CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến “TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ” 2 Lĩnh vực áp dung sáng kiến Chuyên môn Lịch[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH THỚI A Họ tên: Nhiệm vụ: Giảng dạy Lịch sử 8, Lịch sử 9/1, 9/2, 9/3; Phụ trách công tác phổ cập giáo dục Mã số: ………………………….(do Thường trực HĐ ghi) Tên sáng kiến: TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Lịch sử CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số :………………………………………………… Tên sáng kiến: “TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ” Lĩnh vực áp dung sáng kiến: Chuyên môn Lịch sử Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Tình trạng giải pháp biết: Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa, đất nước tiến nhanh, tiến mạnh đường xã hội chủ nghĩa, bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai với cường quốc năm châu, thực mục tiêu Đảng “Xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Học sinh trường phải người vừa có tài, có đức “ vừa hồng, vừa chuyên” Cùng với môn Ngữ văn, Giáo dục công dân … , giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học Lịch sử quan trọng Vì mơn Lịch sử xun suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Tất người tự rèn luyện, học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều gương tiêu biểu nhiều lĩnh vực, kể học sinh Qua nhiều năm đổi mới, đất nước ta đạt thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên, trước biến động giới, tình trạng suy thối đạo đức, lối sống cịn xảy diễn biến phức tạp làm ảnh hưởng đến uy tín Đảng nhà nước, giảm niềm tin nhân dân Ngay học sinh thế, tình trạng xuống cấp đạo đức cần phải báo động Do đó, việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh giảng vô thiết thực nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh, giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Tư tưởng Người định hướng cho hoạt động Đảng nhà nước ta công đổi 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Hiện nay, ngành giáo dục đạt nhiều thành tựu đáng kể, nhiên, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường hiệu lại chưa cao Có nhiều nguyên nhân rõ tác động mơi trường bên ngồi phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… Bên cạnh đó, số phụ huynh lo làm tiền có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường giáo dục Mặt khác, chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh, quan tâm đến môn học tự nhiên, xem nhẹ mơn học khác xem “mơn phụ” Từ dẫn đến vấn đề suy thối đạo đức số thiếu niên Bộ môn Lịch sử đóng vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lịng biết ơn ơng cha ta đổ bao mồ xương máu có sống tốt đẹp ngày hơm nay… Ngồi phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên dạy Lịch sử cần phải tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy cụ thể để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác, học tập làm theo gương đạo đức Bác để sau trở thành cơng dân có đủ phẩm chất đạo đức cách mạng, có tinh thân yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, góp phần xây dựng đất nước - Nội dung giải pháp: Công đổi đất nước đặt yêu cầu ngày cao việc phát huy sức mạnh tồn dân tộc, giải phóng tiềm cho phát triển Phát huy mạnh mẽ chuẩn mực đạo đức mới, động sáng tạo, ý chí độc lập, tự chủ, tự lực, tự cường, tâm không chịu đói nghèo, đưa đất nước tiến lên nhân loại thời đại, động lực tinh thần to lớn để đẩy mạnh tồn diện cơng đổi Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh biện pháp để phát huy mặt tích cực, khắc phục tiêu cực đạo đức, lối sống Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh niềm vinh dự tự hào cán bộ, đảng viên, người Việt Nam 3.2.1 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh Đối với giáo viên: Đối với cơng việc dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng, việc chuẩn bị giáo viên vơ cần thiết Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy, giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần tích hợp, thời điểm tích hợp, cách tích hợp cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Bác vô rộng nhiều lĩnh vực, giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Ngồi phải ý đến thời gian phân bố tiết học, tuyệt đối không “tham” kiến thức, sa đà, tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Đối với học sinh: Trang bị tài liệu, câu chuyện kể phù hợp nội dung theo yêu cầu giáo viên 3.2.2 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: Tiến hành tích hợp học : Đối với việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nới Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh – Để giáo dục tư tưởng tinh thần đồn kết quốc tế, “Bốn phương vơ sản anh em” Bác, sau sang Pháp, Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đơng Dương”, đâu có hai loại người: người bóc lột người bị bóc lột Từ đó, thấy chống bọn thực dân Pháp, kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn chúng ta, phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác: Từ năm 1911-1917, Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem, nơi người da đen Mĩ Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì vậy, muốn đánh đổ đế quốc thực dân vơ sản quốc tế phải đồn kết lại Qua việc tích hợp giáo dục tư tưởng tình đồn kết quốc tế “Bốn phương vô sản anh em”, từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” – “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, nhân dân Mĩ tích cực ủng hộ kháng chiến ta Như anh Hăng-ri Mác-tanh không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray-mông-điêng nằm đường ray để cản đồn tàu chở vũ khí sang Đông Dương Pháp Anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà Quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam, niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta “hịa nhập khơng hịa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp đại, khép lại khứ không quên khứ, “Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì vậy, dạy học lịch sử, tích hợp tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta – Để giáo dục tư tưởng: Suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người, xây dựng xã hội tốt đẹp khơng cịn người bóc lột người Khi dạy 16 chương trình lịch sử lớp 9: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước Mục I: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Pháp (1917-1923) Sau chiến tranh giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gởi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Đến 7/1920, Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phịng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác – Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến – Giáo dục tư tưởng: Chăm lo, bồi dưỡng cho hệ cách mạng đời sau Suốt đời hoạt động Người lúc Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ sau Thời gian Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc, để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam cách mạng niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác – Lê-nin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc Liên xơ, cịn lại nước hoạt động, người trở thành cán cốt cán Đảng sau đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….Còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng, chuẩn bị đời Đảng giai cấp công nhân Qua việc tích hợp, giáo dục tư tưởng suốt đời hoạt động Bác lúc Người chăm lo bồi dưỡng đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ niên tổ chức Đồn cánh tay đắc lực Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam niên tiền thân đời Đảng cộng sản Việt Nam Ngày nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, niên lực lượng nịng cốt nghiệp Vì niên lực lượng có sức khỏe, có hồi bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng học sinh nhận thức vai trò hệ niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc từ sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc – Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho hệ niên mà Người quan tâm đến cháu thiếu niên nhi đồng Ngay sau khai trường sau cách mạng, Hồ Chủ Tịch dặn hệ trẻ “Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi cháu nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng Chính nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng ngày mai cháu chủ nước nhà, giới Các cháu đồn kết giới hịa bình, dân chủ, khơng có chiến tranh.Các cháu phải thi đua, tùy theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua vậy” Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngày đất nước hịa bình, nước tiến hành cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức để sau góp phần xây dựng đất nước – Giáo dục cho học sinh tinh thần dân nước Bác Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy Suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh, từ tìm đường cứu nước đến vĩnh biệt chúng ta, Người có ham muốn “Ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành….” Bác dặn vị lãnh đạo “Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân nghèo đói độc lập khơng có nghĩa lí gì” Khi dạy 22 lịch sử 9: Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Sau Nhật đảo Pháp, quân Pháp bị đánh bại tồn Đơng Dương, qn đồng minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương, thời tổng khởi nghĩa chín muồi Trong lúc Bác bị bệnh nặng có nguy khơng qua khỏi, Bác cầm tay đồng chí cách mạng dặn “ Thời đến dù đốt cháy dãy Trường Sơn cố giành cho độc lập” Dù hoàn cảnh Bác nghĩ tới dân tộc Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ quyền dân chủ nhân dân Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi, từ chiến khu Bác Hà Nội, Người đau lịng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói – Thơng qua dạy Lịch sử tích hợp, giáo viên cho học sinh học tập đức tính giản dị Hồ chủ Tịch Bởi hệ thiếu niên bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống khơng lành mạnh suy thối đạo đức, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người… Vì giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị Bác vơ cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ lối sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Giản dị Bác Hồ lẽ sống, lí tưởng cách mạng Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta, Người Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới tâm cướp nước ta lần nữa, Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Sau hiệp định Giơ-ne-vơ, đất nước ta tạm thời chia làm hai miền: miền Bắc giải phóng tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, miền Nam cịn nằm vịng kìm kẹp Mĩ-ngụy Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặt biệt” Mĩ trực tiếp nhảy vào miền Nam, Bác kêu gọi nước đứng lên chống Mĩ Người nói “ Dù Mĩ có đưa chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta tâm đánh bại chúng, chúng thua đau miền Nam chúng điên cuồng ném bom miền Bắc Đế quốc Mĩ giống thú bị thương cố giãy giụa trước thở cuối Khơng có q độc lập tự Đến ngày thống ta xây dựng đất nước đàng hoàng tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói “Miền Nam trái tim tơi” Khi tuổi cao buổi sáng thức dậy Bác gọi chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm thắng lợi đâu , đồng bào ta Bác có ước mơ nước nhà thống vào thăm đồng bào miền Nam Nhiều lúc chiến tranh, Bác đề nghị vào thăm miền Nam đồng chí Trung ương khơng đồng ý Cứ độ xuân về, tết đến Người có thư chúc tết đồng bào nước Người dặn đồng bào nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân vui hơn" – Khi dạy 29 lịch sử lớp : Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh, Đơng Dương hóa chiến tranh”, sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc đà thắng lợi ngày 2-9-1969, Bác Hồ qua đời Một tổn thất vô to lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sơng ta, đất nước ta ” Người khơng cịn nữa, nhân dân hai miền Nam-Bắc biến đau thương thành hành động, tiếp tục đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào làm nên đại thắng mùa Xuân năm 1975 thống đất nước…… Tóm lại, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng, trải dài nhiều lĩnh vực Vì vậy, việc tích hợp giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách mạng cho học sinh nhiều, áp dụng vào nhiều tiết dạy Đây vài ví dụ nhỏ áp dụng tích hợp, giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học lịch sử 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phong trào rộng lớn giúp ta có đầy đủ nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách nhằm hồn thiện nhân cách người Đối với học sinh lớp 9, lứa tuổi bước vào giai đoạn người lớn, nên việc rèn luyện phẩm chất công dân cần thiết để hịa nhập xã hội cộng đồng tương lai, đó, đề tài đề cập chủ yếu môn Lịch sử khối trung học sở 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Qua nhiều năm dạy khối 9, tơi nhận thấy việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính u Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học lớp, giáo viên cịn u cầu cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác 3.5 Tài liệu kèm theo gồm : Không ... dạy học truyền thống, giáo viên dạy Lịch sử cần phải tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy cụ thể để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác, học tập làm theo gương đạo đức... Xuân năm 197 5 thống đất nước…… Tóm lại, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng, trải dài nhiều lĩnh vực Vì vậy, việc tích hợp giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách... đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nới Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học