SKKN Một số phương pháp giúp học sinh giải bài tập tách chất ra khỏi hỗn hợp

PHẦN I MỞ ĐẦU SKKN Một số phương pháp giúp học sinh giải bài tập tách chất ra khỏi hỗn hợp PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoá học là bộ môn khoa học thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn lao động[.]

SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hố học môn khoa học thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn lao động sản xuất, môn khoa học ứng dụng có vai trị quan trọng q trình phát triển đất nước Do học sinh cần phải trang bị kiến thức có tính hệ thống bản, cần thiết Hoá học Đây mơn học nhiều học sinh u thích cảm thấy hứng thú, say mê trình học Tuy nhiên lại mơn học khó, trừu tượng nhiều học sinh Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Mơn Hố học THCS cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông thiết thực Hoá học Bài tập Hoá học phương tiện thiết thực quan trọng giảng dạy Hố học Thơng qua giải tập Hố học giúp học sinh hình thành, rèn luyện, cố kiến thức, kĩ Hoá học Bài tập Hoá học phương tiện hữu hiệu để rèn luyện phát triển tư học sinh, giúp học sinh hiểu biết thực tiễn, giáo dục tư tưởng đạo đức rèn luyện tác phong làm việc Ngoài tập Hố học cịn phương tiện để đánh giá, kiểm tra kiến thức kĩ học sinh, giúp giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu học sinh từ có biện pháp uốn nắn, điều chỉnh phương pháp dạy học cách hợp lí Do việc giải tập Hóa học biện pháp quan trọng để củng cố nắm vững kiến thức Hoá học Nhưng thực tế trường THCS, đến lớp bắt đầu học mơn Hố học, thời gian học khơng nhiều (2 tiết/ tuần), thời gian giải tập lớp em ít, thân học sinh chưa nắm vững cách giải hệ thống hóa dạng tập Vì học sinh hay quên kiến thức khơng có phương pháp dạy học, gắn với việc giải tập Hoá học phù hợp Như vậy, để có kĩ giải tập Hố học trước hết em phải biết phân dạng tập biết bước giải cho dạng Nếu theo phân phối chương trình nội dung kiến thức sách giáo khoa học sinh khó có kĩ làm thành thạo tất dạng tập SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Từ thực trạng nêu trên, thiết nghĩ cần phải thiết lập dạng tập phương pháp giải nhằm giúp em tự học, tự giải tập nhà, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Hố học Một dạng tập mà học sinh cho khó, thường hay lúng túng giải dạng “tách chất khỏi hỗn hợp” Xuất phát từ lí với suy nghĩ làm giúp học sinh giải tốt tập Hoá học phần “ tách chất khỏi hỗn hợp” xin đưa số ý kiến qua đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp.” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp, từ hệ thống tập cụ thể, sau tổ chức hoạt động tự học học sinh nhà lớp nhằm giúp học sinh có thêm kĩ giải tập Hố học cách thành thạo xác III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu số tài liệu phương pháp giải tốn có liên quan đến phạm vi nghiên cứu, các định luật hóa học… Phương pháp quan sát: quan sát học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức học Phương pháp trao đổi kinh nghiệm: Tiến hành trao đổi kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp, các kiến thức có liên quan đến việc nghiên cứu tích lũy qua tiết dự đồng nghiệp Phương pháp điều tra thực nghiệm: - Dùng hệ thống câu hỏi phiếu điều tra - Trao đổi với giáo viên học sinh - Trực tiếp giảng dạy kiểm tra kết học sinh Phương pháp tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm IV ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Với đề tài này, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi, tài liệu tham khảo; cung cấp kiến thức bản nâng cao về phương pháp tách chất khỏi hổn hợp cho học sinh, giáo viên trình dạy học mơn Hố học SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Cung cấp số kĩ tách chất khỏi hỗn hợp cách khoa học, logic sáng tạo Từ đó tạo cho học sinh tự tin, hứng thú say mê học mơn Hóa học V THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một vấn đề mà giáo viên giảng dạy Hố học quan tâm là: làm để học sinh có kĩ giải tập Hoá học Thực trạng cho thấy hầu hết em học sinh đứng trước tập Hố học cịn lúng túng xác định phân dạng tập Do để làm tập em phải nhiều thời gian, kết đạt chưa cao , nên chất lượng đạt thấp Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy nhiều em học sinh lúng túng làm tập : tách chất khỏi hỗn hợp xem dạng tập khó nên khơng chịu khó tìm tịi cách giải, khơng biết vận dụng kiến thức vào để giải tập, cách thực cụ thể yếu kĩ nhận biết, phân loại chất, viết PTHH… Qua khảo sát chất lượng năm học 2020-2021 cho học sinh làm tập tách chất khỏi hỗn hợp thấy kết thấp TSHS Giỏi Số Khá Tỉ lệ lượng 79 Số Trung bình Tỉ lệ lượng 5,06% 18 Số Tỉ lệ lượng 22,79% 38 Yếu Số Tỉ lệ lượng 48,1% 19 24,05% Từ thực trạng mạnh dạn đưa dạng tập “tách chất khỏi hỗn hợp” để hình thành rèn luyện kĩ giải tập phần tách chất nói riêng giải tập hố học nói chung cho học sinh SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ THUYẾT Đối với học sinh: Để làm tốt tập tách chất khỏi hỗn hợp học sinh phải nhớ hiểu tính chất hố học loại chất: Kim loại, phi kim, oxit, axit, bazơ, muối… - Đối với chất cụ thể ngồi tính chất chung phải nhớ tính chất riêng, phương pháp điều chế sau vận dụng kiến thức cách linh hoạt - Ngồi cịn phải biết rõ bước tách chất khỏi hỗn hợp dể vận dụng làm tập cách hợp lí Đối với giáo viên: - Đối với giáo viên cần phải đầu tư, tìm tịi, vận dụng linh hoạt kiến thức lí thuyết vào bài, loại chất, loại câu hỏi cách linh hoạt, từ hướng dẫn học sinh thực - Giáo viên giới thiệu phương pháp vật lí đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp - Giáo viên giới thiệu phương pháp hoá học để tách loại chất cụ thể: hỗn hợp chất rắn, hỗn hợp chất khí, hổn hợp chất lỏng… - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đề, hướng giải đề - Ra hệ thống câu hỏi tập tương tự cho dạng tập hướng dẫn II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN II.1.Tách chất khỏi hổn hợp phương pháp vật lí Giáo viên giới thiệu phương pháp vật lí dùng để tách chất khỏi hỗn hợp.Với phương pháp giáo viên cho ví dụ cụ thể yêu cầu học sinh làm thí nghiệm sau trình bày lời giải II.1.1 Phương pháp cạn: Dùng để tách chất tan rắn ( khơng hố gặp nhiệt độ cao) khỏi dung dịch VD : Trình bày phương pháp thu muối từ nước muối Giải: Đun sơi hỗn hợp nước bay hơi, cịn lại chất rắn muối kết tinh Tách muối ăn khỏi hỗn hợp muối ăn tinh bột II.1.2 Phương pháp lắng gạn: Dùng để tách chất rắn có khối lượng riêng khác khỏi nước dung dịch SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp VD : Vụn sắt có lẫn vụn gỗ Hãy trình bày phương pháp vật lí để tách riêng vụn sắt Giải : Cho hỗn hợp vụn gỗ vụn sắt vào cốc thêm nước vào khuấy lắng gạn Làm làm lại nhiều lần vụn gỗ nhẹ trôi theo nước ngồi, vụn sắt chìm xuống đáy Lúc ta thu vụn sắt phương pháp lọc II.1.3.Phương pháp lọc: Dùng để tách chất kết tủa ( chất rắn) khỏi dung dịch VD: Muối ăn có lẫn cát trình bày phương pháp để làm muối ăn Giải : Hoà tan hỗn hợp muối ăn cát vào nước Khi muối ăn bị tan vào nước cịn cát khơng tan Cho giấy lọc vào phễu, lọc thu phần nước lọc, đem cô cạn phần nước lọc ta thu muối ăn II.1.4 Phương pháp chưng cất: Dùng để tách chất lỏng dễ bay khỏi hỗn hợp.Phương pháp dùng để tách chất có nhiệt độ sơi chênh lệch lớn Sau dùng phương pháp ngưng tụ để thu lại chất VD : Tách riêng chất khỏi hổn hợp rượu nước Biết nhiệt độ sôi rượu 78,30C Giải: Cho hỗn hợp vào dụng cụ chưng cất, rượu nước có nhiệt độ sơi khác nên ban đầu ta thu rượu 78,30C lại nước ta thu 1000C ( liên hệ với tượng nấu rượu thực tế) II.1.5.Phương pháp từ tính: Dùng để tách chất bị nhiễm từ ( bị nam châm hút ) từ hỗn hợp rắn gồm chất bị nhiễm từ chất không bị nhiễm từ VD: Trình bày phương pháp vật lí để tách riêng vụn sắt vụn đồng khỏi hỗn hợp vụn sắt đồng Giải: Dùng nam châm cho vào hỗn hợp Do sắt có tính nhiễm từ nên bị hút vào nam châm, đồng không bị hút khơng có tính nhiễm từ Làm làm lại nhiều lần ta thu vụn sắt riêng, vụn đồng riêng II.1.6 Phương pháp chiết tách: Dùng để tách chất lỏng không tan vào từ hỗn hợp tách lớp VD: Hãy trình bày phương pháp tách riêng dầu ăn có lẫn nước Giải: Cho dầu ăn có lẫn nước vào phễu chiết Mở khoá cho nước chảy xuống vừa hết, đóng khố lại ta thu dầu ăn ( dầu ăn nhẹ nước khơng tan nước nên lên trên) SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Bài tập vận dụng Bài tập 1: Trình bày tách riêng chất hỗn hợp gồm dầu hoả với nước Bài tập 2: Trình bày phương pháp tách riêng chất hổn hợp gồm tinh bột, muối ăn cát Bài tập 3: Bột CuO có lẫn bột than.Trình bày phương pháp vật lí để tách riêng CuO Bài tập 4: Trình bày phương pháp tách riêng chất rắn hỗn hợp gồm bột sắt, lưu huỳnh muối ăn Bài tập 5: Trình bày phương pháp vật lí để thu benzen tinh khiết từ benzen có lẫn nước Bài tập 6: Khí nitơ khí oxi thành phần khơng khí Trong kĩ thuật người ta hạ thấp nhiệt độ để hố lỏng khơng khí Biết nitơ lỏng sôi -1960C, oxi lỏng sôi -1830C Làm để tách riêng khí oxi khí nitơ từ khơng khí (BT trang 11 - SGK Hố học ) Bài tập 7: Trình bày phương pháp vật lí tách riêng chất từ hỗn hợp tinh bột đường II.2 Phương pháp tách chất khỏi hổn hợp phương pháp hoá học Các dạng tập tách chất thường gặp: A.Tách riêng chất khỏi hỗn hợp ( Tinh chế chất ): VD: Bằng phương pháp hoá học, tách Ag khỏi hỗn hợp Cu, Fe, Ag B.Tách riêng chất khỏi hỗn hợp: VD: Bằng phương pháp hoá học, tách riêng chất khỏi hỗn hợp gồm: Cu, Fe, Ag II.2.1 Phương pháp loại bỏ: Phương pháp dùng để tách chất khỏi hỗn hợp chất cần tách khó khơng tham gia phản ứng hố học * Sơ đồ tổng qt: Có hỗn hợp A, B Ta muốn tách A: A A, B + X XB SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp ( Sơ đồ cho thấy: Khi có hỗn hợp A, B Muốn tách A, ta cho hỗn hợp phản ứng với chất X, đảm bảo có X phản ứng với B tạo XB, lại thu A ) VD1: Để tách N2 khỏi hỗn hợp A gồm: N2, CO2, H2, CO ta dẫn hỗn hợp A qua bình đựng CuO dư ( to cao ), bình đựng dung dịch Ca(OH) dư, bình đựng dung dịch H2SO4 đặc Thu khí khỏi bình N2 tinh khiết ( Trong ví dụ trên, nhận thấy N2 chất khí khơng tham gia phản ứng với CuO, Ca(OH)2, H2SO4 nên ta thu khí phương pháp loại bỏ ) II.2.2 Phương pháp tái tạo: Dùng để tách chất dễ dàng tham gia phản ứng hoá học với chất chất khác hỗn hợp không phản ứng * Sơ đồ tổng quát: Có hỗn hợp X, Y Ta muốn tách Y: X X, Y + A YA Y ( Sơ đồ cho thấy: Khi có hỗn hợp X,Y.Muốn tách Y ta cho hỗn hợp phản ứng với chất A, đảm bảo có Y phản ứng với A tạo YA Từ YA ta lại tái tạo Y) VD: Trình bày phương pháp tách khí CO2 khỏi hỗn hợp khí sau: N2, CO, CO2, H2 Giải: Để tách CO2 khỏi hổn hợp khí ta dẫn hỗn hợp khí qua bình đựng dung dịch Ca(OH)2 dư CO2 bị giữ lại phản ứng: CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O Lọc lấy kết tủa nung đến khối lượng không đổi thu CO2 CaCO3  CaO + CO2 Như ta chuyển CO thành chất không tan CaCO từ tái tạo lại chúng nhờ phản ứng phân huỷ * Chú ý: Nếu hỗn hợp chất mà chất cần tách chưa có phản ứng đặc trưng riêng phải cho tác dụng với chất Sau chuyển chất trung gian thành chất cần tách VD: XA X, Y + A YA X Y * Một số lưu ý làm dạng tập này: SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp - Các oxit kim loại hoạt động mạnh như: CaO, Na 2O, MgO, Al2O3 …không bị khử chất khử như: CO, H 2, C…Nếu muốn điều chế kim loại chuyển thành muối clorua điện phân nóng chảy muối clorua - Riêng điều chế nhơm điện phân nóng chảy Al 2O3, khơng điện phân nóng chảy muối nhơm muối thăng hoa nhiệt độ cao - Muốn điều chế kim loại kiềm kim loại kiềm thổ người ta điện phân nóng chảy muối clorua, khơng dùng muối sunfat khó nóng chảy, khơng dùng muối nitrat dễ nổ - Hai kim loại nhôm sắt thụ động với axit H 2SO4 (đặc, nguội) HNO3 (đặc, nguội) II.2.3 Một số tập thường gặp: A.Với chất khí Bài tập 1: Cho hỗn hợp gồm khí: CO2, C2H2 , O2 làm để thu oxi tinh khiết Giải: - Dẫn hỗn hợp lội qua dung dịch nước vơi dư, khí CO2 giữ lại: CO2 + Ca(OH)2  CaCO3  + H2O - Dẫn hỗn hợp khí cịn lại qua dung dịch nước Brơm dư khí C2H2 bị giữ lại: C2H2 + Br2  C2H2Br4 Khí khí Oxi tinh khiết Bài tập 2: Bằng phương pháp hóa học tách riêng khí khỏi hỗn hợp gồm CO2, SO2, H2 Giải: Cho hỗn hợp khí qua bình đựng dung dịch nước vơi (dư) khí CO SO2 bị giữ lại khí H2 Ta thu khí H2 CO2 + Ca(OH)2  CaCO3  + H2O SO2 + Ca(OH)2  CaSO3  + H2O Cho dung dịch H2SO3 vào hỗn hợp dư ta thu khí CO2 H2SO3 + CaCO3  CaSO3  + H2O + CO2 ↑ Cho tiếp vào hỗn hợp dung dịch HCl thu SO2 CaSO3 + 2HCl  CaCl2 + SO2  + H2O SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Bài tập 3: Dùng phương pháp hoá học để tách khí CH4, C2H4, NH3, SO2 Giải: - Cho hỗn hợp vào dung dịch H2SO4 dư, cho kiềm dư vào thu khí NH3 NH3 + H2SO4  NH4HSO4 NH4HSO4 + 2NaOH  Na2SO4 + NH3  + 2H2O - Cho hỗn hợp khí cịn lại cho qua Ca(OH) dư , sau lọc kết tủa cho tác dụng với HCl dư thu SO2 Ca(OH)2 + SO2  CaSO3 + H2O CaSO3 + 2HCl  CaCl2 + H2O + SO2 - Hỗn hợp khí cho vào dung dịch Br dư C2H4 bị giữ lại thu CH4, sau cho dung dịch thu tác dụng với Zn thu C2H4 C2H4 + Br2  C2H4 Br2 C2H4 Br2 + Zn  ZnBr2 + C2H4  B.Với chất rắn dạng bột Bài tập 1: Có hỗn hợp gồm kim loại dạng bột Fe, Cu, Au phương pháp hóa học, tách riêng kim loại khỏi hỗn hợp Giải: Cho hỗn hợp kim loại phản ứng với dung dịch HCl (dư) có Fe tan phản ứng: Fe + 2HCl  FeCl2 + H2  Lọc lấy Cu, Au Phần nước lọc thu cho tác dụng với dung dịch NaOH sinh kết tủa trắng xanh Fe(OH)2 FeCl2 + 2NaOH  Fe(OH)2 + 2NaCl Lọc lấy Fe(OH)2 nung nóng mơi trường chân không nhiệt độ cao thu FeO Fe(OH)2 FeO + H2O Nung nóng FeO cho luồng khí H2 dư qua thu Fe FeO + H2 Fe + H2O Cho hỗn hợp Cu Au phản ứng với H2SO4 đặc nóng có Cu tan Thu Au Cu + 2H2SO4  CuSO4 + SO2 + 2H2O Phần nước lọc cho phản ứng với dung dịch NaOH sinh kết tủa Cu(OH)2 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp CuSO4 + 2NaOH  Cu(OH)2 + Na2SO4 Lọc lấy Cu(OH)2 nung nhiệt độ cao thu CuO Cu(OH)2 CuO + H2O Nung nóng CuO cho luồng H2 qua thu Cu CuO + H2 Cu + H2O Bài tập 2: Có hỗn hợp gồm kim loại dạng bột Ag, Al, Fe Trình bày phương pháp hóa học để tách riêng kim loại khỏi hỗn hợp Giải: Hòa tan hỗn hợp gồm Ag, Al, Fe dung dịch NaOH (dư) Fe, Ag khơng tan, lọc lấy phần khơng tan Al bị hòa tan thành NaAlO2 2Al +2NaOH + 2H2O  2NaAlO2 + 3H2 Thổi khí CO2 vào phần tan NaAlO2 thu kết tủa Al(OH)3 2NaAlO2 + 2CO2 +4H2O  2Al(OH)3 + 2NaHCO3 Lọc lấy kết tủa Al(OH)3 nung nhiệt độ cao ta thu Al 2O3 Lấy chất rắn Al2O3 điện phân nóng chảy thu Al tinh khiết 2Al2O3 4Al + 3O2 Hòa tan Fe Ag dung dịch HCl (dư) Fe bị hịa tan thành dung dịch FeCl Ag khơng tan Lọc lấy Ag Fe + 2HCl  FeCl2 + H2 Cho dung dịch NaOH (dư) vào dung dịch FeCl2 ta thu Fe(OH)2 FeCl2 + 2NaOH  Fe(OH)2 ↓+ 2NaCl Lọc lấy kết tủa Fe(OH)2 nung môi trường chân không thu chất rắn FeO Fe(OH)2 FeO + H2O Dùng khí H2 khử FeO nhiệt độ cao ta Fe tinh khiết FeO + H2 Fe + H2O Bài tập 3: Có hỗn hợp bột Oxít Fe 2O3 Al2O3 Làm để tách riêng Oxít khỏi hỗn hợp Giải: Cho hỗn hợp Oxít phản ứng với dung dịch NaOH dư Al 2O3 bị hồ tan thành NaAlO2 Cịn Fe2O3 khơng tan Lọc lấy Fe2O3 Lấy dung dịch lọc phản ứng với CO2 kết tủa Al(OH)3 10 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Al2O3 + 2NaOH dư  2NaAlO2 + H2O 2NaAlO2 + 2CO2 + 4H2O  Al(OH)3↓ + 2NaHCO3 Lọc lấy kết tủa nung nhiệt độ cao ta thu Al2O3 2Al(OH)3 Al2O3 + 3H2O C.Với chất dạng dung dịch Bài tập 1: Tách riêng dung dịch chất sau khỏi hỗn hợp dung dịch AlCl 3, FeCl3, BaCl2 Giải: Cho dung dịch Ba(OH)2 dư vào hỗn hợp dung dịch: AlCl3, FeCl3, BaCl2 FeCl3 tác dụng tạo kết tủa Fe(OH)3 2FeCl3 + 3Ba(OH)2  Fe(OH)3 ↓+ 3BaCl2 2AlCl3 + 4Ba(OH)2 dư  Ba(AlO2)2 + 3BaCl2 + 4H2O Lọc lấy kết tủa Fe(OH)3 cho phản ứng với dung dịch HCl vừa đủ ta FeCl3 Fe(OH)3 + 3HCl  FeCl3 + 3H2O Dung dịch lại gồm: BaCl2, Ba(AlO2)2, Ba(OH)2 cho phản ứng với HCl vừa đủ thu Al(OH)3 kết tủa dung dịch có chứa BaCl2 Ba(AlO2)2 + 2HCl + 2H2O  2Al(OH)3 + BaCl2 Ba(OH)2 + 2HCl Ba Cl2 + 2H2O Lọc lấy kết tủa Al(OH)3 cho phản ứng với dung dịch HCl vừa đủ ta AlCl3 Al(OH)3 + 3HCl  AlCl3 + 3H2O Bài tập 2: Có dung dịch hỗn hợp gồm AgNO3, Cu(NO3)2, Pb(NO3)2 Bằng cách thu kim loại riêng biệt từ dung dịch hỗn hợp trên? Giải: Cho Cu vừa đủ vào dung dịch hỗn hợp thu Ag dung dịch A gồm: dung dịch Cu(NO3)2, Pb(NO3)2 Cu + 2AgNO3  Cu(NO3)2 + 2Ag Cho bột Pb vừa đủ vào dung dịch A thu Cu dung dịch Pb(NO3)2 : Pb + Cu(NO3)2  Pb(NO3)2 + Cu Cho bột Al vừa đủ vào dung dịch Pb(NO3)2 thu Pb 2Al + 3Pb(NO3)2  2Al(NO3)3 + 3Pb Bài tập 3: Muối ăn có lẫn Na2SO3, CaCl2, MgSO4 Nêu cách tinh chế muối ăn? 11 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Giải: Cho muối ăn tan nước thu dung dịch: NaCl, Na 2SO3, CaCl2, MgSO4 cho tác dụng với dung dịch Na2CO3, lọc bỏ kết tủa loại bỏ Ca, Mg Na2CO3 + CaCl2  NaCl + CaCO3 Na2CO3 + MgSO4  Na2SO4 + MgCO3 Dung dịch thu có: NaCl, Na 2SO3, Na2SO4 cho tác dụng vừa đủ với BaCl 2, lọc bỏ kết tủa dung dịch NaCl BaCl2 + Na2SO3  NaCl + BaSO3 BaCl2 + Na2SO4  NaCl + BaSO4 Cô cạn dung dịch NaCl thu muối ăn tinh khiết Bài tập vận dụng: Bài tập Có hỗn hợp A gồm : Fe, Cu, Ag Bằng phương pháp hoá học a, Thu Fe tinh khiết từ A b, Thu Cu tinh khiết từ A Bài tập Bằng phương pháp hoá học, tách Fe khỏi hỗn hợp Al, Al2O3, Zn, ZnO, Fe Bài tập Trình bày phương pháp điều chế CaSO4, FeCl3, H2SiO3 từ hỗn hợp CaCO3, Fe2O3, SiO2 Bài tập Trình bày phương pháp tinh chế khí CO từ hỗn hợp CO2, CO, SO2 Bài tập Khơng khí bị nhiễm số khí độc Cl2, H2S, SO2 Dùng nước vơi dư loại bỏ khí độc số khí độc nói trên? Bài tập Có gói muối ăn có lẫn tạp chất MgCO3, MgSO4 dạng bột Chỉ dùng thêm không loại hợp chất vơ cơ, trình bày cách loại bỏ tạp chất để thu muối ăn tinh khiết Bài tập Có hỗn hợp gồm chất sau: N2, CO2, O2, CO, nước Làm để tách riêng N2, CO2 dạng tinh khiết ? Bài tập Nêu phương pháp , viết phương trình phản ứng để làm khí có lẫn khí sau: a O2 có lẫn CO2 b SO2 có lẫn SO3 c CO2 có lẫn CO d CO2 có lẫn SO2 12 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Bài tập 9: a.Trình bày phương pháp hố học loại tạp chất khí CO2, SO2, HCl, khỏi CO khí thải cơng nghiệp tốn b.Trình bày phương pháp loại bỏ tạp chất BaCO3 hổn hợp BaCO3, BaSO4 c.Trình bày phương pháp tinh chế SO2 có lẫn O2 d Trình bày phương pháp tinh chế SiO2 có lẫn MgO e.Trình bày phương pháp tinh chế CuO có lẫn ZnO Bài tập 10: a.Trình bày phương pháp làm CO2 có lẫn khí HCl nước b.Làm để tinh chế Na2CO3 có lẫn NaHCO3 ? III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập “tách chất khỏi hỗn hợp” với phương pháp thực hiện, học sinh biết cách làm tập hoá học dạng : “Tách chất khỏi hỗn hợp”, phần lớn học sinh trở nên tự tin hơn, tích cực sáng tạo việc giải tập Hoá học Việc giải tập sách giáo khoa tập sách tham khảo không cịn khó khăn lúc trước Từ chất lượng kiểm tra cải thiện, chất lượng đại trà mơn Hố học ngày có chuyển biến tốt Cụ thể kết đạt sau: * Chất lượng giảng dạy: TSHS Giỏi Số Khá Tỉ lệ lượng 88 10 Số Trung bình Tỉ lệ lượng 11,4% 40 Số Tỉ lệ lượng 45,4% 28 Yếu Số Tỉ lệ lượng 31,8% 10 11,4% Qua kết đạt được, tơi khẳng định vai trị việc hình thành cho học sinh kĩ giải dạng tập Hố học vơ quan trọng, tảng vững giúp em tiếp thu lĩnh hội kiến thức Hoá học ngày tốt 13 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp PHẦN C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN: Sau thời gian nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm với cố gắng nỗ lực thân, với giúp đỡ ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp học sinh, nhận thấy việc nêu lên dạng chủ yếu, thường gặp phương pháp giải quan trọng việc phát triển tư trí lực học sinh, giúp học sinh động sáng tạo giải tập Hoá học Nhờ kĩ suy luân, phân tích, tổng hợp kiện toán “tách chất khỏi hổn hợp” em dễ dàng áp dụng chuyển sang dạng tập khác: nhận biết, tính theo PTHH, nồng độ dung dịch… Đồng thời hình thành cho em lực phân tích, tổng hợp, có phương pháp sáng tạo, giúp em u thích mơn Hố học Chúng ta biết dạy học khơng có phương pháp dạy học vạn năng, có trình độ lực người giáo viên làm chủ kiến thức, tường minh kế hoạch dạy học, hiểu rõ nhu cầu khả học sinh để đưa tập phương pháp thật phù hợp với đối tượng Có việc hiểu kiến thức, vận dụng kiến thức học sinh đạt hiệu cao từ chất lượng ngày nâng cao Chính nghĩ để dạy để dạy học sinh làm tốt tập mơn Hóa học nói riêng mơn khác nói chung, người giáo viên phải khơng ngừng học tập, trau dồi chuyên môn Đặc biệt cấp học THCS, cần tích cực đổi phương pháp dạy học, việc đổi cách soạn bài, cách tổ chức học sinh hoạt động, sử dụng phương pháp phù hợp với loại tập, phù hợp với tâm lí học sinh Với việc giải tốn hóa học, quan trọng giáo viên phải tạo cho học sinh hứng thú, để làm việc người giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học II KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất phục vụ tốt cho việc giảng dạy mơn Hố học: phịng thực hành, dụng cụ, hoá chất… - Cán thiết bị trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng phương tiện dạy cách hiệu 14 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp * Đối với Phòng Giáo Dục: - Nên tổ chức khoá học tập, tập huấn cho cán thiết bị trường học, giúp họ biết kĩ chuẩn bị thiết bị dạy học Hố học nói riêng mơn học nói chung 15 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO  Sách giáo khoa, sách giáo viên Hoá học 8, tác giải Lê Xuân Trọng NXB giáo dục năm 2007 Học thực hành theo chuẩn kiến thức kĩ Hoá học tác giả Nguyễn Thị Hồng Thuý NXB GD năm 2011 Sách tập hóa học tác giải Lê Xuân Trọng NXB giáo dục năm 2007 Những chuyên đề hay khó Hố học THCS tác giả Hồng Thành Chung NXB GD năm 2013 Bồi dưỡng Hoá học THCS tác giả Vũ Anh Tuấn NXB GD năm 2012 Bồi dưỡng học sinh giỏi Hoá học tác giả Cù Thanh Toàn NXB Đại Học quốc Gia Hà Nội Một số tài liệu khác 16 SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp MỤC LỤC  TT Nội dung Trang Phần A Đặt vấn đề 1- Phần B Giải vấn đề 4-13 Phần C Kết luận 14-15 Tài liệu tham khảo 16 Mục lục 17 17 ... dạng tập ? ?tách chất khỏi hỗn hợp? ?? để hình thành rèn luyện kĩ giải tập phần tách chất nói riêng giải tập hố học nói chung cho học sinh SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi. .. trên) SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp Bài tập vận dụng Bài tập 1: Trình bày tách riêng chất hỗn hợp gồm dầu hoả với nước Bài tập 2: Trình bày phương pháp tách. .. “ tách chất khỏi hỗn hợp? ?? xin đưa số ý kiến qua đề tài: ? ?Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tách chất khỏi hỗn hợp. ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp,