CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 1 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAN LỘC TRƯỜNG MN MỸ LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Giáo dục kĩ năng tự bảo bệ bản thân cho trẻ 4 tuổi trong trường Mầm non” Giáo viên Đặng Thị H[.]
1 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAN LỘC TRƯỜNG MN MỸ LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Giáo dục kĩ tự bảo bệ thân cho trẻ tuổi trường Mầm non” Giáo viên: Đặng Thị Huế Độ tuổi: Mẫu giáo tuổi Đơn vị: Trường mầm non Mỹ Lộc Năm học: 2022- 2023 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Hoạt động trải nghiệm hoạt động có vai trị quan trọng trình phát triển khả nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tưởng tượng cho trẻ Kích thích tính tị mị, tự nhiên trẻ giới xung quanh, trẻ hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm giúp trẻ biết quan sát, so sánh, đặt câu hỏi, thử nghiệm, phán đoán giải vấn đề với vật tượng Các kỹ trẻ sử dụng suốt đời Bên cạnh cịn giúp cho trẻ nhận thức vật tượng ln có thay đổi quan trọng sống người Khám phá môi trường ngồi trời hình thức trải nghiệm hoạt động sinh động nhất, dễ nhớ khắc sâu trí nhớ trẻ, đặc điểm trẻ tư trực quan hình ảnh, trẻ khơng suy nghĩ khơng hiểu trừu tượng, trẻ cần cụ thể kinh nghiệm sống, trẻ học thơng qua giác quan: nhìn, nghe, sờ, nếm, ngửi Phạm vi đối tượng nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu phạm vi hoạt động trải nghiệm trẻ tuổi - Tôi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh tuổi - Nghiên cứu hoạt động giúp trẻ thực hành trải nghiệm trường mầm non 2.2 Phạm vi nghiên cứu Trẻ tuổi trường mầm non nơi công tác Mục tiêu, nhiệm vụ 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm từ lâu có vai trị quan trọng phát triển trẻ mầm non.Nhiều nghiên cứu nhà khoa học ngồi nước khẳng định giáo dục thơng qua hoạt động trải nghiệm phương pháp giáo dục ưu việt, giúp phát huy tối đa tính tích cực người học - Các biện pháp áp dụng đạt kết từ 75% trở lên - Thông qua hoạt động thực hành trải nghiệm khơi gợi hứng thú, ham học hỏi trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ tình cảm xã hội trẻ - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác dạy học cho trẻ mầm non 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuổi trường mầm non - Nghiên cứu số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng cho hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ tuổi trường mầm non Đánh giá kết có ý kiến đề nghị để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tuổi trường mầm non - Tìm phương pháp, biện pháp tổ chức áp dụng cho trẻ thực hành trải nghiệm kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các biện pháp nghiên cứu đảm bảo tính khoa học - Đề tài nghiên cứu phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục - Đề tài có tính ứng dụng thực tiễn phù hợp tại địa phương Xây dựng giả thiết nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy Khi trẻ chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận gặp vấn đề tuân thủ kỷ luật Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát: Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát áp dụng sáng kiến vào thực hành - Phương pháp thực hành: Thực hành hoạt động trẻ - Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu kiến - Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hồn thành sáng Dự báo đóng góp đề tài - Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với chúng hộ trợ cho giúp các cháu Trải nghiệm cách tốt Vận dụng biện pháp cháu tạo MT, tổ chức trải nghiệm qua hoạt động chơi, hoạt động học, trẻ dùng đôi tay trí óc kết hợp đúc rút kinh nghiệm tiếp cận trải nghiệm Các cháu làm chủ hoạt động - Các biện pháp đan xen lẫn xuyên suốt trình hoạt động trải nghiệm cháu giúp trẻ tích lũy vốn sống qua hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập, vui chơi lao động Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm, thu nhiều kết khảo nghiệm có giá trị khoa học phạm vi trường mẫu giáo. Tôi nhận thấy các cháu lớp tiến nhanh mặt: - Trẻ biết tự lựa chọn hoạt động trải nghiệm, tiến hành hoạt động tích cực, sử dụng chức đồ dùng, đồ chơi trải nghiệm - Trẻ tích cực tương tác với bạn lớp, trong trường giúp cháu thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể, thực tốt nhiệm vụ giao - Hoạt động trải nghiệm còn giúp trẻ năng động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh - Áp dụng các hoạt động trải nghiệm, cháu có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập, hoạt động khác ngày khả ý nâng lên rõ rệt. Năm học 2021- 2022 Lớp chủ nhiệm đạt kết tốt II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Trong nhiều quan điểm, triết lý khác giáo dục trải nghiệm, không nhắc đến quan điểm giáo dục Montessori. Bà Bác sỹ nhi, nhà tâm lý học người ý bà có nghiên cứu phương pháp dạy trẻ tiếng mà nhiều nước giới áp dụng Ma Ri A Montessori khẳng định: "Trẻ tự đào luyện mối quan hệ với mơi trường” Có nghĩa mà trẻ có phải " Thơng qua hồn cảnh sống bên ngồi", thơng qua hoạt động tương tác trực tiếp trẻ với môi trường Một tư tưởng triết lý Montessori "không nên coi trọng trí óc đơi tay, mà phải kết hợp hoạt động trí óc với đôi tay tạo thành hoạt động sáng tạo song hành" Montessori gọi đơi tay cơng cụ trí tuệ nhận định" Đôi tay phối hợp với não để tạo nên trí thơng minh trẻ Như vậy, "Trải nghiệm" Theo quan điểm Montessori nhấn mạnh việc học thực thông qua tương tác với môi trường kết hợp nhận thức cảm tính lý tính (Sự phối hợp đơi tay trí óc) cho phần khơng thể thiếu để trẻ phát triển hồn thiện Các nhà nghiên cứu giáo dục học Việt Nam PGS TS Hoàng Thị Phương Nghiên cứu tổ chức hoạt động cho trẻ Mầm Non nêu rõ vai trò giáo dục gắn với hoạt động trải nghiệm trẻ kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống… Như tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non thực quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ, giúp cho trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội, góp phần cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Bản thân lên kế hoạch nghiên cứu giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm để trồng nên mầm sống mới, người ở Việt Nam. Đó sở cho tơi tiếp tục nghiên cứu đề tài Đánh giá thực trạng Hiện việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời cho trẻ cịn nhiều hạn chế Các hoạt động phần lớn cịn thụ động, rập khn theo gợi ý hướng dẫn chương trình nên trẻ chưa hứng thú học tập Trong hoạt động cho trẻ sử dụng nhiều biện pháp sử dụng hình ảnh máy chiếu, cho trẻ quan sát đoạn video, tranh ảnh, đồ dùng, vật thật hiệu trẻ chưa cao, nhiều trẻ lúng túng, khả ghi nhớ chưa sâu 2.1 Thuận lợi Sân trường rộng rải diện tích đảm bảo, mơi trường ngồi trời bố trí khu vực chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm hợp lý, đồ dùng đồ chơi đủ số lượng đảm bảo chất lượng theo yêu cầu Đa số trẻ 5-6 tuổi lớp phụ trách hiếu động, mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm, đặc biệt trẻ hứng thú hoạt động trời Bản thân tơi giáo viên có nhiều năm cơng tác, tham gia dạy chuyên đề Sở, Phòng GD, cụm chuyên môn liên trường nhà trường tổ chức tư vấn, góp ý từ rút nhiều kinh nghiệm thực tiễn Tôi chịu khó tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tập san, sưu tầm tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động trải nghiệm trẻ Giữa phụ huynh giáo viên phối kết hợp với chặt chẽ để tạo mơi trường ngồi trời thêm phong phú đa dạng Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập trẻ 2.2 Khó khăn Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa thật đầy đủ để đáp ứng hoạt động trải nghiệm: Khu vui chơi liên hoàn, sân khấu trời, đồ chơi trời Các khu vực trời rộng rãi, thiết kế phù hợp chưa tận dụng tối đa Sân trường cịn thiếu xanh, bóng mát Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập trẻ, thường ngày hay chiều, sợ trẻ bị bẩn, bị mệt nên làm hộ hết việc cho trẻ, dẫn đến trẻ chưa tự lập, không mạnh dạn, chưa tự tin Kĩ số trẻ số lĩnh vực phát triển như: Kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức, ngôn ngữ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động trời Những biện pháp thực Từ thực trạng tập trung nghiên cứu tìm số biện pháp để tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 5- tuổi trường mầm non sau: ` Biện pháp Xây dựng kế hoạch chuẩn bị đồ dùng Để thực có hiệu hoạt động xây dựng kế hoạch chuẩn bị đồ dùng có vai trị vơ lớn giúp cho không thụ động việc lựa chọn đề tài, địa điểm, không thụ động trình tổ chức hoạt động đề nắm bắt nội dung đồ dùng chuẩn bị đầy đủ Quá trình thực tơi thấy giải pháp mạng lại hiệu cao giúp cho thân tơi hồn thành đến 75% cơng việc Ví dụ Xây dựng kế hoạch TT Chủ đề Đề tài Địa điểm Điều chỉnh Trường mầm Trải nghiệm với đồ chơi Góc vận động non Ngồi trời( Cầu trượt, ống chui ) Bản thân Trải nghiệm khu chợ q, Bé Góc chợ q siêu thị * Cơng tác chuẩn bị: Tôi chuẩn bị theo yêu cầu hoạt động để đáp ứng đồ dùng đầy đủ, đáp ứng thõa mãn nhu cầu trẻ Ví dụ: Hoạt động “ Bé trang trí nhân vật vườn cổ tích” Tơi chuẩn bị: Chổi lơng nước, loại màu nước như: Màu xanh, đỏ, trắng, đen: 10 hộp Mũ nón cho trẻ đội: 37 cái; khăn lau tay; 20 Biện pháp 2:Tận dụng môi trường tổ chức cho trẻ trải nghiệm Như biết Môi trường giáo dục trường Mầm non gồm có mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Thế mơi trường ngồi trời có tác dụng lớn tạo điều kiện cho trẻ hứng thú trải nghiệm Vì trẻ cần có hội để chơi học mơi trường bên ngồi lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Để đáp ứng yêu cầu đó, thân tơi tận dụng mơi trường ngồi lớp học trẻ hoạt động Tại đơn vị khoảng không gian trời nhà trường chia tạo góc hoạt động như: Vận động, vườn cổ tích, khu vui chơi cát nước, khu chợ quê, vườn hoa, vườn rau… Việc cho trẻ chơi góc theo u cầu điều tất yếu, song để tận dụng tối đa việc cho trẻ hoạt động góc ngồi hoạt động theo u cầu tơi tận dụng vào hoạt động như: Ví dụ Hoạt động trải nghiệm sân vận động Tại sân vận động tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vận động giáo dục phát triển thể chất mà tơi cịn tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động học giao lưu nghệ thuật: Văn nghệ, cắm hoa, làm quà tặng mẹ ( Hình ảnh trẻ giao lưu cấm hoa sân vận động) Ví dụ: Vườn cổ tích: Ở vườn cổ tích ngồi việc cho trẻ học câu chun cổ tích, tơi cịn tận dụng để tổ chức hoạt động như: Nhặt khô làm đồ chơi, vẽ đường lối lại, Tô màu nhân vật truyện, loại đồ dùng vườn cổ tích… ( Hình ảnh trẻ trải nghiệm vẽ tơ màu vật vườn cổ tích) Tổ chức cho trẻ nhặt vàng, cô cho trẻ thi đua nhặt trò chuyện với vàng + Các có biết khơng? Vì biết? + Tại lại rụng? Những làm gì? ( Hình ảnh trẻ làm vật từ vườn cổ tích) Vườn rau trường khơng cung cấp rau cho trẻ bữa ăn hàng ngày mà giúp trẻ khám phá nhận biết biết loại rau gì? Tác dụng rau, nhận biết nhiều loại rau khác nhau: Rau từ lá, rau từ củ, từ quả… từ trẻ biết để rau ln tươi tốt rau phải chăm sóc Ngồi trẻ cịn trải nghiệm làm bác nông dân làm đất,gieo hạt, trồng rau, thu hoạch rau qua trẻ yêu quý sản phẩm trẻ bác nơng dân làm (Hình ảnh trẻ chăm sóc vườn rau) Vườn hoa sân trường khơng để làm cho mơi trường thêm đẹp mà từ hoa, bơng hoa cịn giúp trẻ khám phá biết thêm nhiều loại hoa, biết hoa phát triển nào? Hoa phát triển từ hạt, củ, từ mà từ cành, qua hoạt động khám phá trẻ biết mùi thơm hoa, màu sắc thông qua vườn hoa, trẻ tham gia vào hoạt động thực tế tưới nước, nhổ cỏ, trẻ tự tay chăm sóc cho hoa phát triển lên ngày qua tạo hứng thú, niềm vui cho trẻ đến trường, lớp Bản thân thường xuyên tận dụng mơi trường sẵn có điều kiện thực tế cho trẻ trải nghiệm Nắm bắt ước muốn trẻ, tôn trọng ý kiến cá nhân Cô tạo hội để trẻ nói suy nghĩ Qua học vườn hoa trẻ tiếp thu cách tự nhiên ý thức bảo vệ mơi trường sống cho trẻ (Hình ảnh trẻ quan sát khám phá vườn hoa) Biện pháp Tổ chức hoạt động khám phá khoa học trời Tổ chức hoạt động giáo dục khám phá khoa học theo hướng trải nghiệm đem lại hiệu cao, Đối với hoạt động trải nghiệm trẻ hứng thú, say mê, tìm tịi tự sáng tạo để tạo sản phẩm Ví dụ: Tổ chức cho trẻ khám phá trải nghiệm kì diệu nước ( khu vui chơi cát nước) Chủ đề: Nước tượng tự nhiên + Nhóm 1: Thực hành với nước đá, nước ấm + Nhóm 2: Thực hành dùng tay cầm, nắm lấy nước , đổ vào chai + Nhóm 3: Thực hành pha màu nước + Nhóm 4: Thực hành nghe âm Trẻ nhóm thực hành Cơ đến nhóm đặt câu hỏi để kích thích tạo hội cho nhiều trẻ nhóm nêu nhận xét cá nhân, ý trẻ mạnh dạn Qua hoạt động trẻ khám phá trải nghiệm kỳ diệu nước trẻ biết được: Nước có dạng gì? Nước có âm nào? Màu sắc nước? Nước mang lại lợi ích gì? 10 ( Các hình ảnh trẻ thực hành kỳ diệu nước) Ví dụ: Chủ đề: Nước tượng thiên nhiên Tôi lựa chọn đề tài: Hạt cát nhỏ dễ thương Tôi cho trẻ chơi với cát: nhóm chơi với cát ướt,1 nhóm chơi với cát khô cảm nhận hạt cát qua chơi Bạn có nhận xét hạt cát này? Qua chơi trẻ phát cát có nhiều màu, nhiều hình dạng Khi cát khơ hạt cát rời nhau, cho nước vào cát ướt hạt cát dính lại với Vậy làm với hạt cát khơ? Cịn hạt cát ướt chơi gì? Với câu hỏi cô trẻ biết vận dụng vào thực tế trẻ biết chọn cát khơ để chơi đồng hồ cát cịn cát ướt để xây lâu đài cát Qua chơi giúp lĩnh hội kiến thức Cô truyền thụ cách dễ dàng, khắc sâu gây hứng thú cho trẻ khám phá giới quan Trong trẻ chơi phát triển ngơn ngữ khả hoạt động nhóm * Thông qua hoạt động tận dụng khu vui chơi cát nước để tổ chức hoạt động học như: Bị, theo đường dích dắc, hay sỏi để rèn luyện sức khỏe đôi chân tay bé, tổ chức cho trẻ trải nghiệm vẽ tranh đá, sếp hình đá sỏi với hoa, nhà, vật mà trẻ u thích qua giúp phát triển khả tư duy, khéo léo, sáng tạo tham gia vào hoạt động Biện pháp Trải nghiệm với thiên nhiên Thiên nhiên yếu tố cần thiết trẻ, cô giáo giao cho trẻ chăm sóc trẻ sung sướng phát huy hết trách nhiệm cô giáo giao Trẻ cố gắng tìm hiểu để xem với cối cần phải có nước, phân, ánh sáng… cần chăm sóc Và trẻ thật hứng thú có thi đua chăm sóc thành viên với Ví dụ: “ Cây cần để lớn lên phát triển” Trẻ biết có sống nhờ đất có khơng cần đất…có cần nước có khơng cần nước xương rồng Qua thí nghiệm nhỏ cung cấp làm giàu vốn sống cho trẻ Có thí nghiệm xảy thời gian ngắn có thí nghiệm kéo dài thời gian dài vài ba tháng, qua phát triển trẻ tính kiên trì nhẫn nại giúp trẻ hiểu để có loại thực phẩm 11 ăn phải trải qua thời gian dài để chăm sóc có kết Từ trẻ biết yêu quý trân trọng sản phẩm lương thực, kính trọng biết ơn bác nơng dân ( Hình ảnh trẻ trải nghiệm chăm sóc hoa) Biện pháp Trải nghiệm với hoạt động ngày lễ, ngày hội Một hoạt động trải nghiệm thực tiễn hoạt động trẻ trải nghiệm môi trường thực tiễn nhà trường, từ giúp trẻ hiểu thêm giá trị mang tính nhân văn Mơi trường thân thiện nhà trường ngày thể hiện, tình cảm trị, trẻ trẻ, phụ huynh; thành khơng thể ngày mà có tính xun suốt năm học, kết trẻ thể việc trẻ thêm yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo, yêu bạn bè , thể qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Nhằm nâng cao hiểu biết quê hương đất nước biết thêm phong tục tập quán dân tộc qua ngày lễ, ngày hội, đồng thời tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ thêm gắn bó với giáo, bạn bè có sân chơi bổ ích, thiết thực; giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo, hình thành cho trẻ tình yêu truyền thống văn hóa dân tộc Để tạo cho trẻ mơi trường động tạo niềm vui, hứng thú học tập với mục đích ý nghĩa đó, năm qua nhà trường phụ huynh phối hợp với chặt chẽ thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động vào 12 ngày hội như: Ngày hội đến trường bé, múa hát mừng cô, giao lưu đội ngày 22/12, ngày tết quê em Qua tổ chức cho trẻ giao lưu độ tuổi trị chơi đá bóng, kéo co, giao lưu múa hát, cấm hoa, làm bánh chưng ngày tết để bé thỏa sức thể đam mê Việc trẻ tham gia hoạt động thực tế này, trẻ tận mắt nhìn thấy trải nghiệm thực tế, từ tạo nên vốn sống tảng cho phát triển nhân cách trẻ, góp phần hoạt động xây dựng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Biện pháp Phối hợp phụ huynh hoạt động trải nghiệm Việc phối hợp để phụ huynh tham gia trải nghiệm trẻ, giáo viên đặc biệt quan tâm trọng, công tác phối hợp để phụ huynh hiểu hoạt động lớp, từ phụ huynh chung tay vào hoạt động với trẻ Cách làm hoạt động trải nghiệm mời phụ huynh đến tham gia vào hoạt động như: Bé trải nghiệm gói bánh chưng, ngày hội thể thao, hoạt động trải nghiệm vườn cổ tích… Để thuận tiện ngồi hình thức trao đổi qua đón, trả trẻ, ngày hội ngày lễ tơi cịn sử dụng thông qua mạng xã hội như: facebook, zalo để từ phụ huynh biết lớp trẻ hoạt động nào, giáo viên tổ chức sao, trẻ có mạnh dạn tích cực hay cịn nhút nhát so với bạn để qua phụ huynh nắm bắt có hướng giải hiệu Ngồi ra, hướng phụ huynh vào nhiều hoạt động khác như: Cùng đến trường Ở hoạt động này, mời phụ huynh tham dự tiết học sau để phụ huynh chứng kiến em học, tham gia trị chơi như: Kéo co, nhảy bao bố, đá bóng, gói bánh chưng ngày tết HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Qua thời gian thực đề tài với việc vận dụng linh hoạt biện pháp thu số kết sau: * Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp bạn bè người xung quanh Trẻ hứng thú say sưa tham gia hoạt động trải nghiệm; trẻ sáng tạo để tạo sản phẩm mà yêu thích * Đối với giáo viên: Giáo viên biết lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Giáo viên biết tận dụng mơi trường sẵn có để tổ chức cách hoạt động trải nghiệm cho trẻ cách có hiệu Trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nắm bắt điều cần thiết hoạt động trải nghiệm trẻ mang lại lợi ích cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi thấy tiến rõ nét trẻ Phụ huynh tham gia nhiệt tình vào cơng tác xây dựng mơi trường ngồi trời cho trẻ * Đối với nhà trường: Cơ sở vật chất ngày đầu để phục vụ cho trẻ hoạt động trải nghiệm Kết sau thực biện pháp sau: III KẾT LUẬN 13 Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng q trình tổ chức hoạt động giúp cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ phù hợp với mục đích đặt Và điều quan trọng hoạt động trải nghiệm ngồi trời trẻ học, chơi nhờ có hỗ trợ lúc, chỗ mà trẻ tự giải vấn đề mà tự trẻ khơng thể làm Thơng qua tạo mối quan hệ hợp tác cô giáo với trẻ, trẻ với nhau, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm - sinh lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mà giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, trẻ hứng thú, hào hứng tham gia vào hoạt động Tổ chức hoạt động trải nghiệm trời trẻ trường mầm non phương tiện, điều kiện để trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào cấp học sau Để thực ngày có hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường không ngừng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề, hoạt động thao giảng, hội thi Giáo viên giỏi cấp, tìm tòi, sáng tạo đổi phương pháp dạy học, phối kết hợp tốt với gia đình, xã hội để xây dựng mơi trường giáo dục có đầy đủ sở vật chất, an toàn tinh thần, tạo điều kiện cho trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” nhằm nâng cao chất lượng việc thực chương trình giáo dục mầm non, góp phần vào nghiệp giáo dục, phát triển không ngừng đất nước Trên biện pháp mà thực trình giảng dạy, kinh nghiệm chủ yếu mang tính chất trao đổi với bạn bè đồng nghiệp nên tơi khơng thể khơng có thiếu sót Rất mong góp ý chân thành lãnh đạo ngành, bạn bè đồng nghiệp thân tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non ngày tốt Xin chân thành cám ơn! 14 ... hoạt động trời Những biện pháp thực Từ thực trạng tập trung nghiên cứu tìm số biện pháp để tổ chức hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ 5- tuổi trường mầm non sau: ` Biện pháp Xây dựng kế hoạch... nghiệm cho trẻ tuổi trường mầm non - Tìm phương pháp, biện pháp tổ chức áp dụng cho trẻ thực hành trải nghiệm kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các biện pháp nghiên cứu đảm bảo tính khoa học - Đề tài... thành sáng Dự báo đóng góp đề tài - Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với chúng hộ trợ cho giúp các cháu Trải nghiệm cách tốt Vận dụng biện pháp cháu tạo MT, tổ chức trải nghiệm qua