngắn, thể loại sách tham khảo chuyên ngành Tâm lý học sáng tác tiếng mẹ đẻ xuất nước Cuốn sách "Các học thuyết tâm lý học nhân cách”, nhân tơi xin nói đơi điều, tạm coi lời tâm với bạn đọc sách Tâm lý học nước ta khoa học trẻ, trước năm 1945 môn học trường phổ thông trung học, sau có dạy số trường đại học, từ nhũng năm 60 kỷ trước có quan nghiên cứu, có khoa chuyên đào tạo cán tâm lý học, có tạp chí Tâm lý học, có Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục – thành viên Hội Khoa học Tâm lý Thế giới Trong chuyên ngành Tâm lý học có ta, tâm lý học nhân cách chuyên ngành non trẻ Mà ta vậy, nội dung sách cho ta thấy, tình trạng chung tâm lý học giới Riêng Việt Nam, thuật ngữ "nhân cách" vào năm 60 (của TK XX) xa lạ với nhiều người, sách, báo gặp, dùng thường xuyên khoa học nhân cách hình thành Vài chục năm qua số anh em công tác lĩnh vực mày mò nghiên cứu đề tài Từ công đổi mới, Nhà nước có chương trình (KX–07, KHXH–04, KX–05 ) nghiên cứu người, nên có thêm điều kiện tiến hành số thực nghiệm (như NEOPIR…), tìm hiểu lịch sử vấn đề, học thuyết học thuyết kia, viết số sách, báo có đề xuất, có định nghĩa người, nhân cách Với 22 nhà tâm lý học có tiếng, có nhà tâm lý học vĩ đại Sigmund Freud, B.F Skinner, A Maslow… giới thiệu sách, có dịp điểm qua (Phạm Minh Hạc, Nhập môn tâm lý học, Nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội, 1980; Hành vi Hoạt động, 1977; Phạm Minh Hạc, Lê Đức Phúc (chủ biên), Một số vấn đề nghiên cứu nhân cách, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà nội, 2004) đọc sách thấy cặn kẽ Nhân phải nói điều sách với vừa nhắc tới bổ sung cho nhau, giúp thấy toàn cảnh lý thuyết tâm lý học nhân cách Tâm lý học Nga tâm lý học lớn, giới công nhận, nhà tâm lý học L.S Vưgốtki, A.R.Luria, A.N.Leônchiép, S.L.Rubintêin… giới tâm lý học phương Tây, Mỹ nghiên cứu, học tập, trích dẫn Trong Bách khoa thư Sáng tạo Mỹ xuất bản, có hai nhà tâm lý học chọn, Freud Vưgơtski Các nhà tâm lý học Nga Giocgi (tâm lý học tâm thế) có lý thuyết nhân cách đáng quan tâm Tận dụng hội, nói vài điều trên, tranh thủ giới thiệu vấn đề khó, phức tạp chờ đóng góp bạn, mà sách với lối viết dí dỏm, tiểu sử nhà khoa học, lại có thơ ca, diễn đạt dễ hiểu, nội dung sách có ích cho cơng việc giảng dạy lẫn công tác nghiên cứu Thay mặt Hội khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam hoan nghênh sách này, xin bày tỏ lời cảm ơn với tác giả, mong mỏi nhà tâm lý học Việt Nam sinh sống làm việc nước cộng tác với anh em nhà xây dựng khoa học lý thú hữu ích cho người, cho đời cho xã hội Chúc tác giả có nhiều cơng trình mà anh em chờ đợi Giáo sư, Viện sĩ PHẠM MINH HẠC Chủ tịch Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam     Chương SIGMUND FREUD THUYẾT PHÂN TÍCH TÂM LÝ Chương ANNA FREUD TÂM LÝ NHÂN CÁCH CÁI TÔI Chương ERICK ERIKSON – THUYẾT NHÂN CÁCH PHÁT TRIỂN TƯ DUY Chương CARL JUNG HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH BIỂU TƯỢNG Chương OTTO RANK THUYẾT NHÂN CÁCH TRUYỀN THUYẾT Chương ALFRED ADLER – TÂM LÝ CÁ NHÂN Chương KAREN HORNEY THUYẾT NHÂN CÁCH TÂM THẦN Chương ALBERT ELLIS THUYẾT NHÂN CÁCH TƯ DUY Chương ERICH FROMM THUYẾT NHÂN CÁCH XÃ HỘI             Created by AM Word2CHM   Chương SIGMUND FREUD THUYẾT PHÂN TÍCH TÂM LÝ   CÁC HỌC THUYẾT TÂM LÝ NHÂN CÁCH Tiểu sử sáng lập Sigmund Freud sinh ngày tháng năm 1856 thị trấn nhỏ bé Freiberg thuộc xứ Moravia Cha ông thương gia buôn lông cừu sắc sảo hài hước Mẹ ông người phụ nữ đảm Mẹ ông làm người vợ thứ cha chồng 20 tuổi Bà sinh Freud tuổi 21 Sigmund Freud có người anh cha khác mẹ đứa em nhỏ Khi cậu bé Sigmund lên khoảng tuổi, gia đình cậu dọn lên Vienna, nơi cậu bé sống gần trọn vẹn đời mình: Là đứa trẻ thông minh, luôn đứng đầu lớp học, lớn lên ông theo học trường y khoa Đây lựa chọn hoi cho dứa trẻ có nguồn gốc Do Thái lúc Ở trường Đại học, ông bắt tay vào nghiên cứu giám sát giáo sư sinh lý học Ernst Brucke Thầy ông tin tưởng vào học thuyết mang tính phân tích với suy luận cho nội lực vật lý hóa học xung lực hoạt động thể sống Freud cố gắng nhiều năm việc mổ xẻ nhân cách người qua ngã thần kinh học (neurology) Nhưng thách đố mà sau ông bỏ Freud giỏi nghiên cứu, ông giành nhiều thời gian tập trung vào hoạt động sinh lý tế bào thần kinh đứa phát minh kỹ thuật nhuộm màu tế bào nghiên cứu phịng thí nghiệm Tất nhiên ông gặp phải nhiều cạnh tranh với sinh viên khác vị trí nghiên cứu trường Đại học không nhiều Dù giáo sư Brucke giúp Freud có kinh phí để thực nghiên cứu với bác sĩ tâm thần khác tên Charcot Paris Sau thời gian ngắn thực tập nghiên cứu Trung tâm tâm thần trẻ em Ở Berlin, ơng quay trở Vienna: Sau ông cưới cô bạn gái tên Martha Bemays Rồi ông mở phòng mạch chuyên trị thần kinh tâm thần với người phụ tá Joshep Breueur Những sách giảng Freud làm rạng danh tên tuổi ông kéo theo chống đối cộng đồng y học lúc Mặc dù ông tranh thủ đồng cảm nơi số học giả uy tín xu hướng phong trào phân tích tâm lý Tuy nhiên trở ngại lớn Freud từ chối khơng hồn tồn đồng ý với quan điểm ơng, vài người sau chia tay với ơng Một số thức giới thiệu tư tưởng đối chọi với học thuyết Freud diễn đàn tâm lý học lúc Freud di cư đến Anh Quốc trước Chiến tranh giới II lúc Vienna trở thành nơi nguy hiểm cho cộng đồng người Do Thái, người tiếng Freud Sau khơng lâu Freud qua đời bệnh ung thư hàm miệng, sau 20 năm vật lộn với bệnh Học Thuyết Freud Nói xác Freud khơng phải cha đẻ khái niệm ý thức; đối chiếu với khái niệm vơ thức ơng người có cơng biến trở thành tiếng Trạng thái ý thức xảy có nhận thức diễn biến xảy từ xung quanh qua cách nhìn, trí nhớ, nhận thức, tư tưởng, với ảo tưởng cảm giác Freud cho tiềm thức trợ tá đắc lực ý thức; ông cho trạng thái trí nhớ sẵn sàng hoạt động vốn trung tâm lưu trữ ý thức sử dụng để truy cập kiện cần thiết Người đương thời với Freud khơng có nhận xét cụ thể ý thức tiềm thức Freud tin phải có phận nhỏ nằm ý thức tiềm thức Theo ông, phận vô thức, khu vực lưu trữ không dễ dàng truy cập cần thiết ý thức, bao gồm xung động nội lực tồn tại, chẳng hạn hay tâm thức cảm xúc có cường độ mạnh mà người né tránh tâm thức cảm xúc liên quan đến điều đau đớn khó chịu Theo Freud, vô thức nơi tập trung động Những động đơn giản muốn tin đói hay nhu cầu thỏa mãn tính dục, xung động thần kinh tự động Vơ thức cịn chứa động cao hơn, phức tạp thấy sáng tạo nghệ thuật tìm tịi khoa học Theo ông động thuộc khu vực vô thức thường có nhiều hình thái khó nhận dạng Các khái niệm xung động vô thức, siêu ngã Những trường phái tâm lý theo học thuyết Freud đặt sinh thể bối cảnh sống với liên hệ phong phú Trong sinh thể có hành vi đặc thù để trì đời sống sinh sản, hướng dẫn nhu cầu sinh lý bao gồm: đói, khát, hoạt động tính dục hay tránh né hình phạt, đau đớn, trạng thái khó chịu Thần kinh phận tối quan trọng cần thiết sinh thể Đây quan nhạy cảm với nhu cầu sinh sống sinh sản sinh thể Khi vừa sinh ra, sinh thể cài đặt hệ thần kinh có phận xung động vơ thức Nhiệm vụ xung động vô thức giải mã nhu cầu sinh lý thiết yếu sinh thể, từ đề xuất động mà Freud gọi khao khát Quá trình giải mã gọi trình xử lý chủ lực Phương thức làm việc xung động vô thức chủ yếu cung cấp tảng xoay quanh nguyên lý khoái lạc vốn tập trung vào đòi hỏi thỏa mãn nhu cầu sinh lý sinh thể Ví dụ trẻ sơ sinh đói, em khóc tái xạm người Xung động vô thức không cần biết đến yếu tố hợp lý não trạng bình thường mà biết lệnh, địi hỏi thỏa mãn nhu cầu nhu cầu phải thỏa mãn Theo Freud xung động nơi trẻ em trạng thái xung động vô thức túy nhất, đại biểu toàn diện tâm thức hình thái sinh học Ước muốn có thức ăn ta đói bụng kích thích trí tưởng tượng ăn Nếu nhu cầu từ ước muốn thỏa mãn được, xung động bên thể nhập việc loạn không chịu ngưng nghỉ nhu cầu thức ăn thỏa mãn đói đáp ứng Và nhu cấu ăn đáp ứng sinh thể trở trạng thái nghỉ Để kiềm chế xung động vô thức, sinh thể cần đến khả ý thức, vốn có liên hệ với lý giải phân tích suy diễn Theo Freud xung động vơ thức nơi trẻ sơ sinh phát triển trở thành thời gian tuổi Trong tơi phận liên hệ trực tiếp với môi trường sống thực tế sinh thể Cái tơi đóng vai trị việc tìm đáp ứng từ môi trường thỏa mãn nhu cầu xung động vơ thức Đây q trình mang tính chất xử lý vấn đề Freud gọi q trình trình xử lý thứ cấp Khác với xung động vô thức, vận hành theo nguyên lý hợp lý với điều kiện thực tế, đảm nhiệm việc tìm đáp ứng cho nhu cầu sinh lý thể từ nguồn thích hợp Ví dụ đói, cá nhân tìm thức ăn nơi mà cho phép nhà, hay tiệm ăn có tiền Cái tơi đại diện cho suy diễn thực tế có xuất phân tích lý luận Tuy nhiên q trình tìm đáp ứng để thỏa mãn nhu cầu xung động vơ thức (giúp cho sinh thể trì trạng thái cân bằng), vấp phải trở ngại sống thực tế môi trường Thường tơi cố gắng việc dung hịa mục đích ý nghĩa nhu cầu việc ổn định sinh hoạt sinh thể Cái gặp phải thuận lợi trở ngại Cái ứng xử dựa hệ đến từ thuận lợi qua phần thưởng tránh trở ngại đến từ hình phạt Đây trình trẻ em rút từ môi trường sống qua tiếp xúc với cha mẹ người lớn từ em cịn bé Chính khái niệm phần thưởng hình phạt giúp trẻ tránh điều bất lợi, từ em tự xây dựng cho chiến lược xử lý để đạt nhiều phần thưởng tránh né hình phạt vào tình trạng âu lo, họ khơng có đủ khả để xử lý tín hiệu We–ness: Khái niệm Martin Buber giới thiệu thêm khía cạnh tích cực vào khái niệm sụp đổ Bằng cách phép tìm đến chung thân ta giới giúp cho trình liên hệ người khác (I–Thou) thiết lập What they are comes before what they do: Mục đích có trước đời Đây khái niệm xuất học thuyết tâm lý sinh Vì giới định hình trước chào đời nên tất giá trị mục đích cua định đoạt trước đến với đời Đây khái niệm có nhiều ảnh hưởng tiêu cực chúng ngăn cản việc phấn đấu Cần nhớ học thuyết sinh khuyến cáo nên tập trung vào ý nghĩa diện Nói khác đi, mục đích chủ thể có trước diện: Nghĩa mục đích diện có trước hành vi What should I do: Tôi nên làm gì? Đây câu hỏi mà nhiều người trong tiến trình kinh nghiệm làm người ln ln đặt cho Thường có khả xử lý kiện, không xúc câu hỏi này, đối diện với nan đề có cường độ lớn có nội dung phức tạp, thường hỏi mình: Tơi nên làm bây giờ? Who I am: Tơi ai? Khi giá trị cấu trúc cốt lõi có mâu thuẫn khái niệm (who am I) phải làm (what I should do), có mặc cảm định khó tránh khỏi Tơi thường khái niệm thân bao gồm khả điều kiện Khi có câu trả lời cho câu hỏi “tôi ai?”, dễ xử lý câu hỏi “tơi phải làm gì?” Tuy nhiên vài trường hợp không đáp ứng nhu cầu đời sống điều trở thành nguồn gốc nan đề tâm lý Wheel of rebirth: Vòng quay luân hồi Đây khái niệm mượn Phật giáo Rất nhiều người tin người có linh hồn nghiệp khái niệm tích đức xa lánh điều ác bảo đảm cho tương lai tốt đẹp họ qua giới bên Whirlwinds: Vịng xốy Chúng ta sinh thể dễ đao động thường rơi vào vịng xốy nên ta hay ước ao tảng đá Chúng ta mượn giá trị vật chất làm mỏ neo (anchor) cho Đây khái niệm cho thấy nhiều cá nhân tin vật chất đại lượng giúp họ an tâm với sống Trên thực tế vật chất nhu cầu số nhu cầu khác người Vật chất tự thân chúng khiến cho người bình thản, cân ổn định Will: Ý chí Theo Rollo May, ý chí khả tổ chức, người cần để đạt mục đích sống Ý chí nguồn lượng quan trọng sống Đây động giúp phấn đấu vượt khó để vươn lên Will: Khát khao đam mê Theo Otto Rank ơng cho ý chí tơi chúng ta, cố gắng việc bảo vệ Ý chí cung cấp lượng cho thực nhiệm vụ Will to meaning: Ý chí hành trình tìm ý nghĩa mục đích Đây cách nhìn Frankl định nghĩa ý chí Will to pleasure: Ý chí lượng động để tìm khối cảm lạc thú Đây định nghĩa Freud khái niệm Will to power: Ý chí muốn có quyền lực Theo Adler ý chí người muốn có nhiều quyền lực Wire together: Nối kết với Đây khái niệm tế bào thần kinh phản ứng dây chuyền liên kết với Khái niệm cho tế bào thần kinh liên kết tạo thành tổ hợp thần kinh trở thành ý tưởng quan trọng then chốt nhà khoa học thần kinh suốt thời gian 20 năm qua Theo họ nối kết với tổ hợp tế bào thần kinh trở thành sở tảng để ý thức trí nhớ hình thành Wisdom: Trạng thái khôn ngoan Đây ý tưởng cho khơn ngoan cảnh giới có khả lý giải tất tượng đời sống chung quanh Đây cảnh giới giành cho nhà thơng thái lượng kiến thức phong phú họ Wishes: Khao khát Đây khát khao kỳ vọng mong đạt Khát khao động khiến vươn lên nguồn lượng để nỗ lực nhiều sống Withdrawal: Co cụm Đây trạng thái cách ly với giới đóng cửa lịng lại Lý thường thấy tình trạng thiếu tự tin vào thân hoài nghi vào sống Withdrawal of affection: Đè nén tình cảm Đây động não thức đè nén cảm xúc, tự giam vào khung cảm xúc co cụm Thường cá nhân hạn chế tình cảm cách mức cần thiết, họ khiến cho người chung quanh khác có khó khăn định tiếp xúc với họ Withdrawning families: Những gia đình co cụm Đây mơ hình gia đình thành viên thường hạn chế trình liên hệ mức thấp Vì nhiều nan đề không xử lý người lịng với tình trạng thiếu cộng tác Chính thiếu quan tâm đến trở thành nan đề cá nhân tiếp cận với đời sống xã hội Womb–like: Tử cung mẹ Đây khái niệm cá nhân cố gắng thu hẹp ẩn giới co cụm giống tử cung người mẹ Họ né tránh thu vào cõi riêng họ tin nơi an tồn cho họ Word association: Trị chơi đố chữ Đây trị chơi luyện trí nhớ, giúp phán đốn, cách giải trí lành mạnh World–designed: Thế giới kiến tạo Đây khái niệm Binswanger giới thiệu ông cho giới thiết kế với cấu trúc với giá trị người buộc phải đối diện họ hồn tồn khơng có lựa chọn định giới World view: Thế giới quan thân chủ (world view) Đây cách nhìn vào giới bên Đây khái niệm giới thiệu để phân biệt với cách nhìn vào giới nội tâm bên           Created by AM Word2CHM   Chữ Y   CÁC HỌC THUYẾT TÂM LÝ NHÂN CÁCH PHỤ LỤC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH Yin–yang: Điều hòa âm dương Đây khái niệm người Trung Hoa cổ Theo họ khái niệm âm dương gồm hai thái cực đối nghịch có lượng hấp dẫn để tạo nên tổng thể hài hòa cân xứng               Created by AM Word2CHM   MỤC LỤC Lời giới thiệu   Chương SIGMUND FREUD – THUYẾT PHÂN TÍCH TÂM LÝ Tiểu sử sáng lập Học Thuyết Freud Các khái niệm xung động vô thức, siêu ngã Bản sống chết Lo lắng Cơ chế tự vệ Các giai đoạn phát triển Khủng hoảng Oedipus Nhân cách cá tính 10 Áp dụng vào trị liệu 11 Liên tưởng – giải tỏa – nhận thức 12 Thảo luận 13 Bức tranh tính dục 14 Vơ thức 15 Những khía cạnh tích cực Chương ANNA FREUD – TÂM LÝ NHÂN CÁCH CÁI TÔI Con gái Sigmund Freud Tâm lý xung quanh Tâm lý phục vụ trẻ em Nghiên cứu Chương ERICK ERIKSON – THUYẾT NHÂN CÁCH PHÁT TRIỂN TƯ DUY Hành trình tìm mơ ước Tiểu sử Erik Erickson Học thuyết nhân cách ơng Ngun lý phát triển hình thành nhân cách Trẻ em người lớn Hành trình phát triển tư nơi người Mổ xẻ chi tiết thời kỳ Thảo luận Chương CARL JUNG – HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH BIỂU TƯỢNG Dẫn nhập Lịch sử giấc mơ Tiểu sử Carl Jung Học Thuyết Carl Jung Các nguyên mẫu tâm lý Nguyên mẫu Tình Mẹ Nguyên mẫu lực siêu nhiên Nguyên mẫu bóng tối Nguyên mẫu nặt nạ vỏ bọc 10 Nguyên mẫu âm nguyên mẫu dương 11 Những nguyên mẫu phụ khác 12 Động tâm thức 13 Bản thân 14 Cơ duyên 15 Hướng nội hướng ngoại 16 Các chức tâm lý 17 Áp dụng đánh giá 18 Thảo luận 19 Những đóng góp tích cực Jung 20 Những điểm nối Chương OTTO RANK – THUYẾT NHÂN CÁCH TRUYỀN THUYẾT Dẫn nhập Người anh hùng Người nghệ sĩ Sự sống chết Chương ALFRED ADLER – THUYẾT NHÂN CÁCH CÁ NHÂN Dẫn nhập Tiểu sử Alfred Adler Học Thuyết Adler Khái niệm lối sống Hiện tượng hướng thiện Hứng thú xã hội Trạng thái yếm Các tuýp tâm lý Tuổi thơ 10 Thứ bậc gia đình 11 Vấn đề chẩn đốn 12 Liệu pháp 13 Thảo luận 14 Những điểm bất hợp lý Chương KAREN HORNEY – THUYẾT NHÂN CÁCH TÂM THẦN Tiểu Sử Học Thuyết Karen Horney Những nhu cầu thái Quá trình phát triển mầm bệnh Thuyết thân Thảo luận Chương ALBERT ELLIS – THUYẾT NHÂN CÁCH TƯ DUY Dẫn nhập Tiểu sử Học Thuyết Albert Ellis Áp dụng vào liệu pháp Chấp nhận cách vơ điều kiện Thảo luận Chương ERICH FROMM – THUYẾT NHÂN CÁCH XÃ HỘI Tiểu sử Học Thuyết Erich Fromm Đời sống gia đình Xã hội vơ thức Chân dung độc ác Nhu cầu người Thảo luận Chương 10 B F SKINNER – THUYẾT NHÂN CÁCH HÀNH VI Tiểu sử Học Thuyết B F Skinner Lịch áp dụng củng cố Tạo nếp Những kích thích khó chịu Điều chỉnh lại hành vi Cuốn sách mang tên Walden II Kết luận Chương 11 HANS EYSENECK – THUYẾT NHÂN CÁCH CÁ TÍNH Dẫn nhập Tiểu sử Hans Eyseneck Học thuyết Hans Eyseneck Cá tính dễ bị tâm thần Cá tính hướng ngoại – hướng nội Cá tính dễ bị tâm thần Cá tính hướng ngoại–hướng nội Trạng thái tâm thần thiếu ổn định Thảo luận Chương 12 ALBERT BANDURA – THUYẾT NHÂN CÁCH HỌC TẬP XÃ HỘI Tiểu sử Albert Bandura Học thuyết Albert Bandura Học từ quan sát hay rập khn Tự kiểm sốt Áp dụng vào liệu pháp Liệu pháp mơ hình Thảo luận Chương 13 GORDON ALLPORT – THUYẾT NHÂN CÁCH CẤU TRÚC CÁ TÍNH Tiểu sử Học thuyết Gordon Allport Đặc tính chung Những cá tính hay thiên hướng Sự trưởng thành tâm lý Độc lập chức Thảo luận Chương 14 GEOGRE KELLY – THUYẾT CẤU TRÚC TÂM THỨC CÁ NHÂN Dẫn nhập Tiểu sử George Kelly Học thuyết Kelly Nhận định Hệ cấu trúc hiển nhiên Kinh nghiệm hiển nhiên Cấu trúc lưỡng cực hiển nhiên Tổ chức hiển nhiên Phạm vi hiển nhiên 10 Điều chỉnh hiển nhiên 11 Hệ tất yếu lựa chọn 12 Hệ tất yếu tính cách cá nhân 13 Hệ qủa tất yếu phổ cập 14 Hệ mảnh vỡ 15 Hệ xã hội tất yếu 16 Cảm giác 17 Nguồn gốc bệnh tâm thần liệu pháp 18 Vận dụng vào đánh giá 19 Thảo luận 20 Những liên hệ nhà học thuyết Chương 15 DONALD SNYGG VÀ ARTHUR W COMBS - THUYẾT NHÂN CÁCH HIỆN SINH Dẫn nhập Địa hạt tượng Nhất động Tâm lý ứng dụng Vai trò giáo dục Chương 16 ABRAHAM MASLOW - HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH NHU CẦU – GIÁC NGỘ Tiểu sử Học thuyết Abraham Maslow Các mức độ nhu cầu khác Cảnh giới giác ngộ Nhu cầu tinh thần bệnh lý tinh thần Thảo luận Những chất vấn Một cách nhìn mẻ Chương 17 CARL ROGER – HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH NHÂN VĂN Tiểu sử Học thuyết Carl Rogers Chi tiết học thuyết Carl Rogers Trạng thái lệch khớp tâm thức Cơ tự vệ Người có chức hoạt động tốt Liệu pháp Chương 18 LUDWIG BINSWANGER - HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH HIỆN SINH Dẫn nhập Tiểu sử Ludwig Binswanger Học thuyết Ludwig Binswanger Hiện tượng học Sự diện Liên tục hữu Bị ném vào giới Nguồn gốc lo lắng Mặc cảm 10 Cái chết 11 Sống thật với 12 Sống khơng sống thật với 13 Phân tích sinh hội chẩn 14 Liệu pháp 15 Thảo luận 16 Những khó khăn Chương 19 MEDARD BOSS – HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH HIỆN SINH Tiểu Sử Học thuyết Medard Boss Hiện sinh Những giấc mơ Chương 20 VIKTOR FRANKL – HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH HIỆN SINH Dẫn nhập Tiểu sử Viktor Frankl Học thuyết Viktor Frankl Lương tâm Lực hút sinh Nguồn gốc bệnh lý tâm thần Đi tìm ý nghĩa Cõi siêu nhiên Ứng dụng vào liệu pháp 10 Kết luận Chương 21 ROLLO MAY – THUYẾT NHÂN CÁCH CÁ TÍNH Tiểu sử Rollo May Học Thuyết Rollo May Tình u ý chí Vài tuýp nhân cách theo Rollo May Thế giới chuyện cổ tích Thảo luận Chương 22 JEAN PIAGET – HỌC THUYẾT NHÂN CÁCH TƯ DUY Tiểu sử Jean Piaget Học thuyết Jean Piaget Các giai đoạn phát triển Kết luận Chương 23 THUYẾT NHÂN CÁCH SINH XÃ HỘI SOCIOBIOLOGY Dẫn nhập Bản Q trình tiêu hóa Sự hấp dẫn Trẻ Giúp đỡ Hành vi gây hấn Nổi xung nơi người Sinh học đối chiếu với Văn hóa Chương 24 SIDDHARTHA GAUTAMA BUDDHA – THUYẾT NHÂN CÁCH PHẬT HỌC Tiểu sử Đức Phật Học thuyết nhân cách Phật Cấu trúc tâm hồn Tứ diệu Bát đạo Ứng dụng vào tâm lý Bồ tát Niết bàn Chương 25 THUYẾT NHÂN CÁCH TỔNG HỢP Dẫn nhập Ý thức cõi vô thức Những giai đoạn phát triển Cá tính Vai trị q trình học tập Cảm xúc Động Bệnh thần kinh Chiến lược đối phó 10 Liệu pháp 11 Cân 12 Kết luận Chương 26 LINH HỒN CÓ TỒN TẠI HAY KHÔNG? Dẫn nhập Cuộc chiến nhà tư tưởng Cơ thể tinh thần Sự góp mặt máy điện tốn Cấu trúc vận hành não Hai hướng nhìn khác Ý kiến trung lập Ảnh hưởng từ Darwin Điều xảy ra? 10 Ngành vật lý lượng tử 11 Hướng 12 Từ góc nhìn tôn giáo 13 Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH –––//–––   CÁC HỌC THUYẾT TÂM LÝ NHÂN CÁCH Tác giả: Thạc sĩ NGUYỄN THƠ SINH NHÀ XUẤT BẢN LAO ĐỘNG 75 Giảng Võ – Hà Nội Tel: (04) 8.515380 – Fax: (04) 8.515381 Email: nxblaodong@vnn.vn CHI NHÁNH PHÍA NAM 85 Cách Mạng Tháng Tám Q.1 – TP.HCM Tel: (08) 8.390970 – Fax: (08) 9.257205 Email: cn–nxbld@vnn.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: PHAN ĐÀO NGUYÊN Chịu trách nhiệm thảo: LÊ HUY HÒA Biên tập: HỒ PHƯƠNG LAN Trình bày vi tính vẽ bìa: GIA VŨ Sửa in: LAN PHƯƠNG CƠNG TY TNHH TM–DV VH GIA VŨ 177B Nguyễn Thị Minh Khai, Q.1, TP.HCM Email: thke@giavucom.vn In 1000 khổ (16x24) cm Cơng Ty Cổ Phần Văn Hóa Vạn Xn Số đăng ký KHXB 836–2006/CXB/37–134/LĐ QĐXB số 18/QĐ–LĐ ký ngày 14/11/2007 In xong nộp lưu chiểu quý năm 2008           Created by AM Word2CHM ...  C? ?C H? ? ?C THUY? ? ?T TÂM LÝ NH? ?N C? ?CH   C? ?C H? ? ?C THUY? ? ?T TÂM LÝ NH? ?N C? ?CH T? ?c giả: ThS NGUY? ? ?N TH? ? SINH   LỜI GIỚI THIỆU T? ?i vui mời vi? ?t lời giới thiệu cho sách "C? ?c h? ? ?c thuy? ? ?t tâm lý nh? ?n c? ?ch" Nhà... cam x? ?c, nh? ?n th? ? ?c rõ nguy? ?n nh? ?n c? ??i rễ ki? ?n đau đ? ?n Nh? ?n th? ? ?c cho phép th? ?n chủ x? ?c định mấu ch? ?t v? ?n đề c? ?ch c? ?? th? ?? Liệu pháp ph? ?n t? ?ch t? ?m lý coi đ? ?t k? ?t trạng th? ?i th? ?? lỏng nh? ?n th? ? ?c c? ?t. .. vô th? ? ?c V? ?n đề đem b? ?n c? ?i người c? ? vơ th? ? ?c? H? ?nh th? ?i vai trị vơ th? ? ?c có ảnh h? ?ởng đ? ?n nh? ?n c? ?ch n? ?i người n? ?o? Những nhà h? ? ?c thuy? ? ?t h? ?nh vi, nh? ?n v? ?n h? ? ?c thuy? ? ?t sinh t? ? ?t tin rằng: (1) động người