Giáo viên chủ nhiệm, sinh hoạt lớp một số kinh nhiệm trong sinh hoạt lớp giúp giáo dục học sinh phát triển toàn diện hơn Đổi mới trong tiết sinh hoạt lớp......................................................................................................................................................................................................................
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TÂN UYÊN TRƯỜNG PTDTBT THCS XÃ HỐ MÍT THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ SINH HOẠT LỚP THEO THÁNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG PTDTBTTHCS XÃ HỐ MÍT Họ tên: Phạm Văn Tuấn Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít Họ tên: Nguyễn Thị Nga Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít \ Hố Mít, Ngày 30 tháng 05 năm 2020 I THÔNG TIN CHUNG 1 Tên sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp theo tháng dành cho giáo viên chủ nhiệm trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít Đồng tác giả Họ tên: Phạm Văn Tuấn Năm sinh: 21/12/1987 Nơi thường trú: Khu - Thị trấn Tân Uyên - Huyện Tân Uyên - Tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm giáo dục thể chất Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít Điện thoại: 0988 202 612 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50 % Họ tên: Nguyễn Thị Nga Năm sinh: 17/10/1986 Nơi thường trú: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Sinh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít Điện thoại: 0328 593 024 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50 % Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít Địa chỉ: Xã Hố Mít – Huyện Tân Uyên – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0985 125 781 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 1.1 Về cần thiết Trong xu phát triển tri thức ngày nay, giáo dục - đào tạo xem sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới Trong đó, Việt Nam khơng phải ngoại lệ trường học môi trường tốt tạo dựng cho đất nước người có đủ tài năng, trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau góp phần xây dựng cải tạo xã hội ngày tốt đẹp Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên (GV) GV bên cạnh việc giảng dạy, định hướng để giáo dục học sinh (HS) phát triển cách tồn diện, để trở thành cơng dân có ích cơng tác chủ nhiệm lớp khơng thể xem nhẹ Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít thành lập vào năm 2004 Trường thành lập đáp ứng mong mỏi đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn xã Hố Mít Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít nơi đào tạo, ni dưỡng cho em dân tộc thiểu số địa bàn xã, vườn ươm tài người dân tộc Mông, Thái trẻ để phục vụ lâu dài cho địa phương, cho xã hội Với trách nhiệm giáo viên THCS làm cơng tác giảng dạy nói chung cơng tác GVCN nói riêng suốt thời gian phân công đơn vị, người giáo viên mong muốn lớp phụ trách đảm bảo mặt sĩ số nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Nhưng thực tế vơ khó khăn đối tượng học sinh đa dạng, em có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, GVCN người quản lý lớp không tốt, khơng khéo léo khó mà trì sĩ số lớp mặt giáo dục khác nhà trường quy định Đối với GVCN công tác sinh hoạt lớp công việc diễn hàng tuần, điều tưởng chừng cơng việc bình thường Tuy nhiên, thực trạng chung tiết sinh hoạt năm trước GVCN lên lớp để phê bình học sinh, chủ yếu tiến hành công tác chủ nhiệm theo lối cũ nhàm chán: Chỉ trọng đến việc xử lí kỉ luật HS, nhắc nhở HS tập trung vào thủ tục hành mà chưa truyền động lực, hứng thú học tập, rèn luyện cho em Đặc biệt với đặc thù chủ yếu HS em người dân tộc Mông, em nhút nhát nên thầy phê bình em thường chán nản, muốn bỏ học, trốn tiết đặc biệt tiết sinh hoạt sợ thầy trách mắng khiến cho tinh thần đồn kết lớp khơng cao, thành tích hoạt động chưa đạt hiệu quả, tâm lí em dao động, em khơng có nhiều kỹ hoạt động Năm học 2018-2019 chủ nhiệm lớp 8A 2018-2019 chủ nhiệm lớp 7B Giỏi: 0/44 = 0% Giỏi: 0/46 = 10% Khá: 13/44 = 29% Khá: 4/46 = 9% Tb: 28/44 = 64% Tb: 32/46 = 69% Yếu: 3/44= 7% Tốt: 16/44 = 36% Yếu: 10/46 = 22% Tốt: 10/46 = 22% Hạnh Khá: 25/44 = 57% Khá: 27/46 = 58% kiểm Tb: 3/44 = 7% Tb: 9/46 = 20% Yếu: 0% Yếu: 0% Học lực Tỉ lệ chuyên Tỉ lệ chuyên cần đạt từ Tỉ lệ chuyên cần đạt từ 32HS/42HS 30 HS/46HS cần Thành tích Thi văn nghệ đạt giải khuyến khích Khơng có thành tích đáng kể khác Thực tiễn địi hỏi GVCN quan đến công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt kế hoạch sinh hoạt lớp Cuối cùng, nhận rằng, việc trang bị cho em kiến thức, kĩ sống để em có đủ hành trang tự tin lớp chúng tơi tự tốt lên Vì chúng tơi định chọn tiết sinh hoạt lớp tháng để thực buổi trao đổi chủ đề quan trọng, thiết thực với em HS, chúng tơi chọn đề tài sáng kiến là: “Một số giải pháp xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp theo tháng dành cho giáo viên chủ nhiệm trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít” Mục đích việc thực sáng kiến Giúp nhà trường tìm biện pháp nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần lớp chủ nhiệm từ nâng cao tỉ lệ chuyên cần nhà trường Rèn luyện kĩ sống, kĩ tự chăm sóc cho thân em xa gia dình đăc biệt em học sinh bán trú Giúp giáo viên chủ nhiệm khác có tài liệu hữu ích việc tổ chức ngoại khóa cho học sinh lớp Thơng qua q trình chuẩn bị giúp thân giáo viên chủ nhiệm hiểu tâm sinh lí học sinh, cảm thông quan tâm tới em, góp phần nâng cao chất lượng mặt giáo dục học sinh Định hướng nhân cách tốt cho em thông qua học sống lồng ghép chủ đề Phát triển kĩ năng, kích thích ham hiểu biết tinh thần đoàn kết tất học sinh lớp Tiếp tục mong nhận phối hợp Ban giám hiệu, Đoàn xã, trưởng giúp phụ huynh học sinh chăm lo đời sống, học tập em Từ phụ huynh yên tâm gửi suống trường sinh sống theo học Phạm vi triển khai thực Chúng áp dụng triển khai 02 lớp: Lớp 9A; 8B Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: * Hiện trạng vấn đề: Trường PTDTBTTHCS Xã Hố Mít trường nằm địa bàn xã Hố Mít có đến 100% người dân tộc thiểu số sống rải rác địa bàn xã Điều kiện kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn, đa số gia đình em làm nương, làm ruộng có thu nhập thấp Bên cạnh phía phụ huynh HS nhận thức việc học chưa cao dẫn đến ý thức học tập ý thức rèn luyện đạo đức, học chuyên cần HS nhiều hạn chế Sự kết hợp GVCN với nhà trường gia đình HS cịn dẫn đến việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tâm lý lứa tuổi HS khơng đầy đủ Chính việc đánh giá, nhận xét trao đổi với HS cịn gặp nhiều khó khăn Trong năm 2018-2019 công tác GVCN gặp nhiều khó khăn, đặc biệt tiết sinh hoạt, chúng tơi muốn triển khai nhiệm vụ nào, học sinh vi phạm kỉ luật trốn tiết, em học sinh cịn lại ngồi im lặng, với thái độ sợ sệt Chúng cảm giác tiết sinh hoạt em cực hình, em mong cho qua nhanh tiết học để nhà Trong q trình thực hiện, chúng tơi triển khai số biện pháp * Các biện pháp triển khai Khi thực biện pháp trước đạt số kết định nhiên không tránh hạn chế, tồn * Biện pháp 1: GVCN kết hợp hướng dẫn ban cán lớp tổng kết, đánh giá nhận xét - Ưu điểm: + Đảm bảo tương đối đầy đủ nội dung theo quy định giúp cho GVHS đỡ vất vả + Cán lớp tự chủ nhiệm vụ - Nhược điểm: + Chưa tích cực hóa cách hiệu hoạt động chủ thể học sinh + Chưa tạo cho HS hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi khơng khí hào hứng lớp học + Chưa tạo cho HS nhu cầu muốn hoạt động, muốn bộc lộ + Chưa nâng cao hiệu giáo dục từ tiết sinh hoạt * Biện pháp 2: Tổ chức đối thoại “nóng” - Ưu điểm: + Các em HS bước đầu bày tỏ quan điểm cá nhân + Bước đầu nề nếp lớp dần vào ổn định - Nhược điểm: + Các em cán lớp nhút nhát, nên chưa nhắc nhở số bạn học sinh cá biệt + Các em HS vi phạm tượng trốn tiết sợ thầy, cô giáo chủ nhiệm + Trong cơng tác quản lí người GVCN cịn cứng nhắc, chưa linh hoạt việc giải tình xảy với lớp thân cịn kinh nghiệm chưa thường xun học hỏi trau dồi kiến thức công tác chủ nhiệm + Sĩ số lớp đơng, em cịn so bì chưa tự giác nhận lỗi Trước áp dụng sáng kiến khảo sát sau: Tháng Lớp 9A 9/2019 Lớp 8B Giỏi: 1/34 = 3% Giỏi: 0/42 = 0% Học Khá: 9/34 = 27% Khá: 2/42 = 5% lực Tb: 20/34 =59% Tb: 30/42 = 71% Yếu: 4/34= 11% Tốt: 10/34 = 30 % Yếu: 10/42 = 24% Tốt: 8/42 = 19% Hạnh Khá: 17/34 = 50 % Khá: 19/42 = 45% kiểm Tb: 5/34 = 15% Tb: 10/42 = 24% Tỉ lệ Yếu: 2/34 = 5% Tỉ lệ chuyên đạt từ 27/34 = 79 % Yếu: 5/42 = 12% Tỉ lệ chuyên cần đạt từ 32/42 = chuyên 76% cần Qua kết khảo sát cho thấy trạng thực tế lớp mà chúng tơi chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn, từ tỉ lệ chuyên cần đến xếp loại mặt giáo dục thấp Các tiết sinh hoạt đơn điệu nhàm chán, việc áp dụng biện pháp đổi mới, cải tiến điều cần thiết lớp chủ nhiệm Do đó, chúng tơi tìm tịi suy nghĩ để xây dựng tiết sinh hoạt lớp cho nội dung phong phú, hấp dẫn học sinh, nơi thực học sinh bày tỏ quan điểm mà em cịn học kỹ sống cần thiết, vui chơi, hịa vào khơng khí lớp học, để tiết sinh hoạt khơng căng thẳng áp lực với em b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: * Điểm mới, khác biệt giải pháp Kinh nghiệm thực tiễn công tác GVCN năm qua cho chúng tơi biết, bí để trở thành “chiếc cầu nối đa chiều” người GV phải hiểu tâm lí HS, hiểu hồn cảnh gia đình em, từ có phối hợp tác động giáo dục hiệu Mặc dù HS giới riêng biệt, cá thể “độc vô nhị” song em có nét chung đó, để từ khám phá nét riêng HS Đã liên kết với thân HS, gia đình, nhà trường xã hội công việc rèn luyện đạo đức, phát huy tính tích cực chủ động HS Có nội dung, phương hướng cụ thể tiết sinh hoạt lớp Các hoạt động diễn sôi nổi, thu hút em học sinh không đơn la mắng, trách phạt em học sinh vi phạm Hiện trạng trường THCS tiết sinh hoạt lớp thường không coi trọng biến thể nhiều Người GVCN tiết dạy tiết sinh hoạt lớp quan trọng Bời tiết tạo nên gần gũi, vui vẻ, giải vướng mắc, khó khăn, tăng cường đoàn kết tập thể lớp nâng cao đời sống tinh thần cho HS Đến tiết sinh hoạt em hào hứng khơng cịn phải trốn tránh giáo chủ nhiệm, khơng cịn phải hình dung xem giáo chủ nhiệm phát Ngược lại em sôi hịa chung với khơng khí lớp, em học kĩ cần thiết để bảo vệ thân mình, em hiểu ý nghĩa ngày lễ mà vốn trước em khơng biết đến Thậm chí, em biết tổ chức, dàn dựng thể tình cảm theo phong cách riêng với thầy cô, cha mẹ với bạn lớp Từ đó, bồi đắp thêm tình u q hương đất nước, tinh thần đoàn kết tập thể lớp điều mà GVCN mong muốn Các em học sinh hình thành kĩ sống cho thân như: kĩ tự chăm sóc cho thân xa gia đình, trồng chăm sóc rau xanh trường gia đình Sáng kiến tập trung vào việc xây dựng chủ đề buổi sinh hoạt lớp dành cho năm học (mỗi tháng buổi, buổi/1 năm học) Các chủ đề xếp cho phù hợp với thời điểm năm Từng chủ đề lựa chọn mang ý nghĩa định thiết thực cho học sinh * Giải pháp 1: Chủ đề tháng “Học sinh vấn đề phòng cháy, chữa cháy” * Điểm mới: - Phòng cháy, chữa cháy nội dung ngoại khóa quan trọng cần trang bị cho học sinh, đặc biệt học sinh trung học Ngoài buổi ngoại khóa tồn trường hay buổi tập huấn cảnh sát PCCC, học sinh cần có thêm sân chơi để tìm hiểu thêm cách phịng cháy chữa cháy gia đình, trường học, … - Buổi sinh hoạt lớp tháng với chủ đề phòng cháy, chữa cháy cần trang bị cho em học sinh vốn kiến thức cháy, nguyên nhân cháy, cách phòng chống, cách sinh tồn gặp đám cháy, … - Các em trực tiếp thực hành cách sử dụng bình chữa cháy thơng qua hoạt động ngoại khóa đội PCCC cơng an tỉnh hướng dẫn (Hình ảnh 1,2) - Thơng qua giáo dục ý thức chấp hành an tồn phịng cháy - Đặc biệt trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít trường với số lượng học sinh bán trú đông nên việc học kỹ chữa cháy giúp cho em bảo vệ thân người thân xung quanh * Cách thức thực hiện: * Giao nhiệm vụ: Vào tiết sinh hoạt tuần trước ngoại khóa, giáo viên chủ nhiệm thảo luận ban cán lớp, tổ trưởng tổ nội dung cách tiến hành buổi ngoại khóa - Tổ 1: Tìm hiểu phịng cháy, chữa cháy Sau xây dựng thuyết trình - Tổ 2: Sáng tác hiệu kêu gọi nâng cao ý thức chấp hành an tồn phịng cháy - Tổ 3+4 : Chuẩn bị tiết mục kịch liên quan đến chủ đề - Cả lớp tham gia hoạt động ngoại khóa tập huấn công tác PCCC công an tỉnh hướng dẫn * Thực hiện: - Phần 1: Thuyết trình Đại diện tổ phân cơng lên thuyết trình trình tìm hiểu phòng cháy chữa cháy để bạn học sinh theo dõi Sau đó, bạn tổ đưa thơng điệp phịng cháy chữa cháy mà tổ sưu tầm - GVCN gọi vài em lên phát biểu cảm nghĩ buổi hoạt động ngoại khóa PCCC Phần cuối buổi sinh hoạt sân khấu hóa kịch: “ Học sinh trường PTDTBTTHCS Hố Mít với việc phịng cháy chữa cháy” Điều tạo nên khơng khí hăng say tham gia tích cực em học sinh Điều quan trọng em thực kĩ mà phục vụ cho sống mình, tạo bầu khơng khí vui vẻ thoải mái để thay đổi nhàm chán khơng khí trước đây, đồng thời giáo dục cho em kĩ sinh tồn thời điểm thử thách * Giải pháp : Chủ đề tháng 10 “Ngoại khóa chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam” * Điểm - Tạo sân chơi lớp để em thể tài thuyết trình - Giúp em hiểu hình ảnh người phụ nữ Việt Nam, hình ảnh tảo tần đầy hi sinh bà, mẹ - Giúp ngôn ngữ Tiếng Việt em phát triển thay trước em sử dụng tiếng dân tộc với khả truyền đạt Tiếng Việt hạn chế * Cách thức thực hiện: * Giao nhiệm vụ: Vào tiết sinh hoạt tuần tháng 10, giáo viên chủ nhiệm thảo luận ban cán lớp, tổ trưởng tổ nội dung cách tiến hành buổi ngoại khóa Các tổ chọn hình ảnh người phụ nữ cụ thể mà ấn tượng để 10 hai người trẻ em người chưa đến tuổi kết hôn (pháp luật Việt nam quy đinh nam đủ 20 tuổi trở lên, nữ đủ 18 tuổi trở lên đăng kí kết hơn) Hơn nhân cận huyết thống hôn nhân nội tộc, cặp hôn nhân nhóm thân tộc (họ hàng) tập tục tập quán quy định có mối quan hệ huyết thống với theo dòng họ mẹ dòng họ bố Ví dụ: anh trai lấy em gái, họ lấy em họ, dì lấy cậu Tảo hôn hôn nhân cận huyết thống hủ tục tồn tại, xảy đặc biệt vùng dân tộc thiểu số xã Hố Mít Hậu tảo hân cận huyết thống là: Trẻ vị thành niên khơng có hội học tập, việc làm tốt, khơng có đủ kinh tế để lập thân lập nghiệp Việc kết hôn sớm, mang thai sinh đẻ lứa tuổi vị thành niên thể mẹ chưa phát triển hoàn thiện, thiếu hiểu biết kinh nghiệm chưa sẵn sàng mắt tâm lí để mang thai, sinh gây ảnh hưởng lớn đến sức khỏe mẹ, phát triển bình thường thai nhi trẻ sơ sinh Đây nguyên nhân làm gia tăng tỉ lệ suy dinh dưỡng trẻ em, tăng tỉ lệ tử vong trẻ em tuổi tuổi, tăng tỉ lệ tử vong bà mẹ liên quan đến thai sản Hơn nhân cận huyết thơng cịn gây hậu nặng nề cho trẻ em sinh dễ có nguy mắc bệnh di truyền mù màu, bạch tạng, da vẩy cá, đặc biệt bệnh tan máu bẩm sinh Tảo hôn hôn nhân cận huyết thống khiến chất lượng dân số suy giảm, thoái hóa nịi giống, ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực lực cản phát triển kinh tế xã hội, tiến xã hội phát triển bền vũng vùng dân tộc Mơng (xã Hố Mít) Qua thực tế em gặp qua học tập môn sinh học lớp (ở học kì I) phần Di truyền biến dị em học Bản thân cần: - Tập trung xây dựng thực nghiêm túc hương ước quy ước thôn - Tự giác chấp hành nội quy địa phương, phát huy tính tự quản dịng họ, gia đình; Vận động nhân dân không tảo hôn, kết hôn cận huyết thống - Nâng cao vai trò, trách nhiệm thân việc tuyên truyền 20