2 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến mĩ thuật là nói đến cái hay cái đẹp Trong cuộc sống con người ta luôn nỗ lực để h. 2 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến mĩ thuật là nói đến cái hay cái đẹp Trong cuộc sống con người ta luôn nỗ lực để h. 2 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến mĩ thuật là nói đến cái hay cái đẹp Trong cuộc sống con người ta luôn nỗ lực để h.
1 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” I.PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến mĩ thuật nói đến hay đẹp Trong sống người ta ln nỗ lực để hồn thiện thân, hướng đến hồn mĩ hình thức lẫn tâm hồn Muốn phát triển tồn diện phải cố gắng hoàn thiện thân nhiều lĩnh vực, để góp sức xây dựng cho đất nước ngày giàu đẹp Chính đất nước ta ln đề cao vai trị giáo dục Ln khẳng định giáo dục quốc sách hàng đầu để phát triển đất nước Song song với điều việc giáo dục thẩm mĩ nhà trường cho học sinh đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, để hướng em đến phát triển toàn diện đức- tríthể-mĩ Trong q trình dạy học trường THCS Sử Pán thấy môn Mĩ thuật thực thu hút em Nhưng đa số em biết vẽ theo cảm xúc riêng mà nhiều quên rằng: “Nghệ thuật chân bắt nguồn từ sống ” đặc biệt vẽ tranh phong cảnh em, đa phần em biết đặt bút xuống vẽ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có chuẩn bị, không dựa tư liệu ghi chép từ thực tế, nên tranh em chưa phong phú nội dung hình thức thể hiện, khơ cứng buồn tẻ, chưa có hồn vốn biểu tượng nghèo nàn thiếu cảm xúc Chính năm làm cơng tác giảng dạy trường THCS Sử Pán suy nghĩ làm cách để giúp em chọn nội dung phù hợp, xây dựng bố cục, hình ảnh phong phú, sinh động, màu sắc hài hòa rõ trọng tâm Khi làm tốt yêu cầu em cảm thấy hứng thú yêu thích mơn học Từ lí tơi mạnh dạn chọn thực đề tài “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài” MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Giúp giáo viên có phương pháp dạy mơn Mĩ thuật hiệu để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, trình học tập mĩ thuật trường THCS Hệ thống lại phương pháp kí họa cho học sinh, giúp học sinh vận dụng phương pháp vào vẽ tranh đề tài Truyền tải tồn vấn đề mà nghiên cứu đến với đối tượng học sinh Học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng vào vẽ tranh cách chủ động, tích cực, sáng tạo ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh đề tài GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh khối lớp khối lớp trường THCS Sử Pán PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu qua sách giáo khoa, sách giáo viên lớp lớp 9; Nghiên cứu qua nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên THCS mơn Mĩ thuật 2 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế - Nghiên cứu qua việc giảng dạy thực tế nhà trường THCS Sử Pán * Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Thảo luận với nhóm chun mơn mĩ thuật thị xã - Dạy tiết thử nghiệm có đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN - Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu môn - Căn vào nội dung chương trình sách giáo khoa - Với tư cách nhà giáo, giáo viên trực tiếp giảng dạy nhận thấy cần phải nghiên cứu kĩ sở lí luận nắm vững kiến thức môn phương pháp dạy môn nhằm đạt kết cao THỰC TRẠNG a Thuận lợi - khó khăn *Thuận lợi - Qua q trình giảng dạy tơi thấy đa số em u thích, hào hứng với mơn học Nhiều em có khiếu thể vẽ tốt - Kí họa chủ yếu thực ngồi trời nên học sinh có hứng thú học tập - Sống Sa Pa nơi có nhiều dân tộc anh em, có nhiều lễ hội văn hố truyền thống hoạt động lao động sản xuất, cảnh sắc thiên nhiên phong phú đa dạng - Thường xuyên nhận quan tâm từ Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường phụ huynh học sinh - Có số phương tiện hỗ trợ dạy học hiệu (máy chiếu, mẫu vẽ, tranh ảnh ) - Giáo viên ln tận tình, tìm tịi, sáng tạo Sử dụng nhiều phương pháp hay q trình dạy học *Khó khăn - Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học mĩ thuật cịn nhiều khó khăn Chưa có phịng học chức năng, chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ cho môn học - Nhiều phụ huynh cịn nhìn nhận mơn Mĩ thuật mơn học phụ nên thiếu đầu tư đồ dùng học tập cho em, dẫn đến kết học tập chưa đạt hiệu cao - Các tiết học kí họa cịn nên em chưa thực hành nhiều - Một số học sinh lười biếng trình học thực hành, làm theo kiểu đối phó, qua loa, đại khái Đặc biệt vẽ tranh phong cảnh, hoạc vẽ tranh đề tài em đa số vẽ theo cảm tính, theo suy nghĩ nên tranh khơng theo ngun tắc luật xa gần, cách trình bày bố cục cịn tương tự nhau, hình ảnh cịn khơ cứng chưa sinh động b.Thành công - hạn chế *Thành công - Nâng cao lực quan sát, bao quát vật cho học sinh Rèn luyện cho em khả nắm bắt đặc điểm, vẽ hình, từ thể vẽ tranh tốt 3 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài” - Thơng qua việc kí họa cảnh vật xung quanh em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật, người Từ biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên - Tăng khả làm việc lôgic, khoa học xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đến vận dụng hồn chỉnh kiến thức thông qua việc thực hành vẽ tranh *Hạn chế - Thời gian để em thực kí họa lấy tư liệu bị bó hẹp em không chăm chỉ, ý tới môn học - Môn Mĩ thuật đánh giá nhận xét theo hai mức Đ CĐ, điều tạo tâm lí nhẹ nhàng cho em nguyên nhân khiến nhiều em không nỗ lực trình học tập c Mặt mạnh - mặt yếu *Mặt mạnh - Được quan tâm chặt chẽ ngành giáo dục với đợt bồi dưỡng chuyên môn góp phần làm nâng cao chun mơn, tích lũy thêm nhiều phương pháp dạy học hiệu - Ngày nhiều phụ huynh có tư tưởng tiến bộ, họ nhận thức cần phải cố gắng đầu tư để phát triển tồn diện đức - trí - thể - mỹ Chính mơn học có nhiều lợi - Học sinh cảm thấy hứng thú tham gia vào việc kí họa ngồi trời, tạo tâm lí thoải mái, lạ cho học sinh thỏa sức chọn lựa góc cảnh mà thích, kích thích tị mị thích khám phá, học hỏi học sinh *Mặt yếu - Trước cảnh vật rộng lớn em cảm thấy khó “thâu tóm”, nắm bắt để ghi chép em chưa có nhiều kinh nghiệm kĩ kí họa tốt - Cơ sở vật chất hạn chế yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng học tập em - Điều kiện kinh tế gia đình khiến việc tiếp xúc, làm quen với nhiều chất liệu hội họa phục vụ cho việc kí họa cịn gặp nhiều khó khăn d Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Về phía học sinh - Tâm lí chung em cịn coi mơn Mĩ thuật môn học phụ nên em chưa thực ý đầu tư - Nhiều học sinh chưa chịu khó q trình học tập, tìm tịi, khám phá Đa số em em đồng bào dân tộc Mơng, đời sống cịn nhiều khó khăn, điều kiện đầu tư đồ dùng học tập để em thực hành kí họa * Về phía giáo viên Một số đồng chí giáo viên chưa quan tâm sâu sát đến vẽ em Thường để tự em suy nghĩ, tham khảo sách nên không tránh khỏi việc em chép tranh mạng internet họa sĩ vẽ mẫu e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài” Trong q trình dạy học việc rèn luyện khả sáng tạo, tính độc lập, linh hoạt, động học sinh việc làm cần thiết để tạo người hoàn chỉnh cho hệ mới, khả khơng có mơn học khác mà môn Mĩ thuật giáo viên nên phối hợp rèn luyện cho học sinh, việc kí họa trời đem lại cho em nguồn cảm hứng mới, khơi dậy em khả khám phá, tìm tịi Tơi thấy kí họa điều cần thiết để tạo sở tốt ban đầu cho việc xây dựng bố cục tranh phong phú sinh động Với tâm huyết người giáo viên, thấy cần giúp em tìm phương pháp để kích thích khả học tập, sáng tạo em Tôi giành nhiều thời gian để tham khảo thêm tài liệu, nghiên cứu từ thực tế giảng dạy thân giúp đỡ đồng chí đồng nghiệp để mạnh dạn chọn đề tài “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” Cho học sinh khối khối trường THCS Sử Pán nhằm giúp em học tốt hơn, nâng cao lực quan sát, nhận xét, cảm thụ đẹp, rèn luyện kĩ vẽ hình vận dụng kiến thức vào thực hành NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN a Mục tiêu giải pháp biện pháp Nhằm rèn luyện kĩ kí họa ngồi trời cho học sinh, giúp học sinh làm sinh động, sáng tạo hơn, không bị lệ thuộc vào khuôn mẫu có sẵn sách giáo khoa tham khảo thơng qua việc “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Nội dung môn Mĩ thuật bao gồm kĩ cách thực hành vẽ phân mơn: trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh thường thức mĩ thuật, học sinh tìm hiểu nhận xét tác phẩm mĩ thuật, giúp em nâng cao lực cảm thụ thêm u thích mơn học Trong mơn Mĩ thuật vẽ tranh mơn học có tổng hịa yếu tố tạo đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Sắp xếp chúng theo khuôn khổ định tranh thông qua cảm xúc người vẽ để nêu bật nội dung chủ đề tranh Nhưng người học làm điều theo tưởng tượng cảm xúc mà để đạt kết cao trước học vẽ tranh phong cảnh phong cảnh quê hương trước giáo viên dành phút cuối học để hướng dẫn cho học sinh kí họa trước nhà làm sở để vận dụng vào vẽ tranh, giáo viên cần hệ thống lại cho học sinh nhớ lại kí họa gì? hướng dẫn cho em số chất liệu thơng dụng sử dụng kí họa Sau học sinh nhớ cách kí họa cách sử dụng chất liệu giáo viên tiếp tục hướng dẫn em cách chọn cảnh, cắt cảnh tiến hành kí họa yêu cầu em thực công việc nhà, để chuẩn bị trước cho tiết vẽ tranh đề tài Kí họa Giáo viên cần hệ thống lại cho học sinh nhớ lại khái niệm kí họa gì: Là hình thức vẽ nhanh nhằm ghi lại nét chính, chủ yếu đồng thời ghi lại cảm xúc người vẽ thiên nhiên, cảnh vật, người 5 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” Chất liệu Cần hướng dẫn cho học sinh sử dụng chất liệu phù hợp, gọn nhẹ với việc kí họa phong cảnh ngồi trời như: Bút chì, bút sắt, bút dạ, chì than, màu nước… Cách chọn cảnh cắt cảnh Là khâu quan trọng để em chọn cảnh phù hợp với nội dung học 3.1 Chọn cảnh Thiên nhiên vô phong phú, có cảnh vật tự đẹp giống tranh tự nhiên, người vẽ không cần thêm bớt bố cục màu sắc.Tuy nhiên khơng phải cảnh đẹp hồn chỉnh, cần hướng cho học sinh biết cách ngắm cảnh, chọn cảnh Xem cảnh cảm thấy đẹp có cảm xúc nhất, đủ yếu tố như: Bố cục đẹp, có xa, có gần, lớp trước, lớp sau, nhịp nhàng có trọng tâm để chọn bắt đầu kí họa Bước đầu kí họa giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu số loại để em không bị bỡ ngỡ nắm bắt đặc điểm Từ chọn góc cảnh, ban đầu kí họa cảnh nên hướng cho em chọn phong cảnh đơn giản trước cảnh bao la nhìn thường làm cho em lúng túng, dễ bị ngợp mắt khó xác định trọng tâm, giới hạn kí họa, nên chọn góc cảnh có hai ba vật thể để kí họa Ví dụ: Ruộng bậc thang, ngơi nhà, cối, cầu, suối (Hình a,b) Như học sinh bước làm quen với việc kí họa từ hẹp đến rộng, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp để đứng trước cảnh em đủ tự tin chủ động việc “thâu tóm” đối tượng vào vẽ Một số góc cảnh đẹp Hình a Hình b 3.2 Cắt cảnh - Giáo viên cần hướng cho học sinh cách cắt cảnh hiệu trình chọn cảnh để tìm bố cục đẹp Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm bìa cứng để cắt cảnh hiệu hơn, cách tạo khung ngắm nhỏ bìa cứng khổ giấy khoảng 12 x 16 cm cắt khoét rỗng theo hình chữ nhật dùng hai ngón tay tay trỏ hai bàn tay đan vào tạo thành khung ngắm (hình a hình b) chọn cảnh cắt cảnh có hai phần cảnh động tĩnh Cảnh động hoạt động người lúc chuyển động gió, cảnh động cần tiến hành kí họa trước ghi lại nhanh Hình a Hình b *Lưu ý học sinh điều sau trình cắt cảnh: + Tránh mảng hình nhau, giống nhau, đối xứng hai bên + Tránh mảng hình q lớn tranh + Tránh đường chéo góc cắt đơi tranh + Tránh đường chân trời chạy ngang qua tranh chia tranh làm hai phần 3.3 Thực hành kí họa “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” Dựa vào khung ngắm, phác hình cảnh vật giấy vẽ, lấy vật cảnh để so sánh Ví dụ: lấy chiều cao ngơi nhà để so sánh với đồ vật khác cảnh lùm cây, đống rơm , người Giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách phác hình nét thẳng, phác mảng hình lớn trước, hình mảng nhỏ sau Luôn so sánh đường hướng cảnh vật với đường tầm mắt Không nên tham chi tiết nhỏ, cần lược bỏ chi tiết không cần thiết, vẽ nên quy hình cảnh vật vào mảng hình lớn, khơng để ý vào chi tiết sợi rơm, lá, cây, chi tiết nhỏ nhà bỏ bớt mảng hình, hình mảng khơng đẹp Cần nhắc em gợi đậm nhạt tương đối hoàn thiện hình để tạo chiều sâu khơng gian, lớp trước, lớp sau Cần làm rõ cảnh lớp trước, cảnh trọng tâm Có thể ban đầu mà em kí lại cảnh kí họa chưa tốt lắm, nét vẽ cịn lúng túng, hình chưa xác Giáo viên nhắc em đưa để xem trước Sau góp ý hướng dẫn để em chỉnh Bài kí họa em hồn chỉnh tiến (Một số kí họa tham khảo giáo viên giới thiệu cho học sinh xem q trình hướng dẫn em kí họa) a b c d (Hình a kí họa nét hình b,c,d kí họa nét có gợi đậm nhạt) Vận dụng vào vẽ tranh Sau học sinh có hai ba kí họa chuẩn bị trước nhà, tiết học lớp giáo viên chọn tốt để em dựa vào thể vẽ 4.1 Xây dựng bố cục - Đầu tiên giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh dựa vào kí họa để xây dựng bố cục Dựa vào mảng hình vẽ kí họa xếp mảng chính, mảng phụ có trọng tâm, bố cục tranh phong cảnh phải theo sát tư liệu kí họa nhiều gợi địa danh cảnh vật như: nơi thuộc địa danh có đặc điểm gì? + Ví dụ: cảnh núi đồi hay cảnh đồng bằng, sơng nước - Có nhiều hình thức thể hiện, thêm bớt số chi tiết để tạo nên tổng thể thống hợp lí bố cục Khi bố trí mảng hình phải phối hợp cho tạo bố cục độc đáo mang vẻ đẹp riêng vẽ 4.2 Vẽ hình: - Dựa vào mảng hình xây dựng để phác hình tổng thể theo lớp luật xa gần Lớp hình trước, phía sau nét thẳng: + Lớp trước: lớp gần với tầm mắt người nhìn nên cần thể hình to cao rõ nhất, gợi số chi tiết cối nhà cửa + Lớp giữa: gọi lớp trung gian, vẽ diễn tả thấp nhỏ hình so với lớp trước, không cần nhấn nhiều chi tiết 7 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài” + Lớp sau: Là lớp xa quan sát ta thấy cảnh vật thấp, nhỏ mờ lớp trước, lưu ý học sinh không nhấn chi tiết - Giáo viên nhắc học sinh vẽ tranh khối lớp 8, hình ảnh phải to, rõ ràng, nằm đứng trọng tâm tranh, điểm thêm người vật, cối làm tranh sinh động - Cũng cần lưu ý học sinh cách sử dụng đường nét em Cảnh vật gần nhấn đậm sắc sảo, nét xa diễn tả nhỏ mờ dần để gợi không gian xa gần vẽ 4.3 Vẽ màu: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách vẽ màu theo cảm xúc riêng em vẽ màu dựa vào màu cảnh vật tự nhiên, thời gian mà em kí họa phong cảnh Lưu ý em cách dùng màu cần nhấn trọng tâm hình ảnh tranh vẽ màu theo lớp cảnh, gợi ý cho em sử dụng màu tùy thuộc vào để gợi không gian theo luật xa gần Trong trình học sinh thực hành giáo viên quan sát, động viên, hướng dẫn học sinh đặc biệt học sinh lúng túng cách vẽ Ln khuyến khích tinh thần học tập học sinh, tuyên dương học sinh có tiến có vẽ tương đối tốt tốt Một số vẽ tranh phong cảnh học sinh a b b c Dạy thực nghiệm * Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh quê hương (Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh hiểu thể loại tranh phong cảnh - Hiểu sâu cách khai thác nội dung đề tài - Hiểu bố cục, hình mảng, đậm nhạt màu sắc vẽ tranh Kĩ năng: - Học sinh biết cách tìm , chọn cảnh đẹp vẽ tranh đề tài Phong cảnh quê hương Thái độ - Học sinh thêm yêu quê hương tự hào nơi sống II CHUẨN BỊ Giáo viên - Một số kí họa để học sinh tham khảo - Một số tranh phong cảnh - Đồ dùng dạy học Học sinh - Một số kí họa “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” - Đồ dùng học tập mơn Mĩ thuật: Giấy, bút chì, tẩy III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Ổn định tổ chức : (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học sinh Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài: (12 phút) Giáo viên giới thiệu số tranh phong cảnh để học sinh thấy vẻ đẹp phong phú thiên nhiên, cảnh vật ( phong cảnh miền núi, miền biển, thành phố, đồng ) Sau giáo viên tiếp tục giới thiệu số kí họa tương đối tốt học sinh lớp để HS quan sát nhận xét về: + Nội dung kí họa vẽ ? + Hình ảnh vẽ ? + Đường nét kí họa ? Gv nên định hướng thêm cho em cách vẽ màu để tạo thêm hiệu Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách vẽ (10 phút) - Giáo viên yêu cầu hs nhắc lại bước để làm vẽ tranh đề tài : - Hs trả lời bước tiến hành + Phần giáo viên cần hướng dẫn học sinh kĩ qua hình minh họa, để hs biết cách vận dụng - B1 : Tìm chọn nội dung + Mỗi học sinh cần chọn kí họa tốt mình, Gv cần chọn cho học sinh em không xác định - B2 : Xác định bố cục + Dựa vào mảng hình kí họa để phác mảng chính, phụ có trọng tâm - B3 : Phác hình tổng thể nét thẳng + Lưu ý học sinh biết chắt lọc hình ảnh, thêm bớt chi tiết, xếp hình theo lớp luật xa gần, điểm thêm dáng người để vẽ sinh động - B4 : vẽ chi tiết I TÌM VÀ CHỌN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Tranh phong cảnh ở: Miền núi, miền biển, đồng bằng, thành phố… II CÁCH VẼ * Gồm bước: - B1: Tìm chọn nội dung đề tài (chọn kí họa tốt để thực bước) - B2: Xác định bố cục - B3: Phác hình tổng thể nét thẳng - B4: Vẽ chi tiết - B5: Vẽ màu “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” + Nhắc HS để ý tới đường nét cảnh xa gần Ở gần nhấn đậm nét xa Chỉnh lại trước vẽ màu - B5 : vẽ màu + Gv hướng dẫn học sinh vẽ màu theo ý thích, cảm xúc riêng vẽ màu dựa vào màu thời gian kí họa cảnh vật Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành (17 phút) - Yêu cầu học sinh thực hành vẽ vào giấy A4 - Gv cần hướng dẫn cho học sinh để em biết cách vận dụng hiệu q trình làm bài, thêm bớt chi tiết để tạo bố cục hợp lí hoàn chỉnh - Gv bàn để hướng dẫn học sinh cặn kẽ em làm - Vẽ tranh phong cảnh quê hương nên vẽ thêm hình ảnh người để làm tranh sinh động III THỰC HÀNH Dựa vào kí họa em vẽ tranh đề tài tranh phong cảnh quê hương IV HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA KÊT QUẢ VÀ BÀI TẬP(5 phút) Nhận xét – đánh giá: - Gv thu số vẽ học sinh yêu cầu học sinh nhận xét bạn : + Nội dung + Bố cục + Hình ảnh - Gv nhận xét cho học sinh, tuyên dương vẽ tốt hướng dẫn, động viên học sinh vẽ chưa tốt Dặn dò – kết thúc: - Nhắc học sinh nhà tiếp tục nghiên cứu bổ sung thêm số hình ảnh chưa xong hình - Tham khảo thêm số vẽ tranh phong cảnh cách vẽ màu tranh phong cảnh để hôm sau học tiếp *Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh quê hương (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kĩ - Học sinh hiểu thêm khả thể màu - Hiểu thêm gam màu hòa sắc màu tranh kĩ - Vẽ màu sắc phù hợp với yêu cầu học : + Màu phù hợp với nội dung phong cảnh quê hương 10 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” + Màu sắc có trọng tâm, có đậm nhạt Thái độ : - Học sinh cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật, người từ cố thêm yêu quý, bảo vệ cảnh đẹp xung quanh II CHUẨN BỊ : Giáo viên : - Một số tranh kí họa có vẽ màu - Một số tranh phong cảnh vẽ màu hoàn chỉnh Học sinh : - Bài vẽ hình tiết trước - Bút chì, màu, tẩy III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Ổn định tổ chức: ( phút) Kiểm tra sĩ số lớp Bài cũ : Gọi số học sinh để xem mức độ hoàn thành hình ảnh em vẽ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài: (10 phút) - Giáo viên giới thiệu thêm số tranh phong cảnh để học sinh thấy vẻ đẹp phong phú màu sắc thiên nhiên, cảnh vật - Quan sát thêm số vẽ học sinh năm trước để tham khảo thêm cách sử dụng màu tranh phong cảnh Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách vẽ (5 phút) - Giáo viên yêu cầu hs nhắc lại bước để làm vẽ tranh đề tài : + Phần giáo viên khơng hướng dẫn chi tiết nữa, làm tiết trước I TÌM VÀ CHỌN NỘI DUNG ĐỀ TÀI II CÁCH VẼ * Gồm bước: - B1: Tìm chọn nội dung đề tài - B2: Xác định bố cục - B3: Phác hình tổng thể nét thẳng - B4: Vẽ chi tiết - B5: Vẽ màu III THỰC HÀNH Em vẽ tranh đề Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tài tranh phong cảnh quê hương thực hành (25 phút) - Yêu cầu học sinh thực hành vẽ vào giấy A4 - Gv cần nhắc Hs hồn chỉnh hình vẽ tranh trước vẽ màu - Gv để ý đến đối tượng học sinh để hướng dẫn em Đối với học sinh yếu nên hướng dẫn chi tiết, cịn học sinh có vẽ tốt nên gợi mở 11 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” để em sáng tạo thêm - Nhắc học sinh vẽ màu theo ý thích nên vẽ theo gam màu tạo hiệu vẽ IV HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA KÊT QUẢ VÀ BÀI TẬP(5 phút) Nhận xét – đánh giá: - Gv thu số vẽ tương đối hoàn thành học sinh yêu cầu học sinh nhận xét bạn : + Nội dung + Bố cục + Hình ảnh + Màu sắc - Gv nhận xét cho học sinh - Tuyên dương vẽ tốt - Hướng dẫn, động viên học sinh vẽ chưa tốt Dặn dò – kết thúc: - Nhắc học sinh nhà tiếp tục hoàn thành chưa xong - Tiếp tục tìm bố cục vẽ thêm tranh khác - Để chuẩn bị cho tiết học sau ; + Quan sát trước số tác phẩm chạm khắc gỗ đình làng để học : “Thường thức mĩ thuật – Chạm khắc gỗ đình làng Việt Nam” + Chuẩn bị : Sách giáo khoa, ghi chép, số tranh, ảnh siêu tầm tác phẩm chạm khắc gỗ đình làng Việt Nam c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Đối với nhà trường cần có quan tâm, đầu tư thêm loại sách tham khảo, tranh ảnh bồi dưỡng cho giáo viên học sinh trình dạy học - Giáo viên cần nhiệt tình, tận tâm cơng tác giảng dạy, thường xun tìm tịi, tham khảo thêm tài liệu, đổi phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh + Hướng dẫn chi tiết cho em bước kí họa để em thực hiện, sửa góp ý kịp thời cho học sinh - Học sinh phải thích học mĩ thuật, chăm chỉ, chịu khó, nắm rõ thao tác làm kí họa Sắp xếp thời gian biểu hợp lí để có thời gian thực kí họa - Bên cạnh cần có quan tâm đồ dùng học tập từ phụ huynh để giúp em hồn thành tốt nhiệm vụ học tập d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ với Tạo thành chuỗi kiến thức để em giải vẽ tranh phong cảnh cách nhẹ nhàng lôgic mà phụ thuộc vào khuôn mẫu e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: 12 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” Qua thời gian áp dụng nghiên cứu thu kết khả quan, em quen dần với việc kí họa cảnh, vận dụng vào vẽ tranh cách linh hoạt KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: *Kết khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng sáng kiến: (Chỉ khảo sát học sinh lớp 8A, 9B - Trường THCS Sử Pán) Học kì I năm học 2022 – 2023 XẾP LOẠI - TỈ LỆ STT LỚP TSHS Đ % CĐ % 01 7A 34 32 94,1 % 02 5,9 % 02 9B 30 26 86,7 % 04 13,3 % * Kết khảo sát chất lượng học sinh sau áp dụng sáng kiến: (Chỉ khảo sát học sinh lớp 8A, 9B - Trường THCS Sử Pán) Học kì I năm học 2022 – 2023 XẾP LOẠI - TỈ LỆ STT LỚP TSHS Đ % CĐ % 01 7A 34 34 100% 00,0% 02 9B 30 30 100% 00,0% III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: KẾT LUẬN - Từ biện pháp sử dụng phương pháp kí họa để thực vẽ tranh đề tài, thấy em có tinh thần học tập hào hứng nhiều Mỗi học em lần em trải nghiệm hịa vào sống với thiên nhiên Thơng qua việc kí họa em thêm yêu quý, gần gũi với thiên nhiên xung quanh - Đặc biệt kết vẽ tranh em cải thiện rõ nét: + Các sản phẩm vẽ trở nên mẻ phong phú nội dung hình thức thể hiện, phát huy khả sáng tạo, khơng máy móc chép tranh ảnh họa sĩ hay tranh có sẵn + Củng cố thêm khả vẽ hình học sinh + Giúp cho học sinh ghi chép nhanh tư liệu từ thực tế để từ có tư liệu xây dựng bố cục tranh đồng thời luyện cho em phát triển khả quan sát, nhận xét, nắm bắt nhanh, bao quát đặc điểm thiên nhiên, cảnh vật - Điều quan trọng thơng qua việc thực hành tốt vẽ tranh đề tài khuyến khích tinh thần học tập em Khiến em cảm thấy háo hức đón chờ tiết học để có hội thể mà kí họa KIẾN NGHỊ: 13 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” Để việc dạy học môn Mĩ thuật trường trung học sở hiệu mong tiếp tục nhận quan tâm giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường Đề nghị trang bị thêm số tài liệu, tư liệu tham khảo tranh ảnh, mẫu vẽ để phục vụ cho việc giảng dạy mơn Mong nhà trường có kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan phong cảnh thực tế, để có hội kí họa phong cảnh mà thích từ có nguồn tư liệu tốt Tổ chức thêm buổi thao giảng, dự trường cụm để có hội trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn Trên số kinh nghiệm “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài” Nhằm giúp em có hứng thú với môn Mĩ thuật, nâng cao khả quan sát, vẽ hình vận dụng vào vẽ tranh để đạt kết tốt Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ đồng chí đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Thực trạng a Thuận lợi – khó khăn b.Thành công – hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề mà thực trạng đề tài đặt giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 14 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” b Nội dung cách thức thực c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV MỤC LỤC V TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang Trang Trang Trang Trang 15 “Vận dụng phương pháp kí họa nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài” TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK, SGV Mĩ thuật 7, 8, Sách BỐ CỤC – Tác giả: ĐÀM LUYỆN (nhà xuất ĐHSP) Sách KÍ HỌA – Tác giả: NGUYỄN LĂNG BÌNH (nhà xuất ĐHSP) Chuẩn kiến thức kĩ môn Mĩ thuật THCS (nhà xuất GD) Tài liệu tham khảo từ mạng Iternet ... lượng phân môn vẽ tranh đề tài” b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Nội dung môn Mĩ thuật bao gồm kĩ cách thực hành vẽ phân mơn: trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh thường thức mĩ thuật, ... LIỆU THAM KHẢO SGK, SGV Mĩ thuật 7, 8, Sách BỐ CỤC – Tác giả: ĐÀM LUYỆN (nhà xuất ĐHSP) Sách KÍ HỌA – Tác giả: NGUYỄN LĂNG BÌNH (nhà xuất ĐHSP) Chuẩn kiến thức kĩ môn Mĩ thuật THCS (nhà xuất GD)... phục vụ cho việc dạy học mĩ thuật cịn nhiều khó khăn Chưa có phịng học chức năng, chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ cho mơn học - Nhiều phụ huynh cịn nhìn nhận mơn Mĩ thuật mơn học phụ nên