Ngày soạn Trường THCS GV Tổ KH&XH Ngày giảng / / 2021 Tiết 58,59,60 TÊN BÀI DẠY BẾP LỬA Môn học/Hoạt động giáo dục NGỮ VĂN; Lớp 9 Thời gian thực hiện (3 tiết) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu biết bước đầ[.]
Trường THCS ………… Tổ: KH&XH Ngày giảng: … /……/ 2021 GV: ………………… Tiết 58,59,60 TÊN BÀI DẠY : BẾP LỬA Môn học/Hoạt động giáo dục: NGỮ VĂN; Lớp: 9… Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ - Hiểu cảm xúc chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình yêu thương, đức hi sinh - Biết sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Năng lực: - NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo -NL ngôn ngữ NL văn học (rèn kĩ đọc, viết nói nghe văn thơ đại; cảm nhận hay chi tiết, hình ảnh thơ) Phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm: Góp phần bồi dưỡng cho h/s tình cảm kính trọng thương u ơng bà lòng yêu quê hương đất nước Các nội dung tích hợp - Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị tình yêu thương, hạnh phúc, giản dị, tôn trọng, trách nhiệm, khoan dung II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, nam châm * Học liệu: Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu khác III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt vào * Nội dung: Trị chơi Ơ cửa bí mật * Sản phẩm: tham gia trò chơi * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV chiếu hình ảnh làng quê, người bà + HS quan sát: Kĩ thuật phân tích tranh - Quan sát miêu tả nội dung tranh Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… Hình ảnh giúp em liên tưởng tới thơ học? Đọc lại câu thơ thơ đó? ? Bài thơ gợi cho em tình cảm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận * Dự kiến sản phẩm: Gợi ý: - Bài thơ “Tiếng gà tra” nhà thơ Xuân Quỳnh Bài thơ gợi lại kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháụ Bước 4: Kết luận, nhận định -> GV dẫn dắt vào bài: Trong kí ức tuổi thơ người, tình cảm gia đình ln tình cảm thiêng liêng vơ cao đẹp Đó khơng tình cảm người cháu đường hành quân nhớ người bà kính yêu nghe tiếng gà nhảy ổ Mà cịn nỗi nhớ thương nhớ năm tháng nhọc nhằn bên bà ấp áp tình yêu thương Bếp lửa thơ hay mà nhà thơ Bằng Việt gửi đến cho người đọc bao cảm xúc suy ngẫm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm đặc sắc nội dung, nghệ thuật * Nội dung: Nội dung nghệ thuật văn * Sản phẩm: hs trả lời câu hỏi, phiếu tập * Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV- HS Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Mục tiêu: hs hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ - Nội dung: tác giả - tác phẩm Kế hoạch học: Ngữ văn Nội dung Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH - Sản phẩm: + Tác giả: Bằng Việt + Hoàn cảnh đời - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: A Giới thiệu Gv yêu cầu hs trình bày theo phân công nhiệm vụ chung nhà nhóm Tác giả: Nhóm 1: Tìm hiểu tác giả ( tiểu sử, phong cách sáng tác nghiệp sáng tác) Nhóm 2: - Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - Dựa vào kiến thức lịch sử học cho biết lịch sử nước ta giai đoạn có đặc biệt? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs trao đổi phần chuẩn bị nhà, thống kết Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Đại diện HS trình bày trước lớp (dự kiến): - Thuộc hệ nhà Nhóm 1: thơ - Tên thật: Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941 trưởng thành - Quê: Thạch Thất, Hà Tây kháng chiến - Thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chống Mĩ chiến chống Mĩ - Thơ ông - Hiện chủ tịch Hội liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà trẻo, mượt mà, Nội - Ông tốt nghiệp đại học luật Liên Xô, nước ông thường khai thác công tác viện luật học thuộc viện Khoa học xã hội sau kỉ niệm, mơ chuyển sang làm cơng tác biên tập nhà xuất tác ước tuổi trẻ phẩm Ngoài làm thơ, Bằng Việt dịch tác phẩm nhiều nhà thơ tiếng giới Giữ chức vụ quan trọng: Tổng thư kí hội văn học Hà Nội, uỷ viên BCH hội nhà văn Việt Nam, chủ tịch hội Liên hiệp văn học Hà Nội - Bằng Việt mười người tặng danh hiệu “Công dân Thủ đô Ưu tú” năm 2013 và có đóng góp nhiều cơng trình khoa học văn học nghệ thuật cho Thủ đô - Một số tập thơ tiêu biểu: Những gương mặt, khoảng trời (Thơ- 1973), Đất sau mưa (1977); Khoảng cách lời (1983) Nhóm 2: Hồn cảnh đời thơ - In tập Hương cây- Bếp lửa (in chung với Lưu Tác phẩm - Viết 1963 , in Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Quang Vũ) tập : Hương - Sáng tác năm 1963 ông học năm thứ hai Đại cây- Bếp lửa học tổng hợp quốc gia Kiev (Ukraina- Liên Xô) (1968) Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): - GV nhấn mạnh: Bằng Việt tâm hoàn cảnh sáng tác thơ: “Những năm đầu theo học Luật tơi nhớ nhà kinh khủng Tháng bên trời se se lạnh, buổi sáng sương khói thường bay mờ mờ mặt đất, ngồi cửa sổ, vịm cây, gợi nhớ cảnh mùa đông quê nhà Mỗi buổi dậy sớm học, hay nhớ đến khung cảnh bếp lửa thân quen, nhớ lại hình ảnh bà nội lụi cụi dậy sớm nấu nồi xôi, luộc củ khoai củ sắn cho nhà” - GV chốt, chuyển ý: Như vậy, thơ cảm xúc thật Bằng Việt ông nhớ quê nhà, nhớ người bà ông bà nuôi nấng, chở che, bao bọc từ nhỏ Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn - Mục tiêu: phân tích, hiểu giá trị nội dung nét đặc sắc nghệ thuật thơ - Nội dung: + Đọc – thích + Phân tích nội dung + Chỉ đặc sắc nghệ thuật kết hợp thơ - Sản phẩm: + Học sinh đọc diễn cảm thơ + Cảm nhận hình ảnh người bà kì diệu thiêng liêng bếp lửa thơ - Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: Đọc - thích B Đọc - hiểu văn - Mục tiêu: HS đọc đúng, đọc hay văn nghệ bản: thuật, khai thác văn theo đặc trưng thể loại - Nội dung: Đọc, thích + Đọc – thích - Sản phẩm: + Học sinh đọc diễn cảm thơ - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Nêu yêu cầu giọng đọc thơ? ? Trong thơ có từ em chưa hiểu nghĩa chúng? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cá nhân hướng dẫn đọc mẫu GV Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Yêu cầu đọc: - Giọng nhẹ nhàng, tình cảm, chậm rãi lắng đọng - Nhịp thơ 3/4 4/4 * Tìm hiểu số thích khó sgk Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): - GV: NX HS đọc Hoạt động 2: Tìm hiểu kết cấu, bố cục Kết cấu, bố cục: - Mục tiêu: hs biết xác định phương thức biểu đạt, xác định mạch cảm xúc từ phân chia bố cục hợp lí để phân tích - Nội dung: + Xác định PTBĐ,thể thơ, mạch cảm xúc, bố cục - Sản phẩm: PTBĐ,thể thơ, mạch cảm xúc, bố cục - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu học tập số 1; thảo luận nhóm bàn: Phiếu học tập số 1: Xác định: Xác định thể thơ văn bản? Bài thơ sử dụng PTBĐ nào? Tác dụng? Bài thơ “Bếp lửa” tác phẩm trữ tình, xđịnh NV trữ tình, đối tượng tâm tình thơ? Mạch cảm xúc nhân vật trữ tình thơ dẫn dắt nào ? Xác định bố cục thơ? Bước 2: Thực nhiệm v Ưytur4e32wq1ụ: HS thực nhiệm ; thảo luận thống ý kiến, đại diện - Thể thơ: tự trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Dự kiến: Phiếu học tập số 1: - PTBĐ: Biểu cảm + - Thể thơ : tự Miêu tả, tự sự, nghị PTBĐ: Biểu cảm + Miêu tả, tự sự, nghị luận luận - NV trữ tình: người cháu - Đối tượng tâm tình: bà bếp lửa Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa, từ gợi kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà Từ kỷ niệm, đứa cháu trưởng thành suy ngẫm thấu hiểu đời bà, lẽ sống giản dị mà cao quý Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… bà Cuối cùng, người cháu muốn gửi niềm mong nhớ - Bố cục: phần với bà -> Mạch cảm xúc thơ từ hồi tưởng khứ đến tại, từ kỷ niệm đến suy ngẫm 5.- Bố cục: phần: + Phần 1:(3dòng đầu): h/a bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng, cảm xúc bà + Phần 2( khổ tiếp theo): hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà, h/a bà gắn với h/a bếp lửa + Phần 3( Khổ 6) : suy ngẫm bà đời bà + Phần 4(Khổ cuối): người cháu trưởng thành xa không nguôi nhớ thương bà -> Bố cục chặt chẽ, lô gic, phù hợp với việc thể cảm xúc Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): GV nhận xét, chốt chuyển ý - GV chốt, nhấn mạnh: Giọng điệu thơ hoà hợp hai sắc điệu : kể lể (tự sự) nắm vai trị tổ chức chung tồn bài, cảm thương (trữ tình, biểu cảm) thấm đượm vào kỉ niệm, đoạn thơ Nhưng đọc toàn bài, thấy sắc thái cảm thương, nhớ nhung da diết muốn trào dâng, lấn át tất Mạch tự kể lể mờ đi, lẩn vào mạch cảm xúc.Các PTBĐ kết hợp hài hồ, có kia-> sức hấp dẫn cho văn chương Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích 3.1 Bếp lửa khơi - Mục tiêu: phân tích, hiểu giá trị nội dung nét nguồn cảm xúc đặc sắc nghệ thuật thơ - Nội dung: + Phân tích nội dung + Chỉ đặc sắc nghệ thuật kết hợp thơ - Sản phẩm: hs trả lời câu hỏi theo yêu cầu gv - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc khổ thơ trả lời câu hỏi sau vào PHT: phút 1) Hình ảnh khơi nguồn cảm xúc nhà thơ? 2) Tác giả dùng từ ngữ để miêu tả lửa? Từ ngữ gợi cho em hình ảnh cảm xúc gì? 3) Tình cảm cháu bà thể qua câu thơ nào? 4) Cụm từ” nắng mưa” tác giả sử Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… dụng biện pháp nghệ thuật gợi cho em suy nghĩ gì? 5) Qua cách biểu cảm trực tiếp từ "thương” hình ảnh ẩn dụ em thấy tình cảm người cháu dành cho bà gì? 6) Như vậy, hình ảnh bếp lửa mở đầu thơ có ý nghĩa gì? Tình cảm tác giả ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận 1) Hình ảnh khơi nguồn cảm xúc nhà thơ: - Đó hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam thời thơ ấu: bếp lửa thân thương ấm áp h/ả sâu đậm 2) Tác giả dùng từ ngữ để miêu tả lửa: - Sử dụng điệp ngữ, " Chờn vờn" từ láy tượng hình giúp ta hình dung từ ngữ gợi tả, hình sương sớm nhè nhẹ bay quanh bếp lửa vừa gợi ảnh bình dị bếp lửa mờ nhịa kí ức tuổi thơ quen thuộc, gần gũi + "ấp iu" gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút người nhóm lửa, xác với cơng việc nhóm lửa 3) Tình cảm cháu bà thể qua câu thơ : Cháu thương bà nắng mưa 4) Biết nắng mưa : thời tiết mà cịn thời gian->cách nói ẩn dụ -> đời vất vả lo toan bà 5) Tình cảm người cháu dành cho bà : Nỗi nhớ thương chân thành bà- người suốt đời vất vả, lo toan 6) Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng nỗi nhớ thương người bà tần tảo lo toan bên bếp -> nỗi nhớ, tình thương bà đứa cháu nơi xa-> nhớ cội nguồn, quê hương Bước 4: Kết luận, nhận định * Tích hợp GD đạo đức ? Hai khổ thơ đầu truyền cho em cảm hứng nào? - Cảm hứng TN, vũ trụ cảm hứng người lao động hoà lẫn nhau, song nhìn mới, cảm xúc mới, tràn ngập niềm vui, niềm tin vào sống - Cảnh đoàn thụyền đánh cá lao động biển cảnh đoàn thuyên trở ntn? Tiết học sau trị ta tìm Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH hiểu tiếp -> GV nhấn mạnh: Từ láy “chờn vờn” vừa tả ánh sáng lập lòe khói vương vấn bếp lửa nhen buổi sớm, vừa gợi lại hình ảnh bóng bà chập chờn in vách Kết hợp với mờ ảo “sương sớm”, mảnh ký ức ẩn sương vương vấn mùi khói, khơng thiếu nồng ấm “Ấp iu” từ ghép lại mang âm hưởng từ láy, vừa kết hợp ấp ủ yêu thương, vừa gợi tả bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lịng đong đầy u thương người nhóm lửa Sự “nồng đượm” không tả bếp lửa cháy đượm mà cịn ẩn chứa tình cảm trân trọng tác giả người cần mẫn, chăm chút thắp lên lửa Từ hình ảnh bếp lửa, liên tuởng tự nhiên đến người nhóm lửa, nhóm bếp- nhớ , tình thương với bà đứa cháu xa * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (5p) - Học thuộc thơ - Phân tích đoạn thơ - Soạn văn bản: Bếp lửa (tiết 2) + Đọc diễn cảm văn + Tìm hiểu suy nghĩ cháu bà lòng biết ơn với người bà kính yêu + Ấn tượng sâu đậm bếp lửa gắn với tuổi cháu gì? + Bài thơ xao động lịng ta tình cảm gì? Nêu nét bật NT thơ? + Tìm hiểu tác phẩm có chủ đề : Tiếng gà trưa (Xuân Quỳnh) CHUYỂN TIẾT Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phân tích HĐ nhóm 4: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: 5p 3.2 Những hồi tưởng Nhóm 1+2: Đọc khổ thơ thứ 2: bà tình bà cháu Kỉ niệm lên bốn tuổi người cháu tái qua hình ảnh nào? ấn tượng đặc biệt gì? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thể điều đó? Nhóm 3+4: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh tái thời điểm tám Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH năm kí ức người cháu? Ấn tượng khó phai tâm trí người cháu tám năm rịng ? Nhận xét giọng thơ biện pháp nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh đó? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? + Nhóm 5+6: Đọc khổ thơ thứ 4: Hình ảnh tác giả nhắc đến khổ thơ gì? Ấn tượng đặc biệt tác giả? Nhận xét nghệ thuật sử dụng từ ngữ? PHIẾU HỌC TẬP Hình ảnh Ấn tượng Nghệ thuật Nhận xét: Nhận xét: Nhận xét: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Bước 3: Báo cáo, thảo luận Nhóm 1+2: Đọc khổ thơ thứ 2: Hình ảnh Ấn tượng Nghệ thuật - Lên bốn tuổi cháu - Chỉ nhớ khói hun nhèm - Từ ngữ gợi tả, gợi cảm; quen mùi khói mắt cháu h/a thơ vừa chân thức, Năm năm đói mịn Nghĩ lại đến sống vừa có sức liên tưởng đói mỏi mũi cịn cay Bố đánh xe khơ rạc ngựa gầy *Tuổi thơ có bóng Tác giả vừa miêu tả Thể nỗi ám ảnh đen ghê rợn nạn đói chân thực cảm giác cay năm tháng tuổi năm 1945 làm hai cay khói bếp vào thơ gian khổ, thiếu thốn, triệu người Việt Nam mắt, lại vừa biểu nhọc nhằn nỗi xót xa, chết đói thấm thía t/c da diết, thương mến, xúc động bâng khuâng, xót xa, người cháu thương mến, xúc động người cháu nghĩ kỉ niệm -> người đọc cay nơi sống mũi Nhóm 3+4: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh Ấn tượng Nghệ thuật * Hình ảnh bà: - Là bà tiếng chim tu - Nghệ thuật liệt kê, Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… - cháu bà nhóm lửa, hú kể chuyện - bà bảo cháu nghe - bà dạy cháu làm - bà chăm cháu học * Hình ảnh tiếng chim tu hú: Tu hú kêu cánh đồng xa Khi tu hú kêu bà cịn nhớ khơng bà Tiếng tu hú mà tha thiết Tu hú chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa? Nỗi nhớ thương, lo lắng cháu bà tâm hồn gắn bó sâu nặng với q hương Nhóm 5+6: Đọc khổ thơ thứ 4: Hình ảnh Ấn tượng * Hình ảnh chiến tranh: Năm giặc đốt làng cháy tàn - Chiến tranh cháy rụi khốc liệt: Năm Hàng xóm bốn bên trở giặc đốt làng lầm lụi, cháy tàn cháy Đỡ đần bà dựng lại túp lều rụi tranh - Lời bà dặn * Hình ảnh bà với niềm cháu: tin lớn lao: Vẫn bình yên” - Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng Kế hoạch học: Ngữ văn giọng điệu thủ thỉ, tâm tình - Sử dụng điệp từ, câu cảm thán, câu hỏi tu từ - Sự tận tuỵ, tình yêu thương, đùm bọc, che chở bà dành cho cháu - Gợi cảm giác khắc khoải, da diết, gợi hoài niệm nhớ mong Nghệ thuật - Tách từ, từ ngữ gợi tả - Ngơn ngữ bình dị, mộc mạc - Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng: bếp lửa -> lửa - Điệp ngữ “một lửa” Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH - Chiến tranh tàn phá đau thương, khốc liệt - Bà người có lịng đơn hậu, tình u thương bao la, tần tảo, chịu thương, chịu khó GV: ………………… Lời bà dặn cháu nôm na vô chân thực cảm động: hậu phương có gian khổ, thiếu thốn, mát, nhớ nhung đến phải giấu đi, nén lại cho tiền tuyến an lòng Cái bếp lửa mà bà nhen sớm sớm, chiều chiều nhiên liệu người ta thường dùng nhóm lửa mà sáng bừng lên thành lửa bất diệt, lửa tình u thương ln ủ sẵn lòng bà, lửa niềm tin dai dẳng, lửa thắp sáng lên niềm tin, ý chí, hy vọng nghị lực Điệp ngữ: nhấn mạnh tình yêu thương ấm áp bà dành cho cháu Bước 4: Kết luận, nhận định * Kết thúc báo cáo nhóm 1+2: Nhà thơ Bằng Việt với hình ảnh tiêu biểu gợi cho ta thấy khứ tang thương đầy thảm cảnh dân tộc gắn liền với số phận người dân nước có tác giả Đọc đến câu thơ hồn tồn khơng thấy có vịm trời cổ tích màu hồng với ước mơ, hình ảnh đầy lãng mạn bay bổng thời ấu thơ Tất cịn lại hình ảnh thương tâm, khốn khổ Giọng thơ trĩu xuống, nao nao lòng người đọc Những năm tháng gây ấn tượng sâu đậm lay động tâm hồn nhà thơ - ấn tượng khói bếp hun nhèm mắt để nghĩ lại đến sống mũi cịn cay * Kết thúc báo cáo nhóm 3+4: Mỗi kí ức lại thêm lần hình ảnh bà khắc sâu tâm trí cháu Trong năm tháng ấy, bà vừa cha, mẹ, thầy, vừa chỗ dựa vững vật chất tinh thần, cội nguồn yêu thương cháu Cặp từ bà-cháu xuất phép liệt kê gợi hình ảnh hai bà cháu gắn bó quấn qt, khơng rời, gợi lên giới mà bà tất * Kết thúc báo cáo nhóm 5+6: Như vậy, làm nên thành cơng đoạn thơ hồi tưởng Kế hoạch học: Ngữ văn * Lên bốn tuổi: - Từ ngữ gợi tả, gợi cảm; h/a thơ vừa chân thực, vừa có sức liên tưởng, thể nỗi ám ảnh năm tháng tuổi thơ gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn * Tám năm rịng: - Bà: nhóm lửa, kể chuyện; bảo,dạy , chăm cháu - Nghệ thuật liệt kê, giọng điệu thủ thỉ, tâm tình-> tận tuỵ, tình yêu thương, đùm bọc, che chở bà dành cho cháu - Tiếng chim tu hú: - Sử dụng điệp từ, câu cảm thán, câu hỏi tu từ -> Gợi cảm giác khắc khoải, da diết, nhớ mong -> Nỗi nhớ thương, lo lắng cháu bà Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH bà, qua dòng cảm xúc nhân vật trữ tình tâm hồn gắn bó sâu kết hợp, đan xen nhuần nhuyễn yếu tố biểu nặng với quê hương cảm, miêu tả tự Đây bút pháp quen * Năm giặc đốt làng: thuộc nhà thơ Chính kết hợp nhuần nhị độc - Ngơn ngữ bình dị, mộc đáo khiến hình ảnh bà thật gần gũi, mạc mảng tuổi thơ lại sống động, chân thành -> Bà có tinh thần vững giản dị Qua đó, dịng hồi tưởng q khứ, ng- vàng, bền bỉ vượt qua thử ười cháu thể nỗi nhớ thương vô hạn biết ơn bà thách sâu nặng Từ kỉ niệm đó, cháu suy nghĩ - Ngọn lửa: h/a ẩn dụ, bà đời bà tượng trưng - Bà thắp lên lửa niềm tin, ý chí, hi vọng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3.3 Những suy ngẫm Những suy ngẫm đời bà người cháu cháu: thể qua câu thơ nào? Đó suy ngẫm điều gì? Ptích ý nghĩa điệp từ “ nhóm” khổ thơ? Các từ “ nhóm” có ý nghĩa ntn ? Có ý kiến cho rằng: hình ảnh người bà thơ hình ảnh người nhóm lửa, giữ lửa truyền lửa ý kiến em nào? Vì tác giả lại nói: Bếp lửa “ kì lạ thiêng liêng” ? Nghệ thuật tiêu biểu? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Bước 3: Báo cáo, thảo luận 1) * Suy ngẫm bà - Câu thơ: “ Lận đận đời bà dậy sớm”? - Suy ngẫm tần tảo, đức hi sinh, chăm lo cho đời bà: người bà Biết bao khó khăn, vất vả, cực nhọc, đời bà lận đận chăm chút, yêu - Giọng thơ suy ngẫm thương, dành dụm cho cháu => từ hồi tưởng KN tuổi thơ, người cháu suy ngẫm hiểu nỗi vất vả, hi sinh -> Sự tần tảo, đức hi sinh 2) Ptích ý nghĩa điệp từ “ nhóm”: - Điệp từ “nhóm” có điểm chung: hđ nhóm bếp, bà chăm lo cho người nhóm lửa bà - Khác : + “ Nhóm bếp lửa ấp iu, nồng đợm” để sởi ấm cho bà - Điệp từ “ nhóm” hình ảnh thơ mang ý cháu qua lạnh buốt sương sớm Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH + “ Nhóm bùi”: luộc khoai, sắn cho cháu ăn nghĩa trừu tợng-> Bà ngày “ đói mịn đói mỏi” đem người nhóm lửa, giữ lửa đến cho cháu bùi t/y thương vô hạn truyền lửa, lửa sống, lịng u bà + “Nhóm nồi xơi ” : lòng bà mở rộng với nồi đời, niềm tin cho cháu xôi gạo t/c xóm làng gắn bó, chia sẻ bùi + “Nhóm dậy tuổi nhỏ” -> mang ý nghĩa trừu tượng: người bà khơi dậy, thức tỉnh tâm hồn, nhen nhóm ước mơ, khát vọng để đứa cháu lớn khôn lên người, chắp cánh cho cháu bay cao, bay xa , thấy “ngọn khói trăm tàu trăm ngả” 3) Biểu tượng cho người nhóm lửa, giữ lửa người * Suy ngẫm hình ảnh bếp lửa: cịn biểu tượng cho lớp cha ông truyền lửa, lửa sống, lòng yêu đời, niềm tin cho hệ nối tiếp ( Hình ảnh bà hình ảnh bao người phụ nữ Việt Nam giàu đức hy sinh dù gian truân vất vả sáng lên tình yêu thương) 4) Bếp lửa “ kì lạ thiêng liêng”: - Bếp lửa-1 hình ảnh bình dị, quen thuộc, gần gũi đối - Câu cảm thán, h/a thơ với người dân quê, nhng lại biểu tượng sáng tạo, vừa thực vừa có ý nghĩa biểu tượng, cho tình bà ấm áp, thân thương - Bếp lửa tình cảm yêu thương, lòng đùm bọc biểu cảm cao: ấp iu bà Bếp lửa KN ấm lòng người cháu + Gần gũi, ấm áp thân giá rét, niềm tin thiêng liêng bất diệt, chỗ dựa thương tinh thần vững chắc, kì diệu nâng bước người cháu v- + Bếp lửa lửa sức sống, tình u ượt khó khăn - Bếp lửa kì diệu, thiêng liêng bếp lửa thương niềm tin, gia đình, quê hương gia đình, quê hương, xứ sở 5) Giọng điệu thiết tha, sử dụng điệp ngữ, hình ảnh ẩn dụ, câu cảm thán, h/a thơ sáng tạo, vừa thực vừa có ý nghĩa biểu tượng, biểu cảm cao Bước 4: Kết luận, nhận định Bếp lửa mảnh tâm hồn, phần thiếu đời sống tinh thần cháu Cho dù người cháu xa, nơi với phương tiện, sinh hoạt đại, ngày sử dụng bếp điện, bếp ga, nhng h/a bếp lửa ấp iu tình bà cháu khơng mờ phai tâm trí * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (3p) - Học thuộc thơ, nắm nội dung nghệ thuật tiêu biểu - Học nội dung phần ghi nhớ, hoàn thành tập viết đoạn văn Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH - Ôn lại kiến thức toàn văn bản, chuẩn bị tiết sau luyện tập – vận dụng CHUYỂN TIẾT Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trở lại với thực tai, người cháu tự thấy có may mắn sống mình? Điều báo hiệu sống người cháu? Những chưa đủ để lịng cháu thản sao? Thảo luận cặp đơi: Khi viết lời thơ: Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Người cháu tự nhắc điều gì? Qua lời nhắc nhở ấy, em cảm nhận tình cảm mà người cháu dành cho bà? Tình cảm đươc gắn liền với t/c khác? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Bước 3: Báo cáo, thảo luận 1) Được học nước ngoài, tiếp cận điều tốt đẹp : cháu xa niềm vui trăm ngả 2) Cuộc sống tràn đầy niềm vui hạnh phúc 3) Vì người cháu ko quên sống ấm từ bếp lửa bà 4) - Ko quên lận đận đời bà - Ko quên tận tụy, hi sinh tình nghĩa bà - Khẳng định tình cảm: kính u, trân trọng, biết ơn bà t/c thuỷ chung, gắn bó với quê hương Bước 4: Kết luận, nhận định * GV kết luận: Bài thơ kết thúc câu hỏi tu từ: “Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?” Câu hỏi tu từ gợi cho người đọc cảm nhận có nỗi nhớ khắc khoải, thường trực, nỗi nhớ đau đáu khôn nguôi, nhớ bà Nhớ bà nhớ quê hương, nhớ cội nguồn lại bắt gặp tình cảm “Đơi dịng tiễn đưa bà nội” mà tác giả viết Kế hoạch học: Ngữ văn Nội dung 3.4 Người cháu trưởng thành, xa khơng ngi nhớ thương bà: - Khẳng định tình cảm: kính yêu, trân trọng, biết ơn bà, t/c thuỷ chung, gắn bó với quê hương Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH bà nội qua đời, tình cảm kính trọng, biết ơn, nỗi nhớ thương da diết đứa cháu dành cho người bà kính u mình: “Đơi mắt già thấm thía u thương Dù da dẻ khơ đi, lịng khơng hẹp lại Giàu kiên nhẫn, bà cịn hy vọng Chỉ ngày rắn lại lời thêm” * Tích hợp GD đạo đức: ? Tình cảm người cháu thơ bà trở thành đạo lí dân tộc ta, tình cảm thể tục ngữ mà em biết? - Hs phát biểu: Ăn … Uống nước … ? Qua dòng hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, em cảm nhận tình bà cháu? Tình cảm gắn liền với tình cảm khác? - Gợi kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu - Thể lịng kính u trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước ? Ngồi cảm xúc chủ đạo trên, thơ cịn có ý nghĩa triết lí thầm kín, ? - H tự bộc lộ phát chiều sâu tư tưởng hình tượng thơ - GV chốt: Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời t/y thương lịng biết ơn bà biểu cụ thể tình u thương, gắn bó với gia đình, q hương, khởi đầu t/y người, đất nước Nhiệm vụ 3: Tổng kết * Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn * Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV * Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Kế hoạch học: Ngữ văn Tổng kết Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH ? Khái quát nét bật ND, NT 4.1 Nội dung: thơ ? - Từ kỉ niệm tuổi Bước 2: Thực nhiệm vụ: thơ ấm áp tình bà cháu, Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận nhà thơ cho ta hiểu xét bổ sung chéo thêm người Bước 3: Báo cáo, thảo luận bà, người mẹ, - Bài thơ giáo dục tình yêu gia đình, tình yêu quê h- nhân dân nghĩa tình ương đất 4.2 Nghệ thuật nước - Xd hình ảnh thơ vừa - Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà cụ thể, gần gũi thơ cho ta hiểu thêm người bà, người - Viết theo thể thơ tám mẹ,về nhân dân nghĩa tình chữ phù hợp - Xd hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều 4.3 Ghi nhớ: Sgk liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm Bước 4: Kết luận, nhận định - HS: Đọc nội dung ghi nhớ /146 GV kết luận: Với sức ấm nóng toả sáng hình ảnh đẹp, thơ bếp lửa Bằng Việt sưởi ấm đời người mà lan toả đến hệ mai sau Bài thơ giúp ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vào làm tập * Nội dung: tập sgk * Sản phẩm: tập, phiếu thảo luận * Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho câu thơ sau: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng Câu 1: Những câu thơ trích thơ nào? Của tác giả nào? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? Nêu mạch cảm xúc thơ? Câu 2: Hình ảnh lửa câu thơ bạn học sinh hiểu là: Một tượng tạo nên ánh sáng ấm đốt cháy nhiên liệu, cách hiểu có khơng? Vì sao? Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Câu 3: Chỉ từ láy dòng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh bếp lửa mà tác giả nhắc tới? Em phân tích hay từ láy tượng hình ba câu thơ ấy? Câu 4: Tình cảm gia đình hịa quyện tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thể thơ Hãy kể tên thơ VN đại chương trình Ngữ Văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả Gợi ý: Câu 1: Bài thơ “Bếp lửa” tác giả Bằng Việt Bài thơ sáng tác 1963, tác giả sinh viên ngành luật Liên Xô bắt dầu đến với thơ Mạch cảm xúc: Đi từ liên tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Câu 2: - Cách hiểu bạn học sinh khơng - Vì lửa lòng bà, lửa thắp lên từ lòng yêu thương, từ niềm tin sống Câu 3: - “Chờn vờn” : Ánh sáng lửa bếp bập bùng, lúc to lúc nhỏ gợi ta nhớ đến hình ảnh bếp lửa bình dị quen thuộc làng quê Việt Nam trước - Ba câu thơ đầu bật lên với từ tượng “ chờn vờn, ấp iu” Từ “ chờn vờn” gợi hình ảnh bếp lửa vừa cụ thể, hữu hình, vừa vơ hình khó nắm bắt Khơng phải “ bập bùng” hay” chập chờn” Nếu “ bập bùng” thực quá, lửa mạnh quá, lửa lúc cao, lúc thấp Nếu “ chập chờn” ảo quá, lửa lúc to, lúc nhỏ khó nắm bắt Chỉ với tư “chờn vờn” từ láy tượng hình vừa gợi dáng lửa mảnh uốn lượn quyện sương sớm vừa gợi sắc lửa hồng Ngọn lửa nửa thực, nửa hư Đó lửa hồi ức Từ “ ấp iu” gợi chăm chút, nâng niu, giữ gìn bếp lửa người bà với bàn tay khéo léo, kiên nhẫn Tóm lại, bếp lửa hồi niệm vừa gợi hình vừa biểu cảm Một bếp lửa rực lên tình thương mến bà cháu Câu 4: Hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn lớp viết tình cảm gia đình hồ quyện với tình yêu quê hương đất nước là: - Khúc hát ru những em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm - Nói với Y Phương PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho câu thơ: “Lận đận đời bà nắng mưa” Câu 1: Chép xác bảy câu thơ thơ “Bếp lửa” Bằng Việt? Câu 2: Nội dung phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 3: Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ nêu tác dụng? Câu 4: Xét theo mục đích nói, câu thơ “Ơi! Kì lửa” thuộc kiểu câu gì? Tác dụng? Câu 5: Hình ảnh “Bếp lửa” hình ảnh “ngọn lửa” nhắc lạ nhiều lần thơ có ý nghĩa gì? Câu 6: Từ “nhóm” đoạn thơ có nghĩa nào? Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Câu 7: Có ý kiến cho rằng: Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà bà cịn người truyền lửa cho hệ mai sau Em đồng ý khơng? Vì sao? Gợi ý: Câu 2: Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ suy ngẫm bà đời bà Cả đời bà gian lao vất vả để nuôi cháu thành người Bà khơng ni cháu vật chất mà cịn bồi đắp cho cháu tình yêu thương, khơi gợi nét tâm hồn tuổi thơ cháu - Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 3: Các biện pháp tu từ đoạn thơ là: - Điệp từ kết hợp với ẩn dụ “Nhóm”, hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa” Tác dụng: Làm bật vất vả, gian lao người bà Đồng thời thể tình cảm người bà cháu Bà giáo dục cháu trở thành người phát triển toàn diện vật chất lẫn tinh thần Tình cảm bà dành cho cháu thật đáng trân trọng Câu 4: Câu cảm thán Td: Thể tình cảm tha thiết, yêu thương sâu nặng người cháu bà Câu 5: Hình ảnh “bếp lửa” thơ có ý nghĩa: + Bếp lửa ln gắn liền với hình ảnh người bà Nhớ đến bếp lửa cháu nhớ tới người bà thân yêu (Bà người nhóm lửa) sống gian khổ bà + Bếp lửa bàn tay bà nhóm lên sớm mai nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui, san sẻ, sưởi ấm cho tâm hồn cháu + Bếp lửa tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng - Hình ảnh “ngon lửa” thơ có ý nghĩa: + Ngọn lửa kỉ niệm ấm lịng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu, nâng bước cháu suốt chặng đường dài + Ngọn lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin bà dành cho cháu Câu 6: Từ “nhóm” thơ nhắc nhắc lại lần có nghĩa đen nghĩa bóng - Nghĩa đen: “nhóm” làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt để cháy lên - Nghĩa bóng: Khơi lên, gợi lên tâm hồn người thứ tốt đẹp Câu 7: Ngọn lửa mà bà nhóm lên khơng ngun liệu bên ngồi từ củi khơ bà kiếm rơm rạ bà gom, mà cịn cháy lên từ lửa lịng bà lửa tình yêu thương niềm tin bất diệt vào tương lai Chính lửa lịng bà cháy bền bỉ năm tháng chiến tranh khốc liệt giúp cho hai bà cháu qua tháng năm gian khó Ngọn lửa lịng bà khơi dậy cháu tình cảm đẹp đẽ: tình yêu gia đình tình làng nghĩa xóm tình u que hương u đát nước bà khơi dậy cháu ước mơ khát vọng đẹp đẽ Nhờ lửa bà nhóm sớm mai mà cháu hiểu linh hồn dan tộc Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH gian lao tình nghĩa Nhờ lủa lịng bà mà cháu trở thành người biết yêu thương biết cghia sẻ biết sống đạo lí nói bà vừa người nhóm lửa, người giữ lửa, người truyền lửa cho hệ nối tiếp HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng * Nội dung: Bài tập viết đoạn văn * Sản phẩm hoạt động: viết học sinh - Cách tiến hành: GV giao nhiệm vụ -> HS hoàn thành + báo cáo kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Cho câu mở đoạn “Bài thơ Bếp lửa suy ngẫm sâu sắc tình cảm chân thành nhà thơ với người bà vơ u thương kính trọng”, viết đoạn khoảng 12 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phương thức diễn dịch Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs làm tập, hs lên bảng viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận * Đoạn văn mẫu: (1)Bài thơ “Bếp lửa” suy ngẫm sâu sắc tình cảm chân thành nhà thơ với người bà vô yêu thương kính trọng (2)Tác giả thấu hiểu nỗi vất vả “lận đận” bà, đời bà trải qua nhiều gian truân, vất vả, nhiều khó khăn tưởng khơng dứt (3)Nhưng bà ln hình ảnh mẫu mực người phụ nữ Việt Nam can trường, giàu đức hi sinh dù gian truân vất vả (4)Tất thể qua động từ “nhóm” lặp lặp lại tới bốn lần thơ với ý nghĩa hoàn toàn khác nhau.(5) Những nét kì lạ thiêng liêng bếp lửa yêu thương, bền bỉ bà (6)Bà tâm trí tác giả vừa người thắp lửa lại người giữ lửa Bà khơi dậy tâm hồn người cháu tình tình cảm tốt đẹp, giúp cháu có tuổi thơ ấm áp tình người nhiều kí ức đẹp (7)Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà dù có xa tới đâu người cháu nhớ bà, nhớ nguồn cội từ điều bình dị nhỏ bé - bếp lửa (8)Bài thơ chất chứa nỗi niềm thương nhớ người bà dù cháu có xa bà, nơi xứ người tình u thương, kính trọng nỗi nhớ hướng bà (9)Lời tự bộc bạch chân thành tác giả thể nỗi niềm khắc khoải, trăn trở “Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?” (10)Với khoảng khơng gian cách trở, có niềm vui trăm ngả không làm cháu lãng quên ánh sáng ấp áp từ bếp lửa thân thuộc chốn quê nhà, hình ảnh bà hiền hậu, tảo tần (11)Bởi tất điều thân thiết từ tuổi thơ, gia đình, quê hương nâng đỡ giúp cháu có sức mạnh suốt hành trình dài rộng đời (12)Tất Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… biết ơn, thương kính bà biểu cao đẹp cụ thể tình yêu thương, gắn bó với gia đình, đất nước Bước 4: Kết luận, nhận định * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (8p) - Thuộc lòng thơ Hoàn thiện tập viết đoạn văn phần vận dụng - Phân tích đoạn thơ mà em tâm đắc - Tự đọc tìm hiểu thơ: Khúc hát ru em bé lớn lên lưng mẹ + Tìm hiểu tác giả Nguyễn Khoa Điềm + Tìm hiểu hồn cảnh lịch sử mà thơ đời nội dung khúc ru + Cảm xúc bao trùm thơ: Tình yêu thương thắm thiết gắn với tình yêu đội, dân làng, đất nước khát vọng cao đẹp người mẹ dân tộc Tà- ôi - Soạn văn bản: Ánh trăng – Nguyễn Duy + Tìm hiểu đời nghiệp nhà thơ Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ + Em liên hệ với đời TG để phát biểu chủ đề thơ? + Giọng điệu thơ ntn? + Bài thơ viết theo thể thơ nào? + NX kết cấu thơ? + XĐ bố cục thơ? + Bài thơ tác giả viết cho hay cho ai? + Tìm hiểu ý nghĩa thơ: Lòng yêu nước, tự hào quê hương đất nước, hệ cha anh kháng chiến chống Mĩ Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 ... Bà giáo dục cháu trở thành người ph? ?t triển toàn diện v? ?t ch? ?t lẫn tinh thần T? ?nh cảm bà dành cho cháu th? ?t đáng trân trọng Câu 4: Câu cảm thán Td: Thể t? ?nh cảm tha thi? ?t, yêu thương sâu nặng... sâu t? ? t? ?ởng hình t? ?ợng thơ - GV ch? ?t: Bài thơ chứa đựng ý nghĩa tri? ?t lí thầm kín: thân thi? ?t tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người su? ?t hành trình dài rộng đời t/ y thương lòng bi? ?t ơn... Xác định thể thơ văn bản? Bài thơ sử dụng PTBĐ nào? T? ?c dụng? Bài thơ “Bếp lửa” t? ?c phẩm trữ t? ?nh, xđịnh NV trữ t? ?nh, đối t? ?ợng t? ?m t? ?nh thơ? Mạch cảm xúc nhân v? ?t trữ t? ?nh thơ dẫn d? ?t nào ? Xác