Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số giải pháp duy trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số 2 Sa Pa nhằm giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ SA PA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DUY TRÌ TỶ LỆ CHUYÊN CẦN LỚP 11A2 TRƯỜNG THPT SỐ SA PA Tác giả: Đào Thị Xương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT số Sa Pa Sa Pa, tháng 02 năm 2023 MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn……………………………………………… III Giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa IV Kiểm chứng trước tác động sau tác động 15 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………… 17 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Đơn vị trường THPT số Sa Pa thành lập vào năm 2005, năm học 2022-2023 với tổng số 12 lớp 497 học sinh Trường học nằm địa bàn xã khó khăn, địa phương có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống nên phụ huynh học sinh phần lớn nằm diện lao động nghèo, hồn cảnh khó khăn Vì việc đến trường em hay gián đoạn phải phụ giúp cơng việc gia đình, thêm vào kinh tế thiếu thốn khơng có điều kiện cho em theo học, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế dẫn đến kết học tập yếu nên dễ bị chán nản, vắng học ngày nhiều bỏ học chừng Tỷ lệ học sinh nghỉ học bỏ học chừng học sinh trường THPT số Sa Pa tương đối lớn, việc trì tỷ lệ chuyên cần trường chưa thực tốt nhiều nguyên nhân khác Riêng sĩ số lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa có thay đổi lớn năm học 2021 - 2022 năm học 2022 - 2023 So sánh trì sĩ số học sinh bỏ học năm học 2021 – 2022 năm học 2022 – 2023 lớp 11a2 sau: Năm học 2021 - 2022 Năm học 2022 - 2023 Tổng số HS HS bỏ học Tỷ lệ Tổng số HS HS bỏ học trì sĩ số 41 (9,75%) Tỷ lệ trì sĩ số 90,25% 37 (2,7%) 97,3% Đa số học sinh bỏ học em gia đình nghèo, thiếu quan tâm, học sinh bỏ học làm nương rẫy làm xa kiếm tiền cho gia đình Sự phối hợp gia đình học sinh với nhà trường chưa cao, nhiều phụ huynh cịn có tư tưởng trơng chờ, phó mặc em cho nhà trường, lên nương, lán lâu ngày không Một số học sinh học lực yếu thường bi quan trước lực học mình, thiếu niềm tin vào khả học tập, không theo kịp chương trình, thua kiến thức bạn bè dẫn đến tâm lý chán nản, mặc cảm muốn nghỉ học Một số học sinh học lực yếu thường bi quan trước lực học mình, thiếu niềm tin vào khả học tập, khơng theo kịp chương trình, thua kiến thức bạn bè dẫn đến tâm lý chán nản, mặc cảm muốn nghỉ học Một số em hồn cảnh gia đình khó khăn dẫn đến tâm lí mặc cảm, tự ti nên nuôi suy nghĩ muốn nghỉ học Từ thực trạng mạnh dạn đưa sáng kiến sau: “ Một số giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa” II Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm: Duy trì tốt tỷ lệ chuyên cần nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn lớp 11a2 nói riêng, nhà trường nói chung Nâng cao ý thức học sinh, qua giúp em học sinh tự hoàn thiện thân Tạo tập thể lớp học đoàn kết để nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường, Đoàn niên tổ chức Hạn chế việc học sinh bỏ học chừng, rèn luyện cho em tự tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Với đề tài tơi muốn tìm giải pháp nhằm trì số lượng học sinh lớp 11a2 nói riêng góp cơng nhỏ vào việc trì tỷ lệ chuyên cần trường THPT số Sa Pa III Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11A2, Trường THPT số Thị xã Sa Pa IV Phạm vi, đối tượng, khách thể - Phạm vi: Lớp 11a2 trường THPT số thị xã Sa Pa - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa - Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 11a2 trường THPT số thị xã Sa Pa V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tiến hành thu thập nghiên cứu tài liệu chuyên môn nhằm xây dựng sở thực tiễn cho trình nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát thực trạng diễn trường THPT, trường THPT số Sa Pa, lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa - Phương pháp điều tra: Các bảng hỏi khảo sát - Phương pháp thống kê phân tích số liệu - Thực nghiệm mơ hình giải pháp: + Điều tra khảo sát số lượng học sinh lớp 10a2 năm học 2021-2022 (nay lớp 11a2 năm học 2022-2023) + Khảo sát câu hỏi thực nghiệm học sinh 11a2 + Kiểm chứng thực nghiệm PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo - học viện quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp nhà quản lý khơng có dấu đỏ Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội, cánh tay nối dài hiệu trưởng Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài năng, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp phụ trách, đồng thời người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, trước hội đồng giáo dục nhà trường chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp tổngkết năm học Giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối ban giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội II Cơ sở thực tiễn Vài nét tình hình địa phương nhà trường Trường THPT số Sa Pa đặt địa bàn Xã Bản Hồ, thị xã Sa Pa, tỉnh Lào Cai, xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn Tuy nhiên,trường tơi ln nhận quan tâm đặc biệt lãnh đạo địa phương, đồng lòng phụ huynh học sinh Những năm gần tỷ lệ học sinh học có tăng lên, chất lượng giáo dục có chuyển biến tốt Tuy nhiên, thành phần học sinh trường nói chung, lớp tơi chủ nhiệm nói riêng đến từ nhiều vùng quê khác nhau, thuộc địa bàn khu vực thị xã Sa Pa, tỉnh Lào Cai Các em học xa nhà, nhiều em thuộc vùng I không hưởng chế độ nhà nước, trở ngại định việc trì tỷ lệ chun cần Nhà trường ln đặt vấn đề trì tỷ lệ chuyên cần lên hàng đầu, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm Nhà trường tạo môi trường giáo dục thân thiện, xây dựng nhà trường theo tiêu chí “trường học hạnh phúc” Nhà trường đưa nhiều biện pháp để trì tỷ lệ chuyên cần, ví dụ như: xây dựng mới, chuẩn bị sở vật chất để phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường Nhà trường ln đề cao tiêu chí xây dựng trường học an tồn, qua tạo tâm lí an tâm cho bậc phụ huynh đưa lên học trường Ban giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc: Triển khai hội nghị công tác chủ nhiệm lớp đầu năm học để thông qua văn liên quan đến công tác chủ nhiệm giáo viên, chấm điểm thi đua đoàn trường, tổ trực, việc chấm điểm xếp loại sở vật chất lớp Nhà trường đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn, giao chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên, định tiêu chí thi đua lớp tiên tiến, lớp xuất sắc cho tập thể học sinh, lao động tiên tiến, lao động xuất sắc cho giáo viên, khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích lao động tiên tiến, lao động xuất sắc, lớp tiên tiến, lớp xuất sắc, học sinh đạt thành tích năm học Thực trạng lớp 11a2 2.1 Thuận lợi: 2.1.1 Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có ý thức thức tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh Giáo viên chủ nhiệm có khả nắm bắt mục tiêu, kiến thức, có kỹ năng, lập kế hoạch chủ nhiệm lớp tương đối khoa học Luôn cố gắng nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh, quan tâm sát đến học sinh lớp chủ nhiệm 2.1.2 Học sinh lớp 11a2 Phần lớn học sinh tham gia học tập sinh hoạt trường, nên thuận lợi cho việc quản lý, trì tỷ lệ chuyên cần Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập tương đối tốt, tích cực tham gia hoạt động lớp, Đoàn niên, nhà trường tổ chức Đã có phận phụ huynh quan tâm đến em, thường xuyên giữ liên lạc với giáo viên chủ nhiệm Một phận học sinh lớp tích cực hăng hái tham gia hoạt động lớp, trường Một số em biết quan tâm chia sẻ với bạn bè, với thầy Chia sẻ khó khăn, vướng mắc thân với giáo viên chủ nhiệm Có em cố gắng theo đuổi ước mơ học tập gia đình khơng muốn tiếp tục đến trường, em Phàn Phẩy Tá, Lồ Thị Say 2.2 Khó khăn: Đa số em học sinh dân tộc thiểu số, sinh sống vùng sâu vùng xa, vùng có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, giao thơng lại trắc trở Nhiều em học sinh hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn: bố mẹ ly hơn, em sống bà nội tuổi cao sức yếu Có em có cha mẹ khả lao động, có em học sinh thuộc diện hộ nghèo, có em học sinh mồ cơi cha mẹ, nhiều hơm em phải nhịn bữa sáng Có em học sinh nhà cách xa trường 40 số, giao thơng lại khó khăn, vất vả Đa số em cịn rụt rè, thiếu tính tự tin, khơng dám bộc thân, nên gây khó khăn cho giáo viên công tác chủ nhiệm Một số học sinh học lực yếu thường bi quan trước lực học mình, thiếu niềm tin vào khả học tập, khơng theo kịp chương trình, thua kiến thức bạn bè dẫn đến tâm lý chán nản, mặc cảm muốn nghỉ học Một số em hồn cảnh gia đình khó khăn dẫn đến tâm lí mặc cảm, tự ti nên nuôi suy nghĩ muốn nghỉ học Một số học sinh có biểu hiện: biết khơng nói, khơng biết khơng hỏi q trình học tập Một số em học sinh có thói quen xấu học tập sinh hoạt học đối phó, cẩu thả, lười biếng, ích kỷ; ý thức chấp hành kỷ luật chưa cao, chậm thích nghi với mơi trường Ý thức học tập đa số em chưa thực tốt dẫn đến kết học tập không cao, nguyên nhân dẫn đến tâm lý muốn bỏ học Một số học sinh khác gặp khó khăn phương tiện lại nhà xa, đường học phải qua nhiều đồi dốc, khe suối hiểm trở đặc biệt mùa mưa nên hay nghỉ học em đến trường học buổi sáng, buổi trưa nhà ăn cơm, buổi chiều nghỉ nhà khơng đến lớp Một số phụ huynh cịn có tư tưởng trơng chờ, phó mặc em cho nhà trường, lên nương, lán lâu ngày không Có phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc học tập em mình, xin cho nghỉ tháng nhà trông nhà cho bố mẹ lên nương Có phụ biết có ý định nghỉ học lại bng câu “thơi nghe theo ý vậy” gây khó khăn cho việc trì tỷ lệ chuyên cần Đa số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em mình, có trường hợp phụ huynh đến trường mà em học lớp nào, giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh tham gia họp phụ huynh Ít liên lạc hoạc không tự liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập em Có trường hợp phụ huynh khơng nói tiếng phổ thơng nên gây khó khăn cho việc trao đổi việc học tập học sinh với phụ huynh Có bậc phụ huynh khơng gần gũi với em dẫn đến tất việc học tập, sinh hoạt hoạt phó mặc cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm Do phong tục tập quán, tín ngưỡng số dân tộc địa bàn như: dân tộc HMông, Dao theo đạo thường nghỉ tết Noel, dân tộc Hmông thường ăn tết nguyên đán đến hết rằm tháng giêng, tục lệ kéo vợ Việc tổ chức hiếu, hỉ số dân tộc kéo dài nhiều ngày làm ảnh hưởng đến việc trì số lượng học sinh học chuyên cần Học sinh thuộc dân tộc Xa Phó sinh sống địa bàn Sa Pa thường nghỉ học chừng để làm thêm phụ giúp gia đình Tất khó khăn gây nhiều khó khăn cho giao viên chủ nhiệm nhà trường việc trì tỷ lệ chuyên cần III Giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa Phối hợp với nhà trường Nhà trường thường xuyên thực công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước cho nhân dân, phụ huynh học sinh, học sinh để người hiểu ích lợi việc học tập tự giác nhắc nhở quan tâm, đưa em tới lớp, tới trường thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm học, cuối học kỳ I, sơ kết học kỳ I Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đưa giải pháp giáo dục học sinh như: tiến hành gặp gỡ, trao đổi với em có vi phạm nội quy trường, lớp nhiều lần Nhà trường phối kết hợp với UBND xã để vận động học sinh lớp, thông tin với xã kịp thời với trường hợp học sinh tảo hôn, khỏi địa phương Phối hợp với nhà trường đảm bảo sở vật chất như: phòng học, phòng chức năng, máy chiếu, ti vi để phục vụ cho việc học tập học sinh Phối hợp với nhà trường có giải pháp xử lí dứt điểm học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy trường, lớp Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường Phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên nhà trường, thường xuyên tổ chức sân chơi bổ ích cho học sinh: văn nghệ, thể dục thể thao qua thu hút học sinh tham gia, từ giúp em học sinh thư giãn đầu óc sau học căng thẳng, làm cho em học sinh thêm yêu trường bám lớp Tổ chức buổi ngoại khoá hướng nghiệp, giúp cho em học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai, qua giúp em thêm tâm theo đuổi đường học hành Đoàn trường phối kết hợp với các quan chức tuyên truyền tới học sinh tệ nạn xã hội, qua giúp học sinh ý thức việc làm đúng, việc làm sai trái, để tham gia học tập đầy đủ Thông qua hoạt động Đồn trương cho thấy em đến trường khơng đến để học mà đến trường vừa học, vừa chơi nhằm làm tốt công tác huy động học sinh lớp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần để bước nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Cơng đồn, đồn niên thường xun thực cơng tác thăm gia đình, đến nhà vận động học sinh hay nghỉ học không lớp, động viên, thăm hỏi học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Đối với giáo viên chủ nhiệm 3.1 Phẩm chất lực Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất lực Là giáo viên phải có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ, người bạn học sinh Giáo viên chủ nhiệm vừa thầy cô môn đứng bục giảng, vừa người bạn tâm tình với em, đơi cịn trở thành tư vấn tâm lý Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị, nhà tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống học sinh bị ảnh hưởng Giáo viên chủ nhiệm phải giữ chuẩn mực trước học sinh phải gương sáng cho học sinh Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều đó, tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện hiểu rõ công 10 tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp thực cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao 3.2 Nắm bắt tình hình học sinh lớp chủ nhiệm K.Đ.Usin - Nhi nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phải có biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức học sinh lớp Do nhận lớp, cơng việc tơi tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Bản thân tơi, sau nhận vụ chủ nhiệm việc phải làm phải nắm bắt tình hình, hồn cảnh gia đình học sinh Việc biết hoàn cảnh học sinh thơng qua kênh thông tin như: hồ sơ học bạ, giấy khai sinh học sinh, thơng qua việc giáo viên tâm sự, gần gũi với học sinh Thông qua bạn bè học sinh, thông qua phụ huynh Giáo viên chủ nhiệm phải hiểu, biết hoàn cảnh em học sinh mà lớp chủ nhiệm, ví dụ như: lớp chủ nhiệm có học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo Em học sinh mồ côi cha mẹ, em học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Em học sinh có nguy bỏ học Qua giáo viên chủ nhiệm có biện pháp động viên, giúp đỡ, khích lệ học sinh tham gia học tập Trao đổi trực tiếp với học sinh để biết khó khăn vướng mắc em Nhằm giúp em tháo gỡ khó khăn để học đều, chuyên cần Với vấn đề này, ngày giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lý nghỉ học từ em Vào buổi đầu năm, có em với lý áo quần bị ướt, giặt chưa khơ, có em lý khơng có dép Có em phải nhà để trơng em Vào ngày trời mưa, đa số em có lý khơng có áo mưa để học … Từ lý mà em nêu ra, giáo viên chủ nhiệm nói chuyện trực tiếp với cha mẹ em để khắc phục vấn đề mà em mắc phải Phân tích để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc học chuyên cần đề nghị phụ huynh phối hợp để tạo điều kiện cho em học tập tốt 11 Nắm bắt học sinh thông qua mạng xã hội Facebook: phần lớn học sinh lớp 11a2 có tài khoản Facebook, kênh thông tin giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt phần tình hình học sinh 3.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để nắm bắt tâm tư tình cảm em, nắm bắt hồn cảnh gia đình học sinh để kịp thời động viên giúp đỡ em, đồng thời vận động cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện tốt cho em học tập Tìm hiểu nắm bắt nguyên nhân học sinh vắng học hàng ngày lớp; trực tiếp đến nhà học sinh vắng học để tìm hiểu lý thông báo việc vắng học ngày học sinh cho cha mẹ học sinh biết Trường hợp học sinh vắng nằm kí túc xá trường thù giáo viên phải năm lí Xử lí ngay, kịp thời học sinh vi phạm nghỉ học không lí do, phối hợp với gia đình động viên học sinh biết em học sinh có tư tưởng nghỉ học Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục học sinh, động viên học sinh theo học Gần gũi với đồng bào, sâu sát với quần chúng để tìm hiểu phong tục tập quán, lối sống đồng bào Thương yêu, quan tâm gần gũi với học sinh; coi học sinh mình, ln động viên khuyến khích em q trình học tập; tạo điều kiện cho em chủ động tham gia q trình tiếp thu kiến thức Tích cực học tập tiếng địa phương để thuận lợi cho việc giao tiếp, trao đổi với người địa phương phục vụ giảng dạy Làm hết trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm làm chế độ cho học sinh Động viên phụ huynh, học sinh làm loại hồ sơ chế độ mà hưởng theo sách Đảng nhà nước Việc làm giúp đỡ phần lớn em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn tiếp tục theo học Giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học 12 Trong hoạt động tập thể, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị định hướng cho học sinh, tham mưu, cố vấn cần thiết, tuyệt đối không làm thay việc Giáo viên chủ chủ nhiệm phải lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học giáo dục Với vai trò định hướng, giáo viên chủ nhiệm thực “giao quyền” cho học sinh, từ góp phần phát triển phẩm chất, lực người học, đem lại hiệu giáo dục tốt Từ giúp cho học sinh mạnh dạn tự tin Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp phụ trách, đồng thời người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, trước hội đồng giáo dục nhà trường chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp tổng kết năm học Giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối ban giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cha mẹ học sinh, đặc biệt học sinh lớp 11a2 phần lớn sinh hoạt kí túc xá trường Hằng ngày, giáo viên chủ nhiệm theo dõi ngày nghỉ học sinh thống kê vào bảng để nhắc nhỡ em Bên cạnh đó, bảng thống kê ngày nghỉ học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm biết em nghỉ buổi để tận gia đình tìm hiểu động viên em đến lớp thống kê ngày nghỉ vào sổ theo dõi chất lượng học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp hoạt động hiệu quả, lực lượng có nhiệm vụ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm phát hành vi sai trái học sinh lớp, để có biện pháp xử lí kợp thời Phối hợp với đồn niên ban quản lý kí túc xá để nắm bắt kợp thời tình hình lớp chủ nhiệm Khuyến khích, động viên em tham gia vào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lớp, trường Qua giúp em phát khiếu mình, giúp em thêm yêu trường bám lớp 13 Tổ chức nội dung ngoại khố hấp dẫn, lơi học sinh tham gia sinh hoạt lớp Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương giúp đỡ lẫn Xây dựng đội ngũ cán lớp nhanh nhẹn, quản lí lớp tốt Đưa nhiều giải pháp để trì học sinh, như: thành lập đội tự quản riêng lớp khu kí túc xá, thành lập đội “ Đôi bạn tiến”, xếp chỗ ngồi lớp hợp lí, giúp em hồ nhập với cộng đồng không bỏ học chừng Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích tốt học tập hoạt động văn nghệ thể dục thể thao Đối với em chưa có cố gắng có hành động chưa giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ xử lí để em khơng ngại, xấu hổ trước bạn, qua giúp em khơng biết sửa sai mà cịn cảm thấy tơn trọng Đây giải pháp tốt để trì học sinh Phối hợp với giáo viên môn Phối kết hợp với giáo viên môn để giáo dục học sinh, thường xuyên thăm hỏi học sinh thông qua giáo viên môn Trao đổi với giáo viên môn hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng của học sinh lớp chủ nhiệm, thơng qua giúp giáo viên mơn hiểu học sinh để có biện pháp dạy học, giáo dục phù hợp Kết hợp với giáo viên môn xử lý trường hợp học sinh vi phạm, không nghiêm túc học Thông tin cho giao viên môn biết trường hợp học sinh cá biệt, trường hợp học sinh chấp hành tốt Lắng nghe phản ánh giáo viên mơn học sinh lớp chủ nhiệm Qua giúp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh tốt Phối hợp với phụ huynh Kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh đạt hiệu tốt 14 Tiếp xúc trực tiếp với phụ huynh buổi họp phụ huynh năm học Thơng qua đó, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng việc cho em đến trường theo học Thường xuyên giữ mối liên lạc với phụ huynh, đặc biệt phụ huynh em học sinh cá biệt Là cầu nối phụ huynh học sinh, đặc biệt có trường hợp em học sinh khơng thể tìm tiếng chung với phụ huynh Động viên kịp thời gia đình gặp khó khăn kinh tế để đảm bảo học sinh học đầy đủ, không nghỉ học chừng Động viên phụ huynh học sinh làm loại chế độ cho em hưởng chế độ nhà nước quy định Kịp thời thơng báo cho phụ huynh em có biểu vi phạm, để phụ huynh giáo viên xử lí dấu hiệu vi phạm từ trứng nước IV Kiểm chứng trước tác động sau tác động: Trước tác động Sau tác động Năm học 2021 - 2022 Năm học 2022 - 2023 Tổng số HS HS bỏ học Tỷ lệ Tổng số HS HS bỏ học trì sĩ số 41 (9,75%) Tỷ lệ trì sĩ số 90,25% 37 (2,7%) 97,3% Bảng thống kê minh chứng cho thấy hiệu sáng kiến Đối với năm học 2021 – 2022, giáo viên chủ nhiệm trì số lượng 90,25% Đến thời điểm năm học 2022 - 2023, tơi trì 97,3% 01 em học sinh nghỉ học em Lý Thị Oanh, hoàn cảnh gia đình khó khăn, mẹ khả lao động, bố thường làm thuê nhà, hai em nhỏ học cấp hai Em Oanh làm thuê để đỡ gia đình Một số em có ý định bỏ học đầu năm học 2022 – 2023: Em Vàng A Dê, gia đình hộ nghèo, em muốn nhà giúp đỡ bố mẹ Em Chảo Láo San, nghỉ học tuần lý không muốn học Em Chảo Cờ Mẩy Tâm, nghỉ học tuần em khơng muốn học, làm thêm để đỡ mẹ 15 Em Chảo Mùi Ghển, phụ huynh không muốn tiếp tục theo học, muốn lập gia đình Em Tẩn Láo Lở, muốn bỏ học nhà giúp gia đình, gia đình gặp khó khăn, bố bệnh tật Cịn số em đơi có tư tưởng nghỉ học: Phạm Văn Hiệp, Tẩn A Dương Sau áp dụng giải pháp trên, đến thời điểm đầu học kì năm học 2022 – 2023 tơi trì sĩ số 97,3% PHẦN III KẾT LUẬN Vấn đề trì tỷ lệ chuyên cần trách nhiệm lớn giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm công tác vùng đặc biệt khó khăn, vùng sinh sống đồng bào dân tộc thiểu số Để làm tốt công tác này, giáo viên chủ nhiệm phải người có tâm huyết, bám trường, bám lớp, coi học trị con, chí coi học trò người bạn Giáo viên chủ nhiệm phải người có phẩm chất, lực Ln tự đổi mình, ln tự nâng cao tay nghề để phù hợp với nhiều lứa thổi học trò Giáo viên chủ nhiệm cầu nối học sinh với nhà trường, với phụ huynh, với tổ chức đoàn thể nhà trường, với giáo viên môn Là cầu nối học sinh với học sinh, để trì tỷ lệ chuyên cần tốt 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh Tâm lý học giáo dục - Bộ GD & ĐT Nghệ thuật hợp tác thầy trò – Tác giả Nguyễn Công Điền, Nhà xuất trẻ Thấu hiểu tâm lý học đường – NXB dân trí – tác giả Ánh Hoa sưu tầm Tâm lý lứa tuổi giáo dục – NXBHCM – Mạc Văn Trang 17 ... học 20 22 - 20 23 So sánh trì sĩ số học sinh bỏ học năm học 20 21 – 20 22 năm học 20 22 – 20 23 lớp 11a2 sau: Năm học 20 21 - 20 22 Năm học 20 22 - 20 23 Tổng số HS HS bỏ học Tỷ lệ Tổng số HS HS bỏ học trì. .. thị xã Sa Pa - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa - Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 11a2 trường THPT số thị xã Sa Pa V Phương pháp nghiên... mạnh dạn đưa sáng kiến sau: “ Một số giải pháp trì tỷ lệ chuyên cần lớp 11a2 trường THPT số Sa Pa? ?? II Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm: Duy trì tốt tỷ lệ chuyên cần nhằm nâng