BÁO CÁO TÓM TẮT KINH NGHIỆM, MÔ HÌNH, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỘC HÀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC Tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi mầm non cấp huyện Năm học 2[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỘC HÀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC Tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi mầm non cấp huyện Năm học 2020 - 2021 Họ tên: Nguyễn Thị Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Thạch Bằng Giảng dạy môn: Giáo viên lớp tuổi I PHẦN THUYẾT MINH Tên biện pháp: “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo” Lý hình thành biện pháp Phát triển ngơn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục Mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngôn ngữ trẻ Tuy nhiên thực tế số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo nên chưa thật trọng đến hoạt động này; Hoặc có tổ chức chuẩn bị chưa chu đáo nên chưa thu hút trẻ; Các câu chuyện thường tổ chức cách khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần, không theo chủ đề nên dễ gây nhàm chán; Giáo viên chưa thực tạo mơi trường nhằm kích thích nhu cầu hứng thú với hoạt động kể chuyện sáng tạo cô. Mặt khác khả ý có chủ định trẻ kém, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán không hợp tác cô, nên làm để tổ chức hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên Xuất phát từ thực tế trên, thân giáo viên nhiều năm liền đứng lớp tuổi tơi tìm cho hướng với biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo” Với mong muốn chia với bạn bè đồng nghiệp góp phần giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố 3 Tính mới, cải tiến biện pháp Sự phát triển ngôn ngữ trẻ trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hoàn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên , mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học.Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc logic thể hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dung trực quan).Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp,kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Nội dung biện pháp 4.1 Các bước, cách tiến hành biện pháp Bước Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi nay, tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Trước hết quan tâm nhiều đến môi trường lớp học mình, từ đầu năm học tơi sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to sâu làm số đồ dung trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi vận dụng làm từ bong, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng khơng bị thơ cứng Các khn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dung trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh hoạt động chơi ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường tơi gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vơ quan trọng tảng, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo.Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngôn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng *Bước Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dung trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ giở chơi hàng ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thong qua ngơn ngữ nói Ví dụ: Gà xinh đẹp đáng u, sói già gian ác, bà tiên ơng bụt tốt bụng cịn phù thuỷ độc ác Bên cạnh tơi cịn định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện , cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện cách xác nói lên ý tưởng qua nhận thức Tơi dạy trẻ kể chuyện theo nhóm, theo thời gian thực tuần hai tuần, kết hợp lồng ghép mơn học khác, trị chơi để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh cho trẻ Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan - Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kết hợp với lời nói, ngôn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại - Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện sau kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thơng qua nhân vật tranh - Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: chọn nhân vật mà trẻ thích, sau ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện theo ý tưởng trẻ Ví dụ với chủ đề “ Thế giới động vật” tiến hành tổ chức hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo thơng qua bước cụ thể như: Cô cháu hát bài: “ Gà trống mèo cún con” Hỏi trẻ hát có vật gì? Cơ kể chuyện sáng tạo dựa vào nội dung hát, câu chuyên sinh động, hấp dẫn cô sử dụng đồ dùng cách hợp lỹ như: Rối tay, vi deo….; sau đàm thoại nhận vật câu chuyện cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện).Trẻ tự chọn đồ dùng trực quan mà trẻ u thích Cơ gợi mở ý tưởng cho trẻ cách mượn vật mà trẻ chọn kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Cô cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cơ cho trẻ đánh giá nhận xét câu chuyện bạn kể Theo dõi cách sử dụng đồ dùng trực quan trẻ để góp ý nhận xét Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với ngơn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ tổng hợp “ mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Bước Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Với lới kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại,những câu đố, đồng dao, ca dao hay số trị chơi xen lẫn.Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bị ốm; Ong bướm; Cá vàng bơi”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim; Đi cầu quán”….Âm nhạc môn bổ trợ cho rẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượngcho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “Thương mèo; Một vịt; đố biết gì; Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện Trị chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tôi cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ…Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp mơn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Bước 4: Tích cực đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục gia đình, ngồi xã hội Giáo dục nhà trường dù có tốt đến thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn….” Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường yếu tố quan trọng định nên hiệu hoạt động giáo dục trường Mầm non Bởi phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thong qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bước Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ Từ kiến thức giáo dục Mầm non nói chung lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng Tơi vận dụng cách linh hoạt sáng tạo kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào môn học cho phù hợp, lựa chọn hình ảnh đẹp video có nội dung giáo dục sâu sắc … để lồng ghép tích hợp vào hoạt động giáo dục tạo cho trẻ hứng thú khơng bị nhàm chán Chính vậy, việc sử dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động kể chuyện sáng tạo có hình ảnh chiếm nhiều ưu thế, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, thỏa mãn nhu cầu hứng thú trẻ vừa đạt kết giáo dục cao vừa đảm bảo tính đặc thù giáo dục Mầm non chúng ta“Học mà chơi, chơi mà học” Giáo dục cách nhẹ nhàng mà hiệu mang lại tích cực Để việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cần có kỹ việc phối kết hợp ứng dụng công nghệ phần giảng dạy lơ gích cho phù hợp để việc ứng dụng công nghệ thông tin thực đem lại hiệu 4.2 Hiệu mang lại áp dụng biện pháp * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo lúc, nơi Ngôn ngữ trẻ mạch lạc, rõ ràng hơn, trẻ thích vui chơi, trị chuyện với bạn giáo thân thiện cởi mở Trẻ biết dùng câu hỏi có tính tư hay trình bày suy nghĩ câu phức.Trẻ biết nhận phân vai thông qua hoạt động kể chuyện Biết bộc lộ cảm xúc qua ngôn ngữ kể chuyện Biết sử dụng hành động, cử phù hợp với ngôn ngữ * Đối với giáo viên: Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp,giọng kể trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, sưu tầm nhiều truyện tranh, học thuộc nhiều truyện ngồi chương trình Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học Tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Các tiết dạy kể chuyện sáng tạo tham gia chuyên đề trường dạy thao giảng BGH nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ thơng qua kể chuyện sáng tạo cho trẻ nói riêng việc phát triển lực tư tồn diện.Chính lớp tơi phụ trách từ nhiều năm kết nối với phụ huynh vô tuyệt vời Đã tạo động lực khơng nhỏ giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn 4.3 Sự phù hợp biện pháp với định hướng đổi công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Cùng với xu phát triển xã hội giáo dục Mầm non hướng tới mục tiêu phát triển “toàn diện” “ Đức, trí, thể, mỹ” Một tảng để định nên nhân cách trẻ “Ngơn ngữ” Bởi ngơn ngữ phương tiện tư trí tuệ, công cụ để phát triển kỹ Đối với trẻ mầm non“Vui chơi hoạt động chủ đạo” ranh giới việc “học” “chơi” dường khơng có khoảng cách Chính phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo điều cần thiết giúp giáo viên thực tốt quan điểm “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” mà bậc học Mầm non hướng tới 4.4 Sự phù hợp biện pháp với đối tượng trẻ, điều kiện nhà trường, thực tiễn địa phương Biện pháp mà áp dụng vào điều kiện thực tiễn trường, lớp, địa phương hướng tới định hướng đổi Đảng nhà nước giáo dục mầm non“ Phát triển tồn diện” Bên cạnh sở để hình thành biện pháp xuất phát điều kiện thực tiễn trường, lớp, địa phương, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, dựa vào nhu cầu hứng thú trẻ, thực quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Kết luận biện pháp 5.1 Bài học kinh nghiệm từ việc áp dụng biện pháp Qua trình nghiên cứu thực biện pháp “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo” vào việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ rút học kinh nghiệm sau: Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tao cảm xúc cho trẻ kể chuyện sáng tạo Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trị chuyện tóm tắt ngắn gọn điều vừa trị chuyện Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ điểm nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nói lên nhận xét Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trị chơi ngơn ngữ, trị chuyện, đàm thoại với trẻ, trẻ với trẻ, hình thành xã hội thu nhỏ lớp học với mơi trường giáo dục thân thiện, yêu thương 5.2 Đánh giá triển vọng, khả áp dụng rộng rãi biện pháp Với biện pháp thực lớp học đạt hiệu cách thiết thực, với kinh nghiệm mà thân chia áp dụng có hiệu năm học qua hội đồng tư vấn, chuyên môn nghiệp vụ góp ý bổ sung, với vận dụng cách linh hoạt sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, trường lớp từ bạn bè đồng nghiệp tơi tin tưởng khẳng định biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo” cẩm nang quý giá góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Mầm non đáp ứng xu đổi giáo dục I PHẦN MINH CHỨNG Kết đạt Thể rõ nét qua việc khảo sát nội dung có so sánh kết trước sau vận dụng biện pháp vào thực tiễn cụ thể sau: TT Nội dung Trước thực đề tài Sau thực đề tài Số Tỷ lệ Số lượng lượng Phát âm rõ ràng mạch lạc Phát âm câu phức Hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo Biết thể ngơn ngữ hồn cảnh (kể chuyện sáng tạo) 17/29 58% 16/ 29 55% 15/29 43% 12/29 41% Tỷ lệ 29/29 100% 28/29 97% 29/29 100% 28/29 97% Đánh giá nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp: Với biện pháp thân áp dụng có hiệu thật rõ nét lớp phụ trách, thực tế đem lại nhiều hiệu thiết thực hôi đồng khoa học nhà trường thẩm định đánh giá giá cao tính mới, khả thi áp dụng vào thực tiễn tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp xem cẩm nang tư liệu quý chuyên môn Các tài liệu khác gửi kèm theo: Các hình ảnh, video đính kèm qua bước biện pháp Cam kết tác giả 5.1 Cam kết việc không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan biện pháp“Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kể chuyện sáng tạo” tự nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạy học tham khảo kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp trước, không chép vi phạm quyền tác giả khác Nếu có sai sót tơi chịu hồn tồn trách nhiệm 5.2 Các tài liệu sử dụng - Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 V/v sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục Mầm non - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non năm học 2020 - 2021; nhà xuất giáo dục việt nam - Điều lệ trường Mầm non - TT 04/VBHN ngày 24/12/2015 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Lộc Hà, ngày 14 tháng 12 năm 2020 NGƯỜI THỰC HIỆN ... trách, thực tế ? ?em lại nhiều hiệu thiết thực hôi đồng khoa học nhà trường thẩm định đánh giá giá cao tính mới, khả thi áp dụng vào thực tiễn tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp xem cẩm nang tư liệu... có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngơn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng *Bước Dạy trẻ... tốt bụng cịn phù thuỷ độc ác Bên cạnh tơi cịn định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện , cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh