Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Ngành Sư Phạm Mỹ Thuật Trình Độ Đại Học.doc

Tù ®¸nh gi¸ trong gi¸o dôc ®¹i häc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM MỸ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Theo tiêu chuẩn đánh giá[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM MỸ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (Hồ sơ đề nghị thẩm định) Hà Nội, tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt Phần I KHÁI QUÁT 1.Đặt vấn đề 2.Tổng quan chung Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn Mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo Mở đầu Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Bản mơ tả chương trình đào tạo Mở đầu Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Cấu trúc nội dung chương trình dạy học Mở đầu Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phương pháp tiếp cận dạy học Mở đầu Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chí 4.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đánh giá kết học tập người học Mở đầu Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Trang 10 21 21 21 21 23 26 28 28 28 28 32 34 36 36 36 36 39 42 45 46 46 46 48 51 53 54 54 54 58 60 62 Tiêu chí 5.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên Mở đầu Tiêu chí 6.1 Tiêu chí 6.2 Tiêu chí 6.3 Tiêu chí 6.4 Tiêu chí 6.5 Tiêu chí 6.6 Tiêu chí 6.7 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đội ngũ nhân viên Mở đầu Tiêu chí 7.1 Tiêu chí 7.2 Tiêu chí 7.3 Tiêu chí 7.4 Tiêu chí 7.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Người học hoạt động hỗ trợ người học Mở đầu Tiêu chí 8.1 Tiêu chí 8.2 Tiêu chí 8.3 Tiêu chí 8.4 Tiêu chí 8.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất trang thiết bị Mở đầu Tiêu chí 9.1 Tiêu chí 9.2 Tiêu chí 9.3 Tiêu chí 9.4 Tiêu chí 9.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 10 Nâng cao chất lượng Mở đầu 65 67 67 67 68 70 73 75 77 80 82 84 84 84 85 87 89 91 92 94 95 95 95 98 100 101 103 105 105 105 106 107 110 112 114 116 116 116 Tiêu chí 10.1 Tiêu chí 10.2 Tiêu chí 10.3 Tiêu chí 10.4 Tiêu chí 10.5 Tiêu chí 10.6 Kết luận Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 11 Kết đầu Mở đầu Tiêu chí 11.1 Tiêu chí 11.2 Tiêu chí 11.3 Tiêu chí 11.4 Tiêu chí 11.5 Kết luận Tiêu chuẩn 11 PHẦN III KẾT LUẬN 116 119 122 124 127 129 132 132 132 133 135 137 140 142 144 144 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Chữ viết tắt BGH Bộ GD-ĐT CB CĐR CHDCND Lào CNTT CSVC CTDH CTĐT CVC ĐGN ĐH ĐHSP Nghệ thuật TW Đoàn TNCSHCM ĐT ĐVHT GDNT GV HTQT KHCN KHCN&HTQT KHTC KHTC&QTTB QLCL&TTPC KTĐG KTV NCKH NCS NCV NV PPDH PPKTĐG QLHVSV SPMT SV TCHC TĐG TĐKT THCS THPT ThS TS Giải thích Ban Giám hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Cán Chuẩn đầu Cộng hịa Dân chủ nhân dân Lào Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình dạy học Chương trình đào tạo Chun viên Đánh giá Đại học Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Đào tạo Đơn vị học trình Giáo dục nghệ thuật Giảng viên Hợp tác quốc tế Khoa học Công nghệ Khoa học công nghệ Hợp tác quốc tế Kế hoạch tài Kế hoạch tài Quản trị thiết bị Quản lý chất lượng Thanh tra, Pháp chế Kiểm tra, đánh giá Kỹ thuật viên Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu sinh Nghiên cứu viên Nhân viên Phương pháp dạy học Phương pháp kiểm tra đánh giá Quản lý học sinh sinh viên Sư phạm mỹ thuật Sinh viên Tổ chức hành Tự đánh giá Thi đua khen thưởng Trung học sở Trung học phổ thông Thạc sĩ Tiến sĩ PHẦN I KHÁI QUÁT Đặt vấn đề a) Tóm tắt báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo Xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế đòi hỏi giáo dục đại học phải đổi mạnh mẽ ngày nâng cao chất lượng để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ cho công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trường ĐHSP Nghệ thuật TW nhận rõ tầm quan trọng của công tác đảm bảo chất lượng phát triển Nhà trường; khẳng định chất lượng hội để nâng cao lực cạnh tranh lĩnh vực giáo dục đào tạo Trong nhiều năm qua, khoa SPMT thường xuyên quan tâm đến chất lượng CTĐT ngành SPMT Khoa nghiên cứu, triển khai nhiều biện pháp nâng cao chất lượng trọng cơng tác tự đánh giá nội Với quan điểm: chất lượng chương trình đào tạo đóng vai trị quan trọng, định chất lượng đào tạo trường đại học, Nhà trường tiến hành tự đánh giá đăng ký đánh giá ngồi (ĐGN) CTĐT ngành SPMT theo Thơng tư 04/2016/TTBGDĐT ngày 14/3/2016 Bộ GD&ĐT, theo công văn hướng dẫn số 1074/KTKĐCLGD-KĐĐH ngày 28/06/2016, công văn 2085/QLCL-KĐCLGD ngày 31/12/2020 hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi CTĐT cơng văn số 1699/QLCL-KĐCLGD ngày 20/4/2018 hướng dẫn đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD-ĐT Việc tự đánh giá CTĐT ngành SPMT giúp Nhà trường, Khoa SPMT xem xét lại thực trạng chất lượng hiệu việc xây dựng triển khai CTĐT làm sở để điều chỉnh, cải tiến nâng cao chất lượng CTĐT Kết tự đánh giá CTĐT điều kiện cần thiết để Nhà trường đăng ký đánh giá ngồi đề nghị cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng CTĐT, thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Nhà trường toàn hoạt động đào tạo, NCKH phục vụ cộng đồng theo chức năng, nhiệm vụ giao phù hợp với sứ mạng mục tiêu xác định Để triển khai kế hoạch tự đánh giá CTĐT ngành SPMT, Nhà trường vào tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT (ban hành kèm Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/3/2016 Bộ GD&ĐT) để tiến hành xem xét, tự đánh giá làm rõ thực trạng CTĐT; phân tích, giải thích, so sánh, đối chiếu đưa nhận định, điểm mạnh, Điểm tồn kế hoạch hành động phát huy điểm mạnh, khắc phục Điểm tồn Để làm tốt công tác tự đánh giá CTĐT ngành SPMT địi hỏi có tham gia tích cực đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Hội đồng tự đánh giá CTĐT ngành SPMT thành lập theo Quyết định số 440/QĐ-ĐHSP NTTW ngày 29 tháng năm 2021, gồm thành viên Đảng ủy, BGH, cán giảng viên khoa SPMT, cán phòng, ban, trung tâm trường Nhà trường huy động tham gia bên liên quan (SV, cựu SV, giảng viên, nhà tuyển dụng, ) việc cung cấp ý kiến phản hồi đem lại thông tin quan trọng phục vụ cho việc tự đánh giá Hiệu trưởng Nhà trường trực tiếp tham gia, đạo cơng tác tự đánh giá CTĐT ngành SPMT Phịng QLCL&TTPC với chức đơn vị đầu mối tập hợp, nghiên cứu văn liên quan đến việc triển khai tự đánh giá CTĐT; mời chuyên gia tập huấn viết báo cáo tự đánh giá cho nhóm chuyên trách; trực tiếp hướng dẫn thành viên nhóm chuyên trách nghiên cứu tài liệu, thu thập/xử lý minh chứng, góp ý chỉnh sửa báo cáo tiêu chí, hồn thiện báo cáo tự đánh giá kèm hồ sơ minh chứng b) Mục đích, quy trình tự đánh giá CTĐT Cấu trúc báo cáo tự đánh giá CTĐT ngành SPMT bao gồm phần: + Phần I: Khái qt, mơ tả ngắn gọn mục đích, quy trình tự đánh giá CTĐT, phương pháp công cụ đánh giá để cung cấp thông tin bối cảnh hoạt động tự đánh giá nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung báo cáo tự đánh giá Đồng thời, phần cần mô tả tham gia bên liên quan (khoa, ban, phòng, giảng viên, nhân viên, người học, ), cách thức tổ chức thành phần tham gia hoạt động tự đánh giá CTĐT + Phần II: Tự đánh giá theo tiêu chuẩn, tiêu chí với tiểu mục là: (1) Mơ tả phân tích chung tồn tiêu chuẩn minh chứng cụ thể; (2) Nêu điểm mạnh CTĐT; (3) Điểm tồn tại; (4) Kế hoạch cải tiến chất lượng (5) Tự đánh giá + Phần III: Kết luận điểm mạnh, điểm cần phát huy đơn vị đào tạo, tổng hợp theo tiêu chuẩn, tóm tắt Điểm tồn tại, cần cải tiến chất lượng, kế hoạch cải tiến chất lượng tổng hợp kết tự đánh giá + Phần IV: Phụ lục, bao gồm bảng tổng hợp kết tự đánh giá CTĐT theo công văn số 1074, 2085 Bộ Giáo dục Đào tạo, sở liệu gồm kiểm định chất lượng CTĐT, định văn liên quan khác danh mục minh chứng Nội dung Báo cáo tự đánh giá CTĐT ngành SPMT dựa theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình đào tạo ngành SPMT đánh giá theo 11 tiêu chuẩn, với 50 tiêu chí Cụ thể, tiêu chuẩn 1, 2, 3, tập trung vào mục tiêu, CĐR, mô tả CTĐT, cấu trúc, nội dung chương trình dạy học phương pháp tiếp cận dạy - học; tiêu chuẩn đánh giá kết học tập người học; tiểu chuẩn 6, hướng đến việc tự đánh giá đội ngũ cán giảng viên, nghiên cứu viên đội ngũ nhân viên; tiêu chuẩn tập trung đánh giá yếu tố liên quan đến người học hoạt động hỗ trợ người học; tiêu chuẩn gắn với vấn đề sở vật chất trang thiết bị; tiêu chuẩn 10 đưa nhận định xác nâng cao chất lượng CTĐT NCKH; tiêu chuẩn 11 đưa đánh giá kết đầu ngành SPMT Phần tự đánh giá tiêu chí kèm hệ thống thơng tin, minh chứng để chứng minh cho phần mô tả trạng ngành đào tạo Mã thông tin minh chứng (Mã MC) ký hiệu chuỗi có 11 ký tự, bao gồm chữ cái, ba dấu chấm chữ số; chữ số có dấu chấm (.) để phân cách theo cơng thức sau: Hn.ab.cd.ef; Trong đó: - H: viết tắt “Hộp minh chứng” (Minh chứng tiêu chuẩn tập hợp hộp số hộp) - n: số thứ tự hộp minh chứng đánh số từ đến hết (trường hợp n ≥ 10 chuỗi ký hiệu có 12 ký tự trở lên) - ab: số thứ tự tiêu chuẩn (tiêu chuẩn viết 01, tiêu chuẩn 10 viết 10) - cd: số thứ tự tiêu chí (tiêu chí viết 01, tiêu chí 10 viết 10) - ef: số thứ tự minh chứng theo tiêu chí (thơng tin minh chứng thứ viết 01, thứ 15 viết 15 ) Ví dụ: H1.01.01.01: MC thứ tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 1, đặt hộp 1; H10.10.02.15: MC thứ 15 tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 10, đặt hộp 10 b) Mục đích, quy trình TĐG CTĐT, phương pháp cơng cụ đánh giá để cung cấp thông tin bối cảnh hoạt động TĐG nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung báo cáo TĐG; tham gia bên liên quan (khoa, phòng, ban, cán quản lý, giảng viên, nhân viên, người học, ), cách thức tổ chức thành phần tham gia hoạt động TĐG CTĐT Mục đích tự đánh giá: Đánh giá tổng thể hoạt động ngành theo Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ GDĐH Bộ GD-ĐT, ban hành kèm theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2016 Bộ GD-ĐT Đây trình nhằm giúp cho ngành SPMT tự xem xét, nghiên cứu dựa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng đào tạo, hiệu hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất, vấn đề liên quan khác; từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt tiêu chuẩn chất lượng đào tạo, bước xây dựng ngành trở thành đơn vị đào tạo, nghiên cứu ứng dụng lĩnh vực SPMT cạnh tranh với CTĐT mã ngành hàng đầu nước Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu Khoa công tác đào tạo, NCKH chuyển giao công nghệ nhằm đề kế hoạch, biện pháp cụ thể để bước cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH dịch vụ xã hội Hoạt động tự đánh giá cịn thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm khoa toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã hội theo chức năng, nhiệm vụ giao, phù hợp với sứ mạng mục tiêu Nhà trường Ngoài ra, phân tích, so sánh kết hoạt động ngành SPMT theo tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm định chất lượng ngành đào tạo xác định mức độ đạt tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định Từ đó, đăng kí kiểm định chất lượng ngành đào tạo với quan kiểm định chất lượng giáo dục Quy trình tự đánh giá: quy trình tự đánh giá thực gồm bước sau: Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng CTĐT ngành SPMT Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá chất lượng CTĐT ngành SPMT Bước 3: Phân tích tiêu chí, thu thập thơng tin minh chứng Bước 4: Xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng thu Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Phần tự đánh giá trình bày theo thứ tự tiêu chuẩn từ đến 11 Trong tiêu chuẩn, đánh giá trình bày theo thứ tự tiêu chí Trong tiêu chí lại trình bày theo nội dung chính: Mơ tả; Điểm mạnh; Điểm tồn tại; Kế hoạch cải tiến chất lượng; Tự đánh giá Sau có định thành lập Hội đồng tự đánh giá CTĐT ngành SPMT, Nhà trường ban hành Kế hoạch tự đánh giá CTĐT ngành SPMT; thành lập nhóm chuyên trách phụ trách tiêu chuẩn khác nhau, cụ thể: Sau tham gia tập huấn viết báo cáo tự đánh giá chất lượng CTĐT theo tiêu chuẩn Bộ GD-ĐT Nhà trường tổ chức, ban thư ký lên kế hoạch chi tiết để thực đánh giá CTĐT ngành SPMT, tiến hành họp triển khai tự đánh giá CTĐT với tồn thể thành viên nhóm chun trách CB, GV Khoa để phổ biến kế hoạch phân công công việc rõ ràng theo mảng cơng việc như: Thu thập thơng tin liên lạc, xác định cỡ mẫu từ SV năm cuối, cựu SV, nhà tuyển dụng, giảng viên, chuyên gia; Điều tra khảo sát bảng hỏi; Thu thập minh chứng; Viết báo cáo tiêu chí; Viết dự thảo báo cáo tổng hợp; Duyệt dự thảo báo cáo; Lưu giữ minh chứng… Trong trình viết báo cáo tự đánh giá, thành viên ban thư ký hỗ trợ trực tiếp thành viên nhóm chun trách cách tìm thơng tin, minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá Quá trình viết báo cáo có thống tham gia, nỗ lực hồn thành công việc tất thành viên ngành SPMT Phương pháp công cụ tự đánh giá: Thực đánh giá CTĐT ngành SPMT thực theo phương pháp tổng hợp, so sánh, đối chiếu Trên sở thu thập thông tin liên lạc, xác định cỡ mẫu từ SV năm cuối, cựu SV, nhà tuyển dụng, giảng viên, chuyên gia; điều tra khảo sát bảng hỏi; thu thập minh chứng; viết báo cáo tiêu chuẩn; viết dự thảo báo cáo tổng hợp; duyệt dự thảo báo cáo; lưu giữ minh chứng… thành viên tham gia tổng hợp thông tin, xử lý thông tin phân tích thơng tin thu thập hoàn thiện báo cáo Tổng quan chung Về Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW tiền thân Trường Sư phạm Thể dục - Nhạc - Họa Trung ương thành lập ngày 07/11/1970, Trường không ngừng vươn lên đạt nhiều thành tựu rực rỡ mặt Ngày 26/5/2006, Thủ tướng Chính phủ ký định nâng cấp trường trở thành trường ĐHSP Nghệ thuật TW Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, trường ĐHSP Nghệ thuật TW trở thành sở đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ lĩnh vực Văn hóa, Giáo dục nghệ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước hội nhập quốc tế Hiện nay, Nhà trường có 18 CTĐT có 14 CTĐT bậc đại học, 03 CTĐT bậc thạc sĩ, 01 CTĐT bậc tiến sĩ Nhà trường có hình thức đào tạo khác như: ... số chương trình với nội dung đào tạo như: Chương trình đào tạo ngắn hạn ngành Mỹ thuật; Chương trình học nâng cao môn: Sơn dầu, Sơn mài, Khắc gỗ, Lụa ; 15 Chương trình bồi dưỡng giáo viên mỹ thuật. .. minh chứng, góp ý chỉnh sửa báo cáo tiêu chí, hồn thiện báo cáo tự đánh giá kèm hồ sơ minh chứng b) Mục đích, quy trình tự đánh giá CTĐT Cấu trúc báo cáo tự đánh giá CTĐT ngành SPMT bao gồm phần:... lượng giáo dục cấp sở, Nhà trường tiếp tục triển khai tự đánh giá 04 chương trình đào tạo Dự kiến, đến năm 2021, tham gia đánh giá 03 chương trình đào tạo Thực theo khuyến nghị Đồn đánh giá ngồi,