Đang tải... (xem toàn văn)
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== MAI HỒNG NHUNG ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chu[.]
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== MAI HỒNG NHUNG ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam HÀ NỘI - 2019 c TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== MAI HỒNG NHUNG ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ThS TRẦN THỊ CHIÊN HÀ NỘI - 2019 c LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu đề tài “Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến năm 2015” em nhận nhiều giúp đỡ Trước tiên cho phép em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Thạc sĩ Trần Thị Chiên - người tận tình hướng dẫn, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cho em trình thực khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy cô Khoa Giáo dục Chính trị tạo điều kiện cho em hồn thành đề tài nghiên cứu Đồng thời, cho em gửi lời cảm ơn đến cô, quan trực thuộc tỉnh Nam Định giúp đỡ em trình khảo sát thực tế Sau em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ em q trình làm khóa luận Em mong nhận ý kiến nhận xét q thầy, để khóa luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng 05 năm 2019 Sinh viên Mai Hồng Nhung c LỜI CAM ĐOAN Đề tài khóa luận“Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến 2015” thực hướng dẫn ThS Trần Thị Chiên Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi Kết thu đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm! Hà Nội, ngày 06 tháng 05 năm 2019 Sinh viên Mai Hồng Nhung c MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở TỈNH NAM ĐỊNH 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 17 Tiểu kết chương 23 Chương QUÁ TRÌNH ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2015 24 2.1 Chủ trương Đảng Đảng tỉnh Nam Định 24 2.2 Quá trình Đảng tỉnh Nam Định đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến năm 2015 31 Tiểu kết chương 42 Chương MỘT SỐ NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM 43 3.1 Một số nhận xét 43 3.2 Một số kinh nghiệm chủ yếu 51 Tiểu kết chương 53 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 c DANH MỤC VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Nội dung viết tắt CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐCSVN Đảng Cổng Sản Việt Nam GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân c MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) từ lâu yếu tố quan trọng, cần thiết phát triển đất nước Việc GD&ĐT điều kiện giúp định xã hội đất nước có ổn định hay khơng, kinh tế có phát triển”khơng Chính vậy, giáo dục đào tạo đóng vai trị to lớn phát triển đất nước, đồng thời lưu giữ phát triển giá trị truyền thống dân tộc hay kho tàng tri thức nhân loại.Việt Nam đất nước ngàn năm văn hiến Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học từ lâu đời Do đó, theo chiều dài lịch sử suốt ngàn năm dựng nước giữ nước, qua biến cố, giai đoạn thăng trầm lịch sử, giáo dục đào tạo lĩnh vực đề cao coi trọng Trong thời kỳ tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH – HĐH) đất nước, giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng hết.Nhận thức vai trò giáo dục đào tạo, Đảng Cộng Sản Việt Nam ( ĐCSVN) khẳng định giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu “Nằm phía Đơng Nam vùng đồng sông Hồng, lưu giữ bảo tồn nhiều truyền thống văn hóa lâu đời phong tục, tín ngưỡng, làng nghề, lễ hội, di tích" lịch sử… Ngoài Nam Định mảnh đất danh nước truyền thống hiếu học.Tại nơi này, nhân dân đặc biệt coi trọng việc học hành, trở thành nét đẹp văn hóa gia đình, dịng họ, làng xã Nối tiếp truyền thống cha ông, lãnh đạo ĐCSVN phát triển giao dục đào tạo, Đảng tỉnh Nam Định tập trung đẩy mạnh công tác giáo dục đào tạo Q trình gặt hái nhiều thành cơng, góp phần vào phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bên cạnh thành tựu cịn số mặt hạn chế chương trình giáo dục, hệ thống giáo dục, quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên… Việc nhận thức thực tốt chủ trương Đảng phát triển GD&ĐT vào địa phương cho phù c hợp với điều kiện khu vực vấn đề quan trọng Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh Nam Đinh Do đó, việc nghiên cứu trình Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển GD&ĐT từ năm 2005 đến năm 2015 nhằm đánh giá thành tựu hạn chế, đồng thời rút kinh nghiệm làm sở cho chủ trương Đảng Đảng tỉnh Nam Định phát triển GD&ĐT năm Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến năm 2015” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong đời sống xã hội, GD&ĐT lĩnh vực có vai trị quan trọng quốc gia, dân tộc thời đại, nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Vì vậy, có nhiều học giả ngồi nước, góc độ nghiên cứu khác nghiên cứu vấn đề GD&ĐT Có thể kể đến số nhóm cơng trình nghiên cứu sau: Nhóm tổ chức quốc tế nghiên cứu giáo dục đào tạo Việt Nam: Tổ chức Văn hoá - Khoa học - Giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO) với dự án: “Nghiên cứu tổng thể giáo dục - đào tạo Phân tích nguồn lực VIE 89/022” Dự án triển khai điều tra, nghiên cứu công phu với phương pháp cách tiếp cận khoa học bình diện cơng tác giáo dục đào tạo Việt Nam xác định vấn đề gay gắt giáo dục Việt Nam cần giải là: suy giảm số lượng suy thoái chất lượng bậc học hệ thống giáo dục quốc dân; quan hệ chặt chẽ giáo dục nghề nghiệp kỹ thuật với sản xuất việc làm; việc giảng dạy bố trí mạng lưới đại học khơng thích hợp với u cầu xã hội, quan hệ không chặt chẽ đại học với nghiên cứu, sản xuất việc làm; đội ngũ giáo viên có nhiều yếu khó khăn cơng việc; nguồn lực tài sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục đào tạo thiếu thốn, sử dụng không hiệu quả; hệ thống tổ chức, quản lý, pháp chế GD&ĐT khơng thích hợp; phù hợp giáo dục đào tạo với xã hội chuyển đổi c Dự án “Phương pháp giáo dục Vương quốc Anh giúp nâng cao khả tuyển dụng cho sinh viên bối cảnh Việt Nam”, dự án hỗ trợ Quỹ Hỗ trợ Hợp tác Giáo dục Đại học (HEP) Hội đồng Anh Mục tiêu Quỹ HEP thúc đẩy tăng cường chương trình hợp tác trường đại học Vương quốc Anh Việt Nam; chia sẻ kinh nghiệm trải nghiệm Vương quốc Anh xây dựng lực cho trường đại học Việt Nam để đạt mục tiêu đổi giáo dục đại học Việt Nam Ngân hàng giới (WB) với Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam tổ chức hội thảo với chủ đề “Lựa chọn sách cải cách giáo dục đào tạo” Hà Nội (8/1993) Buổi hội thảo nghiên cứu tác động nguồn lực, sách lớn đến giáo dục đặc biệt trọng đến vấn đề giáo dục Việt Nam Nhóm nhà khoa học Việt Nam bàn đến vấn đề giáo dục đào tạo Việt Nam: Hồ Chí Minh, “ Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục”, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1990 Tác phẩm tập hợp viết, thư Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi học sinh, giáo viên nhân ngày khai giảng Tác phẩm giúp hiểu rõ tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Người mong muốn xây dựng giáo dục độc lập tiến bộ, nhân dân có quyền tự học hành, xây dựng GD&ĐT mang tính dân tộc, tiên tiến, đại, để đưa nước nhà “sánh vai với cường quốc năm châu” Võ Nguyên Giáp, “Mấy vấn đề khoa học giáo dục”, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1986 Với mục tiêu xây dựng người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chủ trương phát triển toàn diện người, tư tưởng đạo mạnh mẽ, việc, cải cách triệt để nội dung phương pháp giáo dục ông thể xuyên suốt bật nói, viết Phạm Văn Đồng, Về vấn đề giáo dục đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1989.Trong tác phẩm này, Phạm Văn Đồng tiếp tục khẳng định vai trò giáo dục đào tạo, với ông giáo dục nhân tố có tầm quan trọng góp phần làm nên nghiệp người động lực làm nên lịch sử dân tộc, nhân loại c Nhóm cơng trình nghiên cứu Nam Định giáo dục đào tạo tỉnh Nam Định: Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Quản lý hoạt động dạy học lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Trường cao đẳng Sư phạm Nam Định tác giả Nguyễn Thị Kim Hằng (2014) nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục, đồng thời đề xuất phương hướng, biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý giáo dục Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Nghĩa Hưng – tỉnh Nam Định theo hướng chuẩn hóa tác giả Trần Văn Nam (2015) nghiên cứu vấn đề chuẩn hóa đội ngũ giáo viên chất lượng số lượng, cấu; chất lượng trọng tâm Đồng thời tìm biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục thời đại Các cơng trình nghiên cứu GD&ĐT trên, góc độ nghiên cứu khác làm rõ vị trí, vai trị thực tiễn GD&ĐT Việt Nam nói chung tỉnh Nam Định nói riêng Đây nguồn tài liệu tham khảo cho tác giả q trình nghiên cứu viết khóa luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Trên sở làm rõ chủ trương, sách trình lãnh đạo Đảng tỉnh Nam Định phát triển GD&ĐT từ năm 2005 đến năm 2015, tác giả rút số kinh nghiệm góp phần vào việc phát triển GD&ĐT Nam định giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn GD&ĐT Nam Định - Phân tích, làm rõ chủ trương trình Đảng tỉnh Nam Định vận dụng đường lối, chủ trương Đảng phát triển GD&ĐT Nam Định từ năm 2005 đến năm 2015 c ... TRÌNH ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2005 ĐẾN NĂM 2015 24 2.1 Chủ trương Đảng Đảng tỉnh Nam Định 24 2.2 Quá trình Đảng tỉnh Nam Định đạo phát triển giáo dục. .. trương Đảng Đảng tỉnh Nam Định phát triển GD&ĐT năm Với lý trên, tác giả chọn đề tài: ? ?Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến năm 2015? ?? làm đề tài khóa luận tốt... trương Đảng phát triển GD&ĐT Nam Định từ năm 2005 đến năm 2015 c - Đánh giá kết hạn chế nghiệp phát triển GD&ĐT từ năm 2005 đến năm 2015; đúc rút số kinh nghiệm Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển