Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học

Untitled 1 CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC 1 1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 1 1 Khái niệm về nghiên cứu khoa học a Kh[.]

CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC 1.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.1.1 Khái niệm nghiên cứu khoa học a Khái niệm khoa học Khoa học hệ thống tri thức hệ thống hoá, khái quát hoá từ thực tiễn kiểm nghiệm Nội dung phản ánh dạng logic, trừu tượng khái qt tồn thuộc tính, cấu trúc, mối liên hệ chất, quy luật tự nhiên, xã hội tư Tri thức khoa học bao gồm hệ thống tri thức phương thức tác động cách có kế hoạch đến giới đối tượng nhận thức làm biến đổi nói nhằm phục vụ lợi ích người - Sự phát triển khoa học Quá trình phát triển khoa học diễn theo hai xu hướng ngược chiều không loại trừ mà thống với tích hợp phân lập tri thức Sự phân lập tri thức khoa học thành nghành khoa học khác tức từ khoa học ban đầu tiến hành tách thành khoa học Sự tích hợp tri thức ngành khoa học lại thành hệ thống chung theo tiêu chí xác định - Phân biệt khoa học, kỹ thuật, công nghệ Khoa học hệ thống tri thức chung chất quy luật giới tự nhiên tự nhiên, xã hội tư phương thức tác động làm biến đổi cải tạo chúng theo lợi ích người Các tiêu chí nhận để biết khoa học môn khoa học phải có đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu riêng phục vụ mặt định thực tiễn Đối tượng nghiên cứu thân vật tượng đặt phạm vi quan tâm hoạt động nghiên cứu khoa học Có hệ thống tri thức khoa học bao gồm khái niệm, phạm trù, quy luật, định luật, định lý, quy tắc… Hệ thống lý thuyết môn khoa học thường gồm phận riêng có đặc trưng cho mơn khoa học phận kế thừa từ khoa học khác Có hệ thống phương pháp luận phương pháp nghiên cứu xác định theo đặc thù môn khoa học Có mục đích ứng dụng Do khoảng cách khoa học đời sống ngày rút ngắn mà người ta dành nhiều mối quan tâm tới mục đích ứng dụng Tuy nhiên, nhiều trường hợp, người nghiên cứu chưa biết trước mục đích ứng dụng chẳng hạn có nghiên cứu túy Vì vậy, khơng nên vận dụng cách máy móc tiêu chí Kỹ thuật hiểu việc ứng dụng kiến thức kinh nghiệm kỹ có tính chất hệ thống thực tiễn sử dụng cho việc chế tạo sản phẩm để áp dụng chúng vào trình sản xuất, quản lý thương mại, công nghiệp lĩnh vực khác đời sống xã hội Thuật ngữ kỹ thuật mang ý nghĩa hẹp Nó yếu tố vật chất mà người tác dụng vào vật thể, chẳng hạn máy móc, thiết bị tác nghiệp, vận hành theo quy trình cơng nghệ xác định để biến đổi đầu vào sản phẩm Công nghệ có ý nghĩa tổng hợp bao hàm tượng mang đặc trưng xã hội tri thức, tổ chức, phân công lao động, quản lý… Vì vậy, nói đến cơng nghệ nói đến phạm trù xã hội, phạm trù phi vật chất Theo quan điểm ESCAP dự án mang tên Technology Atlas Project cho công nghệ gồm bốn phần: kỹ thuật, thông tin, người tổ chức Các nhà xã hội học xem xét công nghệ thiết chế xã hội có tác dụng quy định phân công lao động xã hội cấu cơng nghệ cơng nghiệp Có thể nêu so sánh khoa học công nghệ Công nghệ xác nhận qua thử nghiệm để kiểm chứng khơng cịn rủi ro mặt kỹ thuật thực Nghĩa qua giai đoạn nghiên cứu để vào vận hành ổn định, đủ điều kiện khả thi mặt kỹ thuật để chuyển giao cho người sử dụng Tác giả: Vũ Cao Đàm so sánh đặc điểm khoa học công nghệ “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” Bảng 1: So sánh đặc điểm khoa học công nghệ TT Khoa học Công nghệ Lao động linh hoạt tính sáng tạo cao Hoạt động khoa học đổi mới, Hoạt động công nghệ lặp lại theo Lao động bị định khuôn theo quy định không lặp lại chu kỳ Mang tính xác xuất Mang tính xác định Có thể mang mục đích tự thân Có thể khơng mang mục đích tự thân Phát minh khoa học tồn với thời Sáng chế công nghệ tồn thời gian lâu dài bị tiêu vong theo lịch sử tiến kỹ thuật Sản phẩm khó định hình trước Sản phẩm định hình theo thiết kế và mang đặc trưng thơng tin có đặc trưng tuỳ thuộc đầu vào Cũng cần nhấn mạnh thêm rằng: Khoa học ln hướng tới tìm tịi tri thức mới, cịn cơng nghệ hướng tới tìm tịi quy trình tối ưu b Khái niệm NCKH Nghiên cứu khoa học trình khám phá, phát hiện, nhận thức phản ánh thuộc tính chất vật, tượng thực theo mục đích người Đây dạng họat động đặc biệt, mang tính mục đích, tính kế hoạch, tính tổ chức chặt chẽ đội ngũ nhà khoa học đào tạo trình độ cao Hoạt động nghiên cứu khoa học định hướng vào vấn đề thực khách quan nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức cải tạo giới Đây coi loại hoạt động đặc thù người Những mục đích nghiên cứu khoa học tiến hành khám phá thuộc tính chất vật tượng giới thực, phát quy luật vật thực, vận dụng quy luật để sáng tạo , tìm giải pháp tác động vào vật Như vậy, nghiên cứu khoa học coi dạng lao động phức tạp hoạt động xã hội loài người Nghiên cứu khoa học có khả tạo bùng nổ đổi thông tin - Chức NCKH Nghiên cứu khoa học có chức năng: mơ tả, giải thích, tiên đốn sáng tạo - Đặc điểm NCKH: Nghiên cứu khoa học mang đặc điểm chung mẻ, tính tin cậy, tính thơng tin,tính khách quan, tính kế thừa, tính cá nhân, tính rủi ro - Các yêu cầu nghiên cứu khoa học: Đảm bảo trình độ nhân cách nhà khoa học, điều kiện, phương tiện nhiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phương hướng phương châm định c Khái niệm nghiên cứu khoa học giáo dục Nghiên cứu khoa học giáo dục hiểu thông qua tác động hình thành, nhà khoa học tiến hành xác định chất tính quy luật họat động sư phạm Đó q trình phát quy luật tìm kiếm giải pháp cho tác động giáo dục nhằm thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho đối tượng theo mục tiêu xã hội Nghiên cứu khoa học giáo dục hoạt động tìm tịi, phát vận dụng quy luật giáo dục đào tạo người theo yêu cầu thực tiễn xã hội + Đặc điểm NCKHGD Đối tượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục vận động có quy luật chất quy luật trình sư phạm dạy học, giáo dục Sản phẩm cơng trình nghiên cứu khoa học giáo dục quy luật việc hình thành nhân cách người 1.1.2 Các loại hình nghiên cứu khoa học a Nghiên cứu (Fundamental research) - Nghiên cứu hoạt động nghiên cứu thực nhằm phát chất quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư nhờ đó, làm thay đổi nhận thức người - Sản phẩm nghiên cứu khám phá, phát hiện, phát kiến, phát minh thường dẫn đến việc hình thành nên hệ thống lý thuyết có ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực khoa học b Nghiên cứu ứng dụng (Applied research) - Nghiên cứu ứng dụng hoạt động nghiên cứu vận dụng quy luật phát từ nghiên cứu để giải thích vật, tạo dựng ngun lý cơng nghệ mới, nguyên lý sản phẩm nguyên lý dịch vụ áp dụng chúng vào sản xuất đời sống - Sản phẩm nghiên cứu ứng dụng giải pháp tổ chức, quản lý, công nghệ, vật liệu, sản phẩm Một số giải pháp hữu ích cơng nghệ trở thành sáng chế Sáng chế loại thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ, khoa học xã hội nhân văn khơng có loại sản phẩm c Nghiên cứu triển khai (Developmental research) Nghiên cứu triển khai hoạt động nghiên cứu vận dụng quy luật (thu từ nghiên cứu bản) nguyên lý công nghệ nguyên lý vật liệu (thu từ nghiên cứu ứng dụng) để đưa hình mẫu phương diện kỹ thuật mới, sản phẩm mới, dịch vụ với tham số đủ mang tính khả thi mặt kỹ thuật d Nghiên cứu thăm dò (Survey research) Nghiên cứu thăm dò hoạt động nghiên cứu nhằm xác định hướng nghiên cứu, dạng thăm dị thị trường để tìm kiếm hội nghiên cứu Nghiên cứu thăm dị có ý nghĩa chiến lược với phát triển khoa học, đặt tảng cho việc nghiên cứu, khám phá bí ẩn giới vật chất, sở để hình thành nhiều mơn, nhiều ngành khoa học mới, nghiên cứu thăm dị khơng thể tính tốn hiệu kinh tế e Nghiên cứu dự báo - Dự báo luận điểm có khoa học sở nguyên nhân, quy luật vận động, phát triển đối tượng mà từ dự báo tình xu xảy trạng thái đối tượng tương lai đường, biện pháp thời hạn để đạt tới trạng thái tương lai - Dự báo phản ánh trước, phản ánh đón đầu thực, thể tư tưởng tiên phong, tiến tư tưởng khoa học - Dự báo thường tiến hành theo phương pháp tiếp cận dự báo khác nhau, đặc biệt nhấn mạnh dự báo nhờ khai thác thông tin cơng trình nghiên cứu khoa học, cơng trình phát minh, sáng chế chứa đựng lượng thông tin định đánh giá nhu cầu điều kiện đáp ứng nhu cầu khoa học tương lai, khai thác xử lý thông tin để làm dự báo khoa học phương pháp tiếp cận dự báo có hiệu - Có nhiều phương pháp dự báo khoa học, song cần kể đến số phương pháp bản: phương pháp ngoại suy, phương pháp đánh giá ý kiến chun gia, phương pháp mơ hình hố… 1.2 MỘT SỐ QUAN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP LUẬN NCKHGD Những tư tưởng quan điểm hệ thống - cấu trúc, logic - lịch sử, thực tiễn, phát triển, khách quan coi sợi đỏ xuyên suốt tiến trình nghiên cứu nhà khoa học để tìm chất quy luật hoạt động giáo dục nghề nghiệp 1.2.1 Quan điểm hệ thống cấu trúc Đây quan điểm triết học có tác dụng làm sở phương pháp luận quan trọng đạo cho việc nghiên cứu khoa học giáo dục Quan điểm hệ thống - cấu trúc quan điểm quan trọng logic biện chứng, yêu cầu xem xét đối tượng cách toàn diện nhiều mặt, nhiều mối quan hệ khác nhau, trạng thái vận động phát triển, với việc phân tích điều kiện định, để tìm chất quy luật vận động đối tượng 1.2.2 Quan điểm logic - lịch sử Thực quan điểm mặt cho phép ta nhìn thấy toàn cảnh xuất hiện, phát triển, diễn biến kết thúc đối tượng khách quan, mặt khác giúp ta phát quy luật tất yếu phát triển đối tượng, điều cần đạt tới cơng trình nghiên cứu 1.2.3 Quan điểm thực tiễn Quan điểm thực tiễn NCKHGD đòi hỏi NCKHGD bám sát thực tiễn, phục vụ cho nghiệp giáo dục đất nước 1.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC 1.3.1 Khái niệm phương pháp NCKHGD a Khái niệm chung PPNCKH Phương pháp NCKH tổ hợp thao tác, biện pháp thực tiễn lý thuyết mà nhà khoa học sử dụng để nhận thức khám phá đối tượng, tạo hệ thống kiến thức đối tượng Phương pháp nghiên cứu khoa học tích hợp tư tưởng phương pháp luận, phương pháp hệ, phương pháp nghiên cứu cụ thể tuân theo quy luật đặc thù việc nghiên cứu đề tài Kết giải nhiệm vụ nghiên cứu chủ thể luôn phụ thuộc vào nội dung phương pháp luận, tính chất phương pháp hệ phương thức tổ chức thực cách nghiêm túc thao tác khám phá khoa học Do đó, địi hỏi người nghiên cứu phải có phương thức tiếp cận đắn với đối tượng, biết tìm, chọn, sử dụng phương pháp nghiên cứu thích hợp, hiệu nghiệm - Hệ thống ba bậc lý luận phương pháp + Phương pháp Phương pháp nghiên cứu cụ thể coi tổ hợp cách thức, thao tác mà nhà khoa học sử dụng để tác độngvào đối tượng nhằm khám phá chất, tính quy luật nó, thu thập xử lý thông tin, xem xét, lý giải đắn vấn đề tìm Phương pháp nghiên cứu mà chủ thể dùng phải phù hợp với nội dung vấn đề nghiên cứu Vì vậy, nhà khoa học phải biết cách tìm tịi, lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp nghiên cứu cho phù hợp với đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, nội dung chiến lược nghiên cứu + Phương pháp hệ Khi giải nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu chủ thể dùng hệ thống Phương pháp hệ bao gồm nhóm phương pháp sử dụng nghiên cứu lĩnh vực khoa học hay đề tài cụ thể Đó hệ thống thủ thuật biện pháp dùng để thực nhiệm vụ nghiên cứu cách có trình tự, có hiệu cho cơng trình nghiên cứu khoa học Sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu coi cách tốt để phát huy điểm mạnh khắc phục mặt hạn chế phương pháp Đồng thời chúng có tác dụng hỗ trợ, bổ xung, kiểm tra lẫn trình nghiên cứu để khẳng định tính xác thực luận điểm khoa học + Phương pháp luận Phương pháp luận coi lý thuyết phương pháp nhận thức giới chủ đạo cho việc dùng thủ thuật nghiên cứu thực, loại lý luận tổng quát, quan điểm triết học chung quy định cách tiếp cận đối tượng sợi đỏ xuyên suốt tiến trình nhận thức, phản ánh, sáng tạo chủ thể Những quan điểm phương pháp luận coi kim nam cho hoạt động nghiên cứu chủ thể tìm tịi, nghiên cứu Phương pháp luận ln có tác dụng quan trọng, đóng vai trị chủ đạo, đường, quy định hiệu chất lượng nghiên cứu khoa học nhà khoa học Khái niệm phương pháp NCKHGD PPNCKHGD xem tổ hợp thao tác, biện pháp thực tiễn lý thuyết mà nhà khoa học sử dụng để phát quy luật, giải pháp thực tiễn giáo dục nhằm thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho đối tượng theo mục tiêu hướng đích a/ Đặc điểm phương pháp NCKHGD: + Tính mục đích phương pháp + PPNCKHGD với nội dung vấn đề nghiên cứu + PPNCKHGD liên quan chặt chẽ với phương tiện nghiên cứu + PPNCKHGD hệ thống thao tác xếp cách hợp lý + Tính chủ quan PPNCKHGD + Tính khách quan PPNCKHGD c Phân loại phương pháp NCKHGD Có nhiều cách phân loại phương pháp - Dựa vào quy trình nghiên cứu, người ta chia phương pháp thành ba nhóm: mơ tả, giải thích chẩn đốn - Dựa vào bước cơng việc nghiên cứu, người ta chia phương pháp thành ba nhóm: thu thập, gia công xử lý thông tin - Dựa vào trình độ tiếp cận đối tượng nghiên cứu, người ta chia thành ba nhóm: phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp nghiên cứu sử dụng toán học Việc sử dụng hệ thống phương pháp phải quán theo phân loại Trong thực tế cách phân loại thứ ba chấp nhận rộng rãi 1.3.2 Hệ thống phương pháp tổng quát NCKHGD a Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn a1/ Quan sát sư phạm - Quan sát sư phạm phương pháp thu nhận thơng tin q trình giáo dục, sở tri giác trực tiếp hoạt động sư phạm, cho ta tài liệu sống thực tiễn giáo dục để khái quát rút quy luật nhằm đạo trình tổ chức giáo dục hệ trẻ tốt - Chức quan sát Trong nghiên cứu khoa học, phương pháp quan sát coi phương thức để nhận thức thu thập tài liệu cảm tính đối tượng vật - Ưu, nhược điểm phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp quan sát sư phạm có ưu điểm giữ tính tự nhiên (khách quan vốn có) kiện, tượng biểu trung thực đời sống tâm lý người, cung cấp cho số liệu sống động, cụ thể, phong phú nhiệm vụ quan sát thực cách đơn giản, không tốn Khi sử dụng phương pháp này, người quan sát bị đóng vai trị thụ động, phải chờ đợi diễn biến tượng, chủ động làm chúng diễn theo ý muốn Khi tiến hành quan sát tự nhiên, nhà nghiên cứu phải biết sử dụng thiết bị ghi âm ghi hình biểu đối tượng, sở phải nỗ lực tư duy, tưởng tượng dể xác định chất, quy luật chúng - Yêu cầu phương pháp quan sát: + Xác định rõ đối tượng quan sát + Chủ thể phải biết xác định rõ mục đích, nhiệm vụ quan sát, từ tiến hành xây dựng kế hoạch chương trình quan sát + Ghi biên quan sát a2/ Điều tra giáo dục Điều tra phương pháp dùng câu hỏi loạt đặt cho số lớn người nhằm thu ý kiến chủ quan họ vấn đề Điều tra giáo dục thường tiến hành phương pháp: Phương pháp điều tra vấn hay gọi điều tra trò chuyện (Đàm thoại), Điều tra phiếu (Ankét), Điều tra trắc nghiệm (TEST) * Phương pháp điều tra vấn - Định nghĩa: Phương pháp điều điều vấn phương pháp thu thập thông tin theo chương trình định qua việc trị chuyện, trao đổi trực tiếp với người khảo sát - Ưu, nhược điểm PP + Ưu điểm: Bằng phương pháp điều tra vấn khai thác suy nghĩ nội tâm người nghiên cứu mà phương pháp khác khơng làm Có thể quan sát cử chỉ, điệu họ + Nhược điểm: Khơng thể đảm bảo câu trả lời hồn tồn trung thực Mất nhiều thời gian dễ lạc đề khơng ý bám sát mục đích nghiên cứu Những ý kiến thu có tính chất cá nhân, nên chưa mang tình phổ biến - Yêu cầu Câu hỏi cần uyển chuyển sinh động thay đổi theo khơng khí buổi toạ đàm Thái độ trao đổi cần tự nhiên cởi mở Câu hỏi phải rõ ràng, lý thú phù hợp với vấn đề mà người ta am hiểu quan tâm, cho người hỏi trả lời cách thoải mái, tự nhiên có chất lượng * Phương pháp điều tra viết (An két) - Định nghĩa Câu hỏi sử dụng thu thập thông tin dạng viết gọi anket Anket in câu hỏi câu trả lời có liên quan theo nguyên tắc định Bố cục, xếp câu hỏi, ngôn ngữ, văn phong diễn đạt, dẫn cách trả lời có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Anket có hai loại đóng mở - Ưu, nhược điểm PP Anket hình thức trưng cầu ý kiến nhanh giúp ta thu ý kiến cần thiết số đông tiết kiệm chi phí Tuy nhiên, kết anket bị hạn chế nhiều nguyên nhân như: Câu hỏi khó hiểu, nhiều nghĩa, sai sót cách lý giải khác câu hỏi, người hỏi không trả lời trung thực sợ động chạm đến uy tín, mức độ hiểu biết thơng tin người hỏi yếu, xử lý thơng tin khơng thích hợp - Yêu cầu + Phải xác định rõ mục đích đối tượng điều tra + Phải xây dựng nội dung Ankét với hệ thống câu hỏi phương án trả lời cho rõ ràng xác, đảm bảo cho tất người hiểu dễ dàng hiểu + Phải hướng dẫn trả lời rõ ràng 10 ... cầu nghiên cứu khoa học: Đảm bảo trình độ nhân cách nhà khoa học, điều kiện, phương tiện nhiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phương hướng phương châm định c Khái niệm nghiên cứu khoa học giáo dục Nghiên. .. tượng Phương pháp nghiên cứu khoa học tích hợp tư tưởng phương pháp luận, phương pháp hệ, phương pháp nghiên cứu cụ thể tuân theo quy luật đặc thù việc nghiên cứu đề tài Kết giải nhiệm vụ nghiên cứu. .. chiến lược nghiên cứu + Phương pháp hệ Khi giải nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu chủ thể dùng hệ thống Phương pháp hệ bao gồm nhóm phương pháp sử dụng nghiên cứu lĩnh vực khoa học hay