Bộ giáo án hay theo đổi mơi phương pháp
Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu Ngày soạn: 2/8/2012 Tiết 1- Văn học sử TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I - MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của VHVN (văn học dân gian và văn học viết). - Nắm được quá trình phát triển của văn học viết VN : văn học trung đại và văn học hiện đại. 2. Kĩ năng - Nhân diện nền văn học dân tộc, nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc. 3. Thái độ - Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc qua di sản văn học đã được học. II - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, các tài liệu tham khảo khác. III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. IV - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ ( Không kiểm tra) 3. Bài mới LSVH bất kì dân tộc nào đều là lịch sử tâm hồn. Để hiểu được những nét khái quát nhất về nền văn học nước nhà, chúng ta cùng tìm hiểu bài: Tổng quan VHVN. Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt Thời gian GV: Văn bản gồm mấy phần, nội dung của từng phần là gì? HS trả lời: - Gồm 3 phần ( nêu cụ thể ) GV: VHVN được hợp thành bởi mấy bộ phận văn học? HS trả lời. GV: Em hãy nhắc lại khái niệm về VHDG? VHDG bao gồm những thể loại nào? HS trả lời. GV: Kể tên một số tp VH DG đã học hoặc đọc thêm? HS trả lời. I. Các bộ phận hợp thành của VHVN 1. Văn học dân gian - Khái niệm: VHDG là những sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. - Thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, ca dao- dân ca, vè, truyện thơ, chèo. - VD: Tấm Cám, Cây tre trăm đốt, Thạch Sanh, Lợn cưới áo mới, Đẽo cày giữa đường , tục ngữ, ca dao 2. Văn học viết 25’ 1 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 GV: Kể tên những tác phẩm, tác giả đã được học và biết của VH viết? HS trả lời. GV: Văn học viết là gì? Em hãy cho biết giữa VH viết và VHDG khác nhau ở điểm nào? HS so sánh, GV rút ra nhận xét và KL. GV: VH viết VN được viết bằng những thứ chữ nào? HS trả lời. GV: Em hãy kể tên các thể loại của văn học viết VN? GV: chia lớp thành 2 nhóm tìm hiểu về thể loại của 2 giai đoạn HS trả lời -> GV tổng kết. GV: VHVN phát triển qua mấy thời kì? HS trả lời. ( GV giải thích rõ cho HS về cách phân chia 2 thời kì VHTĐ và VHHĐ) GV: Văn học viết VN chính thức hình thành từ bao giờ? - Được viết bằng loại chữ nào? - VD: Hịch tướng sĩ( Trần Quốc Tuấn) Bình Ngô đại cáo( Nguyễn Trãi) Truyện Kiều ( Nguyễn Du) Lão Hạc ( Nam Cao)… - Khái niệm: VH viết là sáng tác của trí thức, được ghi lại bằng chữ viết. Là sáng tạo của cá nhân, tác phẩm VH viết mang dấu ấn của tác giả. a. Chữ viết của văn học Việt Nam. - Chữ Hán: là văn tự của người Hán, được dùng từ thế kỷ X. - Chữ Nôm: là chữ viết cổ của người Việt, dựa vào chữ Hán mà đặt ra, được dùng để sáng tác từ thế kỷ XIII. - Chữ quốc ngữ: là thứ chữ sử dụng chữ cái La tinh để ghi âm tiếng Việt, được dùng để sáng tác từ thể kỷ XX. b. Hệ thống thể loại của VH viết - Từ thế kỷ X đến hết thế kỷ XIX: + VH chữ Hán: văn xuôi ( truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi ); thơ ( thơ cổ phong, thơ Đường luật, từ khúc ); văn biền ngẫu( phú, cáo, văn tế ). + VH chữ Nôm: thơ ( thơ Nôm Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói) và văn biền ngẫu. - Từ đầu thế kỷ XX đến nay: + Tự sự : tiểu thuyết, truyện ngắn, kí( bút kí, tùy bút, phóng sự ). + Trữ tình: thơ trữ tình, trường ca. + Kịch: kịch nói, kịch thơ. II. Quá trình phát triển của VH viết VN. - 3 thời kì lớn: + VHVN từ thế kỉ X-> thế kỉ XIX. + VHVN từ thế kỉ XX-> năm 1945. + VHVN từ 1945-> thế kỉ XX. 1. Văn học trung đại ( VH từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX). - VH viết VN hình thành từ thế kỉ X. - VH được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm - Văn học trung đại hình thành và phát triển trong bối cảnh văn hoá, văn học vùng Đông Á, Đông Nam Á; có quan hệ giao lưu với nhiều nền văn hoá khu vực, đặc biệt là VHTQ. 15’ 2 Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu - VHTĐVN được hình thành và phát triển trong bối cảnh như thế nào? HS trả lời. 4. Luyện tập, củng cố: 2’ - Chia nhóm HS để nhắc lại nội dung cơ bản của bài. 5. Hướng dẫn học bài: 2’ - Nắm chắc các bộ phận hợp thành của VHVN - Học bài và soạn tiết 2 của bài . V. RÚT KINH NGHIỆM. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………… Ngày soạn:2/8/2012 Tiết 2 -Văn học sử TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I - MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Nắm được quá trình phát triển của văn học viết VN : văn học trung đại và văn học hiện đại. - Nắm vững hệ thống vấn đề về thể loại của VHVN, con người trong VHVN. 2. Kĩ năng - Nhân diện nền văn học dân tộc, nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc. 3. Thái độ - Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc qua di sản văn học đã được học. II - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, các tài liệu tham khảo khác. - Các tài liệu tham khảo. III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. IV - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 4’ Câu hỏi: Nêu các bộ phận hợp thành của VHVN? Nêu khái quát những hiểu biết của em về các bộ phận đó? Trả lời: Gồm 2 bộ phận: VHDG và VHV * VHDG là các sáng tác tập thể, truyền miệng của nhân dân lao động 3 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 - VHDG có các thể loại: thần thoại, sử thi… - VHDG có các đặc trưng: tính truyền miệng, tính tập thể và gắn bó với các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. * VHV là sáng tác của trí thức, được ghi lại bằng chữ viết, là sáng tác của cá nhân. - Viết bằng chữ Hán và chữ Nôm - Thể loại: + Từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu. + Từ thế kỉ XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch. 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Thời gian GV: VHHĐ hình thành và phát triển trong hoàn cảnh như thế nào? HS trả lời . GV: Trong bối cảnh lịch sử ấy, VHHĐ có gì khác so với VHTĐ? HS trả lời -> GV: Hiện thực xã hội và chân dung con người VN được thể hiện như thế nào qua các thời kì? HS trả lời. GV: Thành tựu nổi bật là gì? HS trả lời -> GV đưa ra nhận định -> chia nhóm cho HS làm sáng tỏ nhân định. GV: Mối quan hệ giữa co người và thiên nhiên được thể hiện như thế nào trong văn học Việt Nam? I. Các bộ phận hợp thành của VHVN II. Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam 1. Văn học trung đại 2. Văn học hiện đại ( VH từ đầu TK XX đến hết TK XX) - VHHĐ hình thành trong bối cảnh giao lưu văn hoá, văn học ngày càng mở rộng, (có sự tiếp xúc với văn học Châu Âu). - Đặc điểm: + VHVNHĐ chủ yếu viết bằng chữ quốc ngữ. + Xuất hiện lực lượng sáng tác mới, một số thể loại mới, hệ thống thi pháp dần thay đổi, đời sống văn học ngày càng sôi động. - VH phản ánh hiện thực xã hội và chân dung con người VN qua các thời kì: + Trước CM: ghi lại ko khí ngột ngạt của XH thực dân nửa PK, dự báo cuộc CMXH sắp nổ ra. VD: Lão Hạc( Nam Cao). + Sau CM: phản ánh sự nghiệp đấu tranh CM và XD cuộc sống mới…Những ngôi sao xa xôi, Đoàn thuyền đánh cá… + Sau 1975: phản ánh công cuộc XDXHCN, sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. - Thành tựu nổi bật: văn học yêu nước gắn liền với công cuộc giải phóng dân tộc với nhiều thể loại được hiện đại hoá. III. Con người Việt Nam qua văn học 1. Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên - Thiên nhiên là người bạn gần gũi, thân thiết với con người. Tình yêu thiên nhiên đã trở thành một nội dung quan trọng của VHVN. VD: 15’ 4 Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu HS trả lời -> GV: Em hãy tìm những câu thơ, những tác phẩm văn học có hình ảnh thiên nhiên thể hiện những nội dung trên?? HS trả lời: GV: Con người trong quan hệ quốc gia được thể hiện như thế nào qua VHDG, văn học trung đại, văn học hiện đại? Lấy VD? HS trả lời -> - Ca dao - Thơ Nguyễn Trãi, Cao Bá Quát, Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Tản Đà… + VHDG: kể lại quá trình ông cha ta nhận thức, cải tạo chinh phục thế giới TN, tích luỹ hiểu biết phong phú sâu sắc về tự nhiên: Thần trụ trời, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Đẻ đất đẻ nước… + VHTĐ: hình tượng TN gắn liền với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ.( tùng, cúc, trúc mai tượng trưng cho nhân cách cao thượng…): VD: Thu đến cây nào chẳng lạ lùng Một mình lạt thủa ba dông Lâm tuyền ai rặng già làm khách Tài đống lương ca ắt cả dùng… ( Tùng – Nguyễn Trãi ) Bài Cúc, Trúc, Mai của Nguyễn Trãi + VHHĐ: hình tượng TN thể hiện tình yêu quê hương, đất nước, yêu cuộc sống, đặc biệt là tình yêu lứa đôi VD: Sóng – Xuân Quỳnh Biển – Xuân Diệu Hương Thầm- Phan Thị Thanh Nhàn 2. Con người VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc - Chủ nghĩa yêu nước là một nội dung tiêu biểu, một giá trị quan trọng của văn học VN. + Chủ nghĩa yêu nước trong VHDG: thể hiện nổi bật qua ty làng xóm, quê cha đất tổ, nơi chôn rau cắt rốn… VD: - Đường vô xứ Nghệ quanh quanh… - Làng ta phong cảnh hữu tình… - Anh đi anh nhớ quê nhà… + Chủ nghĩa yêu nước trong văn học trung đại thể hiện chủ yếu qua ý thức sâu sắc về quốc gia, dân tộc, về truyền thống văn hiến lâu đời của dân tộc. VD:- Nam quốc sơn hà - Bình Ngô đại cáo - Nguyễn Trãi - Việt Bắc - Tố Hữu + Chủ nghĩa yêu nước trong văn học cách mạng gắn liền với sự nghiệp đấu tranh giai cấp và lí tưởng XHCN. VD: Tuyên ngôn đôc lập - Hồ Chí Minh Đất nước - Nguyễn Đình Thi 3. Con người VN trong quan hệ xã hội Xây dưng một xã hội tốt đẹp là ước muốn ngàn đời của dân tộc VN. 20’ 5 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 GV: Con người trong mối quan hệ với XH được thể hiện như thế nào? Lấy VD: HS trả lời -> GV: Con người với ý thức về bản thân được thể hiện như thế nào trong văn học? Lấy VD? HS trả lời -> VD: Truyện Kiều, Cung oán ngâm, thơ Hồ Xuân Hương, Thơ mới… HS đọc Ghi nhớ trong SGK, củng cố kiến thức. GV: Em có thêm kinh nghiệm gì khi bắt đầu một công việc? - VHDG: tố cáo, đả kích, chế giễu giai cấp thống trị ức hiếp nhân dân. VD: Cây tre trăm đốt, Nhưng nó phải bằng hai mày… - VHTĐ: phơi bày cảnh đời đau khổ của nhân dân, đòi giai cấp thống trị quan tâm đến đời sống của nhân dân, tôn trọng quyền sống của con người, ước mơ về một xã hội công bằng tốt đẹp. VD: Truyện Kiều, Cung oán ngâm, Bánh trôi nước… - VHHĐ: quá trình nhân dân bắt tay xây dựng XHCN với lí tưởng nhân đạo cao đẹp, nhiều niềm tin và sự hứng khởi. VD: Mùa lạc… 4. Con người VN và ý thức về bản thân - Cùng với ý thức cộng đồng, ý thức cá nhân được văn học đề cao + Quá trình đấu tranh, lựa chon để khẳng định mmọt đạo lí làm người. + Có ý thức về quyền sống, quyền được hưởng hạnh phúc và tình yêu. * TỔNG KẾT: - Kiến thức: SGK. - Kĩ năng: Nhìn tổng thể, lập kế hoạch. 4. Luyện tập, củng cố : 3’ - Hãy vẽ sơ đồ nền VHV - Nêu lên những khác biệt của VHTĐ với VHHĐ - Con người VN qua VH? 5. Hướng dẫn học bài : 2’ - Làm các bài tập trong sách bài tập. - Chuẩn bị bài Các hoạt động bằng giao tiếp ngôn ngữ V. RÚT KINH NGHIỆM. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… … 6 Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………. Ngàysoạn: 4/8/2012 Tiết 3 : Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp (HĐGT) bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp (NTGT) ( như nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp ), về hai quá trình trong hoạt động giao tiếp. 2. Kĩ năng - Biết xác định các NTGT trong một HĐGT , nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp. 3. Thái độ - Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ. II. NHỮNG KNS CƠ BẢN - Giao tiếp: tìm hiểu và trình bày nội dung về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, nhận biết vai trò và đặc điểm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. - Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ phù hợp với các tình huống giao tiếp. III - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGV, SGK, giáo án., hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng. IV – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời câu hỏi. V- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp : 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 4’ Câu hỏi: Em hãy cho biết ngôn ngữ có vai trò như thế nào trong hoạt động giao tiếp, em hãy tưởng tượng không có ngôn ngữ thì sẽ thế nào? Trả lời: Ngôn ngữ có vai trò vô cùng quan trọng trong hoạt động giao tiếp vì đó là phương tiện chủ yếu để thực hiện hoạt động giao tiếp. Nếu không có ngôn ngữ hoạt động giao tiếp sẽ gặp rất nhiều khó khăn và hiệu quả giao tiếp sẽ không cao. 3. Bài mới Trong cuộc sống hàng ngày con người giao tiếp với nhau bằng một phương tiện vô cùng quan trọng, đó là ngôn ngữ. Không có ngôn ngữ không đạt hiệu quả cao trong giao tiếp Vậy hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ là gì, chúng ta cùng tìm hiểu bài Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Thời gian GV gọi 1 HS đọc văn bản trích Hội nghị Diên Hồng trang 14 SGK. GV yêu cầu học sinh lần lượt trả lời I. Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. 1. Ví dụ1 a. Đọc - tìm hiểu văn bản trích Hội nghị Diên 15’ 7 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 các câu hỏi: GV: Có những nhân vật nào tham gia vào hoạt động giao tiếp trong văn bản vừa đọc. Hai bên có cương vị và quan hệ với nhau như thế nào? HS trả lời -> GV: Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp được thể hiện như nào trong cách xưng hô? HS trả lời -> GV: Các nhân vật lần lượt đổi vai ( vai người nói và vai người nghe ) cho nhau như thế nào? HS thảo luận và trả lời câu hỏi. GV: Hoạt động trên diễn ra trong hoàn cảnh nào? ( Ở đâu ? Vào lúc nào? khi đó ở nước ta có sự kiện lịch sử gì? HS trả lời -> GV: Nội dung của cuộc trao đổi giữa các nhân vật giao tiếp là gì? HS trả lời -> GV: Mục đích của cuộc giao tiếp là gì? Cuộc giao tiếp có đạt được mục đích đó không? HS trả lời -> GV tổ chức cho HS khái quát nội dung bài học bằng các câu hỏi củng cố GV: Qua VD trên ta thấy HĐGT là gì? Có những nhân tố nào tham gia Hồng . b. Nhận xét: - Nhân vật giao tiếp: Vua Trần Nhân Tông và các bô lão + Quan hệ giữa vua (người đứng đầu cai quản một nước, chăm lo cho trăm họ) với các bô lão (những người có tuổi từng giữ những trọng trách quan trọng đã về nghỉ nay được vua mời đến tham dự hội nghị) đại diện cho nhân dân. + Ngôn ngữ giao tiếp: từ xưng hô thể hiện đúng mối quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp. - Vai giao tiếp người nói Người nghe +Vua trịnh trọng hỏi +Mọi người ….nói. +Nhà vua hỏi lại + Các bô lão hô: Đánh +Các bô lão + Vua nhà Trần +Các bô lão + Vua nhà Trần - Hoàn cảnh giao tiếp: HĐGT diến ra ở điện Diên Hồng vào năm 1285. Khi đó nước ta đang bị đe dọa bởi 50 vạn quân giặc Nguyên - Mông xâm lược. Quân và dân nhà Trần phải cùng nhau bàn bạc để tìm ra sách lược đối phó . - Nội dung giao tiếp: Bàn về sách lược đánh giặc + Nhà vua thông báo tình hình đất nước và hỏi ý kiến các bô lão về cách đối phó giặc . + Các bô lão thể hiện quyết tâm đánh giặc, đồng thanh nhất trí rằng đánh là sách lược duy nhất. - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm ra và thống nhất sách lược đối phó với quân giặc.Cuộc giao tiếp đã đi đến sự thống nhất hành động , như vậy là đạt mục đích . => Các nhân tố: Nhân vật gt, hoàn cảnh gt, mục đích gt, nội dung gt, phương tiện và cách thức gt. 2. Ví dụ 2 8 Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu vào HĐGT? HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt lại. GV yêu cầu học sinh thực hành câu 2 nhằm kiểm tra kiến thức bài “Tổng quan văn học Việt Nam” và kỹ năng phân tích văn bản trong HĐGT. GV: Nhân vật giao tiếp là ai? Có đặc điểm gì? HS trả lời -> GV:HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh nào? HS trả lời -> GV: Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? Gồm những vấn đề cơ bản nào? HS trả lời -> GV: Mục đích của HĐGT thông qua văn bản đó là gì? HS trả lời -> GV: Đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ ? HS trả lời -> GV tổng kết các câu trả lời của HS và kết luận. - Nhân vật giao tiếp: là tác giả SGK( người viết) và GV, HS toàn quốc (người đọc). - Hoàn cảnh giao tiếp: trong nhà trường. - Nội dung giao tiếp : thuộc lĩnh vực văn học, về đề tài Tổng quan văn học Việt Nam, bao gồm: + Các bộ phận hợp thành của văn học VN. + Quá trình phát triển của văn học viết VN. + Con người Việt Nam qua văn học. - Mục đích giao tiếp thông qua văn bản: + Xét từ phía người viết: nêu khái quát một số vấn đề cơ bản về văn học cho HS lớp 10 . + Xét về phía người đọc : Nắm những kiến thức cơ bản về văn học trong tiến trình lịch sử , rèn luyện và nâng cao các kỹ năng nhận thức, đánh giá các hiện tượng văn học, kĩ năng xây dựng và tạo lập văn bản. - Phương tiện và cách thức giao tiếp : + Dùng các thuật ngữ văn học. + Câu văn mang đặc điểm của văn bản KH + Kết cấu văn bản rõ ràng . 3. Kết luận Phần ghi nhớ SGK - HĐGT bằng ngôn ngữ là hoạt động trao đổi thông tin của con người trong xã hội , có thể ở dạng nói hoặc dạng viết như nói chuyện hàng ngày, gọi điện thoại, hội họp, thảo luận,viết thư, …. - Các nhân tố giao tiếp: Nhân vật gia tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, mục đích giao tiếp… - Kĩ năng sống: Trong giao tiếp hằng ngày, cần hiểu được ý nghĩa và tác động của các nhân tố giao tiếp để đạt được mục đích cao nhất. 15’ 5’ 9 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 - Chúng ta cần có thái độ như thế nào trong giao tiếp hằng ngày? 4. Luyện tập, củng cố : 3’ - Yêu cầu 1 (H) nhắc lại nội dung phần ghi nhớ ( có thể không nhìn sách) - Bài tập: phân tích các NTGT trong HĐGT mua bán giữa người mua và người bán ở chợ. 5. Hướng dẫn học bài : 2’ - Học thuộc lòng phần ghi nhớ. - Trả lời phần luyện tập SGK (trang 20-21) - Soạn bài khái quát VHDGVN VI. RÚT KINH NGHIỆM. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ngày soạn: 7/8/2012 Tiết 4: Văn học sử KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Hiểu và nhớ được khái niệm, đặc trưng cơ bản, những thể loại chính của VHDG. - Hiểu được những giá trị to lớn của văn học dân gian 2. Kĩ năng - Nhận thức kháI quát về VHDG - Có cái nhìn tổng quát về VHDGVN 3. Thái độ - Học sinh có thái độ trân trọng đối với di sản văn hóa tinh thần của dân tộc, từ đó học tập tốt hơn phần văn học dân gian trong chương trình. II - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, giáo án, một số tranh ảnh về lễ hội truyền thống, về ca hát dân gian hoặc một vài bài ca. - Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Thuyết trình, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời câu hỏi IV - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 10 [...]... loịa văn bản - Bước đầu biết tạo lập một văn bản theo một hình thức trình bày nhất định, triển khai một chủ đề cho trước hoặc tự xác định - Vận dụng vào việc đọc- hiểu các văn bản được giới thiệu trong phần Văn học 3 Thái độ: Có ý thức trong tạo lập văn bản - Tích hợp với giáo dục môi trường sống cho hs II - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, giáo án, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng 10 III... loại văn bản nêu nhằm kêu gọi toàn dân kháng chiến; Đơn xin nghỉ học trên được sử dụng trong dùng để trình bày nguyện vọng của cá nhân với một tổ những lĩnh vực giao tiếp chức, cá nhân khác có quan hệ nào? - Từ ngữ: + VB 2 dùng nhiều từ ngữ giàu hình ảnh, văn HS trả lời chương + VB 3 dùng nhiều từ ngữ chính trị + GV: Mục đích giao tiếp của Đơn xin nghỉ học dùng những từ ngữ hành chính các loại văn. .. việc sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp II NHỮNG KNS CƠ BẢN - Giao tiếp: tìm hiểu và trình bày nội dung về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, nhận biết vai trò và đặc điểm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ - Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ phù hợp với các tình huống giao tiếp III – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, giáo án, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng 10 IV – PHƯƠNG PHÁP... : tiêu ngữ, nội dung đơn, kết GV: Lớp từ ngữ được dùng trong mỗi loại văn bản có đặc Kết luận : Mỗi loại văn bản đều thuộc về một loại phong điểm gì? cách nhất định, có cách trình bày riêng theo từng loại phong cách HS trả lời GV: Nhận xét về cách kết 2 Ghi nhớ SGK ( 25 ) cấu và trình bày ở mỗi loại văn bản? HS trả lời-> GV: Qua phần nhận xét trên ta có thể rút ra kết luận gì về các loại văn bản?... : 3’ - Phân tích các đặc điểm của văn bản và tạo lập một số loại hình văn bản quen thuộc: Viết đơn xin học lớp tiếng Anh tại trường - GV nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài - Kĩ năng sống: Có ý thức trong tạo lập văn bản 5 Hướng dẫn học bài : 2’ - Học bài, làm bài tập phần luyện tập ( 37 – 38 ) 21 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 10 – N¨m häc 2012-2013 - Chuẩn bị viết bài số 1 tại lớp V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………... phân loại văn bản theo phương thức biểu đạt, theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp 2 Kĩ năng - Biết so sánh để nhận ra một số nét cơ bản của mỗi loịa văn bản - Bước đầu biết tạo lập một văn bản theo một hình thức trình bày nhất định, triển khai một chủ đề cho trước hoặc tự xác định - Vận dụng vào việc đọc- hiểu các văn bản được giới thiệu trong phần Văn học 3 Thái độ: - Có ý thức trong tạo lập văn bản... thức - Trình bày sạch sẽ, rõ ràng - Dùng từ viết câu chính xác III Hướng dẫn chung: GV: Viết một văn bản ta thường - Để làm tốt bài văn các em cần: gặp những khó khăn nào? PhảI + Ôn lại những kiến thức và kĩ năng tập làm văn đã học trong chuẩn bị thế nào để giảI quyết khó chương trình ngữ văn THCS, đặc biệt là văn biểu cảm khăn đó? + Ôn luyện những kiến thức và kĩ năng Tiếng việt (đặc biệt là về câu và... thù - Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của thể loại sử thi anh hùng: ngôn ngữ đối thoại của nhân vật, ngôn ngữ trần thuật của người kể sử thi, các biện pháp so sánh, phóng đại nhằm mục đích làm sáng tỏ tính lí tưởng và âm điệu hùng tráng của thi pháp thể loại sử thi anh hùng 2 Kĩ năng - Đọc(kể) diễn cảm tác phẩm sử thi - Phân tích văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại 3 Thái độ - Nhận thức được lẽ sống... Ngày 13/8/2012 soạn: Tiết 9 – Đọc văn CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY ( Trích Đăm Săn – sử thi Tây Nguyên ) I - MỤC TIÊU DẠY HỌC ( Như tiết 10) II NHỮNG KNS CƠ BẢN( Như tiết 10) III - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC( Như tiết 10) IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC( Như tiết 10) V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Phân tích sức mạnh và vẻ đẹp của Đăm Săn trong hiệp... tiết Văn bản 28 Hå V¨n T×nh – Trêng THPT B¾c Quúnh Lu D RÚT KINH NGHIỆM Ngày 15/8/2012 soạn: VĂN BẢN (Tiếp theo ) Tiết 10: Tiếng Việt I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức - Khái niệm và đặc điểm của văn bản - Cách phân loại văn bản theo phương thức biểu đạt, theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp 2 Kĩ năng - Biết so sánh